時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝嵌入式常見電路嵌入式常見電路時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝嵌入式常見電路第4章嵌入式系統(tǒng)常見電路Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.1系統(tǒng)復(fù)位管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的中心，高效的課堂永遠(yuǎn)是教師的追求。怎樣把課上到學(xué)生的心里去，打造出優(yōu)質(zhì)、高效的思想品德課，從而使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠輕松愉快地獲得更多知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師來說，是追求也是挑戰(zhàn)。在“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)理念下，本人結(jié)合長期的教學(xué)體驗(yàn)，就如何構(gòu)建高效的思想品德課堂談幾點(diǎn)自己的淺見。1、啟發(fā)激趣，使課堂生動(dòng)活潑。⑴課堂導(dǎo)入有趣。導(dǎo)入，是一堂課的開始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生積極參與的主動(dòng)性。課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，比如小品表演、成語接龍、小故事、小游戲等都是活潑新穎的導(dǎo)入方式，深受學(xué)生的喜愛。當(dāng)然，要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，還需教師精心設(shè)計(jì)、巧妙安排。如我在講“我和父母”這一課時(shí)，就先給學(xué)生講“感恩的心”背后的故事，然后再播放歌曲，同時(shí)教師表演手語。這一系列的導(dǎo)入工作，早已把學(xué)生的心牢牢地吸引到課堂上來了，并且還營造了一種濃濃的溫馨的親情氛圍，為學(xué)生愛上這堂課、上好這堂課、學(xué)好這堂課的知識(shí)拉開了優(yōu)美的前奏，打下了良好的基礎(chǔ)。這樣的導(dǎo)入方式不僅使學(xué)生樂在其中，更寓教于樂，啟迪學(xué)生有所思有所悟有所獲。⑵課堂貼近生活初中思想品德課的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活。從心理健康到法制教育再到國情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有著豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，讓事實(shí)說話。如在講“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”時(shí)，可讓不同層次的學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并請(qǐng)學(xué)生分別表演。這樣不同學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的不同后果，學(xué)生一目了然，對(duì)“要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性”的認(rèn)識(shí)比教師強(qiáng)調(diào)一百遍都更加深刻。再如，我在講“保護(hù)環(huán)境是基本國策”時(shí)，就讓學(xué)生講自己學(xué)校、家庭內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生狀況，讓學(xué)生就超市購物不免費(fèi)提供塑料袋等貼近生活的問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象理解課本中的知識(shí)，再用課本中的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，讓課堂貼近學(xué)生的生活，這樣的教學(xué)產(chǎn)生的效果，比任何說教都來得鮮活和深刻。⑶課堂聯(lián)系時(shí)政思想品德課本來就與時(shí)政相聯(lián)系，聯(lián)系時(shí)政的思想品德課是最鮮活的。生活中的時(shí)事、時(shí)政往往最能激起學(xué)生的求知欲。作為思想品德課的教師應(yīng)牢牢抓住這一教育契機(jī)，將時(shí)政與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。例如，在講民族精神時(shí)，還有什么事例能比2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦更彰顯民族團(tuán)結(jié)的力量？還有什么素材能比“5.12汶川地震”更讓學(xué)生認(rèn)清中國人堅(jiān)強(qiáng)不屈的形象？還有什么故事能比“神七升天”更讓學(xué)生理解中國人自力更生、開拓創(chuàng)新的精神？教師精心選取的時(shí)政素材，不僅能將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上，還能為學(xué)生開啟一扇思維之門，引導(dǎo)他們探索真理，走向人生的真諦。2、互助合作，使課堂愉悅?cè)谇⒑献鲗W(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。教師則要當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生。（1）互助合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容在上課之前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師把需要解決的問題分為兩類。首先是學(xué)生需要交流的問題。這類問題的基礎(chǔ)是“自主學(xué)習(xí)”，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提。教師可讓學(xué)生先自讀教材，了解大概，獨(dú)立思考本課的主要內(nèi)容（要求能提問和自答），然后前后左右交流探討，看看對(duì)知識(shí)的理解有何不同；或者有什么疑惑，也可以通過小組交流探討加以解決，這時(shí)小組互助合作就水到渠成。從這個(gè)意義上講，初中思想品德課非常適宜開展互助合作學(xué)習(xí)，因?yàn)槠渲袑W(xué)生需要交流的問題很多，例如：“中學(xué)生活與小學(xué)生活有什么不同，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？”，“拒絕不良誘惑有哪些有效途徑？”，“怎樣堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖？”等。這樣的交流，能讓學(xué)生獲得一定的成就感，激起學(xué)生探究的欲望，感受探究的愉悅。顯然，互助學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于讓學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)。其次是值得爭辯、探討、質(zhì)疑的問題。在教學(xué)中出現(xiàn)易產(chǎn)生認(rèn)知沖突的內(nèi)容而學(xué)生意見不統(tǒng)一或有創(chuàng)新意見時(shí)實(shí)施小組互助合作學(xué)習(xí)，更能激起他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層、全面的理解和感悟。