焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表科目語文年級(jí)六單元三批注課題十六年前的回憶課時(shí)支配第一課時(shí)任課老師簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后及敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教化。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)1、深化領(lǐng)悟描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

2、深化體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。教法及學(xué)法講授法、研討法教具、課件打算課件教學(xué)過程預(yù)習(xí)提綱熟讀課文，圈誕生字詞課題導(dǎo)入一、明確學(xué)習(xí)目的

1、默看導(dǎo)讀，明確要求

2、導(dǎo)入課題

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花堅(jiān)韌不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品行在多數(shù)革命者身上得到詳細(xì)體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那凄風(fēng)苦雨的年代。

3、簡(jiǎn)介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占據(jù)河北、山東等地，以武力威脅正在成功北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的狀況下仍舊留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中接著領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死?；?dòng)展示二、初讀課文，思索：

1、自讀課文，讓作者恒久忘不了的是哪一天？為什么恒久忘不了？

2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后及敵人斗爭(zhēng)的事跡）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

兒童消遣場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻寧靜。

恐怖：驚惶、膽怯 。

憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

苦刑：使人特別苦痛的刑罰。

押：短暫把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。探究提升四、鞏固練習(xí)

1、抽讀生字卡，口頭組詞語。

2、讀課文。達(dá)標(biāo)測(cè)試（1）、看拼音寫詞語。Jūnfájiānruìkǒngbùfěitú()()()()shūjíchōutìmóguǐkùxíng()()()()（2）、填寫查字典的有關(guān)狀況?！澳Ч怼钡摹澳А弊质墙Y(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)查部下?！澳А笨梢越M成詞語（）、（）。作業(yè)布置熟讀課文板書設(shè)計(jì)十六年前的回憶總結(jié)及反思焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表科目語文年級(jí)六單元三批注課題十六年前的回憶課時(shí)支配第二課時(shí)任課老師簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后及敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教化。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)1、深化領(lǐng)悟描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

2、深化體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。教法及學(xué)法講授法、研討法教具、課件打算課件教學(xué)過程預(yù)習(xí)提綱熟讀課文課題導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入互動(dòng)展示一、學(xué)習(xí)被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

2、探討：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢(shì)特別緊急表現(xiàn)在哪些地方？

（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)峻的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。

3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

1、說說文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

2、思索：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的驚惶氣氛？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的鎮(zhèn)靜和對(duì)敵人的蔑視？

3、小結(jié)

三、學(xué)習(xí)被捕后部分

1、帶著以下問題自學(xué)這一部分

（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

2、思索探討：

（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明白什么？

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷熬煎。

“安靜而慈祥的臉”——說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛。

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情特別安定，特別鎮(zhèn)靜”說明白什么？

（一方面說明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明白他對(duì)革命事業(yè)的愛，超過了對(duì)親人的愛，正是對(duì)革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著，這種力氣就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信念”，這種力氣支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無比堅(jiān)毅、鎮(zhèn)靜。）

（3）說說“安定”“鎮(zhèn)靜”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

（1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。

（2、“鎮(zhèn)靜“——從容鎮(zhèn)靜、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)靜自若。四、學(xué)習(xí)第四部分

（1）輕聲讀

（2）語言練習(xí)

（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比哀思的句子。

（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

（未在哀思中倒下，不會(huì)遺忘敵人欠下的血債，要問反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命究竟）

（5）最終三段及開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）探究提升總結(jié)課文

1、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

a)對(duì)親人充溢慈祥。

b)對(duì)革命事業(yè)無限忠誠(chéng)。

c)對(duì)敵人堅(jiān)韌斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。

3、讀完課文，你受到哪些教化？

（1）革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神恒久活在我們心中。

（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。達(dá)標(biāo)測(cè)試從課文中找出和下面的句子照應(yīng)的句子。①1927年4月28日，我恒久也忘不了那一天。②為了避開黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。(4)本文通過對(duì)的回憶，展示了的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者。(5)本文除開頭外，文章是按、、、的依次來敘述的。作業(yè)布置有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)恒久忘不了父親被難日

