綠城奢侈品培訓(xùn)-寶石11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。綠城奢侈品培訓(xùn)-寶石綠城奢侈品培訓(xùn)-寶石11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。綠城集團(tuán)石頭的簡(jiǎn)單了解綠城集團(tuán)綠城集團(tuán)石材的分類(lèi)·第一類(lèi):寶石·第二類(lèi):玉石第三類(lèi):硯石第四類(lèi):印章石第五類(lèi):動(dòng)植物饋贈(zèng)的寶石創(chuàng)造城市的美綠城集團(tuán)現(xiàn)在我國(guó)開(kāi)始和國(guó)際接軌，那英語(yǔ)就是必不可少的一門(mén)語(yǔ)言，我國(guó)也把英語(yǔ)規(guī)范到了教學(xué)教材中。對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，而自主學(xué)習(xí)就是英語(yǔ)當(dāng)中最重要的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在城市里面的學(xué)生都掌握的非常好，而農(nóng)村的英語(yǔ)教育還是比較落后，所以現(xiàn)在應(yīng)該對(duì)農(nóng)村的英語(yǔ)教育進(jìn)行重點(diǎn)改善，尤其是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)工作。一、自主學(xué)習(xí)的重要性自主學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，其將學(xué)生作為課堂的主體，其主要目的在于讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立分析、自我探索、自我實(shí)踐、自我否定等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，對(duì)學(xué)生掌握和適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著非常重要的幫助。在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，剩下來(lái)的時(shí)間就需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。但不是每個(gè)學(xué)生都能抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)尤為重要，不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提高學(xué)生的接受新鮮事物的能力。自主學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再像以為那樣死記硬背，客觀的了解知識(shí)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)能力充分的體現(xiàn)老師與學(xué)生互動(dòng)的重要性，在現(xiàn)代教學(xué)中的重要意義，學(xué)生在邊學(xué)知識(shí)的同時(shí)還可以動(dòng)手實(shí)踐，讓理論知識(shí)和實(shí)踐很好結(jié)合在一起。這樣是自主學(xué)習(xí)能力的主要的特點(diǎn)。二、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)還是有一定的改善，但由于大多農(nóng)村經(jīng)濟(jì)還不是很發(fā)達(dá)，英語(yǔ)教學(xué)改革也比較慢。最主要的還是教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法落后，教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)不強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還是采取以前的老辦法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠重視，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有很好的在農(nóng)村實(shí)行起來(lái)，其中主要的原因也是老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，老師的教學(xué)知識(shí)也沒(méi)有進(jìn)行更新，還是以往的來(lái)一套教學(xué)方式。所以老師在教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，我國(guó)農(nóng)村老師的教學(xué)水平普遍都較低，文化水平也不是很高，所以在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候不能帶給學(xué)生全新知識(shí)。三、進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵一步，在進(jìn)行調(diào)查當(dāng)中，英語(yǔ)學(xué)的一般的同學(xué)基本不會(huì)自主的就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而學(xué)的相對(duì)較好的同學(xué)都是會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從這點(diǎn)就不難看出，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)時(shí)效果會(huì)更好些。畢竟英語(yǔ)不是我們國(guó)家的語(yǔ)言，學(xué)起來(lái)肯定會(huì)有一些難度，所以我們要在學(xué)習(xí)方法眾多當(dāng)中，找到一個(gè)最合適我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)非?？