《學(xué)堂樂歌》備課設(shè)計課題《學(xué)堂樂歌》課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.欣賞、演唱《送別》《黃河》等歌曲，能夠說出什么是學(xué)堂樂歌及其特點；2.根據(jù)信封中的提示，創(chuàng)作屬于我們的“學(xué)堂樂歌”。課標(biāo)引領(lǐng)審美感知：感受、體驗歌曲的情感，認(rèn)識和了解這些歌曲所反映的時代思想。藝術(shù)表現(xiàn)：根據(jù)旋律創(chuàng)作新的歌詞，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，要有真實情感的表達(dá)。文化理解：理解學(xué)堂樂歌的藝術(shù)價值和社會價值。重點、難點重點：欣賞《送別》《黃河》等學(xué)堂樂歌，能夠用音樂要素分析學(xué)堂樂歌，并用自己的話說出學(xué)堂樂歌的特點。難點：嘗試運用學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。教材分析本節(jié)課分別通過欣賞及鑒賞四首學(xué)堂樂歌：《送別》《黃河》《春游》《西風(fēng)的話》，要求學(xué)生體驗歌曲的情感，認(rèn)識和了解這些歌曲所反映的時代思想，通過對作品的聆聽，相互的探討，自己的思考，最終得出相應(yīng)結(jié)論，即20世紀(jì)初“學(xué)堂樂歌”的歌曲特點，目的使學(xué)生能夠靈活運用“學(xué)堂樂歌”的特點進(jìn)行自主、大膽的音樂創(chuàng)作與嘗試，培養(yǎng)學(xué)生對音樂、對歌唱、對創(chuàng)作的熱愛。學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的音樂理論基礎(chǔ)，對音樂作品具有一定程度上的欣賞能力，在之前的音樂學(xué)習(xí)中有過對編創(chuàng)手法的了解。所以本節(jié)課建立在學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)他們進(jìn)行學(xué)堂樂歌的演唱和創(chuàng)編歌曲。課堂流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備課前培訓(xùn)1.準(zhǔn)備：場地、背景（ppt）、鋼琴、吉他、助學(xué)材料。2.書寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備1.認(rèn)真閱讀助學(xué)材料。2.小組長做好成員培訓(xùn)。設(shè)計意圖引領(lǐng)和帶動學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我探索和完成任務(wù)的能力。導(dǎo)入1.播放樸樹《送別》視頻：2.導(dǎo)語：“剛才我們看到了一個百年前的音樂課堂，然而這樣的音樂課堂是在維新變法以后才出現(xiàn)的。這樣的音樂課讓我們開心和想往！今天就讓我們走入學(xué)堂樂歌?！?.出示課題。4.解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.仔細(xì)觀看視頻，了解百年前的音樂課堂。2.了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確目標(biāo)。目標(biāo)引領(lǐng)通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀，明確本節(jié)課的流程和重、難點。審美感知調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。認(rèn)識和了解了解百年前的音樂課堂。教學(xué)過程一、《送別》1.播放李叔同先生講解創(chuàng)作《送別》背后的故事（視頻）；2.出示《送別》的譜例，然后彈奏旋律，為學(xué)生伴奏?！締栴}引領(lǐng)】1.《送別》在節(jié)奏、旋律、歌詞上有什么特點？2.教師對樂譜進(jìn)行勾畫。（投影展示）3.曲作者介紹——講解《送別》旋律的來源。二、《祖國歌》播放帶有介紹的《祖國歌》視頻?！締栴}引領(lǐng)】1.《祖國歌》選自什么曲調(diào)？2.播放《老六板》、《夕歌》、《祖國歌》的曲調(diào)片段，讓學(xué)生進(jìn)行對比。3.改變節(jié)拍有什么作用？4.運用熟知的音樂要素分析《祖國歌》；完成助學(xué)材料中的表格?！扼w操——兵操》《黃河》學(xué)堂樂歌之父——沈心工2.播放《體操——兵操》《黃河》音頻。【問題引領(lǐng)】1.這兩首原創(chuàng)作品有什么特點？學(xué)堂樂歌有什么樣的特點？