PAGE2PAGE9.1壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)是“知道壓力，通過(guò)探究知道影響壓強(qiáng)的因素，建立壓強(qiáng)概念”。在前期的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)壓力有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)壓力的作用效果有很多潛在的經(jīng)驗(yàn)，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生有感性認(rèn)知上升為理性抽象的理解。認(rèn)識(shí)的途徑一是觀察與體驗(yàn)，通過(guò)豐富的常見(jiàn)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的分析，是學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力，區(qū)分壓力和重力，打破“壓力大，作用效果大”的潛在意識(shí)。二是通過(guò)探究和體會(huì)，通過(guò)多種方法的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生能夠構(gòu)建壓強(qiáng)的概念，并能解釋生活中的現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)2.能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算3.了解壓強(qiáng)的增大和減小的方法三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程2、難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的得出四、教具與學(xué)具壓力的作用效果實(shí)驗(yàn)器14套，ppt課件。五、教法與學(xué)法分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)、討論交流法、多媒體輔助教學(xué)六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的關(guān)系。2.能描述壓強(qiáng)概念的建立過(guò)程。能熟練寫(xiě)出壓強(qiáng)公式、單位，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3.會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式分析增大和減小壓強(qiáng)的具體方法，并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象。【自主學(xué)習(xí)】1、垂直作用在物體表面的力是_________。2、下圖中已經(jīng)畫(huà)出重力的示意圖，其中丙丁兩圖已經(jīng)畫(huà)出對(duì)物體的推力，請(qǐng)做出物體對(duì)平面的壓力的示意圖。甲圖乙圖丙圖丁圖3、壓力不是重力，壓力可以由重力產(chǎn)生，也可以由其他力產(chǎn)生，只有物體在面上且不受其他力的作用時(shí)壓力才等于重力。通過(guò)四種情況的受力分析能夠區(qū)別重力和壓力用時(shí)6min【合作探究】4、探究：壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中如何比較壓力作用效果的大??？甲乙丙（1）由甲、乙兩圖可知：當(dāng)受力面積相同時(shí)，，壓力的作用效果越明顯。（2）由乙、丙兩圖可知：。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和壓力大小、受力面積的關(guān)系用時(shí)10min【自主學(xué)習(xí)】5、在物理學(xué)中，物體所受與之比叫做壓強(qiáng)。p表示，F(xiàn)表示，S表示。壓強(qiáng)公式變形式，。壓強(qiáng)單位叫做，簡(jiǎn)稱，符號(hào)是。6、增大和減小壓強(qiáng)的方法①增大壓強(qiáng)②減小壓強(qiáng)通過(guò)自學(xué)能夠進(jìn)行壓強(qiáng)公式的理解和運(yùn)用，能知道增減壓強(qiáng)的方法用時(shí)10min【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1、正方體A重100N，單面的面積為0.5m2，正方體B重400N，單面的面積為1m2。地面所受壓力（N）壓強(qiáng)（Pa）2、公共汽車配備逃生錘，遇到緊急情況時(shí)，乘客可以用逃生錘敲破玻璃窗逃生。為了更容易敲破玻璃，逃生錘外形設(shè)計(jì)成尖銳的錘頭，這是通過(guò)受力面積來(lái)壓強(qiáng)。3、為了探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，將長(zhǎng)方體置于海綿上，如圖甲所示，然后分別將相同的長(zhǎng)方體沿豎直方向切去一定的厚度，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別如圖所示．

