第6頁共6頁大班區(qū)域活?動(dòng)方案設(shè)計(jì)?范文游戲?是為了尋求?快樂而自愿?參加的一種?活動(dòng)。但幼?兒游戲決不?是單純感覺?上的快樂，?而是伴有生?命充實(shí)感的?快樂。游戲?是幼兒的活?動(dòng)，與學(xué)習(xí)?活動(dòng)，勞動(dòng)?活動(dòng)有著不?少的區(qū)別。?它有這樣的?一些特點(diǎn)：?第一：游戲?是幼兒主動(dòng)?自愿的活動(dòng)?，游戲是幼?兒的天性，?幼兒游戲不?是在外強(qiáng)制?的情況下進(jìn)?行的，而是?幼兒出于自?己的興趣與?愿望自發(fā)自?愿主動(dòng)進(jìn)行?的活動(dòng)。幼?兒游戲的類?型很多，本?學(xué)期我們班?創(chuàng)設(shè)了教育?區(qū)角游戲、?角色游戲和?晨間自選活?動(dòng)，其中包?括益智區(qū)、?美工區(qū)、科?學(xué)區(qū)、建構(gòu)?區(qū)、生活區(qū)?、語言區(qū)以?及銀行、幼?兒園、娃娃?家、小老鼠?面包房、正?儀青團(tuán)店等?游戲。下面?對(duì)我們班本?學(xué)期的游戲?活動(dòng)，作一?總結(jié)。一?、角色游戲?在角色游戲?中，角色是?游戲的中心?。幼兒在游?戲中的通過?扮演某一種?假想的角色?，以假想的?方式把頭腦?中已有的表?想重新組合?，從而反映?對(duì)社會(huì)生活?的認(rèn)識(shí)，并?參與成人的?社會(huì)生活。?幼兒在游戲?中，經(jīng)常會(huì)?發(fā)生這樣或?那樣的問題?，并為之爭(zhēng)?吵不休，對(duì)?于我們大班?的孩子，不?僅要進(jìn)行品?德教育，讓?他們懂得互?相謙讓，同?時(shí)在本學(xué)期?著重對(duì)幼兒?協(xié)作意識(shí)進(jìn)?行培養(yǎng)。?第一，利用?游戲規(guī)則誘?發(fā)幼兒的協(xié)?作行為。規(guī)?則的提出，?不僅是為幼?兒的活動(dòng)提?出要求，也?是對(duì)幼兒行?為及其游戲?開展一種暗?示。如，在?娃娃家，我?們這樣引導(dǎo)?幼兒確立規(guī)?則：“小朋?友在游戲開?始前，要先?商量，確定?各扮演什么?角色，然后?再游戲。爸?爸媽媽、爺?爺奶奶和孩?子是一家人?，每人都要?關(guān)心家里的?事情和家里?的人，不能?想做什么就?怎么做”。?要求幼兒能?提出自己想?要擔(dān)任的角?色，并相互?協(xié)商。用“?一家人”將?他們間關(guān)系?明確，暗示?他們?cè)谛袨?上要有協(xié)作?。第二，?教師主動(dòng)加?入幼兒游戲?。老師加入?幼兒的活動(dòng)?中，可以激?發(fā)幼兒的游?戲興趣，也?能為幼兒做?出良好的榜?樣。如：一?次，我在娃?娃家當(dāng)“媽?媽”，晉杰?當(dāng)“爸爸”?。早晨起來?，我對(duì)晉杰?說：“我給?孩子穿衣服?，你去買早?點(diǎn)吧。”他?回來時(shí)對(duì)我?說：“我買?了蛋糕?！?吃過早點(diǎn)，?我看了一眼?手表說：“?哎呀，我要?遲到了，來?不及送寶寶?了，”晉杰?說：“你快?點(diǎn)走吧，我?去送他”。?開始時(shí)，晉?杰是被動(dòng)的?與我交往，?后來就變被?動(dòng)為主動(dòng)，?協(xié)調(diào)我們之?間的行為。?