論如何提升初中生的英語閱讀能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】在初中英語教學(xué)中，英語閱讀技能的發(fā)展和提高詞匯應(yīng)用能力是英語閱讀教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)。英語閱讀理解能力是寫作技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)，閱讀理解能力是提高學(xué)生理解能力的最有效方法，同時(shí)還可以提高英語的聽，說，讀，寫能力?；诖?，本文結(jié)合人教版初中英語教材，對(duì)如何提升初中生們的英語閱讀能力進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀能力;提升方法

所謂的“有效教學(xué)”是指在師生之間教學(xué)活動(dòng)，老師利用有效的教學(xué)技巧、及教學(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。有效的課堂教學(xué)重視的是學(xué)習(xí)過程以及最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)方法是否適合現(xiàn)階段的學(xué)生？學(xué)生是否能完全理解透徹老師所教授的知識(shí)？這在教學(xué)中最重要的點(diǎn)。所以說，在初中英語閱讀方面的教學(xué)中，需要老師及時(shí)探究合適的教學(xué)方法，幫學(xué)生提升初中階段的英語閱讀水平。

一、初中英語閱讀教學(xué)的重要性

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，是積累英語詞匯量及提升英語的聽、說、讀、寫能力的重要時(shí)期，至關(guān)重要。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)尚未深入，因此，作為一名初中英語老師，要借助這個(gè)時(shí)期來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀能力的階段性訓(xùn)練，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而可以將其用于將來的英語閱讀和寫作中去幫助他們理解。英語閱讀的前提就是必須掌握豐富的詞匯量，在閱讀的同時(shí)也能不斷學(xué)習(xí)到新的英語詞匯。有效的閱讀訓(xùn)練有助提高學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知。英語閱讀訓(xùn)練過程實(shí)際上可以提升學(xué)生獨(dú)立分析問題和獨(dú)立處理問題的能力，在這兩方面能力提升的同時(shí)，英語閱讀能力和效率就會(huì)得到提升。

二、初中英語在閱讀教學(xué)中的不足之處

（一）英語課文內(nèi)容有所增加，未能全面分析

在現(xiàn)階段課標(biāo)不斷進(jìn)步改革中，初中時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的任務(wù)上也很艱巨，隨著英語課文的長(zhǎng)度不斷增加，難易程度也同樣在提升，所以在課堂中老師在幫助學(xué)生分析英語文本時(shí)，他們常常無法全面地去分析每個(gè)句子。這就使學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的課文的理解不夠深入。在英語閱讀中，不能充分利用所學(xué)的英語知識(shí)來進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

（二）過于重視語法教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀的教學(xué)過程中，普遍存在著老師過于注重語法知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)象，課堂的重點(diǎn)是分析語法以及句型，嚴(yán)重忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語義的理解能力。這樣的教學(xué)方法只能讓學(xué)生了解到文章的表層含義，不能深刻理解到整篇文章的寓意，這種教學(xué)模式使學(xué)生喪失對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)習(xí)句型和語法僅僅是學(xué)生在閱讀英語時(shí)的一種輔助工具，最主要的是要讓學(xué)生掌握閱讀方法和提升閱讀能力的同時(shí)理解文章的寓意，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵。

（三）重視課內(nèi)教學(xué)，忽略課外教學(xué)

在初中階段英語閱讀的教學(xué)重，老師不僅僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的文章，對(duì)課外延伸的文章進(jìn)行補(bǔ)充式教學(xué)也很關(guān)鍵。老師需要把課內(nèi)文章學(xué)習(xí)和課外文章結(jié)合起來，來培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，實(shí)施課內(nèi)和課外相互結(jié)合的全面性英語閱讀教學(xué)模式，才能有效幫學(xué)生們?nèi)嫘詫W(xué)習(xí)英語閱讀，進(jìn)而提升學(xué)生自主閱讀英語的能力。

