神鋼8型機(jī)中級培訓(xùn)神鋼8型機(jī)中級培訓(xùn)神鋼8型機(jī)中級培訓(xùn)KOBEICO第一篇電氣基礎(chǔ)KOBEICO電壓、電流、電阻電壓(水泵、電池)電流(水、電)電阻(管道、電阻)電阻水車管道水泵電《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:在教學(xué)過程中,應(yīng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動體驗(yàn)探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在“做科學(xué)”探究、實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)是一種探究性活動,積極開展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué),是落實(shí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要與必要的條件。下面是本人在嘗試探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的做法:一、變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)?zāi)壳俺踔谢瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),先由教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察現(xiàn)象,歸納得出物質(zhì)的性質(zhì)、定律,這樣學(xué)生只是被動、消極的知識接受者,沒有積極的思維和創(chuàng)新,也沒有探究的目標(biāo)和方向?；瘜W(xué)教學(xué)中,開放演示實(shí)驗(yàn),是探究性教學(xué)的良策。從學(xué)生的問卷中得到:大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,看老師的操作,不太注意操作動作,只注意現(xiàn)象,看同學(xué)操作注意每一步的操作,不對馬上指出,很注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,擔(dān)心能否成功。大多數(shù)學(xué)生愿意在全班同學(xué)面前演示,以顯示自己的實(shí)力,一旦操作錯誤,改正后記得特牢。在這基礎(chǔ)上,可以把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的探究思維,在安全保障的情況下,課堂上,我大膽地讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)。在“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)時,把書本的實(shí)驗(yàn)作為原理自學(xué)。然后,出示一些實(shí)驗(yàn)儀器:集氣瓶、雙孔橡皮塞(上有導(dǎo)管、燃燒匙)燒杯、彈簧夾、酒精燈(火柴)等,一些藥品:磷、硫、木炭、水等,設(shè)計(jì)測定氧氣含量的方案。學(xué)生討論積極,但不敢一試。這時老師的鼓勵和點(diǎn)撥雙管齊下,有學(xué)生上場了。不同次的倒流入集氣瓶中水的體積也會有所不同,有的正好五分之一,有的超過,有的不滿。不管哪種情況,都能讓學(xué)生繼續(xù)探究下去,找測不準(zhǔn)的原因。然后更深層的探究用木炭或硫代替磷行嗎?為什么?這是舉手要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生爭先恐后。學(xué)生在老師引導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),激發(fā)了探索興趣,部分學(xué)生還詢問哪有買實(shí)驗(yàn)儀器的?好在家里實(shí)驗(yàn);課余時間可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)嗎?從學(xué)生這種主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上,可嘗到探究教學(xué)的甜頭。偉大的化學(xué)家門捷列夫曾經(jīng)說過:“學(xué)生時代的爭論給我留下了不可磨滅的影響。”教育學(xué)原理也告訴我們:“必要的集體學(xué)習(xí)和良好的討論氣氛對學(xué)習(xí)者的信心和學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生積極的作用。”由于學(xué)生參與課堂演示,課堂氣氛變得寬松、活躍。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時,也關(guān)心著同伴實(shí)驗(yàn)的成功與否,上臺演示的同學(xué)則可以享受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅,即使是失敗的教訓(xùn)也可以是他終身難忘。實(shí)驗(yàn)后,再由學(xué)生評價,教師總結(jié),這種由學(xué)生演示、評議,學(xué)生當(dāng)主角,老師當(dāng)配角的做法激發(fā)了學(xué)生的探究思維。二、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)挖掘教材中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),可轉(zhuǎn)化為運(yùn)用探索性實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn),突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性,發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的作用,使學(xué)生會研究與探索實(shí)驗(yàn)的方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,促使學(xué)生主動探究解決問題的正確途徑,讓學(xué)生成為新知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。這類實(shí)驗(yàn)首先由教師經(jīng)過精心篩選,選擇有代表性的符合學(xué)生實(shí)際水平的問題來進(jìn)行探究。