第頁共頁2023年伊索寓言教學(xué)設(shè)計(十三篇)伊索寓言教學(xué)設(shè)計篇二《蝸牛的獎杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書蘇教版二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎杯后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行才能。故事告訴人們,在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己的進步。1.會寫10個生字,會認7個生字。理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解內(nèi)容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。1.小朋友們好,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?想認識嗎?(出示蝸牛圖)快打個招呼吧!2.師:蝸牛說:“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請它坐下來吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個樣子的。它以前是什么樣子呢?學(xué)了課文《蝸牛的獎杯》你就知道了。(板書并齊讀課題。)3.課題中的“獎”字你在哪里見過?(獎狀的獎。)1.學(xué)生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。2.真棒!沒有拼音還會讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)3.認識新的部首“支”,指導(dǎo)書寫“翅”(支一捺要長,托住羽字。)4.練習(xí)讀由生字組成的詞語。5.老師把詞放在句子里,還會讀嗎?(出示課文中的長句和難讀的句子。)6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒問題。如今請你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過程中有問題,就請你幫幫他。7.指名讀全文。(一)體會“從前的蝸?！钡臉幼?。1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請默讀第1自然段,用橫線把描寫蝸牛樣子的句子畫下來。2.學(xué)生匯報自己勾畫的句子。3.老師出示句子:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時出示長著翅膀的蝸牛圖。板書并理解:有力的翅膀自由地飛翔。4.多么得意的蝸牛啊!你想對它說什么呢?5.用“……長著……能……”練習(xí)說話。(二)體會“如今的蝸?！钡臉幼?。1.如今的蝸牛又是什么樣子呢?請你讀課文最后一個自然段,用波紋線把描寫蝸牛如今樣子的句子畫下來。2.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示句子:“沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上漸漸地爬行?！?板書:沉重的獎杯漸漸地爬行)3.“勉強”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強爬行的樣子嗎?(學(xué)生比動作,體會蝸牛背著沉重的獎杯,勉強地伸出頭來漸漸地爬行的樣子。)4.你能通過朗讀,把蝸牛這種感覺讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)(三)比照前后兩種蝸牛。1.你喜歡哪種蝸牛?請用朗讀表現(xiàn)出來。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)2.學(xué)生自由表演讀。3.指名表演讀。4.用“原來的蝸牛有……能……而如今的蝸牛有……只能……”練習(xí)說話。(四)感悟蝸牛變化的原因。1.蝸牛為什么會變成如今這個樣子呢?請你讀課文第3~4自然段。2.出示句子:“它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人把獎杯偷了去?！?1)指名讀這段話。(2)蝸牛為什么成天把獎杯背在身上?(3)你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?(指導(dǎo)朗讀。)(4)比擬“唯恐”和“生怕”,你認為這兩個詞能調(diào)換位置嗎?為什么?3.看著這背著重重的殼再也飛不起來的蝸牛,你想對它說什么?(學(xué)生自由表達。)1.演一演。分組練習(xí)表演《蝸牛的獎杯》課本劇。2.說一說:學(xué)了課文你知道了什么?3.把這個故事講給家人聽;閱讀其他童話故事。將生字按構(gòu)造分類;指導(dǎo)書寫。伊索寓言教學(xué)設(shè)計篇三1、識認生字新詞，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、聯(lián)絡(luò)生活實際，理解寓言的寓意。理解寓言內(nèi)容，理解寓意。兩課時一、板書“寓言”，回憶：什么是寓言？我們學(xué)習(xí)了哪些寓言？學(xué)習(xí)寓言的方法是？二、學(xué)習(xí)《亡羊補牢》1、初讀寓言2、指名分節(jié)朗讀寓言，相機學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。3、結(jié)合理解“亡羊補牢”的字面意思，理解課文講了一件什么事？4、研讀課文，理解寓意a、結(jié)合理解句子街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！崩纾荷何覐摹皠瘛薄摆s快”“吧”體會到街坊很關(guān)心養(yǎng)羊人，是誠心相勸。他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”生：我從“已經(jīng)”“還”“呢”體會到這個養(yǎng)羊人，丟了羊心里很難過，不過壓根兒沒想到剩下的羊。只想著損失沒想怎么減少損失。b.