油井流入動(dòng)態(tài)(IPR曲線)剖析51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。油井流入動(dòng)態(tài)(IPR曲線)剖析油井流入動(dòng)態(tài)(IPR曲線)剖析51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第一節(jié)油井流入動(dòng)態(tài)(PR曲線)>教學(xué)目的掌握油井流入動(dòng)態(tài)、采油指數(shù)等相關(guān)定義;并掌握單相流體流動(dòng)、油氣兩相滲流、單相與油氣兩相滲流同時(shí)存在、油氣水三相以及多油層情況下油井流入動(dòng)態(tài)的繪制方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):√教學(xué)重點(diǎn)1、油井流入動(dòng)態(tài)的定義以及計(jì)算方法2、不同條件下油井流入動(dòng)態(tài)的計(jì)算√教學(xué)難點(diǎn)1、單相與兩相滲流同時(shí)存在時(shí)油井流入動(dòng)態(tài)的計(jì)算2、油氣水三相流動(dòng)時(shí)油井流入動(dòng)態(tài)的計(jì)算教法說(shuō)明:課堂講授并輔助以多媒體課件展示相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖表。教學(xué)內(nèi)容:1.單相液體的流入動(dòng)態(tài)2.油氣兩相滲流時(shí)的流入動(dòng)態(tài)3.>Db>D時(shí)的流入動(dòng)態(tài)4.油氣水三相流入動(dòng)態(tài)5.多層油藏油井流入動(dòng)態(tài)本文中的“HT”小組就是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式“合作探究”學(xué)習(xí)下的“合作探究學(xué)習(xí)”小組。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！癏T”小組體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它涵蓋了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合理整合、克服依賴(lài)心理、樂(lè)于合作、互相幫助、養(yǎng)成認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺(jué)性、培養(yǎng)合作的意識(shí)和態(tài)度。一、問(wèn)題的提出在新課程標(biāo)準(zhǔn)中大力提倡合作探究學(xué)習(xí)。我區(qū)從2010年10月起全力推進(jìn)以合作探究學(xué)習(xí)為主的有效課堂教學(xué)模式，我校也積極參與到這一有效課堂教學(xué)模式的研究中。我校初中三個(gè)年級(jí)共24個(gè)教學(xué)班全面開(kāi)展以合作探究學(xué)習(xí)為主的有效課堂教學(xué)模式。從2010年10月8號(hào)起，我校每個(gè)班均由相鄰的6名學(xué)生分成一組，把這6人的桌子拼在一塊學(xué)生坐成一圈，每節(jié)課都以這樣的小組為單位進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)。按照這樣的教學(xué)模式到2010年11月學(xué)校組織半期考試時(shí)，整個(gè)初中24個(gè)教學(xué)班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)嫦禄?，其中?個(gè)班的優(yōu)生率下滑了20%以上，有9個(gè)班的及格率下滑了25%以上，其他各班均有不同層次的下滑。更談不上學(xué)生主動(dòng)參與、合理整合、克服依賴(lài)心理、樂(lè)于合作、互相幫助、養(yǎng)成認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺(jué)性、培養(yǎng)合作的意識(shí)和態(tài)度。鑒于這種情況我們立即進(jìn)行反思，調(diào)查教師和學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)小組的模式下教學(xué)的一些現(xiàn)狀。并由此我們通過(guò)總結(jié)歸納出了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂組建“HT”小組的策略。二、組建“HT”小組的策略通過(guò)我們對(duì)以上在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂組建“HT”小組實(shí)踐研究，得出了下面的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂組建“HT”小組的策略：（一）數(shù)學(xué)課堂要組建單獨(dú)的“HT”小組。由于學(xué)科間存在差異，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)科上的接受能力、分析能力、認(rèn)知能力、判斷問(wèn)題的能力以及表現(xiàn)欲望都存在差異。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要單獨(dú)組建“HT”小組，每節(jié)課前讓學(xué)生按數(shù)學(xué)的“HT”小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。（二）數(shù)學(xué)課堂的“HT”小組要在教師的幫助下自由組建。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家勒溫的“群體動(dòng)力”理論認(rèn)為：群體規(guī)范是群體成員所共同接受并遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)行為準(zhǔn)則，是一個(gè)群體能保持一致的基本因素，它是由價(jià)值觀、心理、行為方面的相互接近達(dá)成一致而形成的。所以數(shù)學(xué)課堂的“HT”小組要在教師的幫助下自由組建：首先教師把全班學(xué)生按已有的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)發(fā)展能力、數(shù)學(xué)的思維能力等等分成A、B、C、D、E、F六個(gè)部分，由教師確定出組織能力較強(qiáng)的為組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)在其余的五組中分別各選取一個(gè)組成數(shù)學(xué)課堂的“HT”小組。