聽(tīng)課心得體會(huì)聽(tīng)課心得體會(huì)1

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?周玉霞老師教學(xué)的思路明晰，柴夢(mèng)琪老師幽默的語(yǔ)言，王佳老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了許多…….贊美之余，更多是深深的深思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……周云霞老師在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。柴夢(mèng)琪老師和氣可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王佳老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶〞的過(guò)程。〞我想，周老師所執(zhí)教的《月亮的心愿》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學(xué)生邊讀邊想，將月亮的心愿形象完好地呈現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，周老師采納了“三多〞，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識(shí)〞?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，特別珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍〞?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)〞。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們專心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。〞我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜愛(ài)周老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。周老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏〞。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)受，從而解答懷疑〞讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來(lái)得勝利，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我肯定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。周老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

典范就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

聽(tīng)課心得體會(huì)2

近期，我參與了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫忙，他們給了我許多有價(jià)值的推舉。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠(chéng)的指出你的缺乏，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一向延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。

這次透過(guò)自我講課，傾聽(tīng)不一樣年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還許多，這天我把自我的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與大家一齊溝通。

1。要精確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，生活閱歷，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟識(shí)的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟識(shí)的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不一樣記號(hào)標(biāo)明，比方：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。

2。課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)的予以糾正。

3。教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的專心性，活躍課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、精確，避開(kāi)一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法；在授課過(guò)程中，還要擅長(zhǎng)運(yùn)用多種鼓舞性的語(yǔ)言準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比方：“你真會(huì)讀課文，〞老師還想聽(tīng)、“你們確定比老師讀的好〞、“你真棒！理解的真深刻！〞等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣；另外，板書(shū)不易太多，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言。

這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在許多的缺乏，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

聽(tīng)課心得體會(huì)3

上周二聽(tīng)了本校藝體綜合組邱老師的美術(shù)教研公開(kāi)課，課題是《畫(huà)人像》。這節(jié)課應(yīng)當(dāng)屬于展示和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在通過(guò)多種多樣的頭形展示與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，體會(huì)不同的帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，培育學(xué)生豐富的想象力和深厚的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。

從備課、教學(xué)預(yù)備來(lái)看，邱老師都進(jìn)行了細(xì)心的支配和設(shè)計(jì)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，始終貫穿著敏捷多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)。從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，邱老師很好地把握了教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)觀看的習(xí)慣，進(jìn)行細(xì)致的繪畫(huà)創(chuàng)作指導(dǎo)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自己做畫(huà)的熱情。

綜合本節(jié)課，我認(rèn)為其亮點(diǎn)主要表如今以下幾個(gè)方面：

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路清楚。

從“聯(lián)想〞到“看頭形，畫(huà)下來(lái)〞，從“用線條畫(huà)形象〞到“確定眼睛分割線〞，邱老師將頭像創(chuàng)作的過(guò)程步驟概括的簡(jiǎn)潔明了，清楚的呈如今學(xué)生的面前，使學(xué)生在接下來(lái)的創(chuàng)作過(guò)程中思路清楚，完成的較為順利。

(二)采納“互助互動(dòng)〞的學(xué)習(xí)方式。

“互助互動(dòng)〞的學(xué)習(xí)可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息溝通，邱老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及最終的展示評(píng)價(jià)中，采納“生生、師生互助互動(dòng)〞的學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合

作，相互幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在方法上通過(guò)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中，樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到美術(shù)的學(xué)問(wèn)和技能，并獲得豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

(三)重視“雙基〞教學(xué)，繪畫(huà)指導(dǎo)扎實(shí)。

如今大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的獨(dú)特特點(diǎn)，往往對(duì)他們技能的指導(dǎo)一帶而過(guò)，過(guò)于簡(jiǎn)潔。而專業(yè)技能過(guò)硬、基本功扎實(shí)的邱老師在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程中采納范畫(huà)的形式，讓學(xué)生了解怎樣將頭像畫(huà)畫(huà)完好，怎樣布置頭像的大小和位置更協(xié)調(diào)，用這樣最樸實(shí)、最直觀的方式讓學(xué)生看得明白，學(xué)得快速，激發(fā)學(xué)生畫(huà)手形畫(huà)的興趣，也給他們帶來(lái)更多美的感受。

縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為需要改良的地方是：

(一)對(duì)頭像進(jìn)行作業(yè)的講解部分設(shè)計(jì)的過(guò)于匆忙，從最終的作業(yè)效果來(lái)看學(xué)生的思路并沒(méi)有完全發(fā)散開(kāi)來(lái)，許多學(xué)生沒(méi)有充分理解到老師的意圖要求。

