入木三分-諷刺手法怎樣思想，就有怎樣的生活入木三分-諷刺手法入木三分-諷刺手法怎樣思想，就有怎樣的生活第28講入木三分諷刺手法批判或揭露你身邊的一些人或事,越形象夸張?jiān)胶靡?、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的大致情況通過近年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的大致情況是，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、反應(yīng)能力慢等特點(diǎn)。上課時(shí)，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能認(rèn)真地聽課，又缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。僅僅是簡(jiǎn)單的模擬、識(shí)記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學(xué)習(xí)的傾向。此外，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不是太好，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理性，造成解題思路“亂”“煩”和“怪”。加上學(xué)生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請(qǐng)教老師和同學(xué)，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在越來越多的困難甚至討厭。因此在教學(xué)教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會(huì)。而學(xué)校里愛好數(shù)學(xué)、成績(jī)好、又覺得比較輕松的學(xué)生不太多，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。花的力氣不少，但成績(jī)并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，攔路虎。二、尋找有效的解決問題的辦法全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向，本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實(shí)際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在山區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。1、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)(特別是少數(shù)民族較多的學(xué)校)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來起不了什么作用。另外，許多家長(zhǎng)都是農(nóng)民，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字就行了”。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應(yīng)該把一些純數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2、大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是差生的學(xué)習(xí)興趣。為什么興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有如此重要的意義呢?心理學(xué)研究作了很好的解釋。所謂學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是一種帶有強(qiáng)烈色彩的認(rèn)知傾向，它是在過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在愉快體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，令人樂于積極而持久地接觸、認(rèn)知某類事物的一種意識(shí)傾向。它具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的好惡態(tài)度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、津津有味地去學(xué)習(xí)。并從中獲得巨大滿足。2.1語言引趣數(shù)學(xué)教師在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。如初一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)到“方程”這個(gè)新的內(nèi)容時(shí)，感到抽象難學(xué)。為了消除這一心理障礙，在方程的教學(xué)中，先列舉一個(gè)引題“雞兔同籠，有頭36個(gè)，腳100只，問有雞兔各多少?”這個(gè)引題別致風(fēng)趣，學(xué)生頓時(shí)興趣勃發(fā)，急切地表露出對(duì)答案的渴求。又如在講四種命題的關(guān)系時(shí)，舉例原命題“牛有兩只角”(真)。逆命題“有兩只角的動(dòng)物是?！?假)。從這個(gè)生動(dòng)有趣的逆命題中，學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到原命題和逆命題不是等價(jià)關(guān)系。優(yōu)美的語言、有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們克服困難，奮發(fā)進(jìn)取的信心。2.2以圖引趣有特色的圖形能促進(jìn)注意力的集中和刺激思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。例如在講授直線概念時(shí)。教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長(zhǎng)做什么?教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢(shì)，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。2.3設(shè)問引趣“思維總是從提出問題開始的?！闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)興趣。例如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形?！币话銓W(xué)生解決這個(gè)問題是不困難的，順題深入還可以提出以下問題：順次連結(jié)1)梯形各邊中點(diǎn)；2)矩形各邊中點(diǎn)；3)菱形各邊中點(diǎn)；4)正方形各邊中點(diǎn)；5)對(duì)角線相等的四邊形各邊中點(diǎn)；6)對(duì)角線相等且垂直的四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形分別是什么?這樣逐步精心設(shè)問，使學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識(shí)，并從中找出了規(guī)律。總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師。能夠利用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績(jī)，成為優(yōu)秀的人才。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！奔?lì)性評(píng)價(jià)作為一種重要的教學(xué)手段再度成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，它是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)起著導(dǎo)向和制約的作用。教師通過“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式，利用自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提升等環(huán)節(jié)，不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一、激發(fā)興趣，自我評(píng)價(jià)興趣是最好的老師，它能有效地誘發(fā)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化動(dòng)力。教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的起始階段，主要采用實(shí)物演示、小品表演和課堂小游戲等方法來誘發(fā)他們自身對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。