只有這樣才能使小組內(nèi)部能團(tuán)結(jié)一致、小組間能形成競(jìng)爭(zhēng)活力，“HT”小組形成“群體動(dòng)力”，使“HT”小組進(jìn)行自我合作探究學(xué)習(xí)。（三）組建數(shù)學(xué)課堂“HT”小組后要加強(qiáng)組內(nèi)建設(shè)。根據(jù)“群體動(dòng)力”理論：群體規(guī)范是群體成員所共同接受并遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)行為準(zhǔn)則，是一個(gè)群體能保持一致的基礎(chǔ)，要形成群體規(guī)范就必須建立群體能夠共同遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。所以組建數(shù)學(xué)課堂“HT”小組后要加強(qiáng)組內(nèi)建設(shè)：首先在老師的引導(dǎo)下由組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)完成小組的命名（最能體現(xiàn)本小組精神、特色的組名如騰飛組、奮進(jìn)組等等）、擬出小組的誓言（共同擬出能夠提振本小組精神的誓言）、制訂小組的目標(biāo)（由小組同學(xué)共同訂出本小組的奮斗目標(biāo)）由此組建小組精神激發(fā)小組的斗志。再由小組同學(xué)對(duì)組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分工，每位同學(xué)在組內(nèi)都擔(dān)任一種職務(wù)（如每科的學(xué)科負(fù)責(zé)人、學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、組織管理、監(jiān)督管理等），讓每位同學(xué)都能在小組中擔(dān)任組織者和管理者，由此來(lái)提高每位同學(xué)在小組內(nèi)的積極性和責(zé)任感。同時(shí)由小組成員定出本組的各方面的管理制度，讓同學(xué)問(wèn)進(jìn)行自我管理和互相管理。（四）教師要建立數(shù)學(xué)課堂“HT”小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。根據(jù)人的本性，只有競(jìng)爭(zhēng)才能使人進(jìn)步，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)使人意志消沉、缺乏斗志、不求上進(jìn)。要讓數(shù)學(xué)課堂“HT”小組間長(zhǎng)期充滿(mǎn)活力、不斷進(jìn)取、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂“HT”小組的作用，教師就必須建立數(shù)學(xué)課堂“HT”小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在組建數(shù)學(xué)課堂“HT”小組后可采用小組間的加分制、競(jìng)賽制、搶答制、單個(gè)問(wèn)題評(píng)價(jià)制、每節(jié)課堂評(píng)價(jià)制、每周的評(píng)價(jià)制、每月的評(píng)價(jià)制、小組連座制等等來(lái)建立小組間的競(jìng)爭(zhēng)?？傊?lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合理整合、克服依賴(lài)心理、樂(lè)于合作、互相幫助、養(yǎng)成認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺(jué)性、培養(yǎng)合作的意識(shí)和態(tài)度。通過(guò)師生和生生的對(duì)話與交流，形成人際溝通的初步能力。樂(lè)于與同伴交流和分享自己獲得的信息、創(chuàng)意和探究取得的成果，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)。就必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)“HT”小組的組建，只有把數(shù)學(xué)課堂“HT”小組組建好以后才能充分發(fā)揮“HT”小組的作用，才能真正提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。（責(zé)任編校：蓉莞）美術(shù)是種美，在教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得我們應(yīng)該注意采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果，家住農(nóng)村，情系農(nóng)村。作為一名農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，形成美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們每個(gè)美術(shù)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任?？墒窃谵r(nóng)村，由于受到諸多因素的影響，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)制約了美術(shù)教育的發(fā)展，美術(shù)課在許多地方?jīng)]有充分發(fā)揮育人功能。和城市孩子相比而言，農(nóng)村的孩子們接受美術(shù)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少了些。從電影、電視、展覽中接受美學(xué)教育的機(jī)會(huì)也少了些。因此，農(nóng)村孩子一旦能被安排上美術(shù)課，他們更加珍惜那每周只有一節(jié)的來(lái)之不易的美術(shù)課時(shí)間。要想讓農(nóng)村的孩子在美術(shù)方面得到同樣發(fā)展，必須探索一條有農(nóng)村特色，適合農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的教學(xué)之路。那么怎樣才能具有農(nóng)村特色呢？