局勢(shì)嚴(yán)峻工作驚惶

十六年前的回憶不慌不忙保持嚴(yán)峻

安靜慈祥安定鎮(zhèn)靜

記住父親被害的日子總結(jié)及反思焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表科目語文年級(jí)六單元三批注課題*燈光課時(shí)支配一課時(shí)任課老師簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)將來的美妙憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今日的華蜜生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣袤胸懷和對(duì)將來的美妙憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。教法及學(xué)法講授法、研討法教具、課件打算課件教學(xué)過程預(yù)習(xí)提綱熟讀課文。課題導(dǎo)入（一）、導(dǎo)語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代聞名的作家。1945年參與八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。互動(dòng)展示（二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，訂正錯(cuò)誤，相識(shí)生字詞）

（三）、理清課文敘述依次，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最終自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座相互說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評(píng)議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照射著天安門廣場(chǎng)四周的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到暖和。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下全神貫注地讀書。他凝視著那幅圖，靜默地深思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)將來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前絢爛的華燈下面，我又想起這位敬愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，相互探討。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到暖和？

（“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)四周還有很多“宏偉的建筑”，說明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到暖和。）

（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)將來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，盼望能夠給他們創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說的"多好啊！"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么華蜜??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命成功后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)建自己的華蜜生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

4、重點(diǎn)探討：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的？

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過探討，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀華蜜的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的華蜜生活正是多數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。多數(shù)先烈正是為了后代的華蜜而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這華蜜之中，不能遺忘犧牲自己性命的先烈們。）探究提升老師總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)試（1）、寫出下列詞語的反義詞。寬敞——（）暴露——（）挺進(jìn)——（）絢爛——（）黑暗——（）漆黑——（）（2）、連一連，想象課文中描寫的情景。微弱的時(shí)刻寬敞的知識(shí)漆黑的摯友宏偉的戰(zhàn)斗緊急的夜空激烈的建筑年輕的亮光豐富的公路（3）、依據(jù)說明，在括號(hào)里寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。①自己對(duì)自己說話。（）②一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比方狀況萬分緊急。（）③本指集中眾人的才智，先專職一個(gè)人的精神高度集中（）④振動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容大張旗鼓，氣概宏偉或聲音洪亮。（）（4）、這篇課文主要寫了：作業(yè)布置有感情地朗讀課文板書設(shè)計(jì)燈光

廣場(chǎng)燈光一聲贊美（多好?。┤A蜜生活

陣地火光憧憬將來（多好?。┥鼡Q取總結(jié)及反思焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表科目語文年級(jí)六單元三批注課題為人民服務(wù)課時(shí)支配第一課時(shí)任課老師簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教化。

2．概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。

3．學(xué)會(huì)本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

4．朗讀課文。背誦課文3、4自然段。教學(xué)重難點(diǎn)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。教法及學(xué)法研討法、講解法教具、課件打算課件教學(xué)過程預(yù)習(xí)提綱熟讀課文，畫誕生字詞。課題導(dǎo)入談話激趣導(dǎo)入互動(dòng)展示（一）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

（二）老師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的狀況，并留意訂正讀音。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

課文當(dāng)中有些字的字音須要特殊引起留意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)扶植學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時(shí)可以采納選擇正確讀音的形式。如：

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有4個(gè)生字，數(shù)量不多。其中有3個(gè)字可以用比較的方法來記憶。如：

這樣可以利用熟字扶植學(xué)生很快記住生字。

3．課堂探討識(shí)記難字的方法。

應(yīng)當(dāng)留意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。

“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來記：“目”和“”，記憶“”這部分時(shí)應(yīng)抓住這部分左右基本對(duì)稱的特點(diǎn)。特殊要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順：目、鼎。

（三）理解詞語。

1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組探討或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體探討。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。老師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際探討，體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。

以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。老師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，事實(shí)上暗含了這種人的死是很稍微的，是微乎其微的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：稍微，微乎其微。

