優(yōu)質(zhì)課專家評(píng)價(jià)意見(jiàn)篇一：優(yōu)質(zhì)課專家組評(píng)價(jià)意見(jiàn)

優(yōu)質(zhì)課專家組評(píng)價(jià)意見(jiàn)

教師的課，教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程能表達(dá)學(xué)生的主題地位，關(guān)注學(xué)生需要，教師教學(xué)素養(yǎng)高，能純熟使用普通話、多媒體進(jìn)展教學(xué)。

日2022年12月10

篇二：優(yōu)質(zhì)課評(píng)語(yǔ)

山西省晉中市2022年“優(yōu)質(zhì)課〞評(píng)語(yǔ)

篇三：公開(kāi)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)

公開(kāi)課題目?大鼓和小鼓?綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目的，主要通過(guò)“聽(tīng)〞歌曲的旋律、節(jié)奏、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試敲打大鼓、小鼓，感受兩種樂(lè)器不同的音響效果和及兩種樂(lè)器的強(qiáng)弱力度特點(diǎn)。在教唱歌曲的過(guò)程中，采用適于低年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)唱、帶唱法，學(xué)習(xí)歌曲。著重幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高、節(jié)奏和歌詞，讓學(xué)生在模擬和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

將整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成假設(shè)干個(gè)小任務(wù)，有利于學(xué)生完成。師生互動(dòng)多，交流反響及時(shí)。教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生考慮，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活潑。板書(shū)工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。根底理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整標(biāo)準(zhǔn)。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次清楚，條理明晰，容量適度，環(huán)節(jié)連接、緊湊。能提醒知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂構(gòu)造設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)構(gòu)造安排科學(xué)，沉著自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程表達(dá)兩性〔工具性和人文性〕，兩種積極性〔教師的教和學(xué)生的學(xué)〕調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈敏有效，課堂反響渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。在課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)〞，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)展借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)實(shí)在地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁〞，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)〞，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次清楚，條理明晰，容量適度，環(huán)節(jié)連接、緊湊。能提醒知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂構(gòu)造設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)構(gòu)造安排科學(xué)，沉著自然，有張有弛。教學(xué)目的明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體構(gòu)造的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目的進(jìn)展，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智開(kāi)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)程明晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。教師對(duì)新授課的課堂授課形式掌握的很好,重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程〔導(dǎo)入〕和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生〔新舊知識(shí)遷移〕學(xué)數(shù)學(xué)的方法，浸透一些數(shù)學(xué)思想。假設(shè)能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩。教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目的明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授明晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮；教師點(diǎn)撥得法，總結(jié)、歸納、反響等過(guò)程及時(shí)、到位。教學(xué)目的明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知；能有效創(chuàng)

設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)；師生、生生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛融洽。教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好，預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生考慮積極，課堂氣氛非常好，答復(fù)踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理明晰、重點(diǎn)突出，完成目的情況良好，課堂效率較高；表達(dá)出以學(xué)生為主體的課堂形式，重視對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)教師講授目的明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，根本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生考慮積極；教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；

教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活潑，有較強(qiáng)的課堂掌控才能。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確標(biāo)準(zhǔn)，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認(rèn)知與開(kāi)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),啟發(fā)得當(dāng),發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生考慮,學(xué)生練習(xí)充分,作業(yè)量適當(dāng)。1教學(xué)目的制定的全面、詳細(xì)、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路明晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確；從實(shí)際出發(fā)，純熟運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、層次清楚，有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，注意學(xué)生的情感與態(tài)度。郭教師分析到直線與圓的位置關(guān)系有三種，包含相離、相切、相交，使學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入佳境。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上表達(dá)了層次性和坡度性，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。教師教態(tài)自然，語(yǔ)言明晰，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述準(zhǔn)確。本課是一級(jí)B習(xí)題課，教師在多功能室授課，所授內(nèi)容是一級(jí)B練習(xí)卷2的重點(diǎn)題，教師通過(guò)25分鐘的示范講解，向每一個(gè)學(xué)生展示了操作方法，明確了操作步驟。如WORD段落處理，表格設(shè)置，閱讀網(wǎng)頁(yè)等。后15分鐘讓學(xué)生練習(xí)，教師下位巡視指導(dǎo)。值得肯定的是，教師注重暫時(shí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，提出讓優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成“互助對(duì)子〞，共同進(jìn)步。不過(guò)，這節(jié)課并不是人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，有3，4個(gè)人合機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。由兩條直線的相交問(wèn)題引申到點(diǎn)到直線的間隔公式，該知識(shí)點(diǎn)是用直線方程的知識(shí)點(diǎn)來(lái)引出的，主要是讓學(xué)生體會(huì)前后知識(shí)的銜接。課上推導(dǎo)的過(guò)程與課本上的不一樣，主要是介紹一種常規(guī)思維方法，利于學(xué)生承受和理解。課上反映出教師推導(dǎo)的過(guò)程相比照較長(zhǎng)，而且學(xué)生的反映和承受才能比擬有限。總體來(lái)說(shuō)，整體引入比擬自然，學(xué)生也容易承受，教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，利于學(xué)生承受。本課屬于選修課，教授對(duì)象是五年制化工班的三年級(jí)學(xué)生。教師教態(tài)大方，自然，從身邊的環(huán)境問(wèn)題入手，通過(guò)信息量豐富的課件，向?qū)W生展示三幅比照明顯的圖片“藍(lán)天，綠地〞，“北京沙塵暴〞，“工廠排放的污水廢氣〞，迅速吸引學(xué)生的眼球和耳朵，形象生動(dòng)的提醒了學(xué)習(xí)本課程的重要性。課件的內(nèi)容緊扣教材，將書(shū)本知識(shí)形象化，生動(dòng)化。通過(guò)教師細(xì)致講

