迎新學(xué)校一年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和規(guī)范及童謠11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克迎新學(xué)校一年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和規(guī)范及童謠迎新學(xué)校一年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和規(guī)范及童謠11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克電新學(xué)校一年級(jí)速蔥班人人遵守小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范。新學(xué)校小學(xué)生行為規(guī)范守則在家每日必做現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的“教師教，學(xué)生學(xué)”的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中？學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為引導(dǎo)他們走向成功。實(shí)際上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的。而學(xué)生的思維活動(dòng)很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。課堂上，教師用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得極大的心理滿足，只有學(xué)生感受真切，才能真正進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這樣數(shù)學(xué)課才能算是成功的。要做到這一點(diǎn)，就要求教師在課前必須進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是要在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，制造矛盾，層層設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲，將學(xué)生的思維引向深入，引入一種與教學(xué)問(wèn)題相關(guān)的情境之中。教師必須根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)小小的問(wèn)題，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起更多學(xué)生的深入思考。要善于將所要解決的教學(xué)問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致。課堂上提問(wèn)的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等，都要充分考慮對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這也是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。更重要的，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有聯(lián)系生活實(shí)際，與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，才能發(fā)揮無(wú)窮魅力。教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。學(xué)生是學(xué)習(xí)生活的主體，教師創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)力求與學(xué)生的生活背景、知識(shí)背景密切相關(guān)，同時(shí)又是學(xué)生感興趣的題材，從生活情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在自然和諧的學(xué)習(xí)情景中主動(dòng)參與，積極實(shí)踐、探索，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。如果創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情景難度太大，超過(guò)了學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得是一頭霧水，不所所措，不能很好的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。例如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，有一位教師利用多媒體展示一位匆匆趕路的小朋友，不小心撞到一輛車的棱角上，又撞到地上的石頭尖上，師問(wèn)：“這位小朋友撞到了什么地方，怎么會(huì)那么疼？”生：“撞在了角上?！睅煟骸吧钪杏性S許多多這樣的角，今天我們和角來(lái)做朋友。”從而揭示課題，由問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，讓學(xué)生感到問(wèn)題來(lái)自自己身邊，既熟悉又奇妙，產(chǎn)生了積極的心理傾向。這樣的問(wèn)題情景看似生活中平常的事，卻激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)參與數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生從解決實(shí)際問(wèn)題的需要出發(fā)，積極地探尋和解決問(wèn)題，以此獲得成功的體驗(yàn)。新教材本身也是從學(xué)生的身邊生活出發(fā)，確實(shí)把知識(shí)體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中。初中數(shù)學(xué)教材每一章開(kāi)始，都是一個(gè)典型的例子引入，體現(xiàn)整章的核心，而每節(jié)課開(kāi)始，也安排生活中的例子。如在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境，在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置？此時(shí)學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出自己的意見(jiàn)，有的說(shuō)先看第幾排再看第幾號(hào)，而有的同學(xué)說(shuō)還要看是幾樓（因?yàn)橛械碾娪霸菏莾蓪由踔潦嵌鄬拥模?，即使平時(shí)考試成績(jī)很差的同學(xué)也不陌生，能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此時(shí)教師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)生的熱情就更高了。并順勢(shì)引出在電影票上”6排3號(hào)“與”3排6號(hào)“中的”6“和含義有什么不同呢？從而導(dǎo)出新知識(shí)，如果將“8排3號(hào)”簡(jiǎn)記作（8，3），那么“3排8號(hào)”如何表示呢？（5，6）表示什么含義呢？這樣的引入學(xué)生學(xué)起來(lái)不容易混淆，應(yīng)用不著教師費(fèi)心的講解了，只需作適當(dāng)引導(dǎo)歸納就可，把學(xué)習(xí)的自主探究權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)要能突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)必須要緊扣所要教學(xué)的知識(shí)或技能，盡可能地多給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使他們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，而不是為情境而情境。