（2）出示課文中的重點(diǎn)詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。

徹底：是貫徹究竟的意思，也就是說，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)當(dāng)完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來自全國(guó)各地，四面八方。

追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

“哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。“哀”指“悲傷”；“思”指“思念”；“哀思”這個(gè)詞就是指悲傷、思念的感情。

固：原來的意思。

于：比的意思。

或：“有的”的意思。

通過對(duì)以上重點(diǎn)詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思索問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以培育學(xué)生仔細(xì)思索、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）理清文章層次結(jié)構(gòu)。

1．讓學(xué)生自己按自然段依次讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？

2．指名按自然段依次朗讀課文，讀完一段，說說這個(gè)自然段講了什么？

通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高志氣，不怕犧牲，相互愛惜；最終講了開追悼會(huì)的目的。

全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了打算。

（五）指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流暢地朗讀課文。

1．自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

2．小組溝通，如何來讀好畫出的難句或長(zhǎng)句。

3．提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。

課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。

（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

老師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí)，可以采納范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。

（2）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長(zhǎng)句?？梢赃@樣停頓：中國(guó)古時(shí)候／有個(gè)文學(xué)家／叫做司馬遷的／說過：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛?！碧骄刻嵘蠋熆偨Y(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)試（1）、讀一讀，寫一些。bōxuēxīngwàngāisīchuīshìyuán()()()()jīngbīngjiǎnzhèngqīngyúhóngmáowǔhúsìhǎi()()()(2)、按不同查字法的要求填空。①用數(shù)筆畫查字法，“鼎”字應(yīng)查（）畫，讀音是（）。②用部首查字法，“鴻”字應(yīng)查（）部（）畫，讀音是（）。作業(yè)布置1．熟讀課文。

2．抄寫讀讀寫寫的詞語。板書設(shè)計(jì)為人民服務(wù)總結(jié)及反思焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表科目語文年級(jí)六單元三批注課題為人民服務(wù)課時(shí)支配第二課時(shí)任課老師簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教化。

（二）概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。

（三）朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。教學(xué)重難點(diǎn)（一）理解課文中含義深刻的語句。

（二）了解課文中論述的各個(gè)層次及一心一意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。教法及學(xué)法研討法、講解法教具、課件打算課件教學(xué)過程預(yù)習(xí)提綱熟讀課文。課題導(dǎo)入（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

1．自由讀課文，思索這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要相互關(guān)切，相互愛惜，相互扶植；最終講開追悼會(huì)的目的。

2．老師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段?；?dòng)展示（二）學(xué)習(xí)第一段。

1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？

學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深化詳盡。

2．板示：

我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。

“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明白我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)及人民群眾有著親密關(guān)系。

（三）學(xué)習(xí)第二段。

1．學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

2．學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：

（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價(jià)值，無意義，比“鴻毛”還輕。

學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深化領(lǐng)悟“為人民服務(wù)”的含義。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話老師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參與革命，經(jīng)過長(zhǎng)征，負(fù)過傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯倒塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?，雖然一生中沒做出什么震天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說“比泰山還重”。

3．學(xué)生領(lǐng)悟了這兩個(gè)難句的意思，老師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

（四）學(xué)習(xí)第三段。

1．讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)語句。

2．學(xué)生可能畫出這幾句話。

（1）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們假如有缺點(diǎn)，就不怕別人指責(zé)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的方法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

老師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句及句是怎樣連起來的？

老師可以扶植、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要擅長(zhǎng)接受別人的指責(zé)。無論是自己的同志，親密的摯友，還是平日相處時(shí)有沖突的人、反對(duì)過自己的人，這些人的指責(zé)都要聽得進(jìn)去。只要是正確的指責(zé)和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明白衡量是及非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。

（2）學(xué)生還可能畫出這句話：

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就肯定會(huì)興盛起來。

學(xué)生提出這句話，老師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來體會(huì)這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興盛起來，就必需從人民的利益動(dòng)身，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無益的。

3．學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，老師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段。

在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們實(shí)行了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己探討，自己學(xué)習(xí)。