(二)由于教師年齡偏大，未能使用多媒體教學(xué)。假如運(yùn)用形象的圖片和視頻等多種課程資源來(lái)展示教學(xué)效果就會(huì)更好，這也是我們每個(gè)教師需要努力改善的地方。

邱老師的這節(jié)課，依據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做了周密詳盡的設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程表達(dá)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)參加的狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下生動(dòng)活躍的美術(shù)課?？傊窭蠋煹恼n給我更多啟示和自我反醒的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的體育教學(xué)方式也是一種極大的促動(dòng)。

聽(tīng)課心得體會(huì)4

近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，好玩的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

1、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí)，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，精確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶著學(xué)生感受課文。

2、自讀感悟，開(kāi)放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟〞貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)〞的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程，就是這種模式的一個(gè)充足表達(dá)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來(lái)；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。

3、處置把握教材

老師對(duì)教材的處置和把握有其獨(dú)到之處，她們都依據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰慧“來(lái)鼓舞學(xué)生；〞你會(huì)更加努力的“、〞我的小朋友，你真是個(gè)寶〞、“你的眼睛已經(jīng)告知我答案了〞等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些秀麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不時(shí)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充足利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯。

聽(tīng)課心得體會(huì)5

初為人師，常聽(tīng)其他教師的課，可以幫助自己更快地成為一名好教師。本人在自己不用上課的時(shí)候，時(shí)常去聽(tīng)其他教師講課，現(xiàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)課的心得體會(huì)：

在本人多次聽(tīng)課的經(jīng)受中，本人感受到當(dāng)一名教師是難的，要想當(dāng)一名優(yōu)秀的教師更是具有挑戰(zhàn)性的，然而，這反倒讓每一位教師都對(duì)自己有了要求，對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展有了要求。在多次聽(tīng)課的經(jīng)受中，給我留下特別深刻印象的是本校教師__老師以及一中的__老師，這兩位教師的課，任誰(shuí)聽(tīng)了應(yīng)當(dāng)都會(huì)深有觸動(dòng)，因?yàn)樗齻z的課，將課堂上的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這樣的課才能夠讓每一位學(xué)生都記憶深刻。

拿本校教師__老師的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，她有著全部教師都有的落落大方，也有著極個(gè)別教師才有的獨(dú)特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上學(xué)生的思維，真正做到了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。像她在上《背影》一課時(shí)，她運(yùn)用了少有人用的批注式教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們自己做批注，這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高了學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升會(huì)有很大的幫助。

而一中的那位__老師，正如全部人對(duì)她的印象一樣，她是一位值得我們每一個(gè)教師都去向她學(xué)習(xí)的教師。不管是她細(xì)心設(shè)計(jì)和預(yù)備的課件，還是她課上共享給學(xué)生的內(nèi)容，都可以表達(dá)一名教師對(duì)課堂的專心，并且__老師在她的教學(xué)模式中，緊扣著生活中的事情對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，這極有利于每一位學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中去，而這樣教出來(lái)的學(xué)生，必定不那么簡(jiǎn)單變成書(shū)呆子，更簡(jiǎn)單讓學(xué)生把握觸類旁通的技巧，以保證學(xué)生有真正學(xué)習(xí)的能力，而不是學(xué)了這課可以，換另外一課又不怎么學(xué)的呆板教學(xué)。

通過(guò)聽(tīng)本校教師__老師、一中那位__老師以及其他老師的課，本人意識(shí)到教無(wú)定法，一切都可以成為教師“授人以漁〞的方式，只要我們每一位教師都能夠敏捷變通著來(lái)教學(xué)，那給學(xué)生們講課的課堂都能夠成為學(xué)生們開(kāi)心學(xué)習(xí)的“游樂(lè)場(chǎng)〞。本人也從這些課堂里明白，教師注重讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自由暢談，更簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性，也更簡(jiǎn)單打造一個(gè)主動(dòng)活躍的課堂。

