液氨液氯危險(xiǎn)特性及安全管理要求講解液氨液氯危險(xiǎn)特性及安全管理要求講解液氨液氯危險(xiǎn)特性及安全管理要求講解液氨、液氯危險(xiǎn)特性及安全管理要求為吸取吉林省德惠市青林寶源豐禽業(yè)有限公司“6.3特別重大燃燒事故教訓(xùn),進(jìn)一步做到警鐘長(zhǎng)鳴,防患于未然,在全國(guó)范圍內(nèi)開展了對(duì)涉及液氯、液氨單位進(jìn)行專項(xiàng)安全大檢查。目前在農(nóng)村初中學(xué)校中，學(xué)生成績(jī)都不夠理想，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上．如何面對(duì)全體學(xué)生，全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格的人才，徹底地由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是我們一線教師研究的課題之一。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，學(xué)得走的同學(xué)成績(jī)相當(dāng)好，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生相當(dāng)吃力，學(xué)困生所占的比例很大，平均成績(jī)相當(dāng)不好。因此，我們要想提高教學(xué)質(zhì)量，得認(rèn)真研究學(xué)困生的特點(diǎn)及其形成的原因，并找出相應(yīng)的對(duì)策，具有極其現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義．一、“學(xué)困生”特點(diǎn)及成因１、特征（１）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣；（２）學(xué)習(xí)不努力；（３）參與意識(shí)不強(qiáng)２、”成因（１）內(nèi)因：認(rèn)知準(zhǔn)備不足；情感準(zhǔn)備欠佳；（２）外因：家長(zhǎng)是子女的第一任老師，家長(zhǎng)的言行在相當(dāng)程度上影響著子女；數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)起著決定作用的因素二、“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略基于對(duì)學(xué)生困難學(xué)生的成因及其特征的分析，結(jié)合布魯姆的學(xué)習(xí)理論，對(duì)形成學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因的儲(chǔ)因素進(jìn)行權(quán)重比較（認(rèn)知準(zhǔn)備不足和情感準(zhǔn)備欠佳占65%，教師教學(xué)的質(zhì)與其它占35%），筆者認(rèn)為應(yīng)從教師的教學(xué)的質(zhì)入手促使學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備不足及情感準(zhǔn)備欠佳的變化，逐步累積，達(dá)到轉(zhuǎn)化之目的．１、以建立較好的情感準(zhǔn)備為先．（１）培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求．”教學(xué)中，要采取“忍、尋、導(dǎo)、信、愛．”五字教育法，加深師生感情．“忍”即遇到任何事（尤其是課堂上的突發(fā)事件）都要忍不發(fā)脾氣；“尋”即為師者應(yīng)千方百計(jì)地從學(xué)生身上尋找長(zhǎng)處，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；“導(dǎo)”即引導(dǎo)他們加入數(shù)學(xué)興趣小組，尋找他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；“信”即教師自始至終地信任他們，鼓勵(lì)他們；“愛”即以深厚的無(wú)私的愛去點(diǎn)燃他們內(nèi)心的情感之火．正如古人所云“感人心者，先乎情”．只有數(shù)學(xué)教師讓學(xué)困生真正感到春風(fēng)拂面，從而為情所感，自覺或不自覺的加大投入，轉(zhuǎn)變態(tài)度．（２）通過(guò)適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是轉(zhuǎn)化的切實(shí)．德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞．”激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)．主要把握好兩方面：一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成份．一個(gè)人對(duì)其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，而熱情是一種魔力，這會(huì)創(chuàng)造出奇跡．”興趣是一種強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，在某種意義上講，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展，唯有熱愛，才能主動(dòng)長(zhǎng)久參與．通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、觀察等手段，將學(xué)生引導(dǎo)到探索和挖掘知識(shí)的活動(dòng)中去，變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具有趣味的東西，讓學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生樂(lè)趣，逐步形成志趣．另一方面及時(shí)反饋，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果一定要及時(shí)反饋，而且反饋應(yīng)傾斜，學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤或不足很自然的，教師應(yīng)著重關(guān)注正確的合理的部分，并不吝贊揚(yáng)話語(yǔ)，要讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，自我欣賞，從而克服自卑，樹立信心，改變自我評(píng)估狀況．同時(shí)，要建立適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，主要是他們與過(guò)去的自我相比以及同一水平的學(xué)生之間的相比．