從心理學(xué)的角度講，教師若能把自己的期望或明或暗地傳遞給學(xué)生，學(xué)生便會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。在課堂教學(xué)中，竭力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和愿望，用語言、手勢(shì)、眼神和微笑把期望、鼓勵(lì)、贊許傳遞給他們，喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識(shí)和學(xué)習(xí)欲望，及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語言。恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能點(diǎn)燃學(xué)生自信的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼而樂于參與課堂學(xué)習(xí)并主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。二、合作學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)合作評(píng)價(jià)對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維，開闊思路，形成自主性能力都有著積極的意義。在課堂教學(xué)中采用“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式分組教學(xué)的策略，以小組為單位有目的地開展教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對(duì)各小組的匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在7BUnit1Mydreamhome的寫作教學(xué)后，筆者布置一個(gè)創(chuàng)造性的任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張夢(mèng)想家園圖，并陳述匯報(bào)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，學(xué)習(xí)情緒高漲，在設(shè)計(jì)的共同活動(dòng)中互相激勵(lì)、評(píng)論、梳理，真誠(chéng)合作，彼此間相互接納和認(rèn)同，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，又提高了學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力。三、關(guān)注差異，分層評(píng)價(jià)（一）課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)1.課前口語活動(dòng)評(píng)價(jià)。課前口語活動(dòng)由Dailyreport、Freetalk或GroupWork三部分組成。筆者通常利用開始上課的前3―5分鐘進(jìn)行Dailyreport，每個(gè)學(xué)生可以用所學(xué)過的話題進(jìn)行陳述，或者就最近發(fā)生的時(shí)事新聞進(jìn)行報(bào)道；學(xué)生也可兩人一組進(jìn)行Freetalk，確定與本單元相關(guān)的話題或近期熱門話題，在情境中交流，談他們的所見所聞及所思所想；或以4―6人為單位，編排短劇課前展示?；顒?dòng)中，教師先采用他評(píng)，再進(jìn)行師評(píng)，最后做總結(jié)性的評(píng)價(jià)，并設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳參與獎(jiǎng)”、“口語流利獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，品嘗激勵(lì)評(píng)價(jià)的喜悅。2.課中操練活動(dòng)評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)實(shí)踐操練中，教師應(yīng)維護(hù)好學(xué)生的自尊心，呵護(hù)好學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在學(xué)生遇上困難時(shí)，教師可以說Don’tbenervous！’‘Nevermind’‘Takeiteasy！’等話語來幫助學(xué)生克服緊張情緒，使其保持良好的情緒參與學(xué)習(xí)。學(xué)生練習(xí)正確時(shí)，要及時(shí)地予以表揚(yáng)，指出其具體的優(yōu)點(diǎn)，不要總是用籠統(tǒng)單一的語言‘Excellent！’‘Youdidagoodjob.’如學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)后，教師可以運(yùn)用下列贊美語：“Welldone！Ienjoyyouropinion.”教師的稱贊和鼓勵(lì)往往會(huì)提高學(xué)生課堂操練活動(dòng)的效率。（二）課后活動(dòng)評(píng)價(jià)1.作業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師布置的課后作業(yè)中，會(huì)把自己的學(xué)習(xí)成果展示給教師，并以各種不同的心態(tài)期待教師的評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)要因人而異，采用不同的激勵(lì)評(píng)價(jià)手段。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，表揚(yáng)中應(yīng)有期望與要求，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生要善于鼓勵(lì)，如：“Ifyouputyourheartinit，nothingisimpossibleintheworld.”還可以來點(diǎn)創(chuàng)新的作業(yè)評(píng)價(jià)，如在學(xué)生的作業(yè)本上蓋上不同的印章、貼上不同的圖案以資鼓勵(lì)。2.試卷評(píng)價(jià)。閱卷時(shí)，不僅要仔細(xì)檢查對(duì)錯(cuò)，還要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在教學(xué)過程中，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用各種手段的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生鋪上通往成功的階梯。四、階段檢測(cè)，綜合評(píng)價(jià)在實(shí)際教學(xué)中，要求學(xué)生定期反思學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，并對(duì)教師的教學(xué)狀況，通過便利貼的形式或教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表等方式提出自己的看法，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)主體的多樣化。在一個(gè)小組編制英語班報(bào)的活動(dòng)中，通過充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自身的潛能，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)、編制形式多樣的英語班報(bào)，由學(xué)生組成評(píng)委對(duì)各小組編制的英語班報(bào)進(jìn)行評(píng)審，評(píng)出了‘BestNameAward’‘BestColumnaward’等獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)還給教師設(shè)置了‘BestCoachAward’的獎(jiǎng)項(xiàng)。整個(gè)活動(dòng)過程在教師的鼓勵(lì)和學(xué)生的相互激勵(lì)中順利完成，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到了提高，教師也得到相應(yīng)的提高和發(fā)展，學(xué)生與教師在課堂活動(dòng)中取得雙贏。在教育教學(xué)中，教師要善于通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師只有挖掘?qū)W生的內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體參與性，分享合作的成功果實(shí)，才能讓初中英語課堂在激勵(lì)性評(píng)價(jià)這片沃土上生根開花。第28講入木三分諷刺手法批判或揭露你身邊的一些人或事,越形象夸張?jiān)胶瞄喿x文段,想一想,作者運(yùn)用什么方式來表達(dá)自己情感的。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班,頭頂上盤著大辮