解，學(xué)生考慮討論，順利達(dá)成教學(xué)目的。假設(shè)本課的課堂氣氛能再輕松點(diǎn)，活潑點(diǎn)，將會(huì)更好。本課所學(xué)內(nèi)容教抽象，難懂，陳教師就此設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生較快入門。另外，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，精巧。這堂課是文言文教學(xué)的第二課時(shí)，課前教師帶著學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)詞句作了針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從學(xué)生答復(fù)來(lái)看，掌握情況不錯(cuò)。本節(jié)課張教師對(duì)于人物形象分析得詳細(xì)細(xì)致，比方在對(duì)“人物個(gè)性〞分析評(píng)價(jià)時(shí)，從典型細(xì)節(jié)如何表現(xiàn)某一突出個(gè)性入手，讓學(xué)生有針對(duì)性的考慮，比泛泛而談無(wú)的放矢要求更標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)謹(jǐn)。另外在課堂問(wèn)題的設(shè)置上，環(huán)環(huán)相扣，且能層層遞進(jìn)。本課教授內(nèi)容是?溶度積規(guī)那么及應(yīng)用?，教師采用了課件與板書(shū)結(jié)合的形式，注重新老知識(shí)的連接性，突出了復(fù)習(xí)舊知的重要性。為防止枯燥抽象的純理論灌輸，盛教師通過(guò)一條題目的解決過(guò)程凸顯了理論的重要性，向?qū)W生展示了理論知識(shí)如何應(yīng)用，尤其是易錯(cuò)處的處理方法。本課課件與講解相結(jié)合，例題與練習(xí)題相結(jié)合，學(xué)生掌握較好。課堂組織有序，師生互動(dòng)良好，學(xué)生能融入課堂，沉浸在課題中。教師教態(tài)良好，能結(jié)合世博會(huì)，制作出圖文并茂，內(nèi)容豐富的課件。朱教師的口語(yǔ)非常標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)聽(tīng)。大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)才能起起到了一定的幫助。教師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈敏多樣教師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探究，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩語(yǔ)言流暢，教態(tài)自然，情景引入，圖文并茂，再現(xiàn)歷史。教態(tài)自然，語(yǔ)言流暢，講解清楚，條理清楚。效果好圖文并茂，語(yǔ)言流暢，教態(tài)自然，課件制作精巧教學(xué)目的正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，適宜學(xué)生開(kāi)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，教師能進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識(shí)面廣，態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、

流暢。教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師的知識(shí)面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深化其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識(shí)強(qiáng)，與學(xué)生共同討論問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)

教學(xué)目的正確、明確，符合學(xué)生的實(shí)際，適宜學(xué)生開(kāi)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，可以深化體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)、純熟。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、才能，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動(dòng)氣氛好，學(xué)生在教師的啟發(fā)下能積極答復(fù)以下問(wèn)題。知識(shí)面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)許教師整節(jié)課始終表達(dá)著“互動(dòng)、合作與探究〞的課堂教學(xué)氣氛，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。任教師這節(jié)課選取的材料適中難度適中，根本能較全面的從各個(gè)角度進(jìn)展分析。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的開(kāi)展〞，這種開(kāi)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在掌握根底知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，這是必需要重視的一個(gè)方面劉教師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探究和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)。尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈敏的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求，為學(xué)生留下考慮的時(shí)間。楊教師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師有較高的課堂調(diào)控才能。教態(tài)親切，語(yǔ)音明晰，講解層次性較強(qiáng)，推理正確，能突出重點(diǎn)，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，解題思路明晰，教學(xué)方法使用得當(dāng)，目的設(shè)置準(zhǔn)確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。構(gòu)造完好時(shí)間分配合理。教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目的明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授明晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮；教師點(diǎn)撥得法，總結(jié)、歸納、反響等過(guò)程及時(shí)、到位。夏蔚萍教師的這堂課深化簡(jiǎn)出的使學(xué)生理解閉合電路歐姆定律這一本節(jié)課重點(diǎn)，開(kāi)頭的電動(dòng)勢(shì)是一個(gè)難點(diǎn)，不過(guò)夏教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用一個(gè)很生活化的比喻將這一概念很好的做理解釋，再運(yùn)用串聯(lián)電路的特點(diǎn)順暢的過(guò)渡到今天的定律，接下了幾道簡(jiǎn)單的公式運(yùn)用練習(xí)讓學(xué)生很快掌握這一定律。幾個(gè)物理量的名稱比擬復(fù)雜學(xué)生有時(shí)會(huì)混淆，教師也做了強(qiáng)調(diào)，但是看學(xué)生反響還需再多加練習(xí)運(yùn)用

教學(xué)中在設(shè)計(jì)、施行、內(nèi)容符合課程目的，包含假設(shè)干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，知識(shí)銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識(shí)，積極推進(jìn)學(xué)