２、逐步改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學(xué)困難學(xué)生水平的根本出路（１）注重前補(bǔ)前補(bǔ)指的是課前補(bǔ)，即在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)提取的部分對(duì)學(xué)困生進(jìn)行情況摸底分析，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，并且進(jìn)行面批面改，幫助學(xué)生尋找原因．事實(shí)上，對(duì)學(xué)困生整個(gè)學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)，每次補(bǔ)課既可以視為前補(bǔ)又都是后補(bǔ)，通過(guò)這種前補(bǔ)，可以提高學(xué)困生上新課時(shí)注意力和投入程度，由于對(duì)他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)難度．從而達(dá)到學(xué)困生能較好地掌握新知的目的．（２）注重基本能力訓(xùn)練學(xué)困生的計(jì)算能力、記憶、再現(xiàn)能力等都較弱．往往要進(jìn)行分析，專門設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練．以記憶能力為例，學(xué)困生一般記憶能力并不差，主要是對(duì)數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對(duì)象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺性保持能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的類型和模式記憶較差．所以，在教學(xué)中教師要善于把抽象概念形象化；知識(shí)系統(tǒng)順口化等多種有效手段．（３）新知學(xué)習(xí)必須著眼于構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)困生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善之時(shí)，要注意新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建．即防止原有學(xué)困生在學(xué)習(xí)了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善，同時(shí)要防止新的學(xué)困生的再度產(chǎn)生．為此，筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾方面：a：要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找新知學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)．新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、新知和舊知、新知之間都存在著聯(lián)系，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)之間的聯(lián)系．如在學(xué)習(xí)三角形相似的判定方法時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶三角形全等的判定方法（SAS,ASA,AAS,SSS）來(lái)歸納總結(jié)出三角形相似的判斷方法．b：重視感知全面性．人對(duì)事物第一次接觸總是最敏感的，如果在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中出現(xiàn)了片面理解，那么認(rèn)知結(jié)構(gòu)就不完善了．c：重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程．在教學(xué)和學(xué)習(xí)中注重結(jié)論，而往往忽視了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，只是記住了概念、公式、定理、而不會(huì)靈活運(yùn)用，無(wú)法解決千變?nèi)f化的習(xí)題，因此，教學(xué)中要充分暴露知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．d：教材要適當(dāng)處理．教材是普遍性的東西，教師要根據(jù)實(shí)際情況，也根據(jù)自己體會(huì)在時(shí)間分配，內(nèi)容增刪移動(dòng)組合上進(jìn)行加工．如平行四邊形教學(xué)，教材順序是有一般平行四邊形到特殊的矩形、菱形、正方形，但由于這些圖形學(xué)生都比較熟悉，所以可以把各種圖形同時(shí)給出，對(duì)定義、判定性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，并觀察一般和特殊轉(zhuǎn)化條件，揭示從屬關(guān)系，可幫助學(xué)生迅速建立整體的有序的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．e：重視解題模式建立和識(shí)別．初中數(shù)學(xué)中的解方程組的模式、分母有理化的模式、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的證法、二圓相交常添公共弦、二圓相切常添公切線等輔助線模式，應(yīng)用廣泛的模式，教師要注意歸納、反復(fù)刺激，只有讓學(xué)生掌握模式之后，學(xué)生才能靈活變化，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，掌握模式尤其顯得重要，因?yàn)槟芑貞浗忸}模式并會(huì)識(shí)別是提高學(xué)困生解題能力的關(guān)鍵．總之，只要老師帶著一顆愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，尊重學(xué)困生，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)行改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，只有學(xué)困生轉(zhuǎn)化了，才能全面提高農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活是第一要?jiǎng)?wù)1.寄宿學(xué)生是特殊群體，他們的日常生活范圍主要在校園，宿舍就是他們的“家”。