聽(tīng)課心得體會(huì)6

這次活動(dòng)采納同課異構(gòu)的形式，先上課，然后全體學(xué)員進(jìn)行評(píng)課，說(shuō)出自我對(duì)本節(jié)課的精彩之處和缺乏的地方。本次活動(dòng)，學(xué)員們發(fā)言強(qiáng)烈，既有爭(zhēng)辯、辯解的地方，又有經(jīng)過(guò)商量、溝通，最終到達(dá)目標(biāo)一致的過(guò)程，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村骨干教師的研訓(xùn)成果。聽(tīng)了三位教師分別上的《分?jǐn)?shù)的意義》，以及專家們和各位教師對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，我收獲頗豐。下頭我談?wù)勗谶@次研討活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、這三節(jié)課，顧教師和蔡教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)有哪幾部分，再讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，之后引出單位“1〞，然后教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義后，由自然數(shù)的單位很自然地引出分?jǐn)?shù)單位，這樣不但回顧了舊學(xué)問(wèn)，引出新學(xué)問(wèn)，還能突出單位“1〞，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推動(dòng)，清晰明了，貼合學(xué)生的認(rèn)知心理。

2、在教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代電腦教學(xué)手段，先借助直觀圖，喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的印象，然后出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生概括一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或有很多物體組成的一個(gè)整體，都能夠看作單位“1〞，加深了對(duì)單位“1〞的理解。然后將學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引出分?jǐn)?shù)的意義，始終強(qiáng)調(diào)“在生活中〞能夠把什么平均分，“在生活中〞能夠把什么看作單位“1〞，從而經(jīng)過(guò)學(xué)生熟識(shí)的事物，將抽象的分?jǐn)?shù)具體化。

3、練習(xí)是把握學(xué)問(wèn)、構(gòu)成技能、進(jìn)展思維的重要手段，三位教師練習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式新穎，敏捷多樣，如鹿麗麗教師，在練習(xí)中課件出示了3個(gè)五角星涂1個(gè)，6個(gè)五角星涂2個(gè)，9個(gè)五角星涂3個(gè)，然后提問(wèn)：為什么這三個(gè)都能夠用13來(lái)表示呢？從不一樣的.圖形，能夠體會(huì)到單位“1〞的不一樣。這些練習(xí)，都是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固了對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，同時(shí)練習(xí)中充分讓孩子思索、想象，不斷開(kāi)拓孩子思維的空間。

總之，這次卷入式研訓(xùn)活動(dòng)值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有許多，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我必需要改掉缺乏之處，更有深度的參加到觀課評(píng)課活動(dòng)中，不斷提高自我的教學(xué)水平。

聽(tīng)課心得體會(huì)7

在學(xué)校的細(xì)心支配下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí)。半年間，前后聽(tīng)了二十幾節(jié)課。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在聽(tīng)課過(guò)程中，任課教師們鎮(zhèn)定自若的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的缺乏，從中受益匪淺。

首先，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)潔的事情，因?yàn)樾陆處熉?tīng)課并不是簡(jiǎn)潔的聽(tīng)老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要仔細(xì)觀看并做適當(dāng)記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽(tīng)課之后更要準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)的思索，精確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

每一位教師都有他自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在聽(tīng)課過(guò)程中，基礎(chǔ)部的每一位任課老師都給我留下了很深的印象。**老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的進(jìn)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。**老師打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織小組活動(dòng)。這樣一方面可以在組內(nèi)培育合作學(xué)習(xí)的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。**老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深度的把握上處理得很好，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。**老師組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式,增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采納多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，使學(xué)問(wèn)不斷獲得穩(wěn)固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參加操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。

聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必需做到以下幾點(diǎn)：

1、課前做好充分的預(yù)備。課前預(yù)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的預(yù)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)，她們采納圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的劇烈興趣，主動(dòng)主動(dòng)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力到達(dá)主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思索的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。

3、必需要有肯定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是勝利的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全面，更重要的是這些老師都有充分的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。

通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的缺乏，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

聽(tīng)課心得體會(huì)8

3月8日，我聽(tīng)了xx老師一節(jié)語(yǔ)文習(xí)作課。

溝通時(shí)我說(shuō)要提高畢業(yè)班的成果，作文是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)問(wèn)大家失分都不會(huì)有好大差異。平常要加強(qiáng)學(xué)生的小練筆。如寫(xiě)寫(xiě)景物、靜物、場(chǎng)面、小動(dòng)物、人物外貌描寫(xiě)，或者給學(xué)生一些詞語(yǔ)，要求學(xué)生寫(xiě)一段話要把這些詞語(yǔ)用上等等，使學(xué)生的作文重視詳情描寫(xiě)，描寫(xiě)得生動(dòng)具體，作文才會(huì)有真情實(shí)感。

