一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該準(zhǔn)備哪些素質(zhì)篇一：一名優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)

一名優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)

一、要全面理解學(xué)生

作為班主任，要擅長(zhǎng)洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，假設(shè)能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來說，就是很快樂的事。這樣，既能證明他們?cè)诮處熜哪恐械奈恢茫帜苷f明教師在工作上、對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。要理解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，理解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，理解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征〔包括才能、氣質(zhì)、性格、愛好等〕，理解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

二、要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理理念

當(dāng)前隨著信息化時(shí)代的到來，各種文化的交流不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生區(qū)分是非的才能較差，自制力薄弱，模擬力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，逃課等現(xiàn)象在學(xué)校開始蔓延。新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要理解每一個(gè)學(xué)生，還要理解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，理解社會(huì)開展的根本狀況，把握社會(huì)開展的根本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。

三、協(xié)調(diào)關(guān)系，愛心教育

根據(jù)平時(shí)的觀察和在接觸中發(fā)現(xiàn)，生活在有偏心的班主任的班級(jí)中，后進(jìn)生往往會(huì)更加自暴自棄，仇視班干部，產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)事端引起教師注意，而優(yōu)秀生那么產(chǎn)生驕傲情緒，阻礙工作。所以，我在工作過程中，以高尚的情感去激發(fā)和感染學(xué)生，充分運(yùn)用微笑教育這一靈丹妙藥，使每一個(gè)學(xué)消費(fèi)生愉悅、滿意、喜悅等肯定情感。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面獲得成績(jī)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都報(bào)之以贊揚(yáng)、肯定的微笑，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我少予斥責(zé)，而是在耐心細(xì)致分析、講清道理的根底上，報(bào)之以慈祥的關(guān)心，好心的笑容，鼓勵(lì)學(xué)生盡快改正錯(cuò)誤、抑制缺點(diǎn)、積極進(jìn)取。

四、要注重人文關(guān)心

馬克思說：只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。一個(gè)班主任教師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠(chéng)、平等地與學(xué)生建立師生友誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活潑，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于教師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)愛，更希望教師能蹲下身來，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和教師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，自己先交出心來，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)

懇和悅、耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假假設(shè)平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí)又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，教師講的話學(xué)生也不會(huì)聽進(jìn)去。班主任必須遵循平等原那么，不管學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，理解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。

五、曉之以理，導(dǎo)之以行

對(duì)學(xué)生的施教往往有不同的反映和效果，有的受感動(dòng)而自我鼓勵(lì)，有的那么產(chǎn)生抵觸情緒，甚至適得其反。班主任假設(shè)高高在上地訓(xùn)人，或成天在學(xué)生身邊叨叨絮絮，不是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，就會(huì)讓其聽膩而厭煩。所以班主任要發(fā)揮德育成效必須尋求科學(xué)的施教方法，可把德育建立在心理分析的根底上，遵循德育的心理規(guī)律，教育效果更好。例如：我定期進(jìn)展?fàn)幦〖w榮譽(yù)教育，先抓好正反典型，以誘導(dǎo)法幫助學(xué)生認(rèn)清集體主義、集體榮譽(yù)的概念，再以表揚(yáng)來頌揚(yáng)正面典型，使學(xué)消費(fèi)生慚愧、憤慨、不愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，然后以獎(jiǎng)勵(lì)方法鼓勵(lì)并要求學(xué)生每人做幾件為集體爭(zhēng)榮譽(yù)的好事，進(jìn)展有考核性的行為訓(xùn)練。因?yàn)楹玫牡赖滦袨橐蔀榱?xí)慣，需要以多種措施進(jìn)展強(qiáng)化。因此，對(duì)學(xué)生必須進(jìn)展正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。