因此學(xué)校生活管理要充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，引導(dǎo)他們的行動(dòng)方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活和自理能力、辨別是非的能力、積極進(jìn)取的意識(shí)、健全的人格，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如，在宿舍墻壁上掛名言名句、偉人畫像等，讓學(xué)生了解其內(nèi)涵，領(lǐng)略人格美，激起崇敬之情。2.在培養(yǎng)良好生活行為習(xí)慣的過(guò)程中，結(jié)合審美和藝術(shù)教育，通過(guò)藝術(shù)熏陶，以美誘人，以美感人，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的目的。日常生活中的管理目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生不同年齡段確定不同的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在生活上遇到困難時(shí)要根據(jù)其個(gè)性加以輔導(dǎo)，使學(xué)生在困難面前保持良好的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。比如，有少數(shù)學(xué)生晚上就寢前聊天，不僅導(dǎo)致自己休息不好，還影響別人休息。早晨賴床，生活老師喊都喊不起來(lái)，上早自習(xí)的時(shí)候上廁所，學(xué)習(xí)時(shí)打瞌睡等等，嚴(yán)重地浪費(fèi)了時(shí)間。我們要教育和引導(dǎo)這些學(xué)生及時(shí)回頭，抓緊時(shí)間，努力把學(xué)習(xí)趕上來(lái)。3.要善于“導(dǎo)行”誘導(dǎo)。在工作中，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同情況，及時(shí)給予糾正和教育。由于學(xué)生自控能力差，反復(fù)性大，良好行為習(xí)慣的形成必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，也需要生活老師耐心指導(dǎo)。學(xué)生面對(duì)的環(huán)境是脫離家庭的學(xué)校，很多事情要自己動(dòng)手，受家庭環(huán)境的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中不適應(yīng)，需要老師去指導(dǎo)、去規(guī)范，才能形成良好的習(xí)慣。4.進(jìn)入中學(xué)時(shí)代，青春期開始了，由于遺傳、環(huán)境等因素的影響，個(gè)體的發(fā)育存在差異，有人可能早一點(diǎn)，有人可能晚一點(diǎn)。男孩子第一次遺精，女孩子第一次來(lái)月經(jīng)，這些青春期發(fā)育往往伴隨一些問(wèn)題與煩惱，而這些情況出現(xiàn)的時(shí)候，可能父母不在身邊，對(duì)老師同學(xué)又難以啟齒，老師就應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，告訴他們?nèi)绾蚊鎸?duì)、如何處理和其他注意事項(xiàng)，以免帶來(lái)疾病，影響以后的生活。二、夯實(shí)學(xué)生心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)生心理健康維護(hù)。這是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。主要包括：學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等；情感教育，即教會(huì)學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感，學(xué)會(huì)有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練；人際關(guān)系指導(dǎo)，包括合作與競(jìng)爭(zhēng)、培養(yǎng)良好的性格、心理的自我調(diào)適；自我心理修養(yǎng)，包括認(rèn)識(shí)自己的情感、合理宣泄自己的情緒，做到能較好地悅納自己，培養(yǎng)自信、建立良好的自我形象等；生活指導(dǎo)，即學(xué)生的日常飲食、內(nèi)務(wù)整理等的指導(dǎo)。2.學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正。這是面向少數(shù)具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。具體包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、恐怖癥、厭學(xué)等；情緒問(wèn)題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問(wèn)題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問(wèn)題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，如多動(dòng)、說(shuō)謊、打架、膽怯等。3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的能力。主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)校、班級(jí)、家庭的主人，不僅要有符合學(xué)校、家庭、社會(huì)相應(yīng)角色的心理和行為，而且能正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待環(huán)境中的一些不良現(xiàn)象，優(yōu)化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)求新、創(chuàng)造；掌握主動(dòng)、友好、協(xié)作的交往技能，提高對(duì)學(xué)校、社會(huì)等不同環(huán)境的適應(yīng)能力，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己、他人與社會(huì)，發(fā)揮自己的潛能，形成比較穩(wěn)定、樂(lè)觀的情緒，提高生活情趣。三、建立家校聯(lián)系制度，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)為主體的心理健康教育模式1.家庭心理健康教育是學(xué)校心理健康教育的延伸，也是學(xué)校心理健康教育成敗的重要環(huán)節(jié)。每學(xué)期學(xué)校最少舉辦一次家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，家長(zhǎng)通過(guò)心理信箱、家長(zhǎng)委員提案等方式參與學(xué)校教育。