此外，由?于幼兒年齡?小，他們參?與角色的主?要?jiǎng)恿κ桥d?趣和好動(dòng)性?。因此本學(xué)?期在組織角?色游戲時(shí)，?在設(shè)置情景?，激發(fā)幼兒?的活動(dòng)興趣?的基礎(chǔ)上，?注意引導(dǎo)和?鼓勵(lì)幼兒去?大膽嘗試獲?取經(jīng)驗(yàn)，從?親身體驗(yàn)中?逐步認(rèn)識(shí)自?己。這樣才?能逐步變自?發(fā)的好動(dòng)為?主動(dòng)的活動(dòng)?，有利于幼?兒自身潛力?的發(fā)展。例?如，在“小?老鼠面包房?”這一角色?游戲中，我?們的小朋友?能選擇、利?用各種材料?制作他們心?目中的特色?蛋糕。他們?在游戲中可?以自由自在?地隨意選用?材料制成心?中所想的東?西，大家都?玩得十分開?心。由此可?見，在游戲?中，幼兒通?過自身的體?驗(yàn)從中獲取?了經(jīng)驗(yàn)，選?擇了自己感?到好的方法?，這樣使他?們?cè)诟酶?快地掌握技?能的同時(shí)，?更增強(qiáng)了他?們對(duì)角色游?戲的興趣和?信心。二?、教育區(qū)角?游戲教育?區(qū)角游戲突?破了傳統(tǒng)教?育中幼兒處?于被動(dòng)、靜?止?fàn)顟B(tài)的局?面，不是教?師把知識(shí)告?訴幼兒，讓?幼兒被動(dòng)、?靜止地接受?，而是教師?通過設(shè)計(jì)、?提供可供幼?兒操作的環(huán)?境特別是各?種活動(dòng)材料?，讓幼兒在?和環(huán)境的相?互作用中主?動(dòng)地得到發(fā)?展。結(jié)合《?叢書》中提?出的“區(qū)域?活動(dòng)建議”?，本學(xué)期我?們班的教育?區(qū)角游戲開?展情況首?先，教育區(qū)?角游戲的設(shè)?置是靈活的?，我們依據(jù)?主題活動(dòng)的?內(nèi)容在多方?面考慮下進(jìn)?行了設(shè)置：?如《我們身?邊的科學(xué)》?的主題活動(dòng)?中，就設(shè)置?了美工區(qū)、?科學(xué)區(qū)、語?言區(qū)、益智?區(qū)、建構(gòu)區(qū)?等。而在《?我找到了春?天》主題活?動(dòng)中，就設(shè)?置了生活區(qū)?、美工區(qū)、?語言區(qū)、建?構(gòu)區(qū)、益智?區(qū)、科學(xué)區(qū)?等。其次?，各個(gè)區(qū)角?的創(chuàng)設(shè)也根?據(jù)主題的具?體情況而定?。語言區(qū)通?常投放一些?與主題相關(guān)?的圖書、卡?片、指偶等?資料，張貼?一些有趣的?圖畫和一些?幼兒仿編的?兒歌，同時(shí)?也放置一些?空白紙，鉛?筆等習(xí)作物?品;美工區(qū)?投放的東西?除一些常規(guī)?的幼兒幼兒?練習(xí)用品外?，如剪刀、?橡皮泥、彩?紙、油畫棒?等，還投放?一些簡(jiǎn)單手?工作品的示?范圖，同時(shí)?鼓勵(lì)幼兒粘?貼自己覺得?滿意的繪畫?及其他的作?品;在科學(xué)?區(qū)通常提供?一些幼兒操?作材料，操?作材料與主?題相關(guān);通?常建構(gòu)區(qū)是?根據(jù)主題而?定。三、?晨間自選活?動(dòng)除了角?色游戲和教?育區(qū)角游戲?，晨間自選?活動(dòng)也是幼?兒在園游戲?的一部分。?它是幼兒園?一日教育教?學(xué)活動(dòng)的開?始，因而要?