例如“如何正確看待競爭與合作的關(guān)系”、“如何看待我們今天的小康社會(huì)”等，這類問題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深化拓展，進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、全面看待問題的能力及辯證思維能力、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力等，無疑對(duì)構(gòu)建高效課堂是有利的。（2）互助合作學(xué)習(xí)的調(diào)控。在學(xué)生互助合作的過程中，教師要擔(dān)負(fù)起更大的管理責(zé)任。自主不等于自流。在教學(xué)中，每次開展合作學(xué)習(xí)，教師都要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。如對(duì)活動(dòng)開展順利的小組，及時(shí)予以表揚(yáng)；對(duì)角色分工不清、討論混亂無序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效討論；對(duì)討論偏離主題的小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來；對(duì)討論時(shí)出現(xiàn)的有價(jià)值、需深入理解的問題，拿出來供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注，盡量讓學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際情況，確定互助合作的時(shí)間，并隨時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整，確?；ブ献鞯捻樌麑?shí)施。3、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，使課堂豐富直觀在教學(xué)中，有效地利用錄音、投影、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，以其新鮮、活潑、生動(dòng)的形象，帶給學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓課堂變得豐富直觀，同樣是構(gòu)建高效課堂的有效手段。如講“文明交往”時(shí)，可通過幻燈片展示“文明交往”的圖片，或播放“文明交往”的宣傳片，讓學(xué)生在驚嘆、感慨、討論中對(duì)“文明交往”有更直觀的認(rèn)識(shí)。再如講“直面挫折”時(shí)，可播放歌曲“真心英雄”，讓“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”的歌聲激勵(lì)學(xué)生在今后的人生道路上勇敢地直面挫折，把挫折變?yōu)槌砷L、成功的階梯?？傊?，只要教師在教學(xué)過程中積極創(chuàng)新教學(xué)方法，與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、合作、探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，構(gòu)建高效課堂，就不是夢(mèng)想。【在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下，講到素質(zhì)教育，有以下幾個(gè)問題想提出來和同志們商榷。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；智力因素培養(yǎng)與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系及在化學(xué)教學(xué)中如何著眼于素質(zhì)教育等問題。一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系沒有考試的教育也是不全面的教育，顯然也是不符合素質(zhì)教育要求的。一般說，由于我們各級(jí)各類的學(xué)校實(shí)施的是全面發(fā)展教育，這就保證了他們?nèi)姘l(fā)展。但是，由于學(xué)校的級(jí)別、類型、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法，以及物質(zhì)、人文條件的差異和限制，他們的全面發(fā)展又是以不同的具體形式進(jìn)行的，程度也是不同的。尤其是還沒有也不能在廣泛社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)交往中表現(xiàn)自己，他們的個(gè)人發(fā)展，不能超越這個(gè)局限，也不能在虛空中進(jìn)行。二、智力因素與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系國務(wù)院副總理李嵐清說：“要?jiǎng)?chuàng)造中華民族美好未來，要教高素質(zhì)的人才?！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中也指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)?！笨梢妼?shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，創(chuàng)造美好未來的必經(jīng)之路。人的素質(zhì)一般解釋為先天的生理稟賦與后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前我們提出的素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化智能素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和藝術(shù)審美素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑全面和諧地發(fā)展。非智力因素是指人在行為活動(dòng)中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的個(gè)性特征，主要包括：興趣、動(dòng)機(jī)、理想、氣質(zhì)、性格、品德、情操、情感和意志等等。它在人的行為的或心理的活動(dòng)中起著動(dòng)力性和方向性的作用。對(duì)待這個(gè)問題有兩種態(tài)度：一種是只重視智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展，而非智力因素則認(rèn)其自然地發(fā)展，認(rèn)為后者是學(xué)校和教師所管不了的，是社會(huì)和家長的事情。另一種態(tài)度則認(rèn)為非智力因素也要像重視智力因素的培養(yǎng)一樣，使之與智力因素得到同步的發(fā)展。有位心理學(xué)家說得好：人的心理是智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合，任何一方出現(xiàn)“病癥”，都會(huì)抑制另一方面的健康發(fā)展。非智力因素應(yīng)如何培養(yǎng)呢？它與智力因素一樣，同樣有著自身的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。三、化學(xué)教學(xué)如何著眼于素質(zhì)教育1．重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)《初中化學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一：讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。我國化學(xué)家戴安邦先生也指出：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式?！