六、嚴(yán)于律已，為人師表

明師德，才能正教風(fēng)，教師的言行舉止使學(xué)生潛移默化。我認(rèn)為，要教好學(xué)生，言傳必不可少，身教更為重要，此時(shí)無聲勝有聲。行為是無聲的語言，它能翻開學(xué)生的心扉。班主任以身作那么也是德育教育的重要一環(huán)。教育家夸美紐斯說過：教師的任務(wù)是用自己的典范來誘導(dǎo)學(xué)生。教師是教育學(xué)生的人，他〔她〕的行為就當(dāng)成為學(xué)生的表率。假設(shè)班主任懶懶散散，不拘小節(jié)，這個(gè)班也會(huì)表現(xiàn)出這樣的班風(fēng)；假設(shè)班主任思想偏激，那么不少同學(xué)也會(huì)形成偏激的性格。這說明班主任的性格、人生觀往往可以影響到自己班級(jí)的班風(fēng)，這是因?yàn)樘幱诎l(fā)育階段的青少年學(xué)生，可塑性強(qiáng)，喜歡模擬，班主任的思想、行為，對(duì)待事物的態(tài)度，都會(huì)影響學(xué)生，所以我事事處處以身作那么，要求學(xué)生要有文明的行為習(xí)慣，自己就應(yīng)對(duì)人禮貌，談吐文雅，外表端莊，穿著整潔等。只有這樣，才能有力地說服學(xué)生、感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，從而使學(xué)生明確思想品德教育的內(nèi)容和校紀(jì)校規(guī)的各項(xiàng)要求，收到好的教育效果。

七、勤抓細(xì)管，落到實(shí)處

作為一個(gè)合格的班主任，平時(shí)應(yīng)狠抓常規(guī)管理工作。從宿舍到課室、從早運(yùn)到晚修、從言行到儀表、從校內(nèi)到校外，處處標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，要將工作落到實(shí)處，檢查工作就是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，例如學(xué)校分配給班的勞動(dòng)任務(wù)，我主動(dòng)組織學(xué)生，先布置，后指導(dǎo)，最后檢查驗(yàn)收；又如在學(xué)生自修時(shí)，我經(jīng)常到課室檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，并做好記錄；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的儀表，進(jìn)展不定期的檢查，盡量將問題解決在萌芽狀態(tài)之中。通過強(qiáng)化教學(xué)教育管理，使學(xué)生的身心得到安康成長(zhǎng)。因此，檢查這一環(huán)節(jié)在班級(jí)的管理方面尤為重要，因?yàn)樗ＷC了措施的行之有效。

八、要擅長(zhǎng)架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁

如今農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)文化層次相比照較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比擬淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因此認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的教育也就放任自流，對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無策，而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以承受，從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問，久而久之，這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比擬散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通，既要理解學(xué)生在家的情況，又要理解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育，從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任到達(dá)共識(shí)?？傊?，作為班主任，在搞好各項(xiàng)工作的同時(shí)，還要根據(jù)本班的實(shí)際，靈敏處理問題，因?yàn)閷W(xué)生各有所別，正如人有說，黃沙如海，找不到絕對(duì)相似的兩顆沙粒，綠葉如云，尋不見完全雷同的兩片葉片。這就需要班主任面對(duì)學(xué)生、研究學(xué)生、理解學(xué)生；這樣，班級(jí)的德育工作，就必然會(huì)出現(xiàn)層林盡染，百舸爭(zhēng)流的大好場(chǎng)面。

篇二：一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備的十種才能

一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的十種才能

劉洋

班主任是班級(jí)工作的直接收理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的的關(guān)鍵和核心，因此地位和作用也顯得極為重要。班主任作為一個(gè)班級(jí)的核心，要想做好班級(jí)工作，在孩子心中樹立起良好的形象，在學(xué)生中有較強(qiáng)的號(hào)召力和影響力，必須具備以下十種才能：

一、鍥而不舍的學(xué)習(xí)才能。

作為一名班主任，須有較為淵博的知識(shí)。師者，傳道受業(yè)解惑也。班主任不管是在自然科學(xué)領(lǐng)域，還是在社會(huì)科學(xué)方面，不管是數(shù)理化，還是音體美，不管是油鹽油醬醋茶還是醫(yī)藥衛(wèi)生，都應(yīng)懂一點(diǎn)。我們不要求都成專家，但至少能糊糊稀泥。孤陋寡聞?wù)?，其學(xué)生定然得不到全面開展，造就的是新一代孤陋寡聞?wù)摺Ｒ哂袦Y博的知識(shí)，鍥而不舍的學(xué)習(xí)才能，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