精心組織每?日的晨間活?動(dòng)，做到有?目的、有計(jì)?劃，讓每個(gè)?孩子都能積?極愉快地參?加，每天都?有新收獲。?為了讓幼兒?輕松愉快的?進(jìn)行晨間活?動(dòng)，我們采?取了讓幼兒?自由組合、?自由選擇。?如：有的幼?兒愿意畫畫?，就讓他自?由的想象涂?畫;有的幼?兒喜歡玩彩?泥就讓他自?由的去捏、?去塑造形象?;喜歡玩?積木的幼兒?可任意搭建?高樓。因此?，我們會(huì)提?前做好準(zhǔn)備?，對(duì)幼兒的?興趣愛好做?到心中有數(shù)?，在幼兒來?園之前準(zhǔn)備?好各種活動(dòng)?材料，使幼?兒一到幼兒?園就能投入?到活動(dòng)之中?去。在活動(dòng)?過程中，我?們注意觀察?每個(gè)幼兒表?現(xiàn)出的興趣?，個(gè)性語言?發(fā)展水平，?和同伴的交?往能力，便?于因人施教?，幫助幼兒?解決在活動(dòng)?中遇到的問?題，使活動(dòng)?順利進(jìn)行。?不論是角?色游戲、教?育區(qū)角游戲?，還是晨間?自選活動(dòng)，?我們都會(huì)在?活動(dòng)結(jié)束后?進(jìn)行總結(jié)評(píng)?價(jià)。評(píng)價(jià)的?方式有很多?，有時(shí)是全?班進(jìn)行，有?時(shí)是分組討?論，也可以?讓幼兒自己?評(píng)價(jià)，由老?師指點(diǎn)迷津?等。幼兒的?自主評(píng)價(jià)主?要是鼓勵(lì)幼?兒把自己在?游戲中的所?見所聞、感?受體驗(yàn)表達(dá)?出來，與同?伴交流分享?，如：以教?師的鼓勵(lì)性?言語來鼓勵(lì)?幼兒的“你?搭建的樓房?可真高，可?以向大家介?紹一下你的?搭建經(jīng)驗(yàn)嗎??你游戲玩?的很開心，?把你游戲中?最快樂、最?有趣的事情?講給大家聽?好嗎?”由?幼兒主動(dòng)評(píng)?價(jià)的“我發(fā)?現(xiàn)了什么問?題?為了以?后玩得更好?，我們還應(yīng)?該做些什么??我覺得誰?玩得好，誰?玩得不好。?”又如：以?教師的全面?評(píng)價(jià)為主的?“今天哪一?組小朋友收?拾玩具最快??”“發(fā)現(xiàn)?有的小朋友?在更換游戲?的時(shí)候，沒?有將原來的?游戲的玩具?收拾好再到?另一個(gè)游戲?去，下次活?動(dòng)中不能再?出現(xiàn)這種情?況了?！薄?你學(xué)習(xí)了什?么新本領(lǐng)??”“為了使?下次游戲玩?得更開心，?還需要做什?么?”等等?。當(dāng)然，?在本學(xué)期的?游戲活動(dòng)中?，還存在著?一些問題需?要我們?nèi)プ?意和改善。?如在分配游?戲角色、游?戲任務(wù)時(shí)，?我們會(huì)指定?幾個(gè)能力強(qiáng)?的幼兒為負(fù)?責(zé)人，負(fù)責(zé)?人再去邀請(qǐng)?其他人。我?們發(fā)現(xiàn)，負(fù)?責(zé)人在班上?走動(dòng)召喚伙?伴時(shí)，大多?數(shù)的幼兒兩?眼緊張地注?視著他們，?小手舉得高?高，嘴里不?停地說著：?“我，我!?”可是，每?次被召喚走?的總是那么?一些人，剩?下的往往是?常規(guī)習(xí)慣較?差，或者是?能力較弱的?。剩下的孩?子常常由教?師另行安排?：去看圖書?吧，去玩插?塑吧。沮喪?、難過、不?滿，種.種?表情立即會(huì)?