其次，情境創(chuàng)設(shè)要尊重生活規(guī)律。這樣學(xué)生在熟悉的情境中，才會(huì)感受到數(shù)學(xué)應(yīng)在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師不能隨意更改事實(shí)，情境不切實(shí)際，讓學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“原來(lái)數(shù)學(xué)就是編造出來(lái)的”感覺(jué)。一個(gè)好的問(wèn)題情境，往往能夠引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探求動(dòng)機(jī)，利于引發(fā)起學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思考與探究情感，利于學(xué)生思維能力、研究習(xí)慣與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。問(wèn)題情境不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)，問(wèn)題本身也能為學(xué)生的定向?qū)W習(xí)活動(dòng)提供直接的外部誘因。因此把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式有意識(shí)地、巧妙地創(chuàng)設(shè)于各種各樣生動(dòng)具體的情境中之中，往往能有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。1問(wèn)題的提出作為一個(gè)英語(yǔ)教師,我在日常教學(xué)中時(shí)刻思考、研究和探索教授英語(yǔ)的有效途徑。比如如何預(yù)習(xí),如何做好每個(gè)單元的課程導(dǎo)入,如何使用多媒體形象生動(dòng)地展現(xiàn)單元知識(shí)等。雖然有效教法已在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量,但仍有不盡如人意的地方。在認(rèn)真剖析每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后,我還參考了同行們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很容易被忽略的重要環(huán)節(jié)——英語(yǔ)作業(yè)的布置和批改。任何一門學(xué)科的教學(xué),都需要認(rèn)真考慮作業(yè)的布置和批改問(wèn)題,因?yàn)樽鲎鳂I(yè)是學(xué)生鞏固和消化課堂上所學(xué)新知識(shí)的過(guò)程,可訓(xùn)練學(xué)生熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),還能夠提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)教師也可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)而修改和完善教學(xué)方案使其更加有效。英語(yǔ)作業(yè)也是如此,因而,有效地操作這一環(huán)節(jié)是英語(yǔ)教育工作者必須認(rèn)真研究和把握的。而當(dāng)前不少老師在布置作業(yè)時(shí),常常不自覺(jué)地步人題海誤區(qū),這不僅空耗了自己和學(xué)生大量的寶貴時(shí)間,而且導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),降低了教學(xué)質(zhì)量。本文將就此做一些初步的討論。2英語(yǔ)作業(yè)的類型及布置英語(yǔ)作業(yè)一般包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)三種形式。1．課前預(yù)習(xí)作業(yè)。英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必不可少,課前預(yù)習(xí)尤其重要,學(xué)生可以借預(yù)習(xí)對(duì)將學(xué)內(nèi)容有所了解并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如八年級(jí)的教學(xué)中,要求學(xué)生理解詞組payfor,即通過(guò)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的相關(guān)近義詞spend,take,cost的用法來(lái)掌握它們的用法和區(qū)別。這樣,進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)還將新舊知識(shí)加以聯(lián)系。但是許多學(xué)生容易忽略這一環(huán)節(jié)。因此,建議教師對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行明確的要求和規(guī)定,引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中多思考、多分析。至于課前作業(yè)的批改,大多可在上新課的時(shí)候利用少量時(shí)間快速檢查,并及時(shí)解決掉一些共性問(wèn)題,有的問(wèn)題也可以作為新課的引入,使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課。2．課中作業(yè)。課中作業(yè)一般指新課教授過(guò)程中老師針對(duì)所講的內(nèi)容隨堂設(shè)置,并且馬上核實(shí)和解決的問(wèn)題,一般具有量少、及時(shí)等特點(diǎn)。量少是指課堂隨堂作業(yè)量一般很少,有的時(shí)候是造一個(gè)句子,舉一個(gè)例子,或?qū)憥讉€(gè)單詞等;及時(shí)則指,當(dāng)教師在闡述一個(gè)問(wèn)題時(shí),為了確保所有的學(xué)生都能很好地掌握,同時(shí)也檢查教師自己的授課效果,及時(shí)布置幾道作業(yè)題是比較好的方法。如八年級(jí)在學(xué)習(xí)DirectSpeechandReportedSpeech時(shí),可再配上幾個(gè)漢譯英或把直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)練習(xí),使學(xué)生能更好的掌握所學(xué)知識(shí)。課中作業(yè)主要是隨堂批改,及時(shí)反饋。3．課后作業(yè)。這是我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)最常用到的一種作業(yè)類型,通過(guò)課后作業(yè)將知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。教完一堂課,適當(dāng)給學(xué)生布置作業(yè)是必要的,但作業(yè)量必須適中,而且更要注重作業(yè)的質(zhì),也就是說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),涉及學(xué)習(xí)方法等。如九年級(jí)學(xué)習(xí)用“usedto”表過(guò)去習(xí)慣,以“HowI'vechanged”為題,將過(guò)去習(xí)慣做的事與現(xiàn)在習(xí)慣做的事進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生自然就將新、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)達(dá)到學(xué)以致用。