引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)生活實際體會，養(yǎng)羊人的心情。談?wù)劯髯杂袥]有類似的體會。c、“他很懊悔……”又丟了一只羊后，養(yǎng)羊人的心情怎樣？是怎么做的呢？例如：生：他丟了羊，很舍不得，很難過，但更懊悔，因為沒有聽勸，懊悔極了。生：我從“趕快”“再也”體會到，養(yǎng)羊人改變態(tài)度，很認真地改正：聽了街坊的勸，認真修羊圈，結(jié)果就“他的羊再也沒丟過?！眃、結(jié)合寓言，聯(lián)絡(luò)生活體驗，理解寓言例如：生：擅長接納別人的意見；生：犯了錯，不要緊，要記住這個教訓(xùn)，不要犯類似的錯誤生：犯了錯，要認真改錯，否那么后果會很嚴重。……三、作業(yè)1、抄寫課文中的生字新詞2、寫出成語“亡羊補牢”的意思3、聯(lián)絡(luò)生活實際，寫一件自己做過的類似的事。并用一句話寫出自己的認識。一、學(xué)習(xí)《南轅北轍》1、認讀“轅”和“轍”并理解字意。指名讀課題，大致理解詞意。2、初讀寓言，把握寓言大致講了一件什么事？3、研讀課文，體會那個去楚國的人可笑之處有哪些？a、“坐著馬車在大路上飛跑”生：在大路上飛跑，路越好跑得越快，越可笑！b.“他的朋友見了，叫住他問：‘你上哪兒去呀！’”例如：生：從“叫住”可見他跑得很快，很引人注意生：也可以看出朋友很關(guān)心他，也可以看出，這個人很固執(zhí)生：“見了”“叫住”可見這人很心急，生：“你上哪兒去呀！”用的是感慨號，可見朋友對他這么快也有點不太贊同，言下之意是你跑的太快了?！璫.朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北走呀？……例如：生：這個人很可笑：朋友這么關(guān)心他，特意把他叫住，提醒他，他仍然堅持向北去。生:我從三個“沒關(guān)系”中，體會到他很固執(zhí)，太很可笑。生：他這么做是明知故犯，太可笑。生：我從“越……越……越……越……”體會到他想的做的正好是背道而馳，而且還如此固執(zhí)，錯的離譜。d、創(chuàng)設(shè)情景：好心勸告這個固執(zhí)的人，理解寓言例如：生：你的行動和目的是相反的，這樣子怎么能到達目的呢？生：你這樣堅持下去，盤纏一旦用完，很可能會餓死的呀！生：朋友你錯了，早點回來可以省點力氣，也省錢，還能更早到楚國…………e、理解成語“南轅北轍”二、拓展學(xué)習(xí)《買櫝還珠》三、作業(yè)拓展：勸勸這個固執(zhí)的人。并在后面畫上相應(yīng)的笑臉或者難過的臉，老師會根據(jù)你的勸說的內(nèi)容選擇相應(yīng)的笑臉。伊索寓言教學(xué)設(shè)計篇四湖北省棗陽市第一中學(xué)劉保清一、知識目的1、研讀課文，討論文章主旨。2、深化領(lǐng)會作者對寓言新穎獨到的見解。3、認真揣摩文中意蘊深化的語句。二、才能目的1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和創(chuàng)新閱讀的才能。教學(xué)重點1、理清思路，討論文章主旨。2、理解作者對九那么寓言闡發(fā)的新觀點、新看法。教學(xué)難點1、課文開頭三段和結(jié)尾一段所含蘊的意思。2、一些疑難語句的理解。課時安排二課時教學(xué)設(shè)想這是一篇別具一格的。作者從一般讀者讀《伊索寓言》所慣常理解的另一面，讀出了新意，對原作做出了自己的“別解”。文章的主題較難把握。教學(xué)宜從剖解作者對寓言所作的引申入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀課文，對主題可作充分的討論，實在把握準確文章的寫作主旨。在此根底上討論理解文章的疑難語句。第一課時重點引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題，第二課時重點解決疑難語句。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入大家以前讀過哪些《伊索寓言》故事？〔狼和小羊、赫爾墨斯和它的雕像等〕這些故事的寓意作者在篇末大多做出了提醒。那么你讀了這些故事后，有什么新的理解嗎？我國現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家、學(xué)貫中西的錢鐘書先生讀了《伊索寓言》后，就對原作有了新的看法。他有怎樣的看法呢？課文就給出了答案。二、伊索和作者介紹〔略〕三、研讀課文，討論主題1、聽課文錄音，讀準字音。2、學(xué)生重點研讀課文4——12段，看看作者對九那么寓言分別做出了哪些新的理解，在討論的根底上填出下表?！脖碇锌瑫譃橐獙W(xué)生填寫的內(nèi)容〕故事名稱故事寓意引申的寓意蝙蝠的故事挖苦善變者挖苦那些擅長用投機方式使用自己的某些資本的人螞蟻和促織的故事享樂者挨餓活該影射那些?？拷o死人寫文章而抬高身價的文人夠和它的影子的故事戒貪得挖苦無自知之明、聽不得別人批評、不能知錯改錯的人天文家的故事眼睛總朝上必摔跤挖苦當(dāng)時的上層政治烏鴉的故事假裝者終現(xiàn)本相挖苦那些品質(zhì)卑下，嫉賢妒能的人牛跟蛙的故事戒狂妄自大挖苦那些自以為是，嗜痂成癖的人老婆子和母雞的故事戒之在貪挖苦那些嗜財如命，極端吝嗇的富人狐貍和葡萄的故事得不到的東西都是不好的影射貪心缺乏的人和害怕別人分搶應(yīng)得利益的人驢子跟狼的故事錯行仁義反受其害批評行醫(yī)者時或草菅人命總結(jié)：以《伊索寓言》為依托，批判黑暗、荒謬、不公正、無理性的社會現(xiàn)實。四、討論作者闡發(fā)新義的方法問：作者是用什么方法對原寓意進展闡發(fā)新義的？〔課后考慮和練習(xí)一〕主要用三種方法：引申改頭換面推演五、研讀課文前三段1、課文前三段之間是什么關(guān)系？哪一段是中心段？明確：第2段是中心段。第一段是比喻，是引出第二段的，第三段是補充說明第二段感想的來歷。2、這三段提出了什么觀點？你怎樣評價這種觀點？明確：古代好比是人類的小孩子時期，是幼稚的，現(xiàn)代的我們反而年齡長，閱歷深，在價值上，品格上都比古代進步。正因為如此，古代的觀點是淺薄的，幼稚的，是需要糾正的。《伊索寓言》就是一本古代的書，里邊就有好多淺薄的見解，需要加以糾正。作者打破人們慣常的心理習(xí)慣，新穎而看似不無道理。不過我們也只能把它看作是作者的突發(fā)奇想而已。人類社會的開展，在科學(xué)技術(shù)方面確實呈現(xiàn)出線性的、累積式的開展，而在文學(xué)藝術(shù)、文化思想方面就很難說了。