三、提升初中生英語閱讀能力的教學(xué)方法

（一）著重把文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行分析

初中英語課本中會(huì)有很多比較長(zhǎng)的文章，老師可以分出重難點(diǎn)依次進(jìn)行講解。可以先讓學(xué)生們把整篇文章閱讀一遍，通過自主閱讀，能了解到課文的表層大意，之后老師在按照重難點(diǎn)依次進(jìn)行講解。比較明了好理解的句子或詞匯，老師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析后就一筆帶過即可，相對(duì)較為復(fù)雜的詞匯和句型結(jié)構(gòu)，老師可以把更多的時(shí)間花在這為學(xué)生深入性講解，讓學(xué)生深刻理解其詞匯或是語句的意義。

（二）訓(xùn)練初中生的聽、說、讀、寫能力

聽、說、讀、寫技能是英語整體教學(xué)的基礎(chǔ)，只有把這個(gè)整體有效進(jìn)行結(jié)合，才能提高英語閱讀能力。所以，要想將英語閱讀能力進(jìn)行提升，就需要不斷練習(xí)英語的聽說讀寫能力。首先是要訓(xùn)練英語聽力，聽力可以使學(xué)生培養(yǎng)自己的英語語感，語言學(xué)習(xí)更需要語境的訓(xùn)練，培養(yǎng)語境的方法是要多聽，所以，老師要在進(jìn)行英語閱讀講課之前，要把本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文文章內(nèi)容以音頻方式放給學(xué)生來聽，特別是在課文對(duì)話練習(xí)的前提下，學(xué)生可以以聽錄音的方式來理解句子的語調(diào)和情感表達(dá)。在人教版英語課文中會(huì)有情景式對(duì)話，在情景對(duì)話當(dāng)中，也有部分詞匯是和課文中相關(guān)聯(lián)的語法和新詞匯，學(xué)生把聽力訓(xùn)練融到英語閱讀當(dāng)中，能快速進(jìn)行提升閱讀能力。另外，也要培養(yǎng)學(xué)生課后朗讀英語的習(xí)慣，老師可以在上課過程中隨意叫一名學(xué)生，讓他找出在閱讀中難以理解的句子，并讓學(xué)生大聲朗讀復(fù)雜句子，在中斷句子時(shí)，可幫學(xué)生學(xué)會(huì)翻譯句子。另外還需要訓(xùn)練英語寫作能力，因?yàn)閷懽髂芰Σ坏芴嵘龑W(xué)生閱讀的能力，還能加深學(xué)生去了解課文的含義，進(jìn)而提升學(xué)生的英語閱讀能力。通過開展全面式的教學(xué)方法，就能有效提升初中英語閱讀教學(xué)。

（三）安排合理的英語閱讀時(shí)間，讓閱讀訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)常規(guī)化

英語的閱讀能力并不能在短時(shí)間養(yǎng)成，而是長(zhǎng)時(shí)間的語言學(xué)習(xí)過程當(dāng)中形成的語感和習(xí)慣，因此，需要在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用，教師制定合理的教學(xué)方案，制定良好的教學(xué)計(jì)劃。閱讀教學(xué)需要把早晚閱讀與課堂訓(xùn)練相互進(jìn)行結(jié)合。在課下的時(shí)間，可以安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀英語文章，或是布置下去英語閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，閱讀的時(shí)間自己掌握，合理化安排，初中階段的英語學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)而言還是充裕的，所以需要有效運(yùn)用課上和課后的時(shí)間，在課上重點(diǎn)學(xué)習(xí)，課下可以按照學(xué)生的時(shí)間和興趣進(jìn)行合理化安排學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化英語閱讀的目的。

初中英語閱讀的學(xué)習(xí)在英語學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中起到承上啟下的作用，不僅是總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的過程還是提升學(xué)習(xí)能力的過程，但學(xué)習(xí)時(shí)間始終還是有限的，因此，在英語閱讀的教學(xué)中需要不斷強(qiáng)調(diào)效率、有效性，并始終堅(jiān)持以學(xué)生的收獲為基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所知，英語閱讀在初中階段的英語教學(xué)中有著重要意