根據(jù)信封中的提示，完成屬于自己的學(xué)堂樂歌！時代音調(diào)既不是同時代某些作曲家所創(chuàng)作的曲調(diào)總和，也不是對音樂某個作曲家的幾首歌曲的音調(diào)的贊譽，而是一個時代的主要精神在音樂上的準(zhǔn)確概括，并且要接受廣大群眾的檢驗。時代音調(diào)既不是同時代某些作曲家所創(chuàng)作的曲調(diào)總和，也不是對音樂某個作曲家的幾首歌曲的音調(diào)的贊譽，而是一個時代的主要精神在音樂上的準(zhǔn)確概括，并且要接受廣大群眾的檢驗。——呂驥1.認(rèn)真觀看視頻，了解學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作背景。2.跟著教師的鋼伴，演唱《送別》?！旧深A(yù)設(shè)】A、B、A的三段體結(jié)構(gòu)形式；樂句的最后一句是相同的；語言精練、感情真摯。【創(chuàng)作手法一】：依曲填詞1.了解《祖國歌》的創(chuàng)作背景以及歌曲的旋律?！旧深A(yù)設(shè)】1.民間樂曲《老六板》。2.歌詞是不同的，節(jié)拍不同，旋律音是一樣的。3.使樂曲表達(dá)的情感和情緒發(fā)生了變化。4.先思考，然后填寫以下表格，進(jìn)行討論，得出合理的答案作品節(jié)奏旋律情緒創(chuàng)作方式《送別》平穩(wěn)三段體悲傷依曲填詞《祖國歌》鏗鏘有力五聲調(diào)式、重復(fù)樂句愛國主義古曲新編【創(chuàng)作手法二】：古曲新編【生成預(yù)設(shè)】1.感覺自豪，樂譜中可以看出（1）能夠發(fā)現(xiàn)節(jié)奏特點：A.節(jié)奏緊湊，有X.X小附點節(jié)奏；B.進(jìn)行曲風(fēng)。C.愛國主義歌曲（2）歌詞與旋律之間也是一個字對一個音。（3）歌詞與旋律，易傳唱。（4）同一性、反復(fù)性?！緞?chuàng)作手法三】：原創(chuàng)1.以小組為單位，自選曲調(diào)，進(jìn)行填詞，在教師的現(xiàn)場指導(dǎo)下，完成一首“學(xué)堂樂歌”。2.小組展示，并進(jìn)行評價。審美感知欣賞視頻，了解學(xué)堂樂歌創(chuàng)作的時代背景。藝術(shù)表現(xiàn)跟隨鋼琴伴奏進(jìn)行演唱，更好的發(fā)揮學(xué)生的自身主觀能動性，更好的感受歌曲情感，音樂素養(yǎng)的提升認(rèn)識和了解歌曲的創(chuàng)作手法以及所反映的時代思想。審美感知感受學(xué)堂樂歌古曲新編的魅力，體驗歌曲的情感，認(rèn)識和了解這些歌曲所反映的時代思想。音樂素養(yǎng)的提升能夠從音樂要素的角度對歌曲進(jìn)行分析，并能夠辨別出使歌曲發(fā)生變化的創(chuàng)作手法。(1)調(diào)式相同：1=F(2)旋律音相同：3362(3)節(jié)拍不同：1/4、4/4(4)節(jié)奏不同或音的時值發(fā)生了變化。審美感知感受歌曲情感，認(rèn)識和了解歌曲的創(chuàng)作手法以及所反映的時代思想。文化理解整體感受歌曲，自主了解什么是學(xué)堂樂歌，怎樣創(chuàng)作學(xué)堂樂歌，為下一步的編創(chuàng)做好鋪墊。藝術(shù)表現(xiàn)提供開放式氛圍，進(jìn)行大膽拓展。引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)作體驗，有效、準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作。通過小組合作進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力。文化理解理解學(xué)堂樂歌的藝術(shù)價值和社會價值。教教學(xué)總結(jié)1.學(xué)堂樂歌對于學(xué)生來說，從歌詞、曲調(diào)、思想內(nèi)涵等都與他們平時傳唱的歌曲相距甚遠(yuǎn)，因此，最關(guān)鍵的一步是讓學(xué)生迅速進(jìn)入欣賞的情境，產(chǎn)生想聽，愛聽的愿望。2.學(xué)生對我國的近現(xiàn)代史已具備一定基礎(chǔ)，故對音樂作品在特定的時代背景下所產(chǎn)生的風(fēng)格特點容易理解。3.在教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，使學(xué)生在審美感知的過程中受到了高尚情操的陶冶。《學(xué)堂樂歌》-學(xué)情分析《新課標(biāo)》中指出，要愛護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的初步能力。本課以學(xué)堂樂歌為主題，以情感為主線，貫穿課堂始終。引領(lǐng)學(xué)生跨越時空的界限，從今天走入歷史。