此后，謝老師也談了自己平常的一些做法，我覺(jué)得很好。謝老師說(shuō)要求學(xué)生回家把自己印象深刻的事，包括看的電視，四周發(fā)生的新奇事，自己親自做的等，利用早讀講給同桌同學(xué)聽(tīng)，然后把這些事記下來(lái)，開(kāi)始要求不高，解決學(xué)生敢說(shuō)，敢寫(xiě)的問(wèn)題；然后逐步提高要求，做到言之有物，圍繞中心等。

聽(tīng)了六一班的課，我很高興，班上風(fēng)氣很好，課前有歌聲，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)生有激情。

聽(tīng)課心得體會(huì)9

周四我有幸參與了邢臺(tái)一中、師大附中、邯鄲四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅僅是對(duì)我工作的確定，還為自我的進(jìn)展供給了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)對(duì)同樣資料的不一樣教法和把握，勝利地為參加教師供給了一個(gè)應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，溝通彼此的閱歷，更簡(jiǎn)單看到自我的缺乏也更簡(jiǎn)單學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自我有如下的體會(huì)：

拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

任何一位教師都不行能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的表達(dá)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自我。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在互相的聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的教育機(jī)靈能夠被互相體會(huì)。

智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)

在預(yù)備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了強(qiáng)烈的商量，大家都打開(kāi)自我的心扉，發(fā)表自我對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。閱歷豐富的教師把自我的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，商量的越深入，發(fā)覺(jué)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

互相比較，引起教師對(duì)授課方法的思索

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自我課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當(dāng)堂把握了所學(xué)的資料。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行概括解析，用自我的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行溝通、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。

擅長(zhǎng)抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓舞學(xué)生敢于發(fā)表自我的想法，在合作商量的氣氛中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自我的認(rèn)識(shí)與學(xué)問(wèn)。這是當(dāng)前新課改的必定趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解

在溝通與研討中，我發(fā)覺(jué)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完好，異樣是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平常能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自我更好地成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，本領(lǐng)得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自我的缺乏，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探究，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。

聽(tīng)課心得體會(huì)10

在這次杭州之行，三位老師上了三堂關(guān)于語(yǔ)音教學(xué)的課，每個(gè)老師上的每堂課都是那么的精彩。每個(gè)老師的課都有許多值的我學(xué)習(xí)的地方。

首先是周蕙老師，她的課很實(shí)在，就象她自己說(shuō)的那樣，她的課件做的很簡(jiǎn)潔，沒(méi)有華麗的圖片，她所做的就是一個(gè)目的，她的每一個(gè)教學(xué)手段都是緊緊圍繞這個(gè)中心，就是在學(xué)生學(xué)會(huì)本課時(shí)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課時(shí)里所出現(xiàn)的語(yǔ)音學(xué)問(wèn)。她讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力學(xué)習(xí)如何正確地給句子標(biāo)音，同時(shí)讓學(xué)生仿照錄音帶的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生把握句子的重音，連讀，爆破等技能。至于汪加華老師，她的課也同樣精彩，一個(gè)上了年紀(jì)的老師能把一堂課上的如此的游刃有余，真的很讓人尊敬。雖然她的課中沒(méi)有許多的引人注目的引出，但她的每一個(gè)教學(xué)步驟都是那么穩(wěn)妥，她的一言一行都徐徐不斷的向?qū)W生們傳遞著教學(xué)信息，課堂中她花了許多時(shí)間和精力細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生把握聲調(diào)，連讀，爆破等語(yǔ)音學(xué)問(wèn)。她創(chuàng)設(shè)的體育課情景讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)真實(shí)的課堂中實(shí)實(shí)在在的學(xué)到許多學(xué)問(wèn)。當(dāng)然留給我影響最深的課是騰梅芳老師的課，她的課是那么的有活力，那么的有靈氣，她的每一個(gè)自然的教學(xué)設(shè)計(jì)把這堂課的教學(xué)目標(biāo)恰到好處的落實(shí)下去，特殊她采納的以舊的詞匯引入教學(xué)新單詞，很好的展示了如何使用phonics音標(biāo)教學(xué)法來(lái)教學(xué)生詞的方法。她把語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)圓滿又美麗的落實(shí)到位。學(xué)生在騰老師的輕松教學(xué)環(huán)境中學(xué)會(huì)了要學(xué)的東西。每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)手段和方式，雖然三位老師的教學(xué)方式不同，或簡(jiǎn)潔明了，或深情并茂，或生動(dòng)活潑，但三位老師的課都完成了一件事，那就是既教給了學(xué)生本堂課的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，又完成了語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)。以上幾點(diǎn)都是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然做為一個(gè)老師不行能完全仿照別人，杭州的三堂課都是以語(yǔ)音教學(xué)為主題的。