菰锏恼n程，大部分學(xué)生都沒(méi)有很高的積極性，尤其還是在農(nóng)村，教學(xué)條件差教材不全，學(xué)生也容易受到情緒化的影響，失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生就能在最大程度上把英語(yǔ)學(xué)習(xí)好，自主學(xué)習(xí)能力也是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法。我國(guó)現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的推廣，大部分學(xué)生還是運(yùn)用老式的學(xué)習(xí)方法，死記硬背不懂得活學(xué)活用。下面，我們著重分析一下如何才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（一）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣（二）在師生間建立和諧的關(guān)系（三）將每天的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的分配（四）制定學(xué)習(xí)時(shí)間表，將每天的時(shí)間進(jìn)行合理的安排（五）做好筆記（六）對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行定期的復(fù)習(xí)四、自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用就目前形式來(lái)看，把自主學(xué)習(xí)能力融入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)到中是非常有必要的，自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力的推廣是非常重要的，其讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不再認(rèn)為英文非常的難學(xué)。因此，希望各地教委和學(xué)校能夠大力推廣自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)不斷向前發(fā)展。五、試驗(yàn)案例以小學(xué)生為案例主導(dǎo)，現(xiàn)在的小學(xué)生大都是活潑好動(dòng)，喜歡接受新鮮的事物，對(duì)任何事情都非常的好奇。但是缺點(diǎn)就是缺乏持久性，對(duì)事物不能始終保持興趣，這點(diǎn)也是小學(xué)生較為明顯的表現(xiàn)。案例如下：選擇一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)校的同年級(jí)的兩個(gè)班，人數(shù)設(shè)定都是一樣的30人，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班一個(gè)為對(duì)照班。兩個(gè)班的教課老師都是同一個(gè)人，實(shí)驗(yàn)班采取自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采取的方法為老師講解為主的教學(xué)方式。采用的教材為北師大版的小學(xué)英語(yǔ)教材，在上課前每個(gè)班有20分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)班以學(xué)案為主，可以進(jìn)行同組同學(xué)討論，而對(duì)照班沒(méi)有學(xué)案，學(xué)生字能自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，兩個(gè)邊的教學(xué)進(jìn)度也是一樣的。在放學(xué)回家后實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)進(jìn)行單詞和口語(yǔ)的練習(xí)，對(duì)照班的同學(xué)放學(xué)回家后，對(duì)單詞和口語(yǔ)按照之前老式的方法進(jìn)行死記硬背。經(jīng)過(guò)二個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行一次英語(yǔ)的基礎(chǔ)考試，最終的考試結(jié)果實(shí)驗(yàn)班及格人數(shù)27人，對(duì)照班及格人數(shù)18人。在同等的條件下，不同的教學(xué)方式，就會(huì)有不同的教學(xué)結(jié)果。這樣就充分的體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)方式和自主學(xué)習(xí)能力之間的差距。從上個(gè)案例就能看出，自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性，與之前的死記硬背的方法要好很多，讓學(xué)生融入自己的興趣愛(ài)好進(jìn)去，能好的的記住背過(guò)的單詞。并且進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，不是要求你背下對(duì)話，最主要的是要掌握其中的語(yǔ)法和發(fā)音，這樣才能有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)法發(fā)音和語(yǔ)法邏輯。六、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)實(shí)例我們可以看出，自主學(xué)習(xí)能力起到的作用是非常關(guān)鍵的，不僅讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還提高的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有了濃厚的興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就不覺(jué)得枯燥，從以前的不愛(ài)學(xué)，到現(xiàn)在的喜歡學(xué)?，F(xiàn)在的城市英語(yǔ)教學(xué)體系在不斷完善，可是對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后農(nóng)村，英語(yǔ)教學(xué)體系還是沒(méi)發(fā)生本質(zhì)的變化。