采用多角度多視野的方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，感受百年前歌聲所反映的時代氣息與時代精神！面對情商和智商都很發(fā)達(dá)的高中生來說，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也是尤為重要的。在課堂上，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注重引導(dǎo)學(xué)生充分運用教材資源，了解學(xué)堂樂歌的概念、時代背景及其內(nèi)容。在本次音樂課中嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生給了我一份驚喜。實踐告訴我，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是出乎我們想象的。在教學(xué)中，與學(xué)生一起營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，采用合作探究、對話交流等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生談出自己獨立的音樂感受與見解。通過學(xué)生自己動腦在與同伴以及老師的討論中，挖掘?qū)W堂樂歌的藝術(shù)特征與積極的社會價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神！《學(xué)堂樂歌》-效果分析通過對百年前的校園歌曲“學(xué)堂樂歌”這一中國20世紀(jì)初音樂教育運動的背景、來源、意義、藝術(shù)特征的感受、介紹以及風(fēng)格的剖析，學(xué)生對學(xué)堂樂歌這一獨特的音樂藝術(shù)分支的了解、包容、欣賞，特別是對學(xué)堂樂歌風(fēng)格與內(nèi)涵本質(zhì)的感受把握，理解了學(xué)堂樂歌的發(fā)展與它的積極內(nèi)涵。本課程教學(xué)設(shè)計以學(xué)堂樂歌為主題，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以多種方法為教學(xué)手段，以經(jīng)典的學(xué)堂樂歌代表歌曲作為音樂欣賞范例，側(cè)重音樂的時代背景與學(xué)堂樂歌文化融合的角度理解體會學(xué)堂樂歌的魅力，為音樂藝術(shù)教學(xué)提供一個特別的視野。教學(xué)過程以直觀感受原則、啟發(fā)性原則為基本指導(dǎo)，同時又以歷史的文化的角度與內(nèi)涵、風(fēng)格、本質(zhì)的挖掘誘導(dǎo)及學(xué)堂樂歌的發(fā)展與積極意義的把握為主線，讓學(xué)生在一個課時內(nèi)感受學(xué)堂樂歌，進(jìn)而認(rèn)識、了解我國近代早期專業(yè)音樂創(chuàng)作的一些情況、學(xué)會一種理解欣賞的路途。一、情境導(dǎo)入，直入主題學(xué)堂樂歌對于現(xiàn)在的高中生來說可能是一節(jié)比較枯燥而難以接受的課，從歌詞、曲調(diào)、思想內(nèi)涵等都與現(xiàn)今學(xué)生傳唱的歌曲相距甚遠(yuǎn)，因此，如何讓學(xué)生迅速進(jìn)入欣賞的情境，產(chǎn)生想聽、愛聽學(xué)堂樂歌的愿望，是老師首先要考慮的問題。在課前，我首先播放《黃河》和《春游》，揭示了兩首歌的特點是由選曲填詞造成的。進(jìn)而拉開學(xué)堂樂歌依曲填詞、選曲填詞的特點。二、聽唱結(jié)合，體會特點高中音樂欣賞課更多的是教師講，學(xué)生聽，如果學(xué)生長期處于這種被動聆聽的境地，慢慢會失去他們主動欣賞的愿望，因此，在課堂中我始終注意讓學(xué)生動口唱，來提高學(xué)生主動欣賞、參與課堂的程度，通過聽與唱相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)和諧、平等的教學(xué)氛圍，師生互動交流，感受音樂的內(nèi)在情感，體驗音樂作品所帶來的強大的震撼力。三、動靜結(jié)合，表現(xiàn)參與教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生既有安靜的聆聽和思考，又有熱烈的討論積極的參與，使他們在思考和討論中掌握知識，在活動中加以運用和鞏固。在本課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解了學(xué)堂樂歌選曲填詞的特點后，我有重點地安排了“填詞唱曲”活動，我給學(xué)生提供唐代白居易的詩《草/賦得古原草送別》，讓學(xué)生利用《送別》的旋律為詩配歌。這樣不但充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能，也鞏固了知識，提高了興趣。