三堂示范課中，老師特殊重視語(yǔ)音的連讀，重音，聲調(diào)。每個(gè)老師在每堂課中花了大量的時(shí)間進(jìn)行仿照跟讀。這種語(yǔ)音教學(xué)方式或許對(duì)于大城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是一件迫不及待的一件事吧。作為大城市的學(xué)生，在小學(xué)低段或者更早〔幼兒園〕時(shí)，他們已經(jīng)能流利的講英語(yǔ)了。對(duì)于這樣的學(xué)生，每天老師教的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)他們能輕而易舉的把握，這樣的話，他們就有時(shí)間和精力花在語(yǔ)音上。而作為我們學(xué)校的學(xué)生而言，因?yàn)槭軐W(xué)生的基礎(chǔ)限制，單獨(dú)開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)課堂根本是一件不行能的事。說(shuō)實(shí)話，學(xué)生把握每天要學(xué)的單詞，詞組，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)都是個(gè)老大難的事，要他們藤出時(shí)間來(lái)仿照錄音帶，花大量時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)音學(xué)問(wèn)，真的是一件很難的事。同時(shí)作為老師也一樣，每堂課能把課堂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)好，讓學(xué)生把握好，已經(jīng)是一件不簡(jiǎn)單的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語(yǔ)音學(xué)問(wèn)真的是一件不現(xiàn)實(shí)的事。老師沒(méi)時(shí)間教，學(xué)生也沒(méi)精力學(xué)。當(dāng)然我覺(jué)得想騰老師那樣，在教學(xué)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)一些語(yǔ)音學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是一件好事。我因?yàn)榛久磕暝诮影啵坛跻坏臋C(jī)會(huì)很少，接了班后，忙著提高學(xué)生的成果，平常就很少有時(shí)間給學(xué)生教語(yǔ)音學(xué)問(wèn)。這幾天，剛在教九年級(jí)unit8i’llhelpcleanupthecityparks？。這單元?jiǎng)痈痹~組許多，我在備課時(shí)，發(fā)覺(jué)聽(tīng)力磁帶中這些動(dòng)副詞組連讀的許多，有些呢是爆破，學(xué)生很難聽(tīng)出。上次在杭州我聽(tīng)一位老師說(shuō)，其實(shí)語(yǔ)音學(xué)問(wèn)的把握對(duì)聽(tīng)力的幫助是最大了。于是我在兩個(gè)班做了一次試驗(yàn)，一個(gè)班就按常規(guī)引出單詞句型后，操練，然后聽(tīng)錄音。一個(gè)班級(jí)在聽(tīng)錄音前對(duì)于連讀，爆破等語(yǔ)音學(xué)問(wèn)略微做了一下指導(dǎo)，其他一樣，但學(xué)生聽(tīng)出來(lái)的人數(shù)天壤之別，一個(gè)班是聽(tīng)出來(lái)20幾個(gè)，一個(gè)班是聽(tīng)不出來(lái)20幾個(gè)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)音的好處一試就出來(lái)了。所以這次杭州之行，我的收獲是，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透一些語(yǔ)調(diào)，重音，連讀等語(yǔ)音學(xué)問(wèn)的教學(xué)，特殊是在七年級(jí)時(shí)，重視音標(biāo)，單詞的拼讀規(guī)則的教學(xué)。杭州之行，看到三位老師自身素養(yǎng)那么好，發(fā)音優(yōu)美，語(yǔ)調(diào)純正，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是，我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思。從畢業(yè)到如今，每天茫茫碌碌的，九年的教學(xué)生涯里有七八年的時(shí)間都在接班，每個(gè)學(xué)期的任務(wù)都是那么繁重，要么帶新生，要么接班基礎(chǔ)很差的班級(jí)，擺在我面前的一條路，就是埋頭苦干。既然做了，就要做好，這是我自己堅(jiān)守的一個(gè)信念。我要對(duì)得起我教的學(xué)生，也要對(duì)的起信任我的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)，為了堅(jiān)守這個(gè)信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，為了能把精力都集中在學(xué)生身上，我放棄了許多自我進(jìn)展的機(jī)會(huì)。許多老師都私下對(duì)我說(shuō)：“你把精力都花在學(xué)生身上劃不來(lái)，你應(yīng)當(dāng)為自己多想想。〞當(dāng)老師們這樣勸我時(shí)，我只能苦笑，我哪來(lái)這么多的時(shí)間呀，為了學(xué)生，我只能“犧牲〞自己了。這么多年來(lái)，我始終堅(jiān)信我自己這樣做是對(duì)的，是值得的。但這次杭州之行，讓我清晰的認(rèn)識(shí)到了，其實(shí)我這樣做，對(duì)我自己，對(duì)學(xué)生都是不好的。