二、深化敏銳的觀察分析才能。

具有深化敏銳的觀察分析才能是班主任工作順利開展、獲得成功的保證。迅速、準(zhǔn)確、全面地理解學(xué)生，要具備更羸那種敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查、分析、研究的才能，這樣才能成為一名“教育能手〞。具備了這一素質(zhì)和才能的班主任，在工作中才能防止工作的盲目性，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，這樣才能形成一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、務(wù)實(shí)、安康、積極向上的優(yōu)秀班級(jí)集體。

三、永不褪色的吸引才能。

“親其師，信其道〞，學(xué)生總是偏愛有吸引力的教師。而作為班級(jí)靈魂的班主任更要有其吸引學(xué)生的地方，能把學(xué)生吸引在其周圍，具有親和性、煽動(dòng)性、號(hào)召性。要是吸引力永不褪色，班主任應(yīng)有廣泛的興趣愛好和特長(zhǎng)，多才多藝，懂得一些音樂、體育、美術(shù)、科技等方面的常識(shí)，擅長(zhǎng)組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心，這樣才有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，才能形成一支紀(jì)律嚴(yán)明、勤學(xué)上進(jìn)的班級(jí)隊(duì)伍。

四、以言動(dòng)心的說服才能。

詩人但丁指出：“語言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適宜于最好的騎士，最好的語言適宜于最好的思想。〞

一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)具備以言動(dòng)心的說服才能。班主任的主要工作方式是“說〞。能言善道、循循善誘都離不開“說〞?！罢f〞的藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，晏子使楚中“說〞立了大功，晏子綿里藏針的語言既維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，同時(shí)沒有給楚王“翻身〞發(fā)難的時(shí)機(jī)，實(shí)在是恰到好處，不得不叫人嘖嘖稱嘆，班主任雖不會(huì)面對(duì)如此嚴(yán)峻的場(chǎng)面，但以理服人，以情動(dòng)人的“說〞卻是極為重要的。班主任的“說〞一定要擅長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話，要能引起學(xué)生考慮，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說〞時(shí)還必須擅長(zhǎng)控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動(dòng)輒發(fā)火，因?yàn)檎Z言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。因?yàn)榈秳Υ痰氖巧?，語言刺的是心。

五、機(jī)智靈敏的應(yīng)變才能。

所謂應(yīng)變才能，即應(yīng)付突然發(fā)生的意外情況的才能。不管干什么工作，應(yīng)變才能都非常重要。

應(yīng)變才能也是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育才能。有了這種才能，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。在教學(xué)中，一個(gè)有很強(qiáng)的應(yīng)變才能的教師一定是一個(gè)高程度高技藝的教師。教師的工作不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)課本上的內(nèi)容，一個(gè)高程度的教師最懂得教學(xué)是一門藝術(shù)。而應(yīng)變才能在很大程度影響著教師授課技藝的上下，同時(shí)也反映了一個(gè)人處事是否周密、嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，有無化險(xiǎn)為夷的才能或能否到達(dá)“柳暗花明〞的效果。這種才能也可稱為“教育機(jī)智〞。

六、敏感、準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)才能。

預(yù)測(cè)，即“鑒往知來〞之意。預(yù)測(cè)力是人們交往過程中對(duì)將來情況的一種推測(cè)和估計(jì)，正確的洞察和預(yù)測(cè)可以使事態(tài)向我們預(yù)期的目的有效進(jìn)展，通過這種預(yù)測(cè)可以把一些將要發(fā)生或即將發(fā)生的不利事件進(jìn)展人為的淡化、調(diào)控或轉(zhuǎn)變，使其向有利學(xué)生學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)的方面開展變化。

作為一名優(yōu)秀的班主任必須具有對(duì)事件敏捷的預(yù)測(cè)才能和調(diào)控才能，應(yīng)該具有“未卜先知〞的“超才能〞。要想“未卜先知，預(yù)測(cè)將來〞，粗心大意是不可取的，只有對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)孩子做到了如指掌，每一個(gè)孩子的脾氣秉性熟記于心才可以。用心去溝通，去心去交流，用心去碰撞，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能準(zhǔn)確的“預(yù)測(cè)〞到將來。