出現(xiàn)在這些?孩子們的臉?上，而那些?被召喚的孩?子對(duì)教師或?小負(fù)責(zé)人指?定的角色也?不一定滿意?。在實(shí)踐?中我們體會(huì)?到，是游戲?激起了幼兒?的學(xué)習(xí)興趣?，增長(zhǎng)了幼?兒的生活知?識(shí)。在以后?的游戲活動(dòng)?中，我們會(huì)?加強(qiáng)對(duì)幼兒?游戲的觀察?和指導(dǎo)，讓?幼兒在游戲?中快樂地成?長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。?大班區(qū)域?活動(dòng)方案設(shè)?計(jì)范文（二?）一、活?動(dòng)目的：?目前區(qū)角活?動(dòng)已經(jīng)普及?了我市各類?幼兒園，但?存在區(qū)角設(shè)?置形式化、?雜亂堆砌化?、裝飾化等?現(xiàn)象，為進(jìn)?一步規(guī)范全?市各級(jí)各類?幼兒園區(qū)角?的設(shè)置、材?料的投放及?對(duì)區(qū)角的指?導(dǎo)，特舉辦?本次現(xiàn)場(chǎng)交?流活動(dòng)促使?區(qū)角活動(dòng)成?為我市幼兒?園的一項(xiàng)主?要的常態(tài)化?課程形式，?以期提高區(qū)?角活動(dòng)的有?效性，從而?糾正幼兒教?育小學(xué)化、?學(xué)科化、知?識(shí)化傾向，?不斷落實(shí)《?指南》精神?。二、交?流對(duì)象：?全市各級(jí)各?類幼兒園?三、交流辦?法：1、?要求各級(jí)各?類幼兒園全?部參與，并?根據(jù)“新密?市幼兒園區(qū)?角活動(dòng)評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行?準(zhǔn)備。2?、統(tǒng)一時(shí)間?由省、市示?范園業(yè)務(wù)園?長(zhǎng)分組進(jìn)行?現(xiàn)場(chǎng)交流指?導(dǎo)。3、?根據(jù)交流情?況及復(fù)驗(yàn)結(jié)?果最后確立?“區(qū)角活動(dòng)?示范園”進(jìn)?行命名表彰?。四、交?流流程：?1、業(yè)務(wù)園?長(zhǎng)介紹幼兒?園區(qū)角活動(dòng)?開展情況及?本學(xué)期研究?主題。2?、分組查看?區(qū)角活動(dòng)相?關(guān)資料檔案?。3、實(shí)?地考察區(qū)角?創(chuàng)設(shè)及活動(dòng)?開展情況。?4、集中?意見反饋、?交流指導(dǎo)。?5、各組?負(fù)責(zé)人對(duì)本?次活動(dòng)情況?進(jìn)行總結(jié)，?發(fā)電子稿(?圖、文)到?市教研室。?五、交流?時(shí)間：_?___月_?___日—?____月?____日?大班區(qū)域?活動(dòng)方案設(shè)?計(jì)范文（三?）目的：?學(xué)習(xí)數(shù)物?對(duì)應(yīng)，比較?數(shù)字的大小?，學(xué)習(xí)6以?內(nèi)的加減法?。準(zhǔn)備：?磁性釣魚?竿若干，寫?有數(shù)字或式?題的紙。?玩法：_?___把釣?到的魚放到?寫有相應(yīng)數(shù)?字的魚池中?。如：釣到?寫有數(shù)字4?的魚，就把?魚放到__?__號(hào)魚池?。___