我很清晰我自己身上存在的缺點(diǎn)，因?yàn)樽约荷ひ舯容^的消沉，也比較粗，所以平常在發(fā)音時(shí)，總感覺(jué)自己有些音咬不準(zhǔn)，所以在大學(xué)時(shí)，對(duì)于自己的口語(yǔ)總是那么的不自信，因?yàn)椴蛔孕?，平常在語(yǔ)音方面練的比較少，久而久之，口語(yǔ)方面就有些不盡人意了。出了校門(mén)，走入教學(xué)的崗位，也曾為自己的口語(yǔ)犯愁，我也曾想過(guò)花時(shí)間好好惡補(bǔ)一下，但那幾年剛剛是不提倡語(yǔ)音教學(xué)的。同時(shí)工作又那么的忙，這樣一來(lái)我就又懶散了，我想只要我把每個(gè)單詞的音給學(xué)生教好了，把一些單詞的拼寫(xiě)規(guī)則給學(xué)生教好就行了。所以自己口語(yǔ)方面的弱點(diǎn)始終沒(méi)機(jī)會(huì)去提高，杭州之行，讓我徹底感覺(jué)到，我自身素養(yǎng)的提高是必需的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素養(yǎng)提高了，學(xué)生的素養(yǎng)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。感謝杭州之行，杭州之行讓我學(xué)會(huì)了要充電。為了自己，更為了學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，加油！

聽(tīng)課心得體會(huì)11

首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參與了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“全國(guó)有名特級(jí)教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)〞。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

江蘇省海安縣試驗(yàn)小學(xué)教育主任，南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深，以詩(shī)人思想感情改變?yōu)橹骶€，通過(guò)抓關(guān)鍵、直接描寫(xiě)和神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)潔的詩(shī)句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

童漫作文教育專家，有名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位特別幽默幽默，充滿活力和激情的人。教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇。不愧是一位高手，宋老師的課被支配在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還處處閃耀智慧的光輝。不僅孩子如此，聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程支配的質(zhì)疑這時(shí)好像也得到了很好的詮釋。課程支配是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀〞寫(xiě)成了“悅讀〞，可是，聽(tīng)完宋老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作〞。

上課開(kāi)始，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生溝通拾金的經(jīng)受。板書(shū)“拾金要昧〞“拾金不昧〞。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢(qián)〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今日，灰太郎也遇到了“拾金〞的好事?看圖片想“拾金〞發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)覺(jué)鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可溝通時(shí)，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采納了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。

我們聽(tīng)了名師們的課，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí);沒(méi)有太多精致的課件，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂(lè)或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。

聽(tīng)課心得體會(huì)12

昨天聽(tīng)了李芳芳老師執(zhí)教的《時(shí)、分、秒》后，感受頗深。

首先，不難看出她有深厚的教學(xué)功底、良好的語(yǔ)言素養(yǎng)和正確的教學(xué)理念。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)特別合理。具體表如今：?jiǎn)栴}引入寓思于境〔師：你們知道我們下午是幾點(diǎn)上學(xué)嗎？生：我認(rèn)為是3點(diǎn)；生：我猜是3點(diǎn)5分；師：我們看時(shí)間不能靠猜，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。從而引入課題〕，過(guò)程支配清楚合理，練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。

再次，在課堂上，她擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生回答的亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生掌聲鼓舞，使學(xué)生感受到學(xué)生和教師的暖意，從而增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于那些“口欲言而不能，心求通而未達(dá)〞的同學(xué)，她則能適時(shí)的點(diǎn)撥，指導(dǎo)。

對(duì)于課堂上個(gè)別同學(xué)的不聽(tīng)講，又能很好做出處理，掌控好課秩序。這些都是值得我學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，由于在讓學(xué)生更好的發(fā)覺(jué)、探究時(shí)、分的規(guī)律中，多用了一些時(shí)間，導(dǎo)致最終練習(xí)沒(méi)有做完。這也正好表達(dá)了一名優(yōu)秀教師的平常課。

