部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)53語(yǔ)拼音專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)在一年級(jí)上冊(cè)書(shū)中我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音。學(xué)后同學(xué)們都有哪些收獲呢?你會(huì)拼拼音了嗎?你會(huì)區(qū)分前鼻音和后鼻音了嗎?你們會(huì)給生字標(biāo)聲調(diào)嗎?下面讓我們一起進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，是將每個(gè)學(xué)生的思想和創(chuàng)新進(jìn)行一個(gè)大融合，讓學(xué)生體驗(yàn)到文化交流，同時(shí)也要懂得求同存異，在共同學(xué)習(xí)中融入自我，突出自我，發(fā)現(xiàn)自我。本文就初中生在語(yǔ)文學(xué)科的合作學(xué)習(xí)做了詳細(xì)具體的分析了其特征和一些方法建議。本文主要為解決初中生語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)做研究，把合作學(xué)習(xí)作了四點(diǎn)特征分析，讓教師明確合作學(xué)習(xí)的重要以及特殊性，將合作學(xué)習(xí)這個(gè)概念融入到今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)，并且作了三點(diǎn)具體實(shí)施的方法建議，讓初中生語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的方式多樣化，課堂積極氛圍更加良好。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新，任何一個(gè)領(lǐng)域都需要不斷的改革創(chuàng)新。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究的特征（一）可以增強(qiáng)師生以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流一個(gè)有價(jià)值的課堂都由老師課前精心備課的，在準(zhǔn)備過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都倡導(dǎo)老師為輔學(xué)生為主的課堂模式，放手讓學(xué)生自主探究，自主思考，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力。同時(shí)也不能忘記讓學(xué)生進(jìn)行合作，比如一遍語(yǔ)文課文中的人物，旁白等等可以讓一個(gè)小組取組織表演展現(xiàn)在課堂上，這樣的課堂更加顯得生動(dòng)形象，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)成為課堂的主宰，在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)了課本知識(shí)內(nèi)容，這樣的課堂不再像傳統(tǒng)的照本宣科式的課堂那樣枯燥乏味了，極大地增進(jìn)了師生之間的距離。（二）能夠激發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題如果一個(gè)人永遠(yuǎn)活在自己的世界里，那么他將在成長(zhǎng)的路上孤立無(wú)援，也會(huì)在身心健康上有所欠缺。一個(gè)學(xué)生倘若只是畫(huà)地為牢的學(xué)習(xí)，很容易養(yǎng)成故步自封的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生融入一個(gè)集體，和大多數(shù)同學(xué)一起思考，一起探討，學(xué)生將會(huì)聽(tīng)到見(jiàn)到許多自己未所聞的事物，這就是增加見(jiàn)識(shí)的過(guò)程。初中的學(xué)生正處于青春期，好奇心很重，相互合作，也能讓學(xué)生不由自主地思考事物的由來(lái)以及未來(lái)的狀態(tài)，不再是單一的看待世界。（三）促進(jìn)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力作為當(dāng)代人，應(yīng)該具備格物致知精神。對(duì)于一件事物的推敲和探索，源于對(duì)真理的渴求。在追求真理的道路上尤其考驗(yàn)一個(gè)人的性格是否堅(jiān)韌，品質(zhì)是否高尚。一個(gè)學(xué)生不一定成績(jī)非要出類(lèi)拔萃，但具備良好的品格就可以更好的立足于社會(huì)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以相互學(xué)習(xí)借鑒各自值得學(xué)習(xí)的地方，這也是一種文化交流?！叭∑渚A，去其糟粕”，一直是我們學(xué)習(xí)外來(lái)文化的態(tài)度，語(yǔ)文課堂的教與學(xué)也異曲同工。在取其精華的同時(shí)，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的加入自己的創(chuàng)新和想法。讓學(xué)生不再停留在原有的一成不變的知識(shí)文化里，為整個(gè)課堂的氛圍注入了新鮮的血液。（四）提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)物競(jìng)天擇，適者生存。雖然我國(guó)早已經(jīng)普及九年義務(wù)教育，但是看似人人平等卻又不平等。生物都存在個(gè)體差異，人類(lèi)的進(jìn)化也是跟隨社會(huì)環(huán)境發(fā)展的變化而變化的，必須順應(yīng)歷史的發(fā)展潮流才能更好地生存。學(xué)生融入一個(gè)大的合作學(xué)習(xí)組，就會(huì)察覺(jué)自己較他人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，想要提升自我就要在合作學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自我，建立正確的自我認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)可以讓師生都能明確與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和研究的重要性。沒(méi)有任何事物是一成不變的，想要在當(dāng)今社會(huì)站穩(wěn)腳，就要深知時(shí)時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)，事事有競(jìng)爭(zhēng)，人必須在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中變得強(qiáng)大。二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究的方法建議（一）教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作組學(xué)習(xí)分組，切記千萬(wàn)別讓學(xué)生自主的進(jìn)行搭配成小組，因?yàn)閷W(xué)生容易按照他們自己的親疏關(guān)系來(lái)進(jìn)行劃分，這樣并不能更好地改變學(xué)生原來(lái)的溝通與交流的方式方法。所以，一定要有老師來(lái)進(jìn)行隨機(jī)的分組，這樣就使得課堂的交流有突破和創(chuàng)新。比如有的同學(xué)不愿與另一個(gè)不太熟悉或者不太喜歡的同學(xué)做搭檔，這時(shí)候需要老師的調(diào)解和指引，建議正確的與人交往的態(tài)度，語(yǔ)文課堂不只是單純的識(shí)文斷字，更要教會(huì)學(xué)生為人處事待人接物。