世界上不少民族在文明的早期創(chuàng)造出來的文化藝術(shù)，令后人難以企及。這樣，把古代比作人類的小孩子時期就說不上是很嚴謹?shù)?、科學(xué)的說法了。據(jù)出推論出來的這一觀點也只能說是作者的一種諧謔了，目的是順理成章地生發(fā)下文。六、研讀課文最后一段，討論：《伊索寓言》真的不宜作現(xiàn)代兒童的讀物嗎？明確：不是。①作者認為這部書太純粹了，不能反映出現(xiàn)代社會的復(fù)雜與奸詐。②能不能讀，怎么讀，全看成年人在造成一個什么世界，一個什么社會，給小孩子長大了來過活。這段話是作者批評、嘲諷現(xiàn)代社會的一種特殊表達方式?！兑了髟⒀浴吩缫殉闪耸澜缑瑹o論是兒童抑或是成人，都可以從中得到許多教益?！兑了髟⒀浴分性S多故事，正如許多文學(xué)名著一樣，有著不可限定的豐富的意義指向，作者從中讀出如許新意，也正是于它的這個特色?！兑了髟⒀浴肥怯|發(fā)作者產(chǎn)生諸多考慮與體驗的由頭，是作者借以“澆自己之塊壘”的酒杯。七、討論疑難語句的含義1、如何理解“人比蝙蝠就聰明多了，他會把蝙蝠的方法反過來施用，在鳥類里偏要充獸，表示腳踏實地；在獸類里偏要充鳥，表示高超出世?！边@句話的含義？明確：這句話挖苦某些見風(fēng)使舵，總想保持自己身份的投機分子。在上流社會里他裝成又窮又硬的平民；可到了平民中間，他又搖身一變，成了屈尊下顧的文化分子，顯出自己的高雅以及“平易近人”的風(fēng)格來。2、“有些東西最好不要對鏡自照”這一句提醒了某些人怎樣的？指有些人沒有自知之明，聽不得別人的批評，不能知錯改錯。這號人老虎屁股摸不得，你批評他一下，他反而胡鬧，反咬你一口。3、“真的，我們就是下去以后，眼睛還是向上看的?！边@里，“眼睛向上”是什么意思？這段話明顯是挖苦當(dāng)時的上層政治?！跋氯ァ?，指的是下野或者下臺，“上”“下”指的是地位的上下，官職的上下?！把劬€是向上看的”，就是不甘心真的下野或下臺，還是一心向上爬。4、“這個遮羞的方法至少人類是常用的。”這個方法指的是什么方法？指的是自己被戳到了痛處，就惱羞成怒，撕破臉皮，挖空心思地揭別人的短。5、“大胖子往往是小心眼”是什么意思？有錢人往往吝嗇，一毛不拔，不肯幫助別人。6、“訴苦經(jīng)可以免得旁人來分甜頭”，這說明什么樣的心理？一個人得了點好處，總?cè)菀滓齺韯e人的嫉妒，想要分點甜頭。要防止這一點，方法是訴苦經(jīng)，好讓別人心理平衡。7、為什么說“醫(yī)生也是屠夫的一種”？這可能是從醫(yī)生并不能包治百病，有時候也會____為力，最后只能眼看著病人死去的角度說的。八、作業(yè)：課外找一兩那么寓言〔如《狐貍與烏鴉》《農(nóng)夫與蛇》〕，仿照課文寫法重新闡釋它的寓意。伊索寓言教學(xué)設(shè)計篇五1.掌握本課的生字新詞.2.讀懂課文內(nèi)容,理解故事始末,感悟寓意.3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光芒的頂點.理解課文內(nèi)容,理解紀昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過。學(xué)習(xí)難點理解寓言所包含的寓意。教具、學(xué)具準備生字卡片活動1.談話激趣,引入新課你知道我國古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨立考慮各抒己見初解課文?；顒?.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞對字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字,釋詞掌握識字方法,理解重點詞識字釋詞?；顒?.再讀課文,理解故事的梗概兩那么寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報成果理解寓意?；顒?.細讀課文,理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并答復(fù)深化理解寓意。拓展升華你對兩那么寓言的體會是什么?分組討論各小組選代表答復(fù)培養(yǎng)語言表達才能。1.你認為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?3.你想對蔡桓公說些什么?扁鵲治病蔡桓公〔諱疾忌醫(yī)〕皮膚小病不信請治皮肉之間不快樂比理會腸胃非常不快樂不治―深化骨髓渾身酸痛病死1.將下面技能與其根本功搭配連線。射箭練腕力唱歌練根本招式書法練眼力武術(shù)練丹田之氣伊索寓言教學(xué)設(shè)計篇六正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。感受寓言故事的寓意，從中受到教育。上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢》里的一那么小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜?！卜配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語〕你們能不能根據(jù)剛剛聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？〔引出課題——《畫蛇添足》〕學(xué)生自由讀課文?！矂澇錾郑x準字音〕指名分節(jié)朗讀課文?！惨髮W(xué)生注意讀音和斷句?！痴f一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣開展？結(jié)果怎樣呢？發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意?！怖蠋熥⒁庖龑?dǎo)結(jié)實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法?！忱蠋煟憾蟀l(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？用自己的話說大意?！怖蠋熥⒁庖龑?dǎo)【關(guān)鍵詞】：^p語的理解〕“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用非常傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來?！