要求學(xué)生先設(shè)計(jì)出解決問題的方案,然后經(jīng)過師生共同分析討論,修改后進(jìn)行實(shí)施,必要時由部分學(xué)生協(xié)作完成。這類探究性實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)造操作技能的一次校驗(yàn)。例如,在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時,可設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn):(1)二氧化碳直接通入水中(探究指示劑的用法;)(2)二氧化碳通入滴有石蕊試液的水中;(3)少量二氧化碳通入滴有酚酞的石灰水中(興趣實(shí)驗(yàn));(4)少量二氧化碳通入到澄清的石灰水中;(5)足量的二氧化碳通入到石灰水中(激發(fā)學(xué)生的求知欲)。通過上述實(shí)驗(yàn),學(xué)生不僅學(xué)會了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),同時增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的不足,從而產(chǎn)生求解的要求和積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。在實(shí)驗(yàn)過程中,要隨時抓住這種時機(jī),把學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣、求知欲引導(dǎo)到持續(xù)的主動學(xué)習(xí)的軌道上去。通過對這類實(shí)驗(yàn)方案的探究,不僅提高了學(xué)生的知識水平,同時也讓學(xué)生知道化學(xué)與我們生活實(shí)際及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系,化學(xué)就在我們的身邊,研究化學(xué)并不神秘。三、歸納整理小結(jié),體悟探究成果學(xué)生學(xué)習(xí)完一個課題或一個單元后,讓學(xué)生自己小結(jié)歸納整理。該過程既是培養(yǎng)和提高同學(xué)們再探究的過程,又是一個創(chuàng)新的過程。由于每個課題同學(xué)們都有親身體驗(yàn),所以同學(xué)們覺得有話可說,有話要說,這種在和諧民主氛圍中的交流,既讓同學(xué)們體驗(yàn)到思索探究的心路歷程,又使同學(xué)們獲取真知用心智得到了鍛煉,體驗(yàn)一種探究的樂趣和成功的喜悅,同時也體悟到探究的收獲和成果。探究性學(xué)習(xí)是課程改革的要求,探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中重要的實(shí)踐活動?；瘜W(xué)老師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展,積極探索新的課程要求下化學(xué)教學(xué)的方向,多挖掘探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)數(shù)量,努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)應(yīng)以人為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì),為化學(xué)課程改革多做貢獻(xiàn)。小學(xué)品德教育對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展有著舉足輕重的作用。但隨著時代發(fā)展，以及人口流動，農(nóng)村小學(xué)品德教育出現(xiàn)了新的問題亟待解決。一、農(nóng)村小學(xué)品德教育現(xiàn)狀與問題1.教師素養(yǎng)有待提升首先，教師的教學(xué)方法陳舊，容易照本宣科，缺乏藝術(shù)性教育。品德教育作為人的素質(zhì)教育，具有高度的靈活性、求真性，教師要循序引導(dǎo)、舉一反三，真正讓品德走入小學(xué)生的心扉。其次，教案和課件資源比較舊，不能及時通過社會熱點(diǎn)或農(nóng)村熱點(diǎn)問題進(jìn)行針對性的教育。最后，農(nóng)村小學(xué)品德教育教師的科研素養(yǎng)有待加強(qiáng)。品德教育需要不斷的進(jìn)行總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)品德教育存在的新問題，及時創(chuàng)新教育教學(xué)方法。農(nóng)村小學(xué)品德教育教師雖然平時也進(jìn)行總結(jié)，但缺乏持續(xù)性和系統(tǒng)性，小學(xué)品德教育專門性的研討會和交流組織次數(shù)不夠多，先進(jìn)的教育教學(xué)方法和理念普及不夠深入。2.缺乏可靠的實(shí)踐教學(xué)基地小學(xué)品德教育不僅是理論教育，更是社會教育。這就需要一定數(shù)量且可靠的實(shí)踐教學(xué)基地。通過實(shí)踐教學(xué)提升農(nóng)村小學(xué)生對品德的認(rèn)識，踐行品德要求。然而，農(nóng)村地區(qū)品德教育實(shí)踐基地往往離學(xué)校較遠(yuǎn)，由于交通不便、教育經(jīng)費(fèi)不足等問題，無法充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。同時，社會生活化實(shí)踐的開展力度有待加強(qiáng)。品德社會生活化實(shí)踐是全面提升農(nóng)村小學(xué)生品德素養(yǎng)的重要舉措，能讓小學(xué)生在實(shí)際生活中感知品德的重要性，踐行品德要求的必要性和緊迫性。諸如愛國主義、革命先烈教育基地，具有遠(yuǎn)大性和崇高性，必須與日常品德有機(jī)結(jié)合，才能形成完整的品德。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)品德教育這種社會化的實(shí)踐重視程度有待提高、頻率不多，需要引起足夠的重視。3.缺乏家庭教育的補(bǔ)充父母是孩子的第一任老師。只有學(xué)校和家庭雙管齊下，才能促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)是留守兒童，由爺爺奶奶負(fù)責(zé)照料，但是他們文化程度較低，對品德教育缺乏必要的認(rèn)知，無法開展家庭品德教育。而學(xué)生父母由于進(jìn)城務(wù)工，雖然有較低程度的文化知識，對品德教育有所認(rèn)識，但礙于距離不能時刻進(jìn)行教育，對小學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有什么樣的品德也不能理解透徹，常常不能把握重點(diǎn)，阻礙了品德教育成效的提升。