（1）實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察來(lái)比較壓力作用效果的．

（2）分析比較圖甲、乙和丙發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體對(duì)海綿的壓力作用效果相同，由此得出的結(jié)論是：壓力作用效果與受力面積無(wú)關(guān)。探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是。4、一位質(zhì)量為60kg的同學(xué)，每只腳接觸地面的面積是0.02m2(g=10N/kg)，求這位同學(xué)行走時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。對(duì)比例題，進(jìn)行本題的練習(xí)（在課程標(biāo)準(zhǔn)中，提到了“估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)?！北绢}設(shè)置與課標(biāo)相呼應(yīng)）用時(shí)6min5、一個(gè)正方體木塊的邊長(zhǎng)是0.1m,把它放在水平桌面上,計(jì)算它對(duì)桌面的壓強(qiáng).(已知木塊的密度是0.6×103kg/m3；g=10N/kg)本題需要提前把體積及受力面積進(jìn)行運(yùn)算用時(shí)10min（時(shí)間不充裕的話，布置為課后作業(yè)）【課外作業(yè)】【我的收獲】板書(shū)設(shè)計(jì)9.1壓強(qiáng)一、壓力二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)三、結(jié)論：9.1壓強(qiáng)課標(biāo)分析壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對(duì)于壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。學(xué)生在第七章第一節(jié)學(xué)習(xí)了力的兩種作用效果，第八章主要是對(duì)力與運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，本章再繼續(xù)對(duì)力可以改變物體的形狀這種作用效果進(jìn)行的具體分析。本節(jié)是全章的第一課，是學(xué)生學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要基礎(chǔ)。因此，抓好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)壓強(qiáng)的要求為2.2.7通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。例5估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。依據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)壓強(qiáng)的理解是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課本實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的代表性，效果明顯，使學(xué)生很容易建立壓強(qiáng)概念。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。教科書(shū)則從生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生結(jié)合“想想議議”中的四幅圖思考問(wèn)題。教科書(shū)在分析各生活實(shí)例時(shí)著眼點(diǎn)在措施和方法上，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、勤于思考，提高他們應(yīng)用物理解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！钡恼n程理念。9.1壓強(qiáng)教材分析通過(guò)第七章“力”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道，力可以使物體產(chǎn)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。就壓力而言，它使物體產(chǎn)生形變的作用效果，不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟物體所受壓力的受力面積有關(guān)。為了描述壓力的作用效果，在物理學(xué)中引入了壓強(qiáng)這個(gè)物理量。壓強(qiáng)是力學(xué)中的一個(gè)重要概念，是對(duì)壓力的作用效果的進(jìn)一步描述。它會(huì)成為后續(xù)認(rèn)識(shí)升力和浮力產(chǎn)生的原因等知識(shí)的基礎(chǔ)。更是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)由“壓強(qiáng)”和“怎樣減小或增大壓強(qiáng)”兩部分內(nèi)容組成。兩部分內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念理解到位，就能順利解決減小或增大壓強(qiáng)的問(wèn)題。壓強(qiáng)概念的形成是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，解決的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生感知壓力的作用效果，比較壓力的作用效果。學(xué)會(huì)用比值定義方法引入壓強(qiáng)的概念，并能用壓強(qiáng)知識(shí)解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。本節(jié)的節(jié)首圖就是通過(guò)情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境、提出猜想，引領(lǐng)學(xué)生感知壓力的作用效果的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例分析計(jì)算，幫助學(xué)生理解壓強(qiáng)跟壓力大小和受力面積的關(guān)系。這樣學(xué)生在進(jìn)一步應(yīng)用壓強(qiáng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)才能得心應(yīng)手。因?yàn)閷W(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)做好鋪墊。9.1壓強(qiáng)學(xué)情分析1.雖然學(xué)生對(duì)壓力的作用效果跟壓力大小有關(guān)有相應(yīng)的生活體驗(yàn)，但許多學(xué)生容易混淆壓力與重力，認(rèn)為壓力的作用效果跟重力有關(guān)。因此需要在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)之前，有必要將壓力與重力稍加比較，以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)壓力的概念。2.學(xué)生往往對(duì)壓力作用效果跟受力面積有關(guān)缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此需要多做鋪墊。3.多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)本章時(shí)會(huì)感覺(jué)困難，原因是涉及的知識(shí)多﹑綜合性強(qiáng)，既要有實(shí)驗(yàn)探究的思路，又要有理性思維，而學(xué)生缺少壓強(qiáng)方面的生活體驗(yàn)，所以在引入概念時(shí)一定要逐級(jí)深入。4.學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多物理學(xué)習(xí)能夠在實(shí)驗(yàn)中合作探究，在課堂上進(jìn)行小組合作、交流已經(jīng)不成問(wèn)題，并能夠積極地將自己的探究成果展示給大家，樂(lè)于與有不同意見(jiàn)的同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、討論，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激起，學(xué)習(xí)效率得以提高。9.1壓強(qiáng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道壓力的作用效果與什么因素有關(guān)2.知道壓強(qiáng)的定義、單位、公式及公式中各物理量的意義，會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算3.知道增大和減小壓強(qiáng)的方法【自主學(xué)習(xí)】1、垂直作用在物體表面的力是_________。2、下圖中已經(jīng)畫(huà)出重力的示意圖，其中丙丁兩圖已經(jīng)畫(huà)出對(duì)物體的推力，請(qǐng)做出物體對(duì)平面的壓力的示意圖。甲圖乙圖丙圖丁圖3、壓力不是重力，壓力可以由重力產(chǎn)生，也可以由其他力產(chǎn)生，只有物體在面上且不受其他力的作用時(shí)壓力才等于重力?！竞献魈骄俊?、探究：壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中如何比較壓力作用效果的大?。考滓冶?）由甲、乙兩圖可知：當(dāng)受力面積相同時(shí)，，壓力的作用效果越明顯。（2）由乙、丙兩圖可知：?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】5、在物理學(xué)中，物體所受與之比叫做壓強(qiáng)。p表示，F(xiàn)表示，S表示。壓強(qiáng)公式變形式，。壓強(qiáng)單位叫做，簡(jiǎn)稱，符號(hào)是。6、增大和減小壓強(qiáng)的方法①增大壓強(qiáng)②減小壓強(qiáng)【評(píng)測(cè)練習(xí)】1、正方體A重100N，單面的面積為0.5m2，正方體B重400N，單面的面積為1m2。地面所受壓力（N）壓強(qiáng)（Pa）2、公共汽車配備逃生錘，遇到緊急情況時(shí)，乘客可以用逃生錘敲破玻璃窗逃生。為了更容易敲破玻璃，逃生錘外形設(shè)計(jì)成尖銳的錘頭，這是通過(guò)受力面積來(lái)壓強(qiáng)。3、為了探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，將長(zhǎng)方體置于海綿上，如圖甲所示，然后分別將相同的長(zhǎng)方體沿豎直方向切去一定的厚度，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別如圖所示．