那就是要充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系學(xué)生生活，讓美術(shù)課具有清新的農(nóng)韻、濃郁的鄉(xiāng)情，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課的教學(xué)效果。一、農(nóng)村美術(shù)課教學(xué)要體現(xiàn)農(nóng)韻什么是農(nóng)韻？那就是要有農(nóng)村特色，體現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)貌，具有清新、濃郁的“農(nóng)”味，也就是在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮農(nóng)村資源豐厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村是個(gè)廣闊天地。藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚(yú)、空中的鳥(niǎo)、天上的彩虹等五彩斑斕的大千世界為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。美術(shù)教師應(yīng)努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫(huà)中創(chuàng)造美。大自然賜予我們豐富的、獨(dú)特的自然材料，這是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要會(huì)利用。因地制宜，開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源。（1）可以搞拼貼畫(huà)教學(xué)。樹(shù)葉、豆粒、種子、蛋殼、碎布、麥稈等材料對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)既經(jīng)濟(jì)又易取，如樹(shù)葉千姿百態(tài)，可利用它的自然形態(tài)拼貼成與其相似的各種形象。我們把這些農(nóng)家材料收集起來(lái)，讓它變成農(nóng)村美術(shù)課堂的素材；（2）可以泥巴教學(xué)。弄一塊泥巴，做出喜歡的東西也是農(nóng)村孩子的手工課。比如：讓學(xué)生用泥巴捏成在村莊里處處可見(jiàn)的雞的形狀，用一片紅紙剪出雞冠貼在頭部，用豆子做雞的眼睛，再把幾根雞毛插在尾部，等干了之后還可以涂上顏色；（3）可以搞線描寫(xiě)生教學(xué)。在寫(xiě)生素材的選擇上應(yīng)注重那些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，如帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)生他們的莊稼、村舍、農(nóng)具等。學(xué)生在這種源自情感的基礎(chǔ)上就會(huì)描繪出細(xì)膩的筆觸。由此可見(jiàn)，要建構(gòu)有農(nóng)村特色的美術(shù)教學(xué)，就要充分利用我們身邊的自然資源。這樣能讓學(xué)生在所熟悉的田園風(fēng)光中尋找、欣賞、創(chuàng)造，這樣的教學(xué)不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然美景，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。二、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)要鄉(xiāng)情之濃鄉(xiāng)村之變，鄉(xiāng)情之濃，美從心生。改革開(kāi)放以后，家鄉(xiāng)富了，農(nóng)民的生活水平提高了，儋州農(nóng)民的生活充滿(mǎn)了無(wú)限的生機(jī)。一幢幢小樓拔地而起；一條條寬闊的農(nóng)村道路四通八達(dá)；一個(gè)個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，一片片蔬菜大棚……這些都是現(xiàn)代永儋州的風(fēng)景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起孩子們濃濃的愛(ài)家鄉(xiāng)之情。通過(guò)觀察、了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖。如：《家鄉(xiāng)美》、《未來(lái)的家園》等，總之，廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的美術(shù)資源庫(kù)。我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)這片質(zhì)樸的、可愛(ài)的土地，攝取身邊的畫(huà)面，讓學(xué)生盡情去描繪五光十色的社會(huì)生活。三、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。那么，如何教好每個(gè)學(xué)生，教好每一節(jié)美術(shù)課，就成了擺在我們美術(shù)教師面前必須思考的題目了。當(dāng)前，教育戰(zhàn)線正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變時(shí)期。我們今天培養(yǎng)的孩子們，就是明天的建設(shè)者和創(chuàng)造者。他們將面臨二十一世紀(jì)的高科技和快速的社會(huì)前進(jìn)步伐。因此，他們既要腳踏實(shí)地，又要高瞻遠(yuǎn)矚。既要有一技之長(zhǎng)，又要多才多藝。美術(shù)，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。農(nóng)村資源非常豐富，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)剞r(nóng)村資源的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)充分展示學(xué)校美術(shù)教育的特色和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生可以隨意在家中或田野中尋找一些可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的材料，這些材料中有點(diǎn)、線、面、色彩、肌理等美術(shù)創(chuàng)作中所必需的基本要素，如點(diǎn)狀的：米粒、大豆、玉米粒、種子等等。