以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)看法與體會(huì)。

聽(tīng)課心得體會(huì)13

去洋思中學(xué)一趟，勝讀十年書(shū)，洋思之路是一條開(kāi)拓創(chuàng)新之路。洋思人是英勇的開(kāi)拓者，他們探究創(chuàng)新的力量不行阻擋。課堂上先學(xué)后教播種智慧和期望，校內(nèi)里揮灑汗水，百花爭(zhēng)艷，桃李芳香，沒(méi)有教不好的學(xué)生這一矢志不變的教學(xué)理念深入到每一個(gè)教育者的心田，學(xué)生各個(gè)都是明天的棟梁。教育者都要與時(shí)俱進(jìn)，萬(wàn)眾一心創(chuàng)造出燦爛輝煌的教育業(yè)績(jī)。

教學(xué)理念的更新，是時(shí)代的要求，迫在眉睫。誰(shuí)不轉(zhuǎn)變就要落伍。傳統(tǒng)的教學(xué)理念早已經(jīng)落伍，時(shí)代在進(jìn)展，教師的角色在轉(zhuǎn)變，由教變導(dǎo)，由灌輸學(xué)問(wèn)到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)真理，真可謂是180度的打轉(zhuǎn)彎。教師原有的一套教育教學(xué)管理方法該進(jìn)歷史博物館了。一種全新的教育教學(xué)理念必需快速被教師接受并應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)校才可能有比較大的改變。

洋思六千多人的學(xué)校，課間操整齊化一，動(dòng)作一致優(yōu)美，真有點(diǎn)傳奇的味道。吃飯同時(shí)分別進(jìn)入三個(gè)餐廳，路上隊(duì)伍整齊，沒(méi)有人掉隊(duì)亂跑，到達(dá)餐廳后快速就餐也沒(méi)有其他現(xiàn)象發(fā)生，使很多參觀的人折服。洋思中學(xué)對(duì)學(xué)生的管理效果是特別好的。這里邊我看到了他們的制度規(guī)范，同時(shí)也看到了人的因素，時(shí)時(shí)到處事事都有管理者出現(xiàn)，管理者切切實(shí)實(shí)起到了管理的作用。

凡是有學(xué)生活動(dòng)的地方，凡是有學(xué)生出現(xiàn)的地方都應(yīng)當(dāng)設(shè)崗定人，負(fù)責(zé)專職管理。管理全方位，不留死角。如今學(xué)生思維活躍，思想先進(jìn)，各級(jí)管理人員都應(yīng)當(dāng)學(xué)好學(xué)生心理學(xué)和教育教學(xué)心理學(xué)。對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)要上一個(gè)層次。要真正樹(shù)立起“沒(méi)有教不好的學(xué)生〞的信念?，F(xiàn)代教育是面向全體學(xué)生的教育，特殊是初中屬于普及九年義務(wù)教育的階段，更應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。作為普九階段的學(xué)生，受教育是學(xué)生的權(quán)利，任何人都無(wú)權(quán)剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。新義務(wù)教育法規(guī)定：學(xué)校無(wú)權(quán)開(kāi)除學(xué)生。今后仍要堅(jiān)信學(xué)生是學(xué)校的期望，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生是教師服務(wù)的對(duì)象，學(xué)生就是上帝。學(xué)校，教師有權(quán)讓學(xué)生享受最好的教育。在洋思中學(xué)只看到各個(gè)崗位上的教師和教育工對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)，沒(méi)有看到學(xué)生干部在指手劃腳。學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在集體中起到模范帶頭作用是最大的作用。一切檢查評(píng)比活動(dòng)的評(píng)委應(yīng)當(dāng)是教師們而不是學(xué)生干部。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查，嚴(yán)格考核評(píng)比準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)批判，讓學(xué)生樹(shù)立起“我自信，我勝利，我拼搏，我勝利〞的信念，用“xxxx〞來(lái)陶冶學(xué)生的情操。

生活也是課程，時(shí)時(shí)到處滲透德育。洋思中學(xué)的文化長(zhǎng)廊建設(shè)得最好，一進(jìn)入長(zhǎng)廊，前后左右處處都是文化氣氛，古詩(shī)古詞，英語(yǔ)短句，相映成趣，讓人收益匪淺。校內(nèi)內(nèi)醒目處都是標(biāo)語(yǔ)或警句，學(xué)生無(wú)論到什么地方都會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律，嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，構(gòu)建和諧的校內(nèi)。洋思閱歷就是充分敬重未成年人的主體地位，怎樣好就怎樣管，讓學(xué)生抬起頭走路。不在治人，而在治心。好校長(zhǎng)是圣園的魂。