3作業(yè)的批改教師除了要學(xué)會(huì)精打細(xì)算地布置作業(yè)外,還應(yīng)學(xué)會(huì)巧妙地批閱作業(yè)。對(duì)作業(yè)采用“包辦式”的全批全改,不僅會(huì)消耗大量本應(yīng)用來(lái)鉆研大綱和教材的時(shí)間,還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)批改只重結(jié)果忽視過(guò)程。要想避免這種局面,老師們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)應(yīng)注意做到“三結(jié)合”。1．當(dāng)面批改與獨(dú)自訂正相結(jié)合教師應(yīng)對(duì)那些學(xué)習(xí)興趣不濃、基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)批改,這樣不僅能增進(jìn)師生間的情感交流,還可以掃除學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的障礙,激發(fā)其求知欲望,讓其體會(huì)到一種成功感和收獲感,同時(shí)可以避免大面積的兩極分化。2．學(xué)生“自改”與“互改”相結(jié)合教師“包辦式”的作業(yè)批改方式,往往使學(xué)生產(chǎn)生惰性。教師對(duì)某些作業(yè)的處理,可采用讓學(xué)生“自改”與“互改”相結(jié)合的方式。所謂“自改”就是對(duì)那些題型單一、要求層次較低的練習(xí),如單詞拼寫、句子填充或句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、翻譯等題型,教師可讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行訂正;而“互改”則是指對(duì)單元內(nèi)由“三會(huì)”“四會(huì)”內(nèi)容構(gòu)成的練習(xí),如補(bǔ)全對(duì)話、完成句子、選詞填空等,先由教師作重點(diǎn)提示,再讓學(xué)生交換作業(yè),根據(jù)提示互相批改,最后由教師對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤,集中評(píng)議和分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并掌握糾正的方法。“自改”與“互改”的批改方式,不僅反饋及時(shí),更重要的是利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的參與意識(shí),使他們?cè)谂淖鳂I(yè)中得到啟迪,思維得到鍛煉,對(duì)知識(shí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究,從而提高教學(xué)的成效。3．批閱聽(tīng)力作業(yè)和口語(yǔ)作業(yè)相結(jié)合聽(tīng)力、口語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)科必要的練習(xí)形式,同步練習(xí)冊(cè)中設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí),教者不能只布置不檢查,或只讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)錄音、讀一讀,最后與學(xué)生對(duì)對(duì)答案了事。批改此類作業(yè)時(shí),教師可根據(jù)大綱中的具體要求采用以下四種方式:一部分學(xué)生“聽(tīng)”——部分學(xué)生“說(shuō)”,教師為“裁判”;某個(gè)學(xué)生“說(shuō)”——其他學(xué)生“聽(tīng)”,教師和學(xué)生為“裁判”;全體學(xué)生“說(shuō)”——教師“聽(tīng)”,教師為“裁判”;教師“說(shuō)”——全體學(xué)生“聽(tīng)”,教師為校正者。采用這種先聽(tīng)錄音后復(fù)述的方式批改聽(tīng)力作業(yè)和口語(yǔ)作業(yè),不僅增加了課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),而且能夠及時(shí)矯正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力很有益處?？傊?作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教學(xué)手段。新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的理念告訴我們,英語(yǔ)作業(yè)的科學(xué)布置與批閱,能使學(xué)生感受到作業(yè)所帶來(lái)的成功與喜悅,提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)起到激勵(lì)教育的作用,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。電新學(xué)校一年級(jí)速蔥班人人遵守小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范。新學(xué)校小學(xué)生行為規(guī)范守則在家每日必做1、按時(shí)起床,自己穿衣、疊被、刷牙、洗臉2、積極參加十分鐘左右鍛煉。3、在家吃飯?jiān)绮?,帶好清潔袋。4、離家時(shí)與長(zhǎng)輩說(shuō)“再見(jiàn)”,再見(jiàn)面時(shí)問(wèn)“好5、自己整理書(shū)包、床鋪,幫助父母做好掃地、拖地、抹桌、洗碗等家務(wù)。點(diǎn)此播放動(dòng)畫視頻6、文明待人,客人上門主動(dòng)打招呼、洳茶、讓坐,客人離開(kāi)時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”。7、尊重長(zhǎng)輩,聽(tīng)長(zhǎng)輩的話。8、不挑食、不偏食、不剩飯;不挑穿,不亂花錢。9、不打電子游戲,不做不健康游戲10、整理學(xué)習(xí)用品,準(zhǔn)備好明天學(xué)習(xí)所需的用品。11、每天晚上看半小時(shí)左右富有教育意義的電視節(jié)目。12、晚上按時(shí)休息,自己洗腳、脫衣、關(guān)燈。有居住條件的學(xué)會(huì)與父母分床獨(dú)睡,保證9-10小時(shí)睡眠。新學(xué)校小學(xué)生行為規(guī)范守則每周必做1、根據(jù)學(xué)校安排,明確本周的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及其他要求。2、閱讀課外科技書(shū)報(bào)及其他有益的課外讀物3、為他人做一件好事。4、做好洗頭、洗澡、更衣、剪指甲等衛(wèi)生工作。5、星期日開(kāi)展游樂(lè)、鍛煉或走親訪友等有益活動(dòng)。6、學(xué)會(huì)小結(jié)一周情況,在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行補(bǔ)缺。新學(xué)校小學(xué)生行為規(guī)范守則每學(xué)期必做1、在老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)制訂本學(xué)期努力目標(biāo)2、確定自己改掉缺點(diǎn)、培養(yǎng)、發(fā)展興趣的計(jì)劃。3、主動(dòng)閱讀健康有益的書(shū)報(bào)。4、認(rèn)真做好期中、期末復(fù)習(xí)工作5、關(guān)心學(xué)校大事,積極參加學(xué)校組織的游覽、勞動(dòng)及藝術(shù)、體科技筆活6、有事有病寫請(qǐng)假條向老師請(qǐng)假。不無(wú)故缺課。7、在老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)總結(jié)一學(xué)期學(xué)習(xí)、工作