矀€別讀〕老師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？“蛇固無足，子安能為之足？”①理解這句話。②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。〔個別讀、分組讀?！吵鍪荆簽樯咦阏?，終亡其酒。①故事的結(jié)果怎樣？終究是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？他自作聰明，違犯事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。②帶著理解讀一讀。這個寓言告訴我們什么？想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。老師點撥：比方同學(xué)們寫作文，本來構(gòu)造完好，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)互相說一說寓意是什么？你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背?！怖蠋熆梢蕴峁┱n文留白或成語故事的圖片〕有感情地朗讀課文并背誦。分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時交流展示。搜集一些語言故事，理解一下寓意。寓言二那么之畫蛇添足蛇固無足，子安能為之足？伊索寓言教學(xué)設(shè)計篇七1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”、“鷸蚌相爭”的意思。能結(jié)合自己得生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。動物面具、多媒體2課時第一課時一、導(dǎo)入新課。1.出示課題：狐假〔jia〕虎威〔wei〕。2．寫課題：課題中有三個是生字，你愿意來寫哪個？3．過渡：小朋友，下面讓我們一起走進茂密的大森林，走進動物的王國。指名分小節(jié)朗讀課文。4．“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個成語呢，你理解嗎？二、學(xué)文。過渡：今天就讓我們來細細地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。1.學(xué)習(xí)第1~5自然段。(1)自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？〔〕的老虎〔〕狐貍(2)同桌分角色讀文；自由練讀；指名讀。(3)老虎啊，讓我采訪你一下，當(dāng)你松開爪子的時候，你心里想的是什么？過渡：老虎啊，其實你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)呆的時候，早就又想好了一個妙計。2．學(xué)習(xí)第6～8自然段。(1)自由讀第6自然段，指名讀(扮演狐貍的學(xué)生讀)。(2)引讀：老虎跟著……(第7、8自然段)(3)課文中這個情節(jié)寫得非常好，老師還想請小朋友來表演呢!(小黑板出示)表演前的準備：①想一想：你對哪個角色最感興趣?②找一找、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個角色的句子，并仔細讀～讀。③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個角色呢?(4)請學(xué)生分角色表演。(狐貍、老虎、小動物)請學(xué)生評價。(5)神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動物們，假如我再給你們一次表演的時機，你最想用什么動作來表達你如今的心情呢?小觀眾們，如今老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團吧！3．學(xué)習(xí)第9自然段。(1)引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……(2)學(xué)到這里，“狐假虎威“這個成語你理解了嗎？三、說一說。出示圖1〔狐貍〕、圖2〔老虎〕、圖3〔作者〕小朋友們，你最想對它們中的誰說一句話？板書設(shè)計狐假虎威狐貍〔借〕老虎〔威風(fēng)〕嚇跑〔野獸〕第二課時教學(xué)過程一、第一自然段。1.出示課件圖片〔這是一只河蚌〕。問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？也許它會說什么？誰來演河蚌？交流。〔可這時，來了只鷸〕出示。問：鷸？河蚌？分別想什么？指名學(xué)生說。〔河蚌急忙把殼兒合上〕演：合殼〔牢牢地夾住鷸的嘴不放〕問：這時候的河蚌……〔速度、力度——心理如何〕2.這是故事的起因，我們再完好地聽一遍錄音?！蔡嵝眩鹤⒁?，聽仔細了〕3.翻開書本，看完這局部內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述。4.學(xué)生試講?！怖L聲繪色、活靈敏現(xiàn)，大聲點〕評價：提點意見，優(yōu)點也行。二、第2、3自然段。過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會如何開展？請看第2、3兩段中鷸蚌之間的一段對話。1.自由讀。2.簡單說說故事如何開展？〔互相爭執(zhí)〕3.這一段寫得非常生動，再請同學(xué)讀。提醒：加表情?！矂幽X，怎么讀才有味道〕4.說說此時鷸蚌之間的局勢？〔威脅、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓〕5.在理解的根底上再來哪個人配合角色朗讀?！睬昂蟆⒆笥掖钆涠夹小撑湟悦娌勘砬?。6.請一對伙伴分角色讀，為了表達故事的完好性，再請一位同學(xué)做旁白?！部珊皶和?，提醒：注意語氣，表情，要進入情境〕7.評價。8.課后也可通過表演，復(fù)述故事。三、第4自然段。過渡：鷸蚌互相爭持，所導(dǎo)致的后果會是什么呢？1.錄音范讀。2.答復(fù)：鷸蚌雙方——筋疲力盡。板書：漁夫——沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。