學(xué)校每天都支配有公開(kāi)課。公開(kāi)課是展示學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞教學(xué)模式的平臺(tái)，全部參觀人員都為洋思的公開(kāi)課喝彩。利用多媒體教師上公開(kāi)課，要移植到我們斌英中學(xué)，開(kāi)始的時(shí)候可定出每周五下午第二第三兩節(jié)課為公開(kāi)課的時(shí)間。講課人員先由教育處支配，等到都爭(zhēng)著上公開(kāi)課的時(shí)候每天都可以支配兩節(jié)。通過(guò)上公開(kāi)課提高課堂教學(xué)效果。教師們聽(tīng)課時(shí)間多數(shù)可以在公開(kāi)課教室聽(tīng)，也便于管理。這并不是難事，功到自然成。

堂堂清，日日清，周周清，月月清是較好每一個(gè)學(xué)生的必由之路。所謂清是指教師要把該教給學(xué)生的方法，學(xué)問(wèn)都教給學(xué)生，學(xué)生該學(xué)會(huì)的都學(xué)會(huì)。我們面對(duì)的學(xué)生素養(yǎng)較差，底子不是太好。但是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生。〞那就應(yīng)當(dāng)多在“清〞字上做文章。把這部分學(xué)生教好，更顯出英雄本色。

學(xué)校辦好的重要因素是教師。教師應(yīng)當(dāng)以“校興我榮，校衰我恥“作為座右銘。教師無(wú)論思索什么問(wèn)題，無(wú)論做什么事情都要對(duì)得起人民教師這個(gè)榮耀稱號(hào)，嚴(yán)以律己，都要以學(xué)校興盛發(fā)達(dá)為出發(fā)點(diǎn)，只要對(duì)學(xué)校進(jìn)展有利的就仔細(xì)作好。對(duì)學(xué)校進(jìn)展不利的堅(jiān)決不做。說(shuō)話商量也必需站在這個(gè)立場(chǎng)上，有利于學(xué)校進(jìn)展的話多說(shuō)，不利于學(xué)校進(jìn)展的餓話不說(shuō)。要關(guān)懷學(xué)校的一切，要留意樹(shù)立學(xué)校的形象。每個(gè)人都給學(xué)校增添光彩，學(xué)校必定會(huì)燦爛輝煌。

聽(tīng)課心得體會(huì)14

12月13日—12月15日，有幸參與了在XX舉行的濟(jì)寧市高中地理學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我首先了解到全市各縣區(qū)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、實(shí)施狀況，特殊是聽(tīng)了來(lái)自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益非淺。來(lái)自各縣區(qū)不同學(xué)校的地理教師，特殊是那些有多年地理教學(xué)閱歷的優(yōu)秀教師，他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，最終我校的徐偉老師以精彩的設(shè)計(jì)、幽默的語(yǔ)言獲得了第一名，并將代表濟(jì)寧市參與山東省教學(xué)能手評(píng)選。我從15名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，身感自己的地理教學(xué)存在的缺乏之處，有很多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

一、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理學(xué)問(wèn)和技能，增添學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，10位教師在課堂教學(xué)上，都注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理學(xué)問(wèn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言強(qiáng)烈，思索主動(dòng)，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。例如：濟(jì)寧育才中學(xué)的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游，深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的互相作用，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施〞時(shí)，奇妙地利用了最近的熱點(diǎn)問(wèn)題“渤海水西調(diào)入疆〞，讓學(xué)生展開(kāi)辯論賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加的主動(dòng)性。

二、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)提倡：在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培育學(xué)習(xí)能力，鼓舞學(xué)生主動(dòng)探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法。這次聽(tīng)課活動(dòng)，大部分老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得比較好。例如濟(jì)寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計(jì)的：首先提出三個(gè)問(wèn)題〔1〕黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系？黃土高原植被的破壞對(duì)其他要素有何影響？黃土高原的水土流失對(duì)其他地區(qū)有沒(méi)有影響？這些問(wèn)題學(xué)生比較熟識(shí)，也很感興趣，同時(shí)也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個(gè)問(wèn)題逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣，以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被悅耳變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思索，主動(dòng)在