所以，在實(shí)際教學(xué)工作中，仍然需要大力推廣農(nóng)村學(xué)校的教育體系的完善和改善。另外，由于農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都不是很高，所以加大對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是非常關(guān)鍵，只有老師又先進(jìn)的思想和知識(shí)，才能交給我的學(xué)生他們更好的接受新時(shí)代的知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在教學(xué)勢(shì)在必行的一個(gè)趨勢(shì)，希望有關(guān)政府和部門(mén)能大力的進(jìn)行推廣和實(shí)施，不管是農(nóng)村還是城市都擁有一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)體系和方式，讓祖國(guó)的下一代更好的學(xué)習(xí)。在新課程下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需要,創(chuàng)新是教育發(fā)展的根本,是培養(yǎng)人才的根本途徑。而課堂作為教學(xué)的主陣地,是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所。面對(duì)新課程,我們深深地體會(huì)到:歷史教育要?jiǎng)?chuàng)新,歷史課堂要?jiǎng)?chuàng)新。筆者就新課程下的歷史創(chuàng)新教育的新方法談一些淺見(jiàn)。一、樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念歷史教育以其博大精深的內(nèi)涵,豐富的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀以及情感人格等產(chǎn)生潛移默化的教育,是最能啟發(fā)學(xué)生思考的一種教育。課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,而不只是單純的歷史知識(shí)的記憶,我們不能強(qiáng)迫學(xué)生去死記硬背一些他們并沒(méi)有理解的知識(shí),并把這作為考核學(xué)生的一種尺度。如果這樣,學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)歷史學(xué)科的興趣,史學(xué)的魅力也會(huì)蕩然無(wú)存,歷史學(xué)習(xí)將是一種負(fù)擔(dān)。面對(duì)這種情況,我們的歷史教育必須以人為本,注重人格教育,因?yàn)闅v史本身是豐富多彩的、富有靈性的。我們不能只片面追求升學(xué)率而使歷史教學(xué)失去了它的本來(lái)面目,以致歷史在學(xué)生的眼中變得越來(lái)越枯燥、乏味。我們要以塑造學(xué)生的人格為中心,豐富學(xué)生的人文精神,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,我們要重視學(xué)生的人格塑造,在歷史的長(zhǎng)河中,形形色色的性格各異的人物,演繹出了絢麗多彩的歷史畫(huà)卷,從正面人物、反面人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,從而讓他們形成正確的人生觀。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”,同時(shí)也是學(xué)生樂(lè)學(xué),主動(dòng)積極參加學(xué)習(xí)的前提。首先,教師要注意導(dǎo)的藝術(shù),在開(kāi)放式教學(xué)中,整個(gè)教學(xué)過(guò)程是“師生互導(dǎo)、生生互導(dǎo)、師生互學(xué)、生生互學(xué)”多向互動(dòng)的過(guò)程,要達(dá)到學(xué)生學(xué)的目的,關(guān)鍵在于導(dǎo)的藝術(shù)。人們常說(shuō):“好的成功是成功的一半”,一堂課成功的導(dǎo)入,往往達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生投身其中,我們可以用故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、詩(shī)詞導(dǎo)入等等。其次,教師要注意問(wèn)的藝術(shù)。我們可以在理解教材的關(guān)鍵處、認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)處、教材前后的銜接處提出問(wèn)題,也可以由淺入深、層層遞進(jìn),呈階梯狀設(shè)問(wèn)。這樣,以激發(fā)學(xué)生的興趣,從而進(jìn)一步提高授課效果,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。另外,我們可以創(chuàng)設(shè)情景,以情激趣。要使學(xué)生親臨其境,觸景生情,才能使學(xué)生有感而發(fā),因此我們要以實(shí)物演示情景,用圖象、聲音、多媒體再現(xiàn)情景,用語(yǔ)言描述情景,用音樂(lè)渲染情景,使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲、如經(jīng)其事,感受自然流淌,從而達(dá)到激發(fā)興趣、感染熏陶的目的。三、營(yíng)造“暢所欲言,各抒己見(jiàn)”的學(xué)習(xí)氛圍在新課程的要求下,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,是引導(dǎo)者。因此我們必須具備很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí),為學(xué)生服務(wù),為家長(zhǎng)服務(wù)。必須轉(zhuǎn)變角色,做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、組織者,是學(xué)生的朋友。只有這樣,才能充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生的積極性,才能營(yíng)造“暢所欲言,各抒己見(jiàn)”的學(xué)習(xí)氛圍,才能通過(guò)師生心靈的對(duì)話,意見(jiàn)的交換,思想的碰撞,合作的探討,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有和個(gè)性的發(fā)展。