邵陽狀元中學

周蓉《水的組成》說課教學理念

創(chuàng)設熟悉的知識情景，讓學生去探究新問題。-----自主學習地位、特點及作用

《水的組成》是人教版九年級化學上冊第四單元課題3的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學習了我們的水資源、飲用水的知識后，通過水的電解實驗和對實驗現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。也為今后學習化合物的化學式埋下伏筆，對正確書寫化學式起到了至關重要的作用。教學目標

知識目標

①通過已有的生活常識歸納出水的物理性質,并對氧氣的性質簡單復習，說出一些氫氣性質。②通過電解水的實驗使學生對水的組成形成正確的認識，了解水是由氫、氧兩種元素組成的，以及掌握水的化學式能力目標

①在實驗過程中，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力②培養(yǎng)學生宏觀和微觀相結合的分析探究能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過電解水的實驗及氣體的驗證實驗，激發(fā)對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。教學重點、難點

重點：電解水的實驗以及根據(jù)實驗現(xiàn)象分析水的組成。難點：用分子、原子的知識解釋電解水的變化過程；單質、化合物的概念。

教具準備

水電解器、電解用水、直流電源、火柴、木條、酒精燈、小試管、投影儀。學況分析

本節(jié)課是第四單元課題3的內(nèi)容，學生已熟悉了空氣和氧氣的有關知識，具備了判斷化學變化、氧氣的鑒別、化學反應文字表達式的書寫等技能，但物質分類的知識對于他們來說，是嶄新的，從知識的形成過程來說，坡度大，學生比較難以接受。教學方法

根據(jù)學生知識水平偏低的實際狀況，采取多種教學方法。通過自習閱讀、討論，歸納出水的物理性質。利用學生協(xié)助演示實驗，引導學生觀察現(xiàn)象，分析問題。并利用多媒體播放視頻及Flash動畫，以提高學生學習興趣。學習方法

閱讀、自習歸納

討論、交流與老師探究學習

總結、拓展、練習

媒體應用

本節(jié)課一開始引用投影儀展示有關水的視頻，讓學生認識到?jīng)]有水就沒有生命引入課題。在“用分子、原子的知識解釋電解水的變化過程”時，插入播放Flash動畫（水的電解），以此突破難點

。教學過程

創(chuàng)設學習情景展示學習目標及自學指導實驗探究及分析學習反饋總結隨堂練習信息反饋一、水是什么：直到18世紀年法國科學家拉瓦用實驗才證明水不是元素，是由兩種氣體化合而成的產(chǎn)物。1809年，法國化學家蓋呂薩克測定，1體積氧和2體積氫化合，生成2體積水蒸氣。后來的科學家便定出了水的分子式：H2O人類很早就知道水、利用水，水無色、無味、、透明，是自然界中最常見的液體。古代哲學家們認為，水是萬物之源，萬物皆復歸于水，所以一直把水、火、氣、土當作四個基本元素，由它們構成世界上一切物體。今天，我們要追尋科學家的腳步，來探索水的組成。請同學們思考：如何來證明一種物質是由不同種元素組成的？思考：如何檢驗氧氣？思考：如何檢驗氫氣？氧氣能使帶火星的木條復燃，氫氣能燃燒，發(fā)出淡藍色火焰。注意：點燃氫氣前要先驗純。二、電解水出現(xiàn)氣泡。正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣．.且V正極（氧氣）：V負極（氫氣）=1：2文字表達式：通電水氧氣+氫氣結論：水是由氫元素和氧元素組成的。現(xiàn)象O2H2（諧音記憶：“敬仰父親”）水是一種化合物，也是一種氧化物電解水的微觀過程：化學變化的實質：分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子。單質：由同種元素組成的純凈物。如鐵，銅，氦氣，氧氣等化合物：由不同種元素組成的純凈物。如水，二氧化碳，四氧化三鐵，硫酸銅，高錳酸鉀等練習：1.下列各組物質中，屬于化合物的是（）

A．二氧化碳B．海水

C．液氫D．液態(tài)空氣2．單質分子由（）

A．同一種元素的原子構成B．同一種元素組成C．同一種分子構成D．同一種元素的兩個原子構成AA氧化物：由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物，CO2、P2O5等。（氧化物是化合物，且只有兩種元素組成，其中一種元素必須是氧元素。）

請把下列物質填入正確的空格內(nèi)（只填序號）：

a氧氣b空氣c冰水共存物d礦泉水

e水f氬氣

g氯化鈉h二氧化碳i氯酸鉀

1）純凈物：2）混合物：

3）單質：4）化合物：

5）氧化物：acfghibdafceghiceh板書設計：

一、電解水的實驗

1、現(xiàn)象：①兩極都產(chǎn)生無色氣體②與電源正、負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1:2.

（正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣）2、文字表達式：水氧氣+氫氣