通過這節(jié)課，學(xué)生了解了百年前中國學(xué)堂樂歌的背景、來源、意義，理解了學(xué)堂樂歌的發(fā)展與它的積極內(nèi)涵，達(dá)到了本節(jié)課的目的。《學(xué)堂樂歌》-教材分析本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)堂樂歌為主題，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以多種方法為教學(xué)手段，以經(jīng)典的學(xué)堂樂歌代表歌曲作為音樂欣賞范例，側(cè)重音樂的時代背景與學(xué)堂樂歌文化融合的角度理解體會學(xué)堂樂歌的魅力，為音樂藝術(shù)教學(xué)提供一個特別的視野。教學(xué)過程以直觀感受原則、啟發(fā)性原則為基本指導(dǎo)，同時又以歷史的文化的角度與內(nèi)涵、風(fēng)格、本質(zhì)的挖掘誘導(dǎo)及學(xué)堂樂歌的發(fā)展與積極意義的把握為主線，讓學(xué)生在一個課時內(nèi)感受學(xué)堂樂歌，進(jìn)而認(rèn)識、了解我國近代早期專業(yè)音樂創(chuàng)作的一些情況、學(xué)會一種理解欣賞的路途。

本節(jié)課《學(xué)堂樂歌》是人音版高中音樂鑒賞新教材的第十九節(jié)《學(xué)堂樂歌》。由2課時完成，第一課時是對于學(xué)堂樂歌的整體認(rèn)知，第二單元是經(jīng)典歌曲演唱。1.重點：欣賞《送別》《黃河》等學(xué)堂樂歌，能夠用音樂要素分析學(xué)堂樂歌，并用自己的話說出學(xué)堂樂歌的特點。2.難點：嘗試運用學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。內(nèi)容旋律簡單優(yōu)美，適合普及與傳唱，具有詩意化的歌詞，語言簡練。無論旋律是借曲或是自度創(chuàng)作，歌詞都能完美的位置匹配，注重情感的表達(dá)，樂歌創(chuàng)作都體現(xiàn)了作者真摯的情感。下面對教材的內(nèi)容，作如下分析。1.學(xué)堂樂歌，中國清朝末期新學(xué)堂唱歌課中教唱的歌曲，1898年，以康有為、梁啟超為代表的維新派主張廢除科舉辦新學(xué)，學(xué)習(xí)西方科學(xué)文明，其中包括在新式學(xué)堂中開設(shè)樂歌課程，1900年“庚子事變”后，清政府迫于1902年頒布學(xué)堂章程，對樂歌課的開設(shè)予以肯定。2.《送別》是美國音樂家奧特威，在1913年來中國學(xué)習(xí)東方音樂，與李叔同合作寫成的歌曲，歌曲表達(dá)了送別親友時凄涼、哀傷的情景，70年代拍攝電影城南舊事中，此歌作為電影的主題歌，至今仍久唱不衰3.黃河是我國近代學(xué)堂樂歌中自己譜曲，最早的優(yōu)秀作品之一，約作于1905，首載于1937年出版的新工，歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，第一段著重描繪了長城外，河套邊撞尾礦然的景色，第二段音調(diào)高亢激越，節(jié)奏，先緊后寬，最后結(jié)束在昂揚豪放的長嘯，主因上全曲一字一音鏗鏘有力，表達(dá)了炎黃子孫，誓不戰(zhàn)勝終不還的愛國激情。4.祖國歌作于1905年，是作者根據(jù)民間曲調(diào)老六板填詞而成，也是我國學(xué)堂樂歌中為數(shù)較少的以民族民間音樂來填詞的歌曲之一，歌詞以精湛的筆墨歌頌中華神州大地，深厚的人文積淀，喚醒了廣大民眾的愛國情緒，號召國民傳承民族精神、同仇敵愾、為和平而戰(zhàn)、為勝利而盡，由于曲調(diào)是采用民間的音調(diào)，因此朗朗上口，唱起來更加親切動聽，這首歌在當(dāng)時曾受到廣泛的歡迎。本節(jié)課題，通過對百年前的校園歌曲“學(xué)堂樂歌”這一中國20世紀(jì)初音樂教育運動的背景、來源、意義、藝術(shù)特征的感受、介紹以及風(fēng)格的剖析，達(dá)到對學(xué)堂樂歌這一獨特的音樂藝術(shù)分支的了解、包容、欣賞，特別是對學(xué)堂樂歌風(fēng)格與內(nèi)涵本質(zhì)的感受把握，理解學(xué)堂樂歌的發(fā)展與它的積極內(nèi)涵。