如線狀的：稻草、植物的莖等等。如塊狀或面狀的：樹(shù)葉、生姜、土豆、木片等等。如有較強(qiáng)肌理的：樹(shù)皮、老葉子、植物編織類(lèi)等等。將這些材料收集起來(lái)，在制作中靈活運(yùn)用其不同的特點(diǎn)，根據(jù)創(chuàng)作和畫(huà)面的需要進(jìn)行結(jié)合和安排，能得到意想不到的效果，體現(xiàn)出自己的個(gè)性和特色。通過(guò)美術(shù)教學(xué)這一課堂形式，使孩子們對(duì)美的朦朧追求，無(wú)所羈絆的原創(chuàng)沖動(dòng)，稚嫩的理性發(fā)展得以升華和提高。美術(shù)來(lái)源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味、游戲、生活、知識(shí)于一體。農(nóng)韻鄉(xiāng)情的美術(shù)教學(xué)正是鄉(xiāng)土美術(shù)課程重要組成部分，它對(duì)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，開(kāi)展校本教研有一定地促進(jìn)作用。同時(shí)它也能加強(qiáng)美術(shù)與生活，美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，符合農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生在對(duì)農(nóng)村居住條件、、生活狀況、道路設(shè)施、交通工具、通訊信息、文化氛圍等方面充分發(fā)揮了想象，描繪了一幅幅“新農(nóng)村”景象。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了他們想象力和創(chuàng)新能力，也讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)之情、畫(huà)家鄉(xiāng)之趣。這符合美術(shù)總目標(biāo)中要求學(xué)生能用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境和生活的思想，正是當(dāng)前課改所提倡的?？傊?，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)是合理開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，建構(gòu)地方美術(shù)課程的重要探索，是美術(shù)教學(xué)本身的需要，也是課程改革需要。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了他們想象力和創(chuàng)新能力，也讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)之情、畫(huà)家鄉(xiāng)之趣。能真正做到用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思想。在全面推行素質(zhì)教育的今天，只要大家積極行動(dòng)起來(lái)，一定會(huì)把新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂行為，建構(gòu)有地方特色的鄉(xiāng)土美術(shù)課程才能得以實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村的美術(shù)教育就會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，農(nóng)村的美術(shù)課堂教學(xué)也就會(huì)更加豐富多彩。第一節(jié)油井流入動(dòng)態(tài)(PR曲線)>教學(xué)目的掌握油井流入動(dòng)態(tài)、采油指數(shù)等相關(guān)定義;并掌握單相流體流動(dòng)、油氣兩相滲流、單相與油氣兩相滲流同時(shí)存在、油氣水三相以及多油層情況下油井流入動(dòng)態(tài)的繪制方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):√教學(xué)重點(diǎn)1、油井流入動(dòng)態(tài)的定義以及計(jì)算方法2、不同條件下油井流入動(dòng)態(tài)的計(jì)算√教學(xué)難點(diǎn)1、單相與兩相滲流同時(shí)存在時(shí)油井流入動(dòng)態(tài)的計(jì)算2、油氣水三相流動(dòng)時(shí)油井流入動(dòng)態(tài)的計(jì)算教法說(shuō)明:課堂講授并輔助以多媒體課件展示相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖表。教學(xué)內(nèi)容:1.單相液體的流入動(dòng)態(tài)2.油氣兩相滲流時(shí)的流入動(dòng)態(tài)3.>Db>D時(shí)的流入動(dòng)態(tài)4.油氣水三相流入動(dòng)態(tài)5.多層油藏油井流入動(dòng)態(tài)基本概念由井流入動(dòng)態(tài):油井產(chǎn)量(q)與井底流動(dòng)壓力()的關(guān)系,反映了油藏向該井供油的能力油井流入動(dòng)態(tài)曲線:表示產(chǎn)量與流壓關(guān)系的曲線,簡(jiǎn)稱(chēng)IPR曲線。InflowPerformanceRelationshipCurveIPR曲線基本形狀與油藏驅(qū)動(dòng)類(lèi)型有關(guān)。即使在同一驅(qū)動(dòng)方式下,還將取決于油藏壓力、油層厚度、滲透率及流體物理性質(zhì)等。圖1-1典型的流入動(dòng)態(tài)曲線油井生產(chǎn)系統(tǒng)組成油井流入動(dòng)態(tài)油(油層到并底的流動(dòng)E生產(chǎn)(地層滲流的三個(gè)基人井底到井口的流動(dòng)本流|(井筒多相管流)氣液兩相流動(dòng)過(guò)井口到分離器(地面水平或傾斜管流)單相液體流入動(dòng)態(tài)供給邊緣壓力不變、圓形地層中心一口井的量公式為:2zkh(pB/1n_1(1-1)十S圓形封閉油藏、擬穩(wěn)態(tài)條件下產(chǎn)量公式為2nkh(p-p4uB/Ine_3(1-2)E*1對(duì)于非圓形封閉泄油面積的油井產(chǎn)量公式,可根據(jù)泄油面積和油井位置進(jìn)n.6742行校正Ⅹ1.4852A圖1-2泄油面積形狀與油井的位置系數(shù)單相流動(dòng)時(shí),油層物性及流體性質(zhì)基本不隨壓力變化。