師生之間平等關(guān)系的形成,主要取決于教師。我們要善于運(yùn)用多種方法,創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言,如“不錯(cuò)”、“真棒”“你真厲害”“你真行”“我真沒(méi)想到你這樣聰明”等等。適時(shí)使用暗示信號(hào)“滿意的微笑”“期待的眼神”等等,這樣,學(xué)生的自信心倍增,思維活躍,敢問(wèn)敢做,學(xué)生成為課堂的主體,在精彩的課堂和豐富的活動(dòng)中,知識(shí)、能力、情感三者齊頭并進(jìn)。四、鼓勵(lì)學(xué)生“獨(dú)創(chuàng)己見(jiàn),堅(jiān)持主見(jiàn)”的自信心和勇氣首先,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢思。我們講述一個(gè)事件后,可把事件的背景、過(guò)程做簡(jiǎn)單介紹,但不急于下定論,而是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去推論。但教師的語(yǔ)氣要和緩,帶著一種誠(chéng)懇、激勵(lì)、詢(xún)問(wèn)、期待的口味。如“請(qǐng)同學(xué)們想一想,這件事怎樣處理好呢?”“這個(gè)事件的后果如何呢?”“你們想象一下這樣會(huì)引起事態(tài)怎樣的變化?”學(xué)生面對(duì)教師平和的態(tài)度,期盼的目光,心態(tài)發(fā)生變化,由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探求。其次,指導(dǎo)他們“會(huì)思”“會(huì)想”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),歷史知識(shí)還很膚淺,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)還很缺乏,遇到一些問(wèn)題,往往不假思索,憑主觀意想,針對(duì)這種情況,教師必須對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo),讓他們“會(huì)思”“會(huì)想”,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,如:“西安事變發(fā)生后,如果不和平解決,事情會(huì)怎樣?”“諸葛亮為什么自己不稱(chēng)霸于天下,而扶持劉阿斗?”等等,讓他們各抒己見(jiàn),發(fā)揮想象,這樣他們會(huì)思之有深度,想之有新意,富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。五、培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、善于思考”的主人翁精神愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、勤于思考、善于思考,以超乎尋常的想象力,從“是什么”到“為什么”產(chǎn)生疑問(wèn),從而發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力,從而進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要改變過(guò)去教師提問(wèn),學(xué)生回答的被動(dòng)局面,形成師生互動(dòng)、生生有問(wèn)的良好局面,培養(yǎng)他們自主探究、善于思考的主人翁意識(shí),我們每一位歷史教師的肩上都肩負(fù)著責(zé)任?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。這是歷史教師們的心聲,我相信,通過(guò)我們的共同努力,一定會(huì)讓“活生生的歷史重現(xiàn)在我們眼前,史學(xué)的魅力依然動(dòng)人,一定會(huì)收獲美好的明天.綠城集團(tuán)石頭的簡(jiǎn)單了解綠城集團(tuán)綠城集團(tuán)石材的分類(lèi)·第一類(lèi):寶石·第二類(lèi):玉石第三類(lèi):硯石第四類(lèi):印章石第五類(lèi):動(dòng)植物饋贈(zèng)的寶石創(chuàng)造城市的美綠城集團(tuán)綠城集團(tuán)第一類(lèi)寶石鉆石紅寶石被西方國(guó)家稱(chēng)為名貴寶石。鉆石更是珠寶之王?！に{(lán)寶石祖母綠金綠寶石綠城集團(tuán)綠城集團(tuán)鉆石一一顆永流傳提到鉆石,就會(huì)讓人把它和高貴和財(cái)富聯(lián)系起來(lái)創(chuàng)造城市的美麗綠城集團(tuán)綠城集團(tuán)該枚重達(dá)8437克拉價(jià)值900萬(wàn)英鎊的無(wú)暇鉆石約合人民幣1.4億綠城集團(tuán)綠城集團(tuán)世界四大鉆石國(guó)家版圖一南非(開(kāi)采之地)開(kāi)采出3億年以上的珍貴鉆石原石版圖二比利時(shí)(加工切割之地)手工切割的方式在比利時(shí)完成專(zhuān)業(yè)的完美切割。版圖三意大利法國(guó)瑞士日本(設(shè)計(jì)之地恒久影響力的傳世精品創(chuàng)造城市的美綠城集團(tuán)綠城集團(tuán)世界十大珠寶鉆石品牌發(fā)布時(shí)間:2008-03-251卡地亞(Cartier))(1847年法國(guó)巴黎)2蒂芬尼(Tiffany&Co)(1837年美國(guó)紐約3寶嘉麗(Bvlgari)(184年于意大利4梵克雅寶Vancleef&Arpels(1906年法國(guó)巴黎)5海瑞溫斯頓HarryWinston(1890年美國(guó)紐約6蒂爵(DERIER)(1837年法國(guó)巴黎7德米亞尼(Damian)(1924年意大利,奢侈品珠寶首飾8寶詩(shī)龍(Boucheron)(1858年法國(guó)巴黎)9御木本(M|KIMOTO(1893年日本)10施華洛世奇(SWAROVSK)(1895年奧地利)綠城集團(tuán)綠城集團(tuán)L○GO集錦artieMIKIMOTOTiffany&coSWAROVSKIvan∈leef&A\rpelMOTKIMOTOBVLGARIKIMOTOBBOUCH