人和人之間存在沖突是正常的，但如何化解矛盾，用一顆平和的心去與人交往是我們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的合作學(xué)習(xí)小組，一定是每一個(gè)學(xué)生的包容理解共同來(lái)締造的。（二）各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行比賽教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比賽，比如古詩(shī)文朗誦比賽，寫(xiě)作比賽，書(shū)法比賽等等。在比賽前的準(zhǔn)備過(guò)程中，小組內(nèi)會(huì)進(jìn)行細(xì)致明確的分工，這就鍛煉了學(xué)生之間的合作能力。許多人的默契并不是與生俱來(lái)的，都是經(jīng)過(guò)交流學(xué)習(xí)，不斷磨合的結(jié)果。在合作過(guò)程中，一定會(huì)產(chǎn)生許多摩擦，但學(xué)生會(huì)時(shí)刻銘記他們是一個(gè)小組，并且都要盡自己最大努力取得勝利。比賽的結(jié)局不是最重要的，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神最重要。比賽結(jié)果出來(lái)以后，教師應(yīng)對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的小組進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)略差的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。（三）學(xué)生記錄合作學(xué)習(xí)小組各成員的發(fā)言和想法每一次的學(xué)習(xí)和探索都要教導(dǎo)學(xué)生做好記錄?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，將每次的合作學(xué)習(xí)的探討或比賽過(guò)程做好記錄，及時(shí)反省發(fā)現(xiàn)自身的不足。也可以記錄下自己疑惑之處，向教師或同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)做好反饋。三、結(jié)束語(yǔ)“花瓶里長(zhǎng)不出參天松，庭院里練不成千里馬”。一個(gè)固定的小范圍的學(xué)習(xí)是狹隘的，一個(gè)人如果總在封閉狹小的空間里，不與外界進(jìn)行積極正常的交流與溝通是學(xué)不到真正的知識(shí)的。文化是需要人與人之間的交流，每一次思想與文化交融的一小步，都將是整個(gè)進(jìn)步日積月累的關(guān)鍵的一小步。初中生正值青春期，思想積極活躍，有的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，追求與眾不同，標(biāo)新立異，教師要指引學(xué)生合群，不要造成孤僻的心理。社會(huì)是一個(gè)整體，每一個(gè)人都是社會(huì)的一部分。整體由部分組成，部分反作用于整體。教師在語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然有明確的分組，但不可對(duì)任何一個(gè)學(xué)生有歧視，必須一視同仁，把每個(gè)學(xué)生都看作整個(gè)班集體重要的一部分。學(xué)生才會(huì)更積極更有效率的提升自己的學(xué)習(xí)能力，合作與交流時(shí)時(shí)刻刻都在。教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中生活中隨機(jī)應(yīng)變，這才是合作學(xué)習(xí)的真諦！1.創(chuàng)新教育的理解創(chuàng)新是民族的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的教育思想，它注重學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)展技能。隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革，“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育能讓學(xué)生去學(xué)習(xí)獨(dú)立觀(guān)察和思考，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成能力，也有利于學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。促進(jìn)師生溝通及知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程。初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教育中很重要，引起了數(shù)學(xué)教師的高度重視。2.數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的意義2.1數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育是教育改革和時(shí)代發(fā)展的要求1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第4條指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、表達(dá)等能力”。修訂后的《教學(xué)大綱》對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的規(guī)定為“使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會(huì)中每一個(gè)公民適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀(guān)念，使它們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)”。并將初中數(shù)學(xué)要培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)界定為“對(duì)自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索和解決”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，這就要求在教學(xué)中必須高度重視學(xué)生創(chuàng)造能力、探索精神以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2.2現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，主體性、能動(dòng)性是人的本質(zhì)屬性，因而學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮十分重要。隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展越來(lái)越被重視。學(xué)生個(gè)性的發(fā)展主要依靠自覺(jué)意識(shí)和自身努力，而只有實(shí)施創(chuàng)新教育，才能使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、較強(qiáng)的應(yīng)變適應(yīng)能力及進(jìn)取創(chuàng)造精神。我們的學(xué)生終將走向知識(shí)飛速增長(zhǎng)的未來(lái)，盡管我們無(wú)法教給學(xué)生無(wú)限的知識(shí)去適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的世界，但有可能也應(yīng)該能夠“教會(huì)學(xué)生思考、善于自學(xué)……培養(yǎng)他們現(xiàn)代社會(huì)中進(jìn)行創(chuàng)造性的獨(dú)立生活”（前蘇聯(lián)科學(xué)院院長(zhǎng)馬爾丘克語(yǔ)）。