七、沉著冷靜的自制才能。

自制力是一種擅長(zhǎng)抑制自我情感和態(tài)度的才能。所謂“喜、怒不形于色〞就是形容一個(gè)人有較好的自制力。自制力時(shí)常表達(dá)在生活中強(qiáng)者的身上，他們自主性極強(qiáng)，勇于為自己的情感承當(dāng)責(zé)任。自制力強(qiáng)的人表現(xiàn)為對(duì)工作有很強(qiáng)的事業(yè)心，對(duì)人和事的處理有非常強(qiáng)的責(zé)任感。自制力產(chǎn)生于自重、自信和自愛，表達(dá)為寬容、制怒和對(duì)別人人格的尊重。

作為一名班主任必需要有極強(qiáng)的自制力，會(huì)控制自己情感和態(tài)度以及對(duì)事情的處理態(tài)度、方法。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去可以使學(xué)生耳濡目染，受到啟發(fā)和教育，從而使學(xué)生從小就形成一個(gè)良好的心理素質(zhì)和內(nèi)控才能，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)或參加社會(huì)工作、生活，效勞于社會(huì)打下良好的根底。

八、縝密有方的組織管理才能。

班主任工作既要面對(duì)整個(gè)學(xué)校，也要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要擅長(zhǎng)把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來，成為一個(gè)有機(jī)的整體。這就需要班主任教師必須具備縝密有方的組織管理才能。

班主任要擅長(zhǎng)制定出明確詳細(xì)實(shí)在可行的管理目的；要擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主，自治，自理的才能和精神，使學(xué)生發(fā)揮班級(jí)主人翁的作用；擅長(zhǎng)寓教育于管理之中；要擅長(zhǎng)組織豐富多彩的教育活動(dòng)；要擅長(zhǎng)管理班級(jí)各項(xiàng)工作。一旦缺少這種才能，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半〞，費(fèi)力不討好。

九、廣泛靈敏的交往協(xié)調(diào)才能。

教育是“三位一體的〞。理論證明，班主任只靠個(gè)人的力量來完成對(duì)學(xué)

生的全部教育任務(wù)就如同天方夜譚。因此，協(xié)調(diào)好各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

在班級(jí)管理的過程中要接觸的學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校管理人員、社會(huì)上的各種人士等等。班主任的工作開展，實(shí)際上就是在與不同的人群打交道，就這個(gè)意義上說，班主任是協(xié)調(diào)多方關(guān)系的外交家。班主任必須協(xié)調(diào)各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)展協(xié)調(diào)一致的教育與影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往。因此，交往協(xié)調(diào)才能就成了班主任不可缺少的才能。

十、深化及時(shí)的反思才能。

“做個(gè)反思型教師〞是時(shí)下最時(shí)髦的提法，卻也是最必要的。擅長(zhǎng)深化及時(shí)的反思自身工作的班主任，必然能及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，并且能從問題中提取出對(duì)今后班主任工作有價(jià)值、有導(dǎo)向的經(jīng)歷教訓(xùn)并引以為鑒，這樣才能讓自己的工作有日新月異的進(jìn)步與開展。

作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說的一些才能之外，還要有其它方面的才能，比方對(duì)將來的展望才能、對(duì)學(xué)生的感召才能、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的才能、以及靈敏的思維才能等等。當(dāng)然，一個(gè)人要具備的才能是很多的，而才能的形成也是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的根本素質(zhì)和業(yè)務(wù)功底，而且還要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和一顆愛生如子的誠(chéng)摯的心，需要我們不斷地去探究和創(chuàng)新。

篇三：優(yōu)秀班主任所應(yīng)該具有的根本素質(zhì)

優(yōu)秀班主任所應(yīng)該具有的根本素質(zhì)

如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，或者說一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具有什么的品質(zhì)，班主任工作中會(huì)遇到一些什么問題，這些問題如何去應(yīng)對(duì)去解決。

