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人教版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》教學案例及分析

《圓明園的毀滅》教學案例及分析一、引言激趣法國作家雨果曾說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”這句話引導學生進入圓明園的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、走進圓明園，感受歷史這一部分分為兩部分。首先，學生通過讀、悟課文語句，想象圓明園當年的輝煌景觀，感受我國古代燦爛文化的魅力。重點指導學生朗讀第三自然段。其次，學生細讀探究圓明園毀滅的過程，了解侵略者的野蠻行徑，激發(fā)他們對歷史的無比仇恨。重點指導學生朗讀第五自然段。三、走出圓明園，抒發(fā)情感文末表達了對圓明園的瑰寶和精華化為灰燼的惋惜。學生通過自由創(chuàng)作，抒發(fā)內心的真實感受，升華為民族的責任感。四、總結全文，提升情感在總結時，重點進行愛國主義教育。通過強調圓明園的毀滅不能摧毀中國人民自強不息、百折不撓的精神，激發(fā)學生的愛國情感。五、拓展延伸，布置作業(yè)作業(yè)設計以學生發(fā)展為本，布置“有人建議在圓明園舊址上重建圓明園，恢復它的原貌，你有什么看法？”這道題目，以拓展學生的知識面和思維能力?！秷A明園的毀滅》是一篇描寫圓明園昔日輝煌的文章，作者用惜墨如金的筆尖控訴了毀滅圓明園的千古罪人。然而，由于圓明園已經面目全非，學生很難親近歷史中的圓明園之美。因此，在網絡下的語文課中，我們努力創(chuàng)設情境，讓學生想象圓明園里可能會有些什么，并設置了“感受美”這個板塊。我們的目的是讓學生通過自主學習去感受昔日圓明園的布局美、建筑美、文物美，讓學生自主地點擊感興趣的內容多學幾次，把自己感受到的美積蓄滿溢于胸中。這種感覺就像是住在美麗如月宮的園林里，是何等的美妙。通過自主學習沉淀下來的對昔日圓明園的無限熱愛，便順理成章地成為了下一環(huán)節(jié)學習的情感基礎。這種課堂

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