3.提醒寓意：這正是鷸蚌相爭，漁翁得利。四、總結(jié)。1.學(xué)了這那么寓言，你明白了些什么？2.交流五、發(fā)揮想象。1.鷸和蚌貝漁夫抓住后又會出現(xiàn)怎樣的情形呢？2.交流?！不蚩上韧烙懻摗锄柊鱿酄廁柊鰸O翁得利伊索寓言教學(xué)設(shè)計篇八《人生寓言》〔寓言〕、《我的信念》、《〈論語〉十那么》重點：1、培養(yǎng)良好的朗讀才能，可以根據(jù)語句的含義和感情正確斷句，并讀出感情。2、可以從關(guān)鍵處切入，尋找捷徑整體把握或抓住文章主要內(nèi)容。3、對課文的內(nèi)容和表達能有自己的心得，并在考慮的根底上可以提出自己的看法和疑問。4、在閱讀過程中聯(lián)絡(luò)自己的人生體驗，深化理解文章寓意，并對自己的人生之路進展考慮。5、養(yǎng)成積累語言材料，〔包括優(yōu)美詞語，精彩句段〕的好習(xí)慣。6、養(yǎng)成可以在生活中學(xué)習(xí)語文，同時以自己的語文知識效勞生活的好習(xí)慣。難點：1、在語文理論中，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)和實際運用的才能。2、各種文體例如寓言、詩歌、散文等的根本常識，并可以做簡單賞析。3、體會、賞析文章中既凝練優(yōu)美又風(fēng)格各異的言語，并能從中體會深層含義。4、把握文章的典型形象的象征意義，并理解作者為什么要這樣寫。《人生寓言》〔節(jié)選〕〔一〕生字、詞語：1、生字注音：嬉戲xī風(fēng)韻yùn大方稟告厄運è落難nàn撐擄lǔ心曠神怡yí險象迭生dié諸神zhū皎潔折磨zhé2、多音字：難藏度磨折3、形似字：4、解詞：嬉戲：游戲；玩樂。風(fēng)韻：風(fēng)度，韻致。形容儀態(tài)優(yōu)美。后多用以指婦女的美妙姿態(tài)。大方：①情緒激昂②性格豪爽③感慨④大方，不吝嗇、本文選④閑適：神情嚴肅或嚴厲。落難：遭遇災(zāi)禍，處境困難。厄運：困難困苦的遭遇。折磨：使在精神或肉體上受打擊，受痛苦。皎潔：〔月光〕亮堂潔白。舉世無雙：全世界僅有的。心曠神怡：心境開闊，精神愉快。曠：闊大。險象迭失：危險的險象不斷出現(xiàn)。迭：屢次。突如其來：突然發(fā)生。突如：突然。得失之患：生怕得不到，得到以后又生怕失掉。謂斤斤計較個人得失。多愁善感：常發(fā)愁，易傷感。常形容人感情脆弱。天災(zāi)人禍：自然的災(zāi)害和人為的禍害?！捕澄膶W(xué)常識：寓言，是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或挖苦意味的故事。構(gòu)造大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保存在《莊子》、《韓非子》等著作中?！踩匙骷液喗椋褐車?，上海人。當(dāng)代哲學(xué)家。著作有《今天我活著》、《愛與孤獨》等。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、自我、靈魂與超越等，探究現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視照顧心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情之中，深化淺出，平易之中多見理趣?！菜摹澄恼聵?gòu)造：1、《白兔和月亮》第一局部〔1〕：寫白兔心曠神怡地賞月。第二局部〔2~3〕：寫月亮歸屬于白兔后，白兔反而勾起了無窮的患得患失。第三局部〔4〕：寫白兔懇求諸神之王撤消決定。2、《落難的王子》第一局部〔1~2〕：寫一個生性脆弱的王子遭受到了厄運的折磨。第二局部〔3~5〕：寫厄運使王子變得堅強起來，其別人也應(yīng)如此?！参濉澄恼略⒁猓?、《白兔和月亮》：擁有宏大的利益會勾起無窮的得失之患。2、《落難的王子》：厄運能使脆弱的人變得堅強起來?！擦硨懽魈攸c：語言精巧，構(gòu)思精巧?！段业男拍睢贰惨弧成?、詞語：1、生字注音：報酬chóu奢望shē踐踏róulìn苛責(zé)kē猝然cù繭子執(zhí)著zhí簡陋lòu閑暇xiá竭力jié眺望tiào鐳léi2、多音字：呵著和盛3、形似字：4、解詞：固執(zhí)：堅持己見，不肯改變。鞭策：用鞭和策趕馬。比喻催促。奢望：過高的希望。伊索寓言教學(xué)設(shè)計篇九1、學(xué)生通過對生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容；2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會寓言的含義；3、學(xué)生在討論與考慮中對這兩那么寓言能有一些自己的考慮。《白兔與月亮》1、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞：審美風(fēng)韻大方閑適金窖險象迭生得失之患慧心未泯2、在熟讀、預(yù)習(xí)的根底上，以上述生詞為提示，請學(xué)生復(fù)述這個寓言3、學(xué)生考慮并討論：a、兔的心情為什么會有前后的變化？〔白兔和月亮的關(guān)系不同：欣賞——擁有〕b、為什么可以“擁有”，反而不快樂？能用文中的一個詞語來概括嗎？〔得失之患〕c、請在小組討論的根底上，用簡短的話概括寓言的寓意〔我們要可以發(fā)現(xiàn)和欣賞對象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度〕4、老師提問：在生活中，什么是你的“月亮”，你又應(yīng)該如何去對待你的“月亮”？5、作業(yè)：請你仿照課文的款式，仿寫一那么寓言〔在理解寓意的根底上可參加自己的感悟〕?！堵潆y的王子》1、導(dǎo)入：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”。當(dāng)我們面對“不測風(fēng)云”、“旦夕禍?！睍r，應(yīng)該怎么想，怎么做呢？相信大家在學(xué)了這那么寓言后，應(yīng)該有了自己的選擇。2、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞：多愁善感稟告厄運突如其來行乞正色3、在熟讀、預(yù)習(xí)的根底上，以上述生詞為提示，請學(xué)生復(fù)述這個寓言4、針對導(dǎo)入局部，請學(xué)生答復(fù)：寓言里的王子落難時，他是怎么做的，怎么說的？