一年級語文上四季課件一班級語文上四季課件1

《四季》是人教版義務訓練試驗教科書學校語文一班級上冊中課文的其次課，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采納擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感受。同時四幅插圖顏色明麗形象生動，便于同學觀看和想象。在教學時，肯定要“巧用教材，活用教材”，引導同學通過入情入境地讀，樂觀主動地說，有共性制造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。

一、在情境中學文，激發(fā)同學對學習的愛好。

課堂上我依據兒童的心理特點，創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境，把同學帶入了一個布滿幻想的世界。一開頭我創(chuàng)設情境，介紹大自然媽媽以及四位美麗的女兒，激發(fā)同學學習的愛好，進而觀賞春夏秋冬的四幅圖，觀賞圖片；接著讓同學讀準讀通兒歌，然后讓同學說說自己喜愛哪個季節(jié)和喜愛的理由，利用同學已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最終學文時讓同學學會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓同學很有愛好的讀，在讀中又能把握了朗讀的方法。

二、在情境中識字，提高生字的復現率。

利用多媒體課件呈現創(chuàng)設情境引導孩子去讀：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子嬉戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復現，每次的消失又有肯定的層次隨語言環(huán)境整體自然復現，無意中使?jié)h字得到鞏固。

三、重視學法，學以致用。

“授之以魚，不如授之以漁”，我在上課時著重從兩個方面對同學進行學法指導。一是在識字時讓同學利用生字魔方小組合作學習生字，然后全班溝通總結方法，對識字方法進行總結，并板書，如編兒歌，加一加，形象識記等方法。二是在指導課文朗讀時，讓同學先觀看老師朗讀時的表情，然后總結，這就是想象讀；接著讓同學一邊讀一邊演，并告知大家這是表演讀。

設想得總是比較好的，實際2操作時總會有這樣那樣的問題消失，同學第一次到多媒教室上課，比較新奇，留意力不是很集中，在同學開火車讀生字時，竟然有個同學不敢站起來讀，這讓我覺得很犯難。由于課堂沒把握好，預設中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進行，即以說促讀，說中激情。

《語文課程標準》重視同學的思維，豐富同學的認知，因此我在預設中是讓同學觀賞完大自然媽媽禮物后讓他們結合自己的生活實際說說四季還有什么會說，也來仿照課文寫一首小詩，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天”

一班級語文上四季課件

教學目標：

1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.熟悉11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。熟悉兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓同學通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1.熟悉課文中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學教法應用：

小組爭論法，質疑問難。

教具預備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)

教學設計：

一、激發(fā)愛好，導入新課

1、小伴侶們，今日，老師給大家?guī)砹藥追恋膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)

2、選擇一幅你最喜愛的圖畫，認真觀看，說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?

3、指名回答問題。(老師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(同學答后板書課題、生讀課題。)

(設計意圖：從孩子們比較喜愛的圖片入手，引導同學從圖中感受四季的美，使同學在課堂開頭就有深厚的愛好，產生奇怪???心和求知欲。)

二、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，肯定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)

(設計意圖：讓同學整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望)

三、初讀課文

同學選擇自己喜愛的方式自由讀課文。要求：

1、讀準字音，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

(設計意圖：讀中識字，讓同學通過讀，把握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做預備。)

四、檢查反饋：

1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應當留意，能給大家提個醒嗎?

(課件按同學的提示顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)

如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、競賽讀：

(1)課文有幾個小節(jié)?交代競賽規(guī)章：你最喜愛讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參與競賽。

(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個同學

(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?

(意圖：激起同學的愛好，通過各種形式的讀，促使同學讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)

五、質疑問難隨機學文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)

1、在課文中，你有什么不懂的`地方嗎?

2、溝通反饋依據同學質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三

如句1：

學這一句就得引導解決以下問題：

(1)“草芽”指什么?

草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文

草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?

(2)用“是——”練習說話(課件點擊“是”，“是——”字閃耀)

而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?

(設計意圖：解同學所疑，急同學所需。以探究同學的疑問為教學目標，綻開學習，并隨機引導學習課文，既激起同學的學習欲望，使其主動學習;又能在關心解決重難點的同時，依據課文四個段落相像的特點，實行舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)

課間操。

六、觀賞、背誦

結合圖，小組合作學習，讓同學用自己喜愛的方式(找好伴侶背、加動作背)背出喜愛四季、喜愛大自然的感情。

七、嘗試創(chuàng)作

課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小伴侶也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些漂亮的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜愛的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

(設計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導同學自主、合作地參加學習活動。把同學的被動接受變?yōu)橹鲃荧C取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。留意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