1．讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最終再把不懂的句子提出來，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同探討，相互補(bǔ)充。

2．集體探討。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2）把小組探討后理解仍有困難的句子提出來集體探討。

老師在教學(xué)過程中要留意這幾句話的點(diǎn)撥。

①我們今日已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的依據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬人口的依據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日依據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些依據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命依據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放。可見，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是戰(zhàn)勝日本侵略者，解放全民族。

②我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成果，要看到光明，要提高我們的志氣。

這句話是說，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必定要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成果和光明，要樹立信念，鼓足志氣。

③我們的干部要關(guān)切每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要相互關(guān)切，相互愛惜，相互扶植。

這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要相互關(guān)切、愛惜和扶植。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

3．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。

（1）背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀，對(duì)這兩段話有一個(gè)整體的印象。

（2）出示填空：

①（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人指責(zé)指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對(duì)，我們（）就改正。你說的方法（），我們（）。

背誦這幾句時(shí)老師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語及重點(diǎn)詞語，利用這些詞語指導(dǎo)學(xué)生記憶。

②（“”）這一條意見，就是黨外人士（）先生提出來的；他提得好，（），我們就采納了，只要我們?yōu)椋ǎ?，為（），我們這個(gè)隊(duì)伍就（）。

③我們都是來自（），為了一個(gè)（），走到一起來了。我們還要和（）走這一條路。我們今日已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有（），但是還不夠，還要更大些，才能取得（）。我們的同志在困難的時(shí)候，要（），要（），要提高（）。中國(guó)人民正在受難，我們（）解救他們，我們要（）。要奮斗就會(huì)（），死人的事是常常發(fā)生的。但是我們想到（），想到（），我們?yōu)槿嗣穸?，就是（）。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地削減那些（）。我們的干部要（），（）都要（），（），（）。

在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，老師可實(shí)行多種形式。如讓學(xué)生自己比照課文口頭填空，熟讀，或同桌相互填空，小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。

（六）學(xué)習(xí)第五段。

1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思索，為什么要開追悼會(huì)？

指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會(huì)為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時(shí)開追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來。探究提升（七）總結(jié)課文中心思想。

1．提問：這篇講話的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。達(dá)標(biāo)測(cè)試仔細(xì)讀課文，填空。①“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話出自西漢聞名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家所著的。這句話中“固”的意思是，“或”的意思是，“鴻毛”用來比方。整句話的意思是。②我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的?！巴耆笔侵?，“徹底”是指。你是怎樣理解這句話的？作業(yè)布置熟讀課文。板書設(shè)計(jì)為人民服務(wù)1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重於泰山

2、死的意義：為人民服務(wù)輕于鴻毛

3、不怕指責(zé)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄予哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來總結(jié)及反思焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表科目語文年級(jí)六單元三批注課題*一夜的工作課時(shí)支配一課時(shí)任課老師簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文從哪兩個(gè)方面來敘述周總理一夜的工作。

2．實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生思維實(shí)力、探究實(shí)力、自學(xué)實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力、組織實(shí)力。

3．品德目標(biāo)：培育學(xué)生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的宏大。教學(xué)重難點(diǎn)周總理一夜工作的勞苦、簡(jiǎn)樸，感受其人格的宏大。教法及學(xué)法研討法、講解法教具、課件打算課件教學(xué)過程預(yù)習(xí)提綱熟讀課文，畫誕生字詞。課題導(dǎo)入一、開課

齊讀課題，看錄像，談?dòng)^后感?；?dòng)展示二、學(xué)文

1．自讀課文，勾畫感動(dòng)句。

2．小組溝通，反復(fù)朗讀。

3．學(xué)生匯報(bào)所得，緊扣“勞苦、簡(jiǎn)樸”，老師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）抓重點(diǎn)詞句，談體會(huì)。

（2）聯(lián)系前后文談體會(huì)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4．拓展，匯報(bào)搜集資料，進(jìn)一步體會(huì)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。