二、農(nóng)村小學(xué)品德教育成效提升路徑1.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)品德教師的繼續(xù)教育，提高教學(xué)素養(yǎng)要提升農(nóng)村小學(xué)品德教育的成效，加強(qiáng)師資建設(shè)、提高教師教學(xué)素養(yǎng)是關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)采取多種途徑加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)品德教師的繼續(xù)教育。一是通過寒暑假對農(nóng)村小學(xué)品德教師進(jìn)行集中繼續(xù)教育，重點(diǎn)傳授小學(xué)品德教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，開展必要的心理教育培訓(xùn)。繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)將講授教學(xué)與課堂情景模擬有機(jī)結(jié)合，讓農(nóng)村品德教師在授課時得到專家點(diǎn)評，及時發(fā)現(xiàn)授課中的不足，以針對性的改進(jìn)。二是開展在線教育培訓(xùn)。隨著農(nóng)村教育教學(xué)設(shè)施的健全和電腦、手機(jī)的普及，可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)提供在線教育資源，包括優(yōu)質(zhì)公開課、品德教育素材、教案、教育教學(xué)理論與教育教學(xué)方法等。三是開展多層次的小學(xué)品德教育教師研討會和兄弟院校交流活動，提高小學(xué)教師教育科研能力以及創(chuàng)新能力，不斷提升教育教學(xué)實(shí)效。2.多渠道建設(shè)小學(xué)品德教育實(shí)踐基地，增強(qiáng)品德教育體驗(yàn)小學(xué)品德教育不僅是理論教育，更是社會教育，需要小學(xué)生將品德的要求內(nèi)化為自己的日常行為，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，因此加強(qiáng)品德教育社會實(shí)踐是關(guān)鍵。一是繼續(xù)進(jìn)行革命信仰教育。這就要求對學(xué)校周邊的革命先烈的事跡進(jìn)行挖掘，以充實(shí)革命信仰教育。同時組織小學(xué)生到本地區(qū)比較著名的愛國主義教育基地和革命教育基地參觀學(xué)習(xí)，精選紀(jì)錄片或者高質(zhì)量的影視再現(xiàn)歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。二是廣泛加強(qiáng)社會生活化實(shí)踐教育，通過社會教育培養(yǎng)小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。比如帶領(lǐng)小學(xué)生深入田間采風(fēng)，對小學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們不要隨意丟棄垃圾，要學(xué)會帶小方便袋收集垃圾。還可以帶領(lǐng)小學(xué)生到農(nóng)村養(yǎng)老院敬老，感受傳統(tǒng)文化和孝順觀念等。3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加與家庭聯(lián)動，增強(qiáng)家庭教育效果教師應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的聯(lián)動，引導(dǎo)父母加強(qiáng)品德教育。首先，可借助微信、QQ等聊天工具，將父母拉入班級群。授課教師定期或不定期提供品德教育的宣講，包括現(xiàn)代小學(xué)生品德素養(yǎng)、小學(xué)生品德存在的問題及改進(jìn)。但要注意小學(xué)生父母的文化程度和理解程度，宣講應(yīng)當(dāng)通俗。其次，要經(jīng)常家訪。通過與家長的交流，及時了解小學(xué)生的品德動態(tài)，對學(xué)生養(yǎng)成的良好品德進(jìn)行鼓勵，對不好的習(xí)慣及時進(jìn)行阻止。最后，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)生的隨訪。有些農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)榧彝ピ蚧蛘呱鐣?，品德有待提高。在加?qiáng)學(xué)校教育的同時，授課教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常隨訪，探究家庭因素，及時對家長進(jìn)行教育引導(dǎo)，促使其為小學(xué)生樹立好榜樣。農(nóng)村小學(xué)品德教育是個系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、家庭、社會和政府多管齊下，協(xié)同合作，尤其需要為農(nóng)村小學(xué)品德教育提供必要的資金購買教育設(shè)施、教育資源、開展社會實(shí)踐活動以及引進(jìn)優(yōu)秀師資等。KOBEICO第一篇電氣基礎(chǔ)KOBEICO電壓、電流、電阻電壓(水泵、電池)電流(水、電)電阻(管道、電阻)電阻水車管道水泵電KOBEICO單位及法名稱量的記號單位名稱單位記號文字?jǐn)?shù)值干兆兆干uA(106A)|2m0微毫微kw(I((Xw微微KOBEICO歐姆定律電壓=電流×電阻(1)V=|×R(2)l=V÷R(3)R=VKOBEICO電瓶蓄電池,也叫二次電池,由電池槽、極板、隔板、電池槽蓋和電解液等組成。陽極板:過氧化鉛硫酸鉛放產(chǎn)生氧氣充陰極板:海綿狀鉛——硫酸鉛產(chǎn)生氫氣電稀硫酸稀硫酸一水電比重變小KOBEICO電阻的串并聯(lián)RR總=R1+R2串聯(lián)分壓Ra=ri+2并聯(lián)分流l總=l=l2U總=U1+UUMU1+UzKOBEICO認(rèn)識電氣符號(1)60A\|60A極管電瓶R-Ir電繼電器繼電器接地KOBEICO認(rèn)識電氣符號(2)網(wǎng)4cY107-3電腦板線色電腦板插針號KOBEICO電能顏色編號顏色|編號顏色|編|顏色編顏色號號B黑WBr茶V|紫BlackWhiteBrrown綠Y黃Lg|淺綠enYellowLightGreenL藍(lán)P粉BlueR紅