一方面，學(xué)校建立家長(zhǎng)委員會(huì)，開好家長(zhǎng)會(huì)；另一方面，學(xué)校要安排教師到學(xué)生家中了解情況，在教育過(guò)程中相互協(xié)調(diào)，并改進(jìn)家長(zhǎng)教育孩子的思想觀念、教育方式、評(píng)價(jià)方式。如我校八年級(jí)召開了“家校攜手共助成長(zhǎng)”主題聯(lián)誼會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)與班主任、課任老師交流，紛紛表示在對(duì)孩子的教育上，要積極配合學(xué)校、老師的工作，盡到家庭教育的責(zé)任。2.班主任老師在心理健康教育中的作用尤為突出。班主任在班級(jí)中接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)比科任老師多，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的條件也更優(yōu)越，班主任應(yīng)對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，發(fā)揮心理保健醫(yī)生的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上參與管理，經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系。同時(shí)在個(gè)別心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，班主任老師也能為心理老師提供有關(guān)學(xué)生的信息，有利于心理輔導(dǎo)工作的開展，更好地解決學(xué)生的心理問(wèn)題。3.借助社會(huì)力量，共享心理健康教育資源。舉辦校園開放周，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人士參與學(xué)校各方面工作，尤其是學(xué)生心理健康方面的工作，為學(xué)校心理健康教育的開展提供理論與實(shí)踐支持。四、通過(guò)名師工作室促進(jìn)心理輔導(dǎo)課實(shí)踐1.我校根據(jù)心理學(xué)科特點(diǎn)，以“心育名師工作室與骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究”為課題，以“名師工作室”為載體，拓寬展示渠道、發(fā)揮名師工作室的示范、輻射作用。組織開展課題研究，規(guī)范工作室制度，參加各類觀摩考察展示等活動(dòng)，加快了心理骨干教師的專業(yè)化發(fā)展。2.針對(duì)性地開展心理健康教育講座。例如，針對(duì)學(xué)生青春期知識(shí)缺乏的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)思想品德課《男生女生之間》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排心理健康（生活指導(dǎo)）老師作了題為“青春期知識(shí)教育”的講座，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的身體、心理變化，并且認(rèn)識(shí)到男女之間的差別，認(rèn)識(shí)到男女同學(xué)交往是很正常的事，但要講原則，要講方式方法。再如，針對(duì)許多學(xué)生不能正確對(duì)待老師的批評(píng)、考試的失利等問(wèn)題，學(xué)校安排了“我的學(xué)習(xí)我做主”的專題講座，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、適應(yīng)學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，也學(xué)會(huì)了用積極的態(tài)度承受挫折，在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折后，能冷靜地分析受挫的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件，化挫折為動(dòng)力?？傊睦斫】到逃炔豢闪饔谛问?，成為加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的新學(xué)科，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理情況選擇教育教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)活潑、豐富多樣、學(xué)生樂(lè)于接受的形式，有計(jì)劃、有目的地實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)投入、情緒樂(lè)觀、行為和群、行動(dòng)自立、性格開朗、人格健全，更好地適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)。液氨、液氯危險(xiǎn)特性及安全管理要求為吸取吉林省德惠市青林寶源豐禽業(yè)有限公司“6.3特別重大燃燒事故教訓(xùn),進(jìn)一步做到警鐘長(zhǎng)鳴,防患于未然,在全國(guó)范圍內(nèi)開展了對(duì)涉及液氯、液氨單位進(jìn)行專項(xiàng)安全大檢查。國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局國(guó)家安全監(jiān)管總局于2011年6月21日公布了首批重點(diǎn)監(jiān)管的危險(xiǎn)化學(xué)品名錄的通知安監(jiān)總管三(2011)95號(hào)名錄中液氯、液氨名列第一第依據(jù)《危險(xiǎn)化學(xué)品安全技術(shù)全書》《首批重點(diǎn)危險(xiǎn)化學(xué)品安全措施和應(yīng)急處置置監(jiān)總廳《氯氣安全規(guī)程》GB119842008《液氯使用安全技術(shù)要求》AQ30142008業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施指南》(AQ/T30172008)《冷庫(kù)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB500722010z《冷庫(kù)安全規(guī)程》GB28009-2011制冷空調(diào)作業(yè)安全技術(shù)規(guī)范》AQ70042007內(nèi)容≥第一部分液氨、液氯理化特性第二部分中毒、火災(zāi)危險(xiǎn)性≥第三部分防范措施≥第四部分典型事故案例z第五部分應(yīng)急處置液氨、液氯理化特性液氨液氨,是一種無(wú)色液體,有強(qiáng)烈刺激性氣味。氨作為一種重要的化工原料,應(yīng)用廣為運(yùn)