第一．良好的職業(yè)道德和思想素質(zhì)

教師行業(yè)的本身要求是教師自己必需要有良好的職業(yè)道德和思想素質(zhì)。大家都是從師范院校畢業(yè)的，“師范〞兩個(gè)字有一個(gè)通俗的解釋，就是“學(xué)高為師，身正為范〞。教師要在學(xué)生面前起到一種帶頭作用，要做學(xué)生的典范，自身的程度不高，就起不到這樣的作用。班主任教師因?yàn)樗獙?duì)學(xué)生進(jìn)展過多的或說是直接的教育和管理工作，就要求他自身的要求必需要高于一般的教師。當(dāng)然這并不是說一般的教師就應(yīng)該降低自己對(duì)自己的要求，而是說班主任教師應(yīng)該更嚴(yán)格的遵守教師的職業(yè)道德，具有更高的思想覺悟，自覺地把自己的工作和國(guó)家人民的利益結(jié)合起來，在詳細(xì)的工作中，處處嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)起模范帶頭作用，以自己的實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生，以自己的真情實(shí)感來感染學(xué)生，只有這樣，才能真正把真善美的種子播撒在學(xué)生的心中，并生根開花結(jié)果。否那么的話，嘴上是一套，行動(dòng)上又是一套，那其實(shí)是在欺騙學(xué)生，是在褻瀆教師這一稱號(hào)，是在將虛假和丑惡的東西，根植于學(xué)生的心田。

第二．昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神狀態(tài)

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該是有追求、有理想的班主任。班主任是學(xué)校工作的詳細(xì)執(zhí)行者，是學(xué)生和學(xué)校之間進(jìn)展聯(lián)絡(luò)的紐帶，是學(xué)校和家長(zhǎng)之間進(jìn)展聯(lián)絡(luò)的橋梁，是自己班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)好的優(yōu)秀的班集體。班主任有沒有理想，有沒有在工作中爭(zhēng)創(chuàng)一流的想法，對(duì)于學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必定是一個(gè)積極奮進(jìn)的人，一個(gè)想創(chuàng)造優(yōu)異的工作成績(jī)的人，一個(gè)想在工作中出類拔萃的人，一個(gè)想事事被表揚(yáng)而不是事事被批評(píng)的人。他應(yīng)該是一個(gè)非常珍重榮譽(yù)的人，一個(gè)把班級(jí)的榮譽(yù)置于高于一切的位置的人。要么不做，做就做得最好。一個(gè)好的班主任，是應(yīng)該有這樣的思想做根底的。你不做，你還可以騰出位置來，讓別人做；而要是你做了，卻不想做好，那只能是尸位素餐，影響學(xué)校的工作，影響學(xué)生的進(jìn)步，危害是相當(dāng)大的。優(yōu)秀的班主任，第一天開始，就應(yīng)該時(shí)刻把自己當(dāng)成是學(xué)校的主人，而不是打工謀生者。我們所做的是改變?nèi)说膫ゴ蟮氖聵I(yè)，而不是換取錢財(cái)賴以謀生的資本，從這個(gè)角度上說，優(yōu)秀班主任從承受工作的第一天開始，就應(yīng)該與偉大結(jié)緣，與平庸辭別。

第三．優(yōu)秀班主任首先是一個(gè)優(yōu)秀教師，他的業(yè)務(wù)應(yīng)該是一流的

如今的學(xué)生思想開放，有什么就敢說什么，有什么就敢表達(dá)什么。班主任，作為和

學(xué)生打交道最多的人，也是學(xué)生關(guān)注最多的人，受到的品評(píng)最多的人。曾經(jīng)有一個(gè)關(guān)于學(xué)生喜歡什么的班主任，有的喜歡嚴(yán)厲型的班主任，有的喜歡柔和型的班主任，還有的喜歡幽默的班主任，還有的喜歡公平的班主任，但學(xué)生對(duì)班主任最重要的要求是班主任的業(yè)務(wù)必須是一流的，必須是讓學(xué)生信服的。親其師，才能信其道，因?yàn)橄矚g教師，佩服教師，所以，才會(huì)在班級(jí)工作中主動(dòng)地聽從班主任的話，認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的。不然的話，因?yàn)闃I(yè)務(wù)不行，而被學(xué)生瞧不起，那么會(huì)處處被學(xué)生嘲笑，不被學(xué)生尊重。當(dāng)你已經(jīng)淪落到被學(xué)生嘲笑，不被學(xué)生尊重的地步了，那所有的工作，就會(huì)遇到困難。不僅工作開展起來會(huì)遇到很多的費(fèi)事，也會(huì)因?qū)W生的不滿意而惹得學(xué)校不滿意。班主任也許會(huì)被撤消，從而影響自己的工作。

