關鍵是如何推行素質教育的問題———周末輔導班探析家長跟風式讓孩子上周末輔導班，這在全國各地尤其是大中城市是比較普遍的。從多數(shù)家長的心態(tài)和輔導班開設的目的來看，這是一種與素質教育相違背的異?，F(xiàn)象。在高考指揮棒的“終極指引”和中小學教育評價機制不夠完善不夠科學的影響下,學校與學校、家長與家長之間展開激烈的“成績攻堅戰(zhàn)”，讓孩子們在“時間加汗水”中修煉；社會部分力量也借機辦班、出資料，為“高分爭奪戰(zhàn)”推波助瀾。在這場沒有硝煙的爭奪戰(zhàn)中，學校和家庭疲憊不堪，學生全面發(fā)展得不到保障?？晌罚】蓢@！素質教育喊了許多年，國家也出臺了不少關于深化推進素質教育工作的文件和規(guī)定。國家的教育方針和這一系列的文件、規(guī)定成為推行教育工作的根本依據(jù)。然而由于現(xiàn)行教育評價制度不夠完善和執(zhí)行不到位，素質教育推行工作遇到巨大阻力。許多學校置國家相關規(guī)定于不顧，圍繞提高學科教學成績，加班加點，對學生實施高強度訓練；廣大家長對提高孩子成績趨之若鶩，把孩子的周末安排地滿滿的，趕這樣那樣的輔導班、學做這樣那樣的課外資料。有甚者，看見孩子玩一會就心生焦急，趕忙提示孩子把功夫用到學習上！可見一部分人對待教育的心態(tài)已發(fā)生扭曲。校內外一廂情愿式高密度、高強度的訓練，一般來講對提高成績是有比較明顯的效果的?？蛇@種培養(yǎng)模式對學生造成的潛在傷害卻往往是難以撫平的：一部分學生被培養(yǎng)成為缺乏創(chuàng)新精神的書呆子，一部分學生則是對學習心生厭惡、失去主動學習的興趣。這就完全背離了我們實施素質教育的初衷。素質教育不是不要成績，但不是一味強調成績的重要性。成績重要，可要取之有“道”。不能不顧學生道德素養(yǎng)、身體素質、美學修養(yǎng)等的培養(yǎng)而孤注一擲抓分數(shù)。為消除應試教育影響，保證學生在德智體美協(xié)調發(fā)展，近年來,國家教育部相繼推出了校園集體舞、京劇進課堂、冬季長跑等素質教育“大手筆”。但是,每項措施出臺,都引起社會巨大爭議。主要爭議一是學生是否有時間、學校是否有場地來完成，二是學生個性差異很大,是否都喜歡集體舞、京劇和長跑。“學生個性差異大”的理由還可以理解，不過你弄一個更加靈活的替代方案可以了吧！拿“學生沒有時間”做擋箭牌的，就不可以原諒了。德智體美要兼顧，在校時間要合理分配。難道所有時間都要用在提高分數(shù)上嗎？教育的目的是促進人的全面發(fā)展！學生在學校要上課也要休息，要學習也要活動（包括體育鍛煉等），要緊張（高效率學習）也要放松……難道為了提高成績就可以置其它于不顧了么？如果一個人真的如此，那么他（或她）走出校門將無所適從，將只有按部就班不會開拓創(chuàng)新、只會看家守業(yè)不會變法創(chuàng)業(yè)……客觀的說，是考試制度與就業(yè)觀念決定了家長的態(tài)度?，F(xiàn)實的考試制度和就業(yè)狀況逼著他們把孩子逼到應試教育的路子上。孩子能否考上一個名牌學校，是家長最關心的。我們無法去指責家長過于功利的做法。教育行政部門急于推進素質教育,一項不行改推另一項，而家長與一些學校則認準“分數(shù)決定命運”，不顧全面發(fā)展，一心追求高分，導致學生負擔不降反升。從長遠來看，這對孩子是十分有害的。素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。因此說，必須堅定不移的推進素質教育，必須采用標本兼治的辦法根除與素質教育相違背的種種現(xiàn)象和做法。在學校里，文件傳達了，規(guī)范上墻了，措施制定了，不等于你真的走上“素質教育“之路，關鍵在落實！表面上不公布學生成績了，背地里還是把成績擺在第一位；表面上不以教學成績?yōu)閷處煹奈ㄒ辉u價標準，實際上還是把教學成績當作評價教師的決定性因素；表面上高喊全面發(fā)展，實際上根本沒有把德育體育等放在心上……如此等等絕不算做搞素質教育。推進素質教育，就各級政府和教育行政管理部門而言，需要真正樹立符合素質教育要求的評價觀念，真正做到不以“升學率”為唯一標準來評價教育質量。筆者以為，當前重點要做好考試制度與綜合素質評定相結合的文章?？荚嚪謹?shù)和綜合素質評定分數(shù)要各占一定分值，這是避免“應試教育”、深化素質教育最具效力的可操作的手段。就學校而言，推進素質教育，首先應該重新學習和深入領會國家關于素質教育的文件精神，立足于為學生終身發(fā)展奠基，擺正德智體美的關系，樹立全面發(fā)展的觀念，落實好推進素質教育的各項具體措施。筆者以為，當務之急是要改變對教師工作的評價辦法，從把考試成績作為主要評價依據(jù)轉變到“德育為先、（德智體美）有機融合、以學科學習興趣培養(yǎng)為重要內容。要切實抓住新課程改革這一切入口，加快課堂教學改革。廣大教師要切實轉變理念，處理好“刻苦學習與愉悅體驗”的關系。以啟迪思想和培養(yǎng)興趣為主線，讓不同的學生在刻苦學習的過程中，都有遭遇挫折、克服困難、受到關注、獲得成功的體驗。成長的過程中，孩子們是需要多種營養(yǎng)的。家長在配合學校教育方面，因該把重點放在學習習慣和學習興趣的培養(yǎng)上。興趣的培養(yǎng)是需要耐心和方法的，這方面的工作是艱難的。我們要小心翼翼地去做，盡可保持一個“一般狀態(tài)”，決不可因為拔苗助長起到相反作用。孩子對一門功課產(chǎn)生了厭惡感，彌補工作就難上加難了。孩子的未來我們可以做一些設想，但不可能完全由我們來設計。家長或教師的設計或者不會符合