請在文中找出相應(yīng)的文字?！沧觯禾映龌⒖?，流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日〕〔說：“但凡人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了?！薄?、王子在落難時的所做所說，和文中哪處的描繪行成比照？〔課文第一節(jié)〕6、王子為什么會有前后兩種不同的想法與說法，你更喜歡哪一種？〔遭受了厄運；后一種〕7、小組討論：a、請用簡短的話概括寓言的寓意〔但凡人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了?！币驗樽畹拖薅?，生命本能會迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒?！砨、請考慮：在寓言里，假如沒有“厄運”，王子的想法和命運會是怎樣？那么你認為，這樣的“厄運”，對王子來說，是好還是壞？c、在文中，“天哪，太可怕了……”出現(xiàn)幾次？有什么作用？〔在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，提醒了它在現(xiàn)實中的普遍性?！?、作業(yè)：你在生活中，有過類似的“厄運”嗎？你是怎么對待的？是逃避還是英勇面對？聯(lián)絡(luò)課文，請寫出你的感受伊索寓言教學(xué)設(shè)計篇十１、會認５個生字。會寫１２個生字。正確讀寫詞語表中“寓言、亡羊補牢、羊圈”等１１個詞語。２、朗讀課文，能用自己的話講述這兩個寓言故事。３、理解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。４、通過反復(fù)朗讀感知反問這種修辭方法的作用，能發(fā)現(xiàn)每組句子意思一樣，但語氣上存在差異。１２個生字的認寫；教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言提醒形象、理解寓言主要內(nèi)容的根底上，體會寓言，這是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。１、生字卡片。２、課前布置學(xué)生搜集寓言故事。３、學(xué)生自帶《新華字典》等學(xué)習(xí)工具。４、抄有“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容的小黑板。２課時。抓住重點詞句，是理解課文內(nèi)容的重要方法，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，互相討論、解答。學(xué)習(xí)《亡羊補牢》，可以抓住“懊悔、承受”這兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論，想想從“懊悔”一詞理解到什么？從“承受”一詞明白了什么？從而悟出這那么寓言要告訴人們的道理?！霸僖病睆娬{(diào)了養(yǎng)羊人修補羊圈后的結(jié)果，說明了有錯就改的重要性。假如沒有“再也”，就不能起到強調(diào)作用。學(xué)習(xí)《南轅北轍》，要重點抓住課文最后一段話，讓學(xué)生進展理解，“硬要”表達了這個人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟，“越……越……越……”“越……越……”的句式，強調(diào)了這個人最后的結(jié)局。教學(xué)時，要讓學(xué)生多讀，在讀中進展比擬和體會。教材在課后編排了學(xué)習(xí)伙伴的話語：“我想對那個楚國人說……”，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，以楚國人的朋友身份對他進展勸說。要鼓勵學(xué)生大膽表達，這也是對學(xué)生口頭表達才能的一種訓(xùn)練。本課要求認識的５個生字也同時要求會寫。因此，老師在讓學(xué)生記住這些字音的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生識記字形，要根據(jù)認寫中的難點給予重點指導(dǎo)?！把蛉Α钡摹叭Α笔嵌嘁糇?，在本文中讀“juàn”，它的另外一個讀音是“quān”?！翱吡钡摹傲北疽羰莑óng，在“窟窿”這個詞里讀輕聲，這兩個字的字形比擬復(fù)雜，教學(xué)中可以采用熟字加偏旁的方法，如，“屈”—“窟”、“隆”—“窿”，“窿”的右下局部，要提醒學(xué)生不要少寫一筆；“纏”是翹舌音，右邊容易寫成“厘”，要提醒學(xué)生注意。“叼”字右旁的筆順是先寫橫折豎鉤，后寫一提，不要寫成“撇”?！盎凇钡淖筮吺恰扳唷?，不要寫成“十”，它的右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。第一課時教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動板書課題，引入新課。１、板書課題：《寓言兩那么》２、“寓言”是通過一個故事來說明某個道理。以前我們都學(xué)過哪些寓言故事呢？今天我們再來學(xué)習(xí)兩那么寓言，聰明的同學(xué)一定能從中明白新的道理。１、看老師板書，齊讀課題。２、學(xué)生作答。理解字意，理解內(nèi)容。１、板書“亡”和“牢”，問：你能說說關(guān)于“亡”和“牢”的詞語嗎？這些詞中它們通常表示什么意思呢？２、板書“羊”和“補”，將題目補全：在“亡羊補牢”中，“亡、牢”又有什么不同的意思，認真讀書，就一定會找到答案?！惨龑?dǎo)學(xué)生通過爭論，運用放到故事中或等方法，正確理解詞語?！常?、檢查自學(xué)情況：⑴指名逐節(jié)讀課文，糾正字音。⑵出示生字詞卡、進展認讀，注意多音字“圈”的讀音。學(xué)生作答。初讀課文，要求讀準字音，將課文讀正確、流利?？紤]“亡”和“牢”的意思，提示學(xué)生可以在文中找根據(jù)，可以杳字典或詞典，也可以與同伴商量解決。匯報自己對“亡”和“牢”的理解。有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。１、指導(dǎo)朗讀，注意多音字和生字的讀音。２、指導(dǎo)朗讀，注意讀出街坊勸告的語氣和養(yǎng)羊人的泄氣的心情。