（1）實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察來(lái)比較壓力作用效果的．

（2）分析比較圖甲、乙和丙發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體對(duì)海綿的壓力作用效果相同，由此得出的結(jié)論是：壓力作用效果與受力面積無(wú)關(guān)。探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是。4、一位質(zhì)量為60kg的同學(xué)，每只腳接觸地面的面積是0.02m2(g=10N/kg)，求這位同學(xué)行走時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。5、一個(gè)正方體木塊的邊長(zhǎng)是0.1m,把它放在水平桌面上,計(jì)算它對(duì)桌面的壓強(qiáng).(已知木塊的密度是0.6×103kg/m3；g=10N/kg)

【我的收獲】9.1壓強(qiáng)效果分析整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。在情景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題去思考，在思考后去實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)參與、積極體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使獲得的知識(shí)真正得到消化吸收，并內(nèi)化為自己的技能。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，又增強(qiáng)了他們交流合作的能力，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng)。教師能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，以問(wèn)題為中心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足學(xué)生思考、交流、合作的時(shí)間和空間。教法靈活，有讓學(xué)生去為問(wèn)題的解決把自己的設(shè)計(jì)思路發(fā)表交流，還有讓學(xué)生自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰明了。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-實(shí)驗(yàn)探究-現(xiàn)象分析-得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，過(guò)度自然。課堂密度較均衡，效果較好，課堂上基本上無(wú)死角，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育思想，以實(shí)際行動(dòng)推行了素質(zhì)教育。并且在例題講解中也強(qiáng)調(diào)了計(jì)算題的解題步驟及注意事項(xiàng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。9.1壓強(qiáng)教學(xué)反思?jí)簭?qiáng)是力學(xué)中的一個(gè)重要概念，是對(duì)壓力的作用效果的進(jìn)一步描述。它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。在教學(xué)過(guò)程中，我始終貫徹從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，采取分析現(xiàn)象、找出原因、提出猜想、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的教學(xué)方法，力圖讓學(xué)生理解壓強(qiáng)的概念和掌握控制變量法。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處：我是直接通過(guò)各種常見(jiàn)的情況描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會(huì)壓力，并對(duì)壓力的概念下定義，接著讓學(xué)生畫(huà)出已知的重力的示意圖，通過(guò)對(duì)示意圖的觀察，說(shuō)出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓學(xué)生明白“壓力不等同于重力”。關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)，這是同學(xué)們的共同愛(ài)好，實(shí)驗(yàn)操作可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們感受到“物理就在我們身邊”。在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí)，做到由淺入深，