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。3.實(shí)施初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的途徑初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育也應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)。找出創(chuàng)新教育突破口，如何創(chuàng)新，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。3.1緊抓教材，徹底搞懂教材上的基礎(chǔ)知識(shí)教材是按照教學(xué)大綱編寫(xiě)的，是教師傳授知識(shí)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得知識(shí)掌握技能技巧的主要源泉之一，因此任何學(xué)科的教學(xué)都必須很好地使用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在一種傾向，那就是教學(xué)脫離課本，例如有的教師叫學(xué)生合上教材聽(tīng)課，除了布置作業(yè)以外，從不利用教材，課堂上有空余時(shí)間，才布置學(xué)生解答習(xí)題；學(xué)生也普遍存在這樣一種不良習(xí)慣，下課后首先解題，不愿閱讀教材，直到解答習(xí)題遇到困難時(shí)才翻閱例題；許多學(xué)生不能用連貫的科學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述定義、定理，回答教師的問(wèn)題往往斷斷續(xù)續(xù)，不知所云；有的學(xué)生連最基本的代數(shù)公式也沒(méi)掌握，這些都給基礎(chǔ)知識(shí)的掌握帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，如果教師能很好地指導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，再加上反復(fù)的訓(xùn)練，類(lèi)似的錯(cuò)誤是完全可以避免的?？梢允箤W(xué)生更好地消化教材，牢固地掌握知識(shí)。3.2結(jié)合初中學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力初中學(xué)生年齡一般在13—15歲，處于青少年期，心理上的成人感和幼稚性并存。他們的思維已經(jīng)得到了進(jìn)一步的發(fā)展#在思維活動(dòng)中能夠進(jìn)行獨(dú)立思考#獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題#分析問(wèn)題#正確解決問(wèn)題，具有思維的創(chuàng)造性。另一方面#從初中生的心理自我意識(shí)的發(fā)展來(lái)看#他們的自我控制能力的發(fā)展還是初步的，其穩(wěn)定性和持久性也不夠，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)與訓(xùn)練$因此在選擇教學(xué)過(guò)程中，要以能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為其重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。中學(xué)教材內(nèi)容豐富，涉及面廣，教師可以結(jié)合有關(guān)教材，介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)成就，也可以介紹中國(guó)歷史和當(dāng)代的著名數(shù)學(xué)家的生平趣事和數(shù)學(xué)成就#激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.3教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)積極的思維。采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問(wèn)題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力。應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的設(shè)備條件、不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。3.4開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓創(chuàng)新教育的廣闊空間實(shí)踐出真知，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新教育的不竭源泉。新課程中設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們每個(gè)人的身邊。這樣，學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái).激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。4.結(jié)論總之，初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)中循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持；需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期復(fù)雜的努力才可見(jiàn)成效的。由于創(chuàng)新能力是學(xué)生一種綜合能力的體現(xiàn)，因此它在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等各方面都帶有很大的綜合性，只有綜合考慮認(rèn)知能力和人格培養(yǎng)，打破知識(shí)的章節(jié)及學(xué)科界線(xiàn)，采用多樣化的教學(xué)模式形式，從整體上考慮才能發(fā)揮綜合的效益。切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育是歷史賦予我們教育工作者的神圣使命，還有很多實(shí)際工作等待我們?nèi)ヌぬ?shí)實(shí)地完成，創(chuàng)新教育不能流于形式，必須要堅(jiān)持不懈地扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行下去。作為數(shù)學(xué)教師，必須落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中去，不斷實(shí)踐勇于探索與創(chuàng)新，做到在教學(xué)過(guò)程中全面滲透與體現(xiàn)素質(zhì)教育。53語(yǔ)拼音專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)在一年級(jí)上冊(cè)書(shū)中我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音。學(xué)后同學(xué)們都有哪些收獲呢?你會(huì)拼拼音了嗎?你會(huì)區(qū)分前鼻音和后鼻音了嗎?你們會(huì)給生字標(biāo)聲調(diào)嗎?下面讓我們一起進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)。漢語(yǔ)拼音知識(shí)我知道漢語(yǔ)拼音分為聲母、韻母、音節(jié)三部分。音節(jié)包括整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和零聲母音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是指不需要拼讀直接整體認(rèn)讀的音節(jié)。兩拼音節(jié)由一個(gè)聲母,一個(gè)韻母組成。三拼音節(jié)由聲母,介母加韻母組成