老師本節(jié)課的特點在于：淡化政治、歷史等學(xué)科在音樂課堂上的講述，提倡和鼓勵用音樂來了解音樂。分別通過欣賞及鑒賞學(xué)堂樂歌：《黃河》、《春游》及《送別》等樂歌，要求學(xué)生體驗歌曲的情感，認(rèn)識和了解這些歌曲所反映的時代思想，通過對作品的聆聽，相互的探討，自己的思考，最終得出相應(yīng)結(jié)論，即20世紀(jì)初“學(xué)堂樂歌”的歌曲特點，使學(xué)生能夠靈活運用“學(xué)堂樂歌”的特點進(jìn)行自主、大膽的音樂創(chuàng)作與嘗試，培養(yǎng)學(xué)生對音樂、對歌唱、對創(chuàng)作的熱愛?！秾W(xué)堂樂歌》-測評練習(xí)欣賞歌曲《黃河》這首歌的旋律怎么樣？歌詞文本創(chuàng)作的特點？3.歌詞有什么特點？二、欣賞歌曲《春游》1.這首歌的旋律怎么樣？2.歌詞文本創(chuàng)作的特點？3.表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？三、欣賞歌曲《送別》1.這首歌的旋律怎么樣？2.表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？3.歌詞創(chuàng)作文本有什么特點？《學(xué)堂樂歌》-課后反思本節(jié)課通過作品聆聽感受，體驗歌曲的情感認(rèn)識和了解這些歌曲所反映的時代思想和歷史背景。初步了解學(xué)堂樂歌對我國近代音樂所產(chǎn)生的影響，認(rèn)識其風(fēng)格特點和重要意義，并且通過實踐活動感受音樂課堂創(chuàng)作實踐的樂趣。學(xué)堂樂歌對于現(xiàn)高中生可能是一節(jié)比較久遠(yuǎn)且枯燥的課，從歌詞曲調(diào)、思想內(nèi)涵等方面都和現(xiàn)當(dāng)今學(xué)生傳唱的歌曲相距甚遠(yuǎn)，因此，如何讓學(xué)生迅速進(jìn)入欣賞的情境，產(chǎn)生想聽、愛聽、想學(xué)的愿望，是我首先要考慮的問題也是本節(jié)課的重點。高中音樂鑒賞課更多的是老師講學(xué)生聽，如果長期處于一種學(xué)生被動學(xué)習(xí)，被動聆聽的境界，慢慢的會使他們失去主動欣賞，主動去學(xué)習(xí)的愿景。因此在課堂中，我始終注意讓學(xué)生動口唱、參與實踐、提高學(xué)生主動欣賞參與課堂的狀態(tài)，通過聽唱編寫相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，感受音樂的內(nèi)在情感體驗和音樂作品帶來的強大震撼力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生了解學(xué)堂樂歌選曲填詞的特點時，我有重點的安排了學(xué)生歌唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生還原經(jīng)典，感受送別的離愁等情緒。在拓展探究的環(huán)節(jié)中，我以全員參與的育人活動，讓學(xué)生參與課堂，鞏固知識，提高音樂興趣。仔細(xì)反思，本節(jié)課還有很多不足之處，其中很多環(huán)節(jié)還待斟酌和提高，作為一名音樂教師，只有不斷學(xué)習(xí)、善于思考、勇于探索、營造和諧良好的課堂氛圍，使新課改下的音樂課堂真正落實在平時的教學(xué)當(dāng)中。《學(xué)堂樂歌》-課標(biāo)分析《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)《國家基礎(chǔ)課程改革指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想，在認(rèn)真總結(jié)和充分吸收國內(nèi)外音樂教育理論與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上力求超前與創(chuàng)新，在立足中國教育發(fā)展水平的基礎(chǔ)上力求面向世界，為完善我國基礎(chǔ)音樂教育的課程體系，推動我國普通高中音樂教育的改革與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！秾W(xué)堂樂歌》是高中音樂鑒賞必修課中，非常重要的一節(jié)，它對于學(xué)生了解中國音樂有承上啟下的作用。一、確立“以音樂審美為核心”的依據(jù)

“以音樂審美為核心”是貫徹和推進(jìn)關(guān)于素質(zhì)教育的需要。讓學(xué)生主動的感受樂歌的美妙，自覺參與到教師所設(shè)計的音樂活動中。“以音樂審美為核心”是音樂課程的自身學(xué)科特點所決定的。羅丹說“藝術(shù)就是情感”。音樂美，就是一種特殊的情感表達(dá)方式。高中音樂課程作為實施美育的重要途徑，其特點就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了高中音樂教育的基本方式是以情感人，以美育人。

二、進(jìn)行音樂審美教育的途徑

音樂課程作為審美教育的重要途徑，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)為：從感性入手，本節(jié)課從樸樹演唱的《送別》入手，將學(xué)