３、引導(dǎo)學(xué)生讀書討論。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出養(yǎng)羊人醒悟、積極補救的心理和做法。１、學(xué)習(xí)第１自然段，明白事情的起因。２、學(xué)習(xí)２～４自然段；學(xué)習(xí)第５自然段。學(xué)生自由朗讀并考慮：從“懊悔”一詞理解到什么？從“承受”一詞明白了什么？３、分角色表演朗讀對話局部，體會領(lǐng)居、養(yǎng)羊人的不同心態(tài)及心情；同桌練習(xí)講述這那么故事。交流體會，明白寓意。指名發(fā)言。１、四人小組交流：從這那么寓言中你明白了什么？２、全班交流：聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勀阕约旱母邢?。指?dǎo)學(xué)生書寫生字。出示生字卡片、認讀生字。指導(dǎo)書寫前６個生字“寓、那么、窟〔示范〕、窿〔示范〕、狼、叼”學(xué)生認讀并書寫。教學(xué)小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《亡羊補牢》是個短小的寓言故事，故事情節(jié)也很簡單。但是正如同學(xué)們說的一樣，它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救還不晚。所以人們在運用這個成語時，常常這樣說：“亡羊補牢，為時未晚?！钡诙n時教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課。１、講故事：古時候有個人想去南方卻一直往北走。同學(xué)們，你們想知道這是怎么回事嗎？２、板書課題：南轅北轍１、學(xué)生質(zhì)疑。２、書空課題。自讀自悟。１、提出自讀要求。２、設(shè)疑。１、學(xué)生自由朗讀課文，注意把字音讀正確、流利。想想課文講了一件什么事？２、提出自己不理解的問題，同桌討論或四人小組商量。檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文。１、出示生字卡片。２、指名逐節(jié)讀課文，注意糾正生字讀音。３、指導(dǎo)朗讀。⑴指名朗讀，師生評議。⑵重點抓住最后一段中“硬要”和“越……越……越……越……”句式。４、交流：你從這個故事中明白了什么？你想對那個楚國人說些什么呢？１、指名認讀、齊讀。２、指名讀課課文。３、交流課文內(nèi)容及不理解的問題。⑴理解“把式”、“盤纏”。⑵討論理解“南轅北轍”。⑶注意讀好人物對話，一個是自以為是、滿不在科，一個是不斷發(fā)問、滿腹不滿。⑷多種形式朗讀，通過理解重點詞，體會趕車人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟以及這個人必然的結(jié)局。⑸學(xué)生根據(jù)評議，同桌再練習(xí)朗讀，指名全班朗讀。⑹練習(xí)講述這個故事，注意把人物語言講明白。想法已經(jīng)丟懊悔亡羊補牢：做法不補趕快堵〔未為遲也〕結(jié)果又少再沒丟南轅北轍：硬要─→越……越……越……越……伊索寓言教學(xué)設(shè)計篇十一1、學(xué)習(xí)生字“葡、萄、仰、折”。2、有感情地朗讀課文。背誦寓言《酸葡萄》。3、理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊涵的道理。：理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊涵的道理。一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這一課，使我們知道了愛聽別人的奉承話就容易受騙受騙的道理。這一次，狐貍肚子餓了，發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架，它又是怎樣做的呢？學(xué)完《酸葡萄》，你就會明白。2、板書課題，學(xué)習(xí)生字。葡萄〔pútáo〕：都是上下構(gòu)造，下面略有不同，一個里面是“甫”，一個里面是“”。3、成熟的葡萄是不是酸的呢？〔不是〕為什么狐貍說它一定是些酸葡萄呢？請同學(xué)們自讀課文。二、自讀課文，整體感知1、自己輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、遇到不懂的地方畫上記號。三、理解詞語，掃清障礙1、出示本課生字詞，指名學(xué)生讀。2、學(xué)生自學(xué)生字詞。3、做“開火車”游戲，檢查自學(xué)情況，師生交流。引導(dǎo)：“折”字在“折騰”一詞中讀“zhē”，除此外，還有“zhé”和“shé”另外兩種讀音。4、積累新詞。垂頭喪氣：形容絕望的神情。折騰：指反復(fù)做某事。稀罕：認為稀奇而喜歡。5、小結(jié)過渡：詞語是組成文章的單位。讀課文時，只有讀懂詞語，才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。四、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容1、自讀自悟?！?〕學(xué)生自由讀文，說說知道了什么？不理解的地方做上記號?！?〕學(xué)生交流。老師順學(xué)而導(dǎo)，著重引導(dǎo)理解狐貍說那些熟葡萄酸的原因。2、釋疑解惑?！仓匾龑?dǎo)學(xué)生理解以下問題〕〔1〕狐貍在樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干什么？〔肚子餓得咕咕叫，找東西吃〕〔2〕狐貍發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架后，又有何反響？〔樂得三步并做兩步奔了過去，饞得直流口水，使勁地又蹦又跳〕動作表演，理解“又蹦又跳”的含義?！?〕狐貍吃到了葡萄沒有？〔沒有吃到一顆葡萄〕〔4〕狐貍為什么沒有吃到一顆葡萄？〔因為葡萄高高地掛在葡萄架上，無論狐貍怎樣跳，都夠不著〕〔5〕狐貍說那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄嗎？〔不是，從又圓又大、晶瑩、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡萄已經(jīng)成熟了，而成熟的葡萄不是酸的〕〔6〕狐貍為什么說熟葡萄是酸葡萄？