第四．優(yōu)秀班主任應(yīng)該是一個(gè)富有開拓精神的班主任

班級(jí)工作天天會(huì)遇到新問題，一個(gè)班級(jí)有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，一個(gè)班級(jí)有一個(gè)班級(jí)的情況，班級(jí)與班級(jí)不一樣，就要求班主任不斷地根據(jù)這些新情況來解決新問題?？匆粋€(gè)班主任是不是優(yōu)秀的班主任，主要是看他的工作才能和工作成績(jī)。我們不能因?yàn)橐粋€(gè)人的工作成績(jī)不好，就完全否認(rèn)一個(gè)班主任的工作才能，但是一個(gè)班主任的工作成績(jī)總是不好，也會(huì)多少影響別人對(duì)你的評(píng)價(jià)，影響別人對(duì)你的看法。所謂的工作成績(jī)，不外乎兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)習(xí)成績(jī)，班級(jí)中和同類班級(jí)相比所處的位置，優(yōu)秀學(xué)生所占的比例，每次考試的名次等等，另一個(gè)是日常管理，直接的反映就是日常管理的量化成績(jī)?？荚嚦煽?jī)和日常管理的量化成績(jī)是衡量班主任工作才能和工作程度的晴雨表。為了針對(duì)自己的班級(jí)的詳細(xì)情況，創(chuàng)造性的開展工作，就要對(duì)癥下藥，針對(duì)自己班級(jí)的詳細(xì)情況，想方法，解決問題。照搬別人的方法，有時(shí)并不管用，套用別人的方法，有時(shí)會(huì)適得其反。因此，要管理好自己的班級(jí)，必須針對(duì)自己班級(jí)的詳細(xì)情況創(chuàng)造性的開展工作。

第五．優(yōu)秀班主任應(yīng)該是一個(gè)富有愛心的人

愛心說起來很空洞，事實(shí)上很詳細(xì)。學(xué)校把一個(gè)班級(jí)交給了你，就是對(duì)你的信任；學(xué)生放到你的班級(jí)里，你就要對(duì)這些孩子負(fù)責(zé)，對(duì)這些孩子所在的家庭負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)校學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，本身就需要奉獻(xiàn)一種愛心。奉獻(xiàn)愛心的標(biāo)志之一，就是讓這些孩子能成人，成材，成功。每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，但既然來到學(xué)校，進(jìn)入到班級(jí)，作為教師，我們就有責(zé)任和義務(wù)，在學(xué)生成人，成材，成功上多下功夫。

第六．優(yōu)秀班主任還應(yīng)該是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的班主任

這里說的學(xué)習(xí)進(jìn)步，是班主任應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的有關(guān)理論，不斷地學(xué)習(xí)教育管理的先進(jìn)的方法。不僅要向書本學(xué)習(xí)，向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)，還要不斷地向生活學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)歷，還要不斷地從別人的失敗中承受教訓(xùn)。理論的東西都

會(huì)說，但一旦落實(shí)到詳細(xì)的工作中，就又可能會(huì)遇到理論并不能完全和理論相吻合的情況，遇到這樣的問題，其實(shí)對(duì)新班主任來說，是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，是一個(gè)從理論中獲得真知的時(shí)機(jī)。班主任的學(xué)習(xí)要有方案性，要擅長(zhǎng)從雜志網(wǎng)絡(luò)上獲取新的有用的東西，及時(shí)武裝自己的頭腦。有條件的班主任應(yīng)該及時(shí)記錄和反思，事