（1）小組溝通，講解并描述周總理工作、生活的感人事跡。

（2）老師講解并描述“周總理一天工作時(shí)間表”，學(xué)生結(jié)合前面體會(huì)，進(jìn)行比較，談新體會(huì)，緊扣中心。

5．體會(huì)朗讀，頌揚(yáng)周總理。

（1）自由讀。

（2）抽讀。

（3）評(píng)讀。

（4）集體品讀。探究提升6．深化主題，接著匯報(bào)所搜集的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的崇敬之情。

（1）小組溝通，周總理工作、生活之外的資料。

（2）小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。7．激發(fā)學(xué)生，抒發(fā)真情實(shí)感。

面對(duì)周總理，你想說點(diǎn)什么……達(dá)標(biāo)測(cè)試（1）、從課文中找出合適的量詞填在括號(hào)里。一（）文件一（）臺(tái)燈兩（）綠茶兩（）轉(zhuǎn)椅一（）寫字臺(tái)一（）花生米（2）將上下兩行意思相近的詞語用線連接起來。思索普通增添勞苦馬上簡(jiǎn)單簡(jiǎn)便立刻思考增加勞累一般（3）周總理辦公設(shè)備“極其”簡(jiǎn)單，作者是怎樣寫的？（4）周總理整整工作了，仔細(xì)批閱了，卻只喝了，吃了，還把沒留意帶歪了的小轉(zhuǎn)椅，才去休息。作者親眼看了總理一夜的工作后，心情，他忍不住想。他認(rèn)為這樣的總理是總理。作業(yè)布置熟讀課文。板書設(shè)計(jì)工作勞苦任務(wù)重

時(shí)間長(zhǎng)

看法仔細(xì)

一夜的工作（總理）{

生活簡(jiǎn)樸陳設(shè)簡(jiǎn)單

夜宵簡(jiǎn)單總結(jié)及反思焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表科目語文年級(jí)六單元三批注課題口語交際習(xí)作三課時(shí)支配第一課時(shí)任課老師簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過相互傾訴自己的志向，接著培育學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際實(shí)力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信念，樹立良好的志向觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議及觀賞，感受習(xí)作的歡樂。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)通過相互傾訴自己的志向，接著培育學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際實(shí)力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信念，樹立良好的志向觀。

教法及學(xué)法探討法教具、課件打算課件教學(xué)過程預(yù)習(xí)提綱收集以“志向”為主題的名言警句等，扶植學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。課題導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟識(shí)了?！摆s明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣美妙的憧憬，這樣樸實(shí)無華的志向火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營(yíng)長(zhǎng)的志向是崇高的。

2．激發(fā)溝通愿望

a溝通關(guān)于志向的名言。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的志向，你有什么志向呢？互動(dòng)展示二、提升交際實(shí)力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培育學(xué)生思維的條理性、靈敏性）

說說看，你的志向是什么？你為什么會(huì)有這樣的志向？志向的種子在你心中生根了，你打算怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名溝通，了解狀況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3．師生溝通，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a老師聲情并茂地向?qū)W生講解并描述自己兒時(shí)的志向，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講解并描述的。

b學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)老師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思索、去理解。

說：在理解、敬重對(duì)方的基礎(chǔ)上主動(dòng)應(yīng)對(duì)，及老師溝通。

4．生生溝通，運(yùn)用技巧

a學(xué)生在組內(nèi)溝通，老師參及。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)溝通有困難的學(xué)生，采納個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，激勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言。

b互聽互評(píng)，相互修正，共同提高口語交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)留意評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，看法是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C舉薦代表，打算參與全班溝通。探究提升三、全班互動(dòng)溝通

1．指名傾訴自己的志向。

2．師生傾聽、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今日，我們傾訴了自己的志向。讓我們共同努力，將這顆志向的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。達(dá)標(biāo)測(cè)試作業(yè)布置把自己的志向講給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)口語交際習(xí)作三志向總結(jié)及反思焦灘中心校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表科目語文年級(jí)六單元三批注課題口語交際習(xí)作三課時(shí)支配第二、三課時(shí)任課