〔狐貍因為吃不到葡萄，就成心說是些酸葡萄，這是自欺欺人的表現(xiàn)，也是一種精神撫慰法，自己得不到的東西就認為這種東西不好，是壞東西〕五、課堂小結(jié)學(xué)了這那么寓言，你明白了什么道理？伊索寓言教學(xué)設(shè)計篇十三1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)絡(luò)上下文理解重點詞意思。3、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違背事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩那么語言說明的道理。結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“于求成、違背事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩那么語言說明的理。能借注注釋及工具書讀懂課文大意。講解、探究課件搜集寓言故事2課時你們知道的寓言故事很多，能給同學(xué)們講講嗎？最好能說出語言給你的啟示。1、自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音句讀，讀得通順流利，并標(biāo)注有疑問的地方。2、互讀：組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀盡可能解自讀時的疑難問題并標(biāo)注互讀時產(chǎn)生的新的疑難問題。3、聽讀：播放兩那么語言的錄音朗讀，要求仔細聽讀，尤其注意字音和句讀。1、小組合作，自己疏通文意。2、各小組將不能解決的問題寫在紙上。3、老師針對學(xué)生的問題集體釋疑4、老師根據(jù)實際情況作必要指導(dǎo)通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認識，對作品中的故事有了一個感性的理解。那么，如何能更深化的理解人物更準確的把握股市的內(nèi)涵呢？(自選配音或作畫的方式)續(xù)編故事：如今這個農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他……請同學(xué)們小組合作合編一個新的寓言故事?？凑l的故事編的棒。交流評價。在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢？請大家用生動的語言表達故事，用簡明的語言表達自己的感受。本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢？與同桌交流，并記錄下來。1、背誦兩那么語言。2、認讀生字，指導(dǎo)書寫生字。搜集寓言故事準備開展一次寓言故事大賽。14古代寓言二那么揠苗助長畫蛇添足將苗拔高強求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實際結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒有喝到酒弄巧成拙伊索寓言教學(xué)設(shè)計篇十四１、理解課文內(nèi)容，懂得這兩那么寓言的寓意。２、學(xué)會生字，理解“窟窿”、“街坊”、“勸告”等詞語的意思。３、能用自己的話將這兩那么寓言講出來。２課時。第一課時一、談話入題１、上學(xué)期我們學(xué)過一那么寓言叫做《刻舟求劍》，講了個什么故事，誰能說說?。?、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他喪失的劍？這個故事挖苦了──３、像這樣用一個短小的故事來說明一個深化的道理或是挖苦一些人，說是寓言。４、今天我們要一起來研究第九課《寓言兩那么》二、題意１、寓就是寄托、包含的意思。言那么是講道理。２、那么的意思是？〔篇〕３、這兩那么寓言又將告訴我們一個什么道理或是挖苦了哪種人。先來研究第一篇，跟著我一起寫課題──亡羊補牢。三、初讀課文１、讓我們先來看看這篇故事講了什么？請大家自由講課文，理解故事。２、誰能不看書，用自己的話將故事講給大家聽聽？３、聽了同學(xué)講的故事，課題中的“亡”是什么意思？能從課中文找出一個詞來解釋“牢”嗎？４、牢的愿意是指關(guān)性口的圈，而課文中指的是羊圈?。?、理解了課意，再去讀課文，用一句話完好的句來概括課題的意思。四、精讀課文１、亡羊就是喪失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人，共丟了幾頭羊，都是怎么丟的，從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。⑴這羊少的原因是什么？⑵“窟窿”：注意“窿”讀輕聲；記字寫字；理解字義──洞。⑶因為__________所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。⑴這回丟的原因是什么？⑵仍然是那個窟窿惹的禍。你想對養(yǎng)羊人說些什么？２、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。３、對著街坊〔解釋：鄰居〕的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣？〔說出他的不在意，無所謂〕４、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地──懊悔！此時，他又想些什么，做些什么？５、是啊，從圖中我們也可以看出。用你的話來說說看吧。６、以后，羊圈里的羊再也不丟了！五、體會寓意１、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么？２、丟了兩次羊了，假如再不修羊圈的話，后果會？３、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要〔〕，就〔〕。４、所以在“亡羊補牢”后面還有一句話，就是──未為遲也〔為時不晚〕。５、在生活學(xué)習(xí)中，我們一定也有類似的現(xiàn)象，聯(lián)絡(luò)生活的實際，四人一小組說說看?！箔h(huán)境污染、防眼近視……〕六、認讀生字１、本文還有幾個需要識字的生字：寓、街坊、窟窿２、書寫提醒。〖板書設(shè)計〗亡羊補牢第一次第二次丟丟不補趕快堵又少再沒丟未為遲也第二課時南