币虼耍覀儾粦?yīng)該因?yàn)樯龑W(xué)考試中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作技能測(cè)試不到而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中我們已深有體會(huì)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論、獲取化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科技素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)中的時(shí)間和空間的運(yùn)籌能力；通過計(jì)算和稱量實(shí)驗(yàn)是否可以幫助學(xué)生形成“量”的概念呢？通過“打開試劑瓶蓋要倒放”的動(dòng)作技能的訓(xùn)練是否可以讓學(xué)生養(yǎng)成“揭開茶杯（或電飯煲鍋蓋等）要倒放”――以防止污染的習(xí)慣呢？至于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、觀察能力等就不再贅述了。2．重視課外活動(dòng)《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象?！倍n外活動(dòng)是突出素質(zhì)教育的一個(gè)不可忽視的方面，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，因地制宜地開展一些課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式是豐富多彩的。如開展家鄉(xiāng)水環(huán)境調(diào)查，參觀位于學(xué)校的省水環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)站等活動(dòng)。3．重視練習(xí)與學(xué)法指導(dǎo)新課程基本理念之一就是以學(xué)生為本，老師是主導(dǎo)。現(xiàn)在誰都知道培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力很重要，應(yīng)如何來培養(yǎng)呢？有兩條途徑值得重視，一是指導(dǎo)閱讀，二是指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)閱讀就是要有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師對(duì)教材中的文字說明、圖象圖畫、數(shù)據(jù)等應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行分析歸納。指導(dǎo)練習(xí)包括兩個(gè)方面的工作：一是為學(xué)生選擇適合的練習(xí)題，使學(xué)生免入題海之苦。這里若將習(xí)題分為兩類的話，一類則是為學(xué)生及時(shí)消化和鞏固新學(xué)知識(shí)，使新學(xué)內(nèi)容與原有知識(shí)同化后，納入自己的知識(shí)體系之中。另一類則是提高題，即對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)從各個(gè)不同方面和不同深度進(jìn)行揭示，使解題時(shí)對(duì)該知識(shí)有全面深刻的理解，以達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的效果，同時(shí)需要運(yùn)用類比、分析、歸納、綜合等多種思維方法，使思維的廣闊性、敏捷性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性等各種思維品質(zhì)得到有效的鍛煉。二是要通過典型習(xí)題講解，不僅教給解題技巧，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過練習(xí)之后去整理知識(shí)、使知識(shí)在頭腦中清晰化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，每做完一道習(xí)題應(yīng)該進(jìn)行一番反省思索工作，如這一問題我是怎樣解決的，應(yīng)用了哪些相關(guān)知識(shí)？我是怎么想到這種解決辦法的？還有其他解決辦法嗎。第4章嵌入式系統(tǒng)常見電路Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.1系統(tǒng)復(fù)位管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL計(jì)算機(jī)復(fù)位的功能復(fù)位操作將處理器和系統(tǒng)中其他功能部件置于一個(gè)可知的初始狀態(tài),并使系統(tǒng)從這個(gè)狀態(tài)開始工作■處理器復(fù)位后執(zhí)行的第一條指令的地址不同,如8051單片機(jī)復(fù)位后的第一條指令在0X0h處,8086處理器在0XFFFF0h處,而ARM處理器在0X0h處Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL復(fù)位實(shí)例手動(dòng)復(fù)位按鈕Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見復(fù)位類型上電復(fù)位(冷啟動(dòng))手動(dòng)復(fù)位(熱啟動(dòng))■看門狗復(fù)位■系統(tǒng)異常復(fù)位Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLRc復(fù)位電路T=-RC*In[(Vcc-Vt)/(Vcc-VO)]嵌入式嵌入式高有效處理器RSTRSTD低有效處理器RST#RST#R1.RC復(fù)位電路簡單、低成本,應(yīng)用非常普遍2.可靠性一般,如果上電穩(wěn)定太慢、或電源不穩(wěn)定時(shí),不能保證輸出有效的復(fù)位信號(hào)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL復(fù)位管理控制器實(shí)例——MAX705上電復(fù)位于動(dòng)復(fù)位aWatchdogNcc[2MaXI口ssD1.25V門限檢測(cè)GND3MAX715WDIPI[4MAX813L465V精密電源監(jiān)測(cè)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信號(hào)名稱信號(hào)意義+5V電源輸入MAX705ND信號(hào)地手動(dòng)復(fù)位輸入信號(hào),當(dāng)該信號(hào)被拉到0.8V以下時(shí),信號(hào)意義MR#觸發(fā)一個(gè)復(fù)位脈沖。低有效復(fù)位輸出信號(hào),當(dāng)Ⅴc低于465V門限時(shí)RESET#RESET#持續(xù)為低電平。當(dāng)Ⅴc超過復(fù)位門限或MR#由低變高,RESET#將低電平繼續(xù)維持200msPFI電源失效檢測(cè)輸入信號(hào),當(dāng)該信號(hào)低于125V時(shí)PFO#變?yōu)榈碗娖健FO#電源失效輸出信號(hào),當(dāng)PF低于125V時(shí)變?yōu)榈碗娖?否則為高電平?？撮T狗輸入信號(hào),即喂狗信號(hào),當(dāng)該信號(hào)在16s時(shí)WDI間持續(xù)為高或低電平時(shí),片內(nèi)看門狗定時(shí)器計(jì)時(shí)到期,WDO#信號(hào)變?yōu)榈碗娖??？撮T狗輸出信號(hào),看門狗超時(shí)只是拉低WDO#,但WDO#并不直接觸發(fā)RESET#,需要的話可將WDO信號(hào)連到MR#上。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfi