護(hù)理部實(shí)習(xí)心得（11篇）對(duì)于“見(jiàn)習(xí)”，我還是又向往又惶恐的。向往是由于見(jiàn)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的時(shí)機(jī)，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是特別新奇而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)病癥看到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說(shuō)紛紜?？傊恰叭缛孙嬎?，冷暖自知”。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得學(xué)問(wèn)的真正把握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及穩(wěn)固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人、教師溝通!不擅長(zhǎng)與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種害怕與不自然會(huì)使我失去許多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，所以我覺(jué)得溝通也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過(guò)這近幾個(gè)月的見(jiàn)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)

一、理論學(xué)問(wèn)的問(wèn)題：以前當(dāng)?shù)氖冀K是學(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地承受那么多的學(xué)問(wèn)，雖然考試考了那么屢次，但現(xiàn)在我的學(xué)問(wèn)在腦海中好像沒(méi)了蹤跡，只好不斷翻書(shū)。當(dāng)在教師的提問(wèn)下一次次啞口無(wú)言時(shí)，才熟悉到自己記的粗淺，沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)的記憶如同沙灘上的腳印，當(dāng)時(shí)好像深刻明顯，卻耐不住時(shí)間的清洗。

二、角色轉(zhuǎn)化問(wèn)題。見(jiàn)習(xí)剛開(kāi)頭，許多東西都不了解，雖然以前也曾見(jiàn)習(xí)過(guò)，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺(jué)得底氣缺乏。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊見(jiàn)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺(jué)得教師都喜愛(ài)她們，事情好像也輪不到我頭上，每天盲目跟著做根底護(hù)理，跟著操作。本想說(shuō)“讓我也試一下”，但又不敢。因此，我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我肯定要努力克制這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)覺(jué)，只要主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)提出操作的要求，教師都是很愿意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著教師要求干什么了。

三、膽魄的熬煉。面對(duì)病人，特殊是見(jiàn)到血是常常的，看到病人苦痛地呻吟，特殊在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而當(dāng)心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的苦痛。因此，膽魄得熬煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有精確快速才能早點(diǎn)解決病人的苦痛。

四、無(wú)菌觀念和標(biāo)準(zhǔn)化操作。在見(jiàn)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)教師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，因次，我深刻熟悉了無(wú)菌觀念，操作中便不自覺(jué)地去遵守。而標(biāo)準(zhǔn)化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法！至于新方法，創(chuàng)新思維，那也得熟識(shí)狀況了再說(shuō)吧。

五、微笑效勞：在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得特殊地美麗與得意，讓我有種感覺(jué)，假如我是一位病人，我會(huì)毫不遲疑選擇住在這里。因此我也要求自己不把心情帶到工作中，每天保持陽(yáng)光絢爛的笑容，讓病人感到暖和！總而言之，這五個(gè)月，是適應(yīng)的過(guò)程，許多缺乏之處需要改良，這是學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多觀念得到修正，雖然辛苦疲乏，但是我信任自己確定能克制的。這只是見(jiàn)習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時(shí)必需對(duì)自己有所要求，才會(huì)有所收獲。我想接下來(lái)的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我肯定要好好把握這個(gè)機(jī)遇。

護(hù)理部實(shí)習(xí)心得篇2

在護(hù)理部為期一個(gè)月的護(hù)理治理實(shí)習(xí)稍縱即逝，但是在護(hù)理部主任和教師們的熱心教育下，受益匪淺。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間很短，但也對(duì)現(xiàn)在的護(hù)理治理構(gòu)造和各種治理工程的規(guī)劃、組織、監(jiān)控等詳細(xì)治理功能實(shí)踐有了肯定得認(rèn)知和根本了解。

首先，是對(duì)治理構(gòu)造的感性認(rèn)知。在剛到護(hù)理部，教師就急躁地為我敘述了關(guān)于護(hù)理治理的一些根本學(xué)問(wèn)：

（一）人員治理、組織，現(xiàn)在醫(yī)院的護(hù)理治理架構(gòu)，對(duì)醫(yī)院人員治理、小組治理活動(dòng)有了初步熟悉。

（二）護(hù)理治理構(gòu)造下分出各種功能小組的職能和治理內(nèi)容，如質(zhì)量掌握護(hù)理小組，在上級(jí)的治理下落實(shí)院內(nèi)各科室的質(zhì)量監(jiān)控工作包括效勞質(zhì)量、科室布置、物品標(biāo)準(zhǔn)等治理監(jiān)控工作。各個(gè)科室的效勞質(zhì)量及物品治理標(biāo)準(zhǔn)方面的質(zhì)控治理，落實(shí)的第一步是嚴(yán)格規(guī)定，然后是通過(guò)質(zhì)控小組嚴(yán)格做好定期的檢查工作。

（三）各個(gè)階段、職稱護(hù)理人員的職能與義務(wù)，讓我初步熟悉到護(hù)理職業(yè)的進(jìn)展方向和各階段的責(zé)任與義務(wù)，要從初級(jí)職稱護(hù)理人員到中級(jí)職稱護(hù)理人員，再到高級(jí)職稱護(hù)理人員我們要做的工作和努力，以及我們的工作職責(zé)。雖然是個(gè)淺淺的認(rèn)知，但是也可以讓我以后的職業(yè)生涯明確進(jìn)展道路和了解其中的必經(jīng)階段。

這些是本人最大的護(hù)理實(shí)習(xí)收獲。護(hù)理治理教師們的努力和細(xì)心讓我鄙視。我覺(jué)得將來(lái)的護(hù)理工作道路可以學(xué)習(xí)到更多珍貴的學(xué)問(wèn)和閱歷，同時(shí)也要付出很大努力和遇到許多問(wèn)題，不管能不能做到很優(yōu)秀，也要風(fēng)雨兼程。

護(hù)理部實(shí)習(xí)心得篇3

實(shí)習(xí)，是一種期盼，是對(duì)自己成長(zhǎng)的期盼，是對(duì)自己角色開(kāi)頭轉(zhuǎn)換的期盼，更是對(duì)自己幻想的期盼；學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏信念的擔(dān)心，有對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮。

帶著一份希望和一份茫然來(lái)到了xxx醫(yī)院，開(kāi)頭了我的實(shí)習(xí)生涯。從今，我的身份將從一個(gè)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從教師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士、病人。對(duì)于這三大轉(zhuǎn)變，對(duì)于如何做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，雖說(shuō)教師對(duì)我們已是千吩咐萬(wàn)叮囑，可我心里還是忐忑擔(dān)心的，怪不適應(yīng)，怕被帶教教師罵，可怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……

第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教教師是萬(wàn)凌教師，她是院里的操作能手，干活麻利，動(dòng)作美麗，操作標(biāo)準(zhǔn)，這無(wú)形中給了我很大壓力。實(shí)習(xí)生活的開(kāi)頭就讓我有種挫敗感，在教師面前感覺(jué)自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越可怕，越怕越錯(cuò)，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動(dòng)要求做操作，可這樣教師又覺(jué)得我干活不主動(dòng)，有時(shí)候覺(jué)得委屈了就自己大哭一場(chǎng)。每天面對(duì)著教師如魚(yú)得水勞碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在以前見(jiàn)習(xí)時(shí)沒(méi)有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)力量差，又不會(huì)與教師溝通，進(jìn)了ccu還是處在彷徨中，但我也很感謝我的帶教教師，對(duì)我很急躁，也很關(guān)懷我。到了手術(shù)室李楠教師每天都能看到我的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓舞我，即使我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講原理，讓我知道錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，我開(kāi)頭有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒適，我就可以快樂(lè)度過(guò)每一天！

現(xiàn)在我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為可以很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺(jué)自己變得更傻了，不知該干什么，而教師也覺(jué)得我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，又是本科生，做起事來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手才是，面對(duì)教師的無(wú)奈我真無(wú)地自容！我又一次陷入了低谷，又回到了沒(méi)腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒(méi)有。然而何婷教師知道了我由于自卑、不主動(dòng)而沒(méi)有得到操作熬煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我查找熬煉時(shí)機(jī)。是教師又一次激發(fā)我的熱忱，真的很感謝教師對(duì)我的關(guān)心，我也會(huì)加倍努力，不辜負(fù)教師對(duì)我的期望！

現(xiàn)在對(duì)于“實(shí)習(xí)”，我還是又向往又惶恐的。向往是由于實(shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的時(shí)機(jī)，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是特別新奇而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)病癥看到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說(shuō)紛紜。總之是“如人飲水，冷暖自知”。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得學(xué)問(wèn)的真正把握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及穩(wěn)固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人、教師溝通。不擅長(zhǎng)與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種害怕與不自然會(huì)使我失去許多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，所以我覺(jué)得溝通也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過(guò)這近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。

護(hù)理部實(shí)習(xí)心得篇4

在護(hù)理部的一周，我近距離的接觸了護(hù)理治理的最高階層。每天早上去幫教師整理下辦公室，讓我有種當(dāng)秘書(shū)的感覺(jué)，呵呵。在幫教師做些小事的時(shí)候，教師也交給了我們?cè)S多之前不曾接觸到的東西。下面就談?wù)勎以谧o(hù)理部的一些收獲吧。

一，我比擬系統(tǒng)的了解了什么是護(hù)理的三級(jí)治理。

簡(jiǎn)潔說(shuō)就是有護(hù)理部→科護(hù)士長(zhǎng)→各科護(hù)士長(zhǎng)的治理模式。這三級(jí)是上下級(jí)關(guān)系但同時(shí)更是合。只有上部知道下部，下部幫助上部，相互理解，相互協(xié)作，相互溝通爭(zhēng)論才可以使工作形成系統(tǒng)并能順當(dāng)進(jìn)展。而在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下面都有自己根本負(fù)責(zé)的內(nèi)容，所以這套領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)是一套分工不分家的系統(tǒng)。

二，我深刻了解了一些核心制度。

如護(hù)理質(zhì)量治理制度、病房治理制度、搶救工作制度、分級(jí)護(hù)理制度、護(hù)理值班、交接班制度、查對(duì)制度、給藥制度等等。其中教師經(jīng)常掛在嘴邊的是查對(duì)制度，從之前的三查七對(duì)，到現(xiàn)在的三查八對(duì)，我想以后還是會(huì)不斷改良。在上臨床之前，曹教師就給我們上了崗前教育，從那我們深刻了解到制度的不斷完善是建立在血的教訓(xùn)上的。所以要想在以后的工作中削減無(wú)謂流血肯定要嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度。

三，我還看了一些關(guān)于不良大事的文件。

看完后我的一個(gè)意識(shí)在我腦海里不斷地提示我：

①我們要依法辦事，嚴(yán)格查對(duì)制度，要細(xì)心，做事要多用腦子。

②完善詢證護(hù)理，做完操作準(zhǔn)時(shí)記錄，用合法手段愛(ài)護(hù)自己。

四，學(xué)習(xí)了一些護(hù)理質(zhì)量治理。

依據(jù)實(shí)際狀況制定質(zhì)量治理標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)到達(dá)掌握質(zhì)量進(jìn)而保證質(zhì)量的目的。在質(zhì)量掌握過(guò)程中，可以發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)而找出缺乏，爭(zhēng)論解決方案，實(shí)施，再評(píng)價(jià)，再發(fā)覺(jué)問(wèn)題這樣一個(gè)良性循環(huán)，把護(hù)理事業(yè)推向前進(jìn)。其中對(duì)病人滿足度的調(diào)查是我覺(jué)得特殊好的一項(xiàng)措施，而教師們的調(diào)查方式也在很大程度上保證了調(diào)查表結(jié)果的真實(shí)性。

但是我個(gè)人覺(jué)得，這方面只是針對(duì)住院病人的，而每天有大量流淌的門(mén)診病人卻被無(wú)視了。就算有可能質(zhì)量也跟住院病人的沒(méi)法比了。所以我從打10086得到的想法，可不行以像10086人工效勞一樣，在每項(xiàng)效勞時(shí)先告知就醫(yī)者醫(yī)務(wù)人員的工號(hào)，然后再效勞完畢時(shí)對(duì)此義務(wù)人員進(jìn)展評(píng)分?？梢栽谛诘膱?chǎng)所設(shè)一個(gè)可以打分的儀器，就像我們存錢(qián)時(shí)輸入密碼的那個(gè)小盒子一樣。按下對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)按鈕，拿上掛號(hào)的東西離開(kāi)掛號(hào)窗口。我想這樣下來(lái)，不用花很長(zhǎng)時(shí)間就可以了解門(mén)診病人對(duì)醫(yī)院的態(tài)度和門(mén)診義務(wù)人員的效勞水平。

五、在實(shí)習(xí)期間還跟教師開(kāi)了一次全院年輕護(hù)士培育的會(huì)議，讓我覺(jué)得醫(yī)院對(duì)年輕護(hù)士素養(yǎng)的重視，在繁忙的工作中，要不是有些考核呀，培訓(xùn)之類的，人究竟還是有惰性的，所以這樣一來(lái)年輕的護(hù)士就會(huì)被催促，被鞭策著不斷改良技術(shù)與學(xué)問(wèn)。

六、第一天教師還給我們講了有關(guān)排班的留意事項(xiàng)。我才知道排班也有許多講究。比方說(shuō)要老少搭配，還要留意和值班醫(yī)生的搭配，要發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，要考慮搭配者的性格特點(diǎn)。并不是我之前想的那樣簡(jiǎn)潔的排班。

總之，在護(hù)理部實(shí)習(xí)我學(xué)到了許多以前書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的東西，我想我對(duì)護(hù)理部的熟悉有了一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以前認(rèn)為護(hù)理部就只是坐在辦公室里動(dòng)動(dòng)筆頭就行，可在護(hù)理部的一周，讓我了解到護(hù)理部工作的重要性和工作的快節(jié)奏。護(hù)理部的工作要準(zhǔn)時(shí)，精確從全局動(dòng)身來(lái)領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)醫(yī)院的護(hù)理工作。我想，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)與工作都有很大的啟發(fā)與幫忙。

護(hù)理部實(shí)習(xí)心得篇5

有一分迷茫，有一分期盼，護(hù)士一個(gè)神圣的職業(yè)，白色的燕尾帽象征著純凈高尚。我們的職業(yè)被人們尊稱為“白衣天使”，還記得剛剛受啟蒙教育時(shí)，教師常常教育我們說(shuō)：“你選擇了護(hù)理，就選擇了奉獻(xiàn)?！?/p>

當(dāng)我穿上雪白的護(hù)士服，帶上雪白的燕尾帽，走進(jìn)病房的那一刻才真正明白白衣天使這個(gè)稱號(hào)的背后有多少人在無(wú)私的奉獻(xiàn)著；從我的親身經(jīng)受中，我才真實(shí)的感受到這份工作中的苦與累！打針、發(fā)藥、輸液，在苦中感受著呵護(hù)生命的歡樂(lè)；交班、接班、白天、黑夜，在累中把握這生命輪回的航舵。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的穩(wěn)固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培育和熬煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最正確訓(xùn)練。實(shí)習(xí)伊始，剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比擬生疏的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。

護(hù)士的工作是特別繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正邁入病房后，感受又更深了。確實(shí)，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，甚至可以說(shuō)是很卑微。但透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)覺(jué)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不行沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明白護(hù)士的重要性，醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)醫(yī)院環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不行或缺的作用。由于有了臨床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更詳細(xì)而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的其次個(gè)收獲：正確熟悉護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，把握透徹的是各項(xiàng)根底護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培育良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作力量。所以在帶教教師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的熬煉時(shí)機(jī)。

現(xiàn)在對(duì)于實(shí)習(xí)，我仍是又向往又惶恐，向往是由于實(shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的時(shí)機(jī)，將學(xué)了幾年的理論去應(yīng)用于臨床，然后，要在病人身上操縱，要想真正地透過(guò)病癥看到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐起來(lái)。學(xué)會(huì)如何與病人溝通溝通是在護(hù)理的，不擅長(zhǎng)與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種害怕與不自然會(huì)使我失去良多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，所以溝通亦是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)由這短短兩三周的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、如何克制心理緊急的問(wèn)題。

心理緊急時(shí)剛剛邁入護(hù)理行業(yè)的新生不行避的心理問(wèn)題。心理緊急不行避開(kāi)，我們可以緊急但不行以把緊急的心情掛于外表，面帶微笑給病人一分心安，病人放松了，自己心理的壓力也就大大減輕了。

2、正確抽吸藥液的問(wèn)題。

抽藥操作時(shí)不能橫握注射器，即“一把抓”，應(yīng)采納正確的抽吸方法。抽藥的空針也不能反復(fù)屢次使用，因使用次數(shù)越多微粒的數(shù)量也越多。抽吸時(shí)安瓿不應(yīng)倒置，針頭置于頸口時(shí)，玻璃微粒污染最多，于底部抽吸時(shí)微粒最少，但針頭觸及底部易引起鈍針，因此，主見(jiàn)針頭應(yīng)置于安瓿的中部。向輸液瓶?jī)?nèi)加藥或注射時(shí)，應(yīng)將針管垂直靜止片刻。因大于50μm以上的微粒沉淀較快，可使其沉淀于針管內(nèi)，再緩緩注入，同時(shí)盡量削減液體瓶的搖擺，這樣會(huì)使瓶?jī)?nèi)的較大微粒平穩(wěn)沉積于瓶口四周，以削減微粒進(jìn)入體內(nèi)。

3、理論學(xué)問(wèn)的問(wèn)題。

從小到大我們的職業(yè)始終是學(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的，而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地承受那么多的學(xué)問(wèn)。當(dāng)然考試考從未連續(xù)過(guò)，但一旦到需用時(shí)學(xué)問(wèn)在腦海中似乎沒(méi)了蹤跡，只好不斷回頭翻書(shū)。在教師的提問(wèn)下一次次啞口無(wú)言時(shí)，才深切體會(huì)到自認(rèn)為良好的自己早已把教師教給我們的學(xué)問(wèn)所剩無(wú)幾的還給教師了，沒(méi)有時(shí)間經(jīng)由的記憶猶如沙灘上的腳印，當(dāng)時(shí)似乎深刻顯著，卻經(jīng)不住時(shí)間的清洗。

4、角色轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。

實(shí)習(xí)剛開(kāi)頭，許多東西都不甚了解，當(dāng)然以前也根本都在試驗(yàn)室練習(xí)過(guò)，但到了真正的實(shí)際操縱的時(shí)候，仍有些底氣缺乏，總在心理嘀咕：我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情老是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺(jué)得教師都喜愛(ài)她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目隨著做根底護(hù)理，隨著操縱。本想說(shuō)讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我肯定要努力克制這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)覺(jué)，只要主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)提出操縱的要求，教師都是很興奮情愿教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著教師要求干什么了。

5、膽魄的熬煉。

面臨病人，特殊是外科的病人，見(jiàn)到血是經(jīng)常的，看到病人苦痛地呻吟，特殊在操縱的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而當(dāng)心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的苦痛。因此，膽魄得熬煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是醫(yī)`學(xué)追求的目標(biāo)，只有正確快速才能早點(diǎn)解決病人的苦痛。

6、無(wú)菌觀念和標(biāo)準(zhǔn)化操做的問(wèn)題。

在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)教師都夸張無(wú)菌觀念，因次，我深刻熟識(shí)了無(wú)菌觀念，操縱中便不自覺(jué)地去遵守。而標(biāo)準(zhǔn)化操縱也其實(shí)是個(gè)很守舊和安全的做法！至于新方法，立異思維，那也得熟悉狀況了再說(shuō)吧。

7、微笑效勞。

在這里，我看到的是笑臉可掬的臉孔，也都覺(jué)得特殊地美麗與得意，讓我有種感覺(jué)，假設(shè)我是一位病人，我會(huì)絕不遲疑選擇住在這里。因此我也要求自己不把心情帶到工作中，每天保持陽(yáng)光芒煌的笑臉，讓病人感到溫和！

護(hù)理部實(shí)習(xí)心得篇6

時(shí)間荏苒，歲月如梭。告辭校園，懷揣幻想，我很榮幸地成為了重慶市腫瘤醫(yī)院腫瘤內(nèi)科的一員，開(kāi)啟了人生的新征程。作為一名新人員，新護(hù)士培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容尤為重要！這個(gè)過(guò)程讓我們進(jìn)一步熟悉護(hù)理這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也為以后的工作奠定了根底。

科室護(hù)士長(zhǎng)細(xì)心安排了理論學(xué)問(wèn)及護(hù)理操作的學(xué)習(xí)課程，高年資教師們的細(xì)心教學(xué)使我受益匪淺，更是增加了我面對(duì)繁瑣、簡(jiǎn)單臨床工作的信念。

通過(guò)這幾次科室培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解到了醫(yī)院的進(jìn)展史、醫(yī)院、效勞理念及進(jìn)展方向的概況。就護(hù)理核心制度、痛苦與評(píng)估等進(jìn)展了深入的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)核心制度的講解、危重患者病情觀看等課程的學(xué)習(xí)，為我能夠勝任臨床護(hù)理工作賜予了很大的幫忙。從教師們的臨床共享中我深深地體會(huì)到了細(xì)心、責(zé)任心、急躁的重要性。所以在工作中我們肯定要嚴(yán)格執(zhí)行三查八對(duì)，嚴(yán)密觀看病人的病情變化，尤其是危重患者，做到眼勤、手勤、腳勤，做好各項(xiàng)護(hù)理記錄及交接班工作，嚴(yán)防過(guò)失意外的發(fā)生。

實(shí)踐操作課程中，科室操作教員手把手教學(xué)操作，通過(guò)操作前解析，操作時(shí)指導(dǎo)，操作后及分組訓(xùn)練，讓我們從操作的不標(biāo)準(zhǔn)、概念的不清楚到大家都能夠嫻熟把握。我們不僅提高了動(dòng)手操作力量，同時(shí)也穩(wěn)固了理論學(xué)問(wèn)。

常言道：三分治療，七分護(hù)理。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最親密，通過(guò)入科以來(lái)的培訓(xùn)及教師們的閱歷共享告知我們，應(yīng)當(dāng)賜予病人親人般的關(guān)心，時(shí)刻了解他們的.需要，要用我們的愛(ài)心去幫忙每一個(gè)患者，同時(shí)給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信念，為病人供應(yīng)從住院到出院全方位的優(yōu)質(zhì)護(hù)理效勞。特別感謝教師們這段時(shí)間細(xì)心全面的指導(dǎo)與教導(dǎo)，同事們對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與理解也讓我特別感動(dòng)，她們讓我在這個(gè)生疏的環(huán)境里感到了暖和與親切！

靜水流深，滄笙踏歌。轉(zhuǎn)身后，逝雪淺，暗香遠(yuǎn)，春意濃，笑意深。一葉綻放一世界，一花盛開(kāi)一天堂！護(hù)理之路，如履薄冰，由于有了醫(yī)院這個(gè)暖和大家庭的支持，有了各位護(hù)理前輩的指導(dǎo)，我有信念做好護(hù)理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，始終走下去，為廣闊病患奉獻(xiàn)自己的青春與熱忱，做好那一葉，一花的漂亮！

6月23日，當(dāng)我們穿上雪白的護(hù)士服進(jìn)入培訓(xùn)中心的時(shí)候，心情特殊感動(dòng)，那一刻告知我們愛(ài)護(hù)生命、減輕苦痛、增進(jìn)安康是我們護(hù)士的職責(zé)，作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士，我們應(yīng)當(dāng)在醫(yī)院仔細(xì)努力學(xué)習(xí)，使自己獲得扎實(shí)的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)和嫻熟的護(hù)理操作技能，這樣才能為我們以后成為一名優(yōu)秀的護(hù)士打下根底！

護(hù)理部實(shí)習(xí)心得篇7

今年是我實(shí)習(xí)生涯的開(kāi)頭。當(dāng)我們穿著雪白的護(hù)士服踏進(jìn)醫(yī)院，心情是多么的感動(dòng)，帶著彷徨與緊急的心情，我們開(kāi)頭了10個(gè)多月的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培育和熬煉，同時(shí)也是對(duì)我們就業(yè)前的最正確訓(xùn)練。

實(shí)習(xí)生活的開(kāi)頭，總是感覺(jué)茫然與無(wú)助，對(duì)于護(hù)理工作的實(shí)踐也感覺(jué)比擬生疏，時(shí)間消逝，在教師的帶著下我們開(kāi)頭慢慢熟識(shí)了醫(yī)院的環(huán)境，并漸漸懂得了我們的工作內(nèi)容，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存，這是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲。

護(hù)士接觸最多的是病人，要想成為一名好的護(hù)士最關(guān)鍵的是要學(xué)會(huì)和病人溝通，這樣才會(huì)在理論與實(shí)踐的根底上做得更好，這是實(shí)習(xí)階段其次個(gè)收獲。

實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是我最大的收獲：護(hù)理操作技能的提高，對(duì)于各種病原生理疾病熟悉水平的上升，在不斷地實(shí)踐中也培育了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)思索，舉一反三，并不斷通過(guò)實(shí)踐提高應(yīng)對(duì)突發(fā)大事的力量。

實(shí)習(xí)生活的實(shí)踐，讓我明白，要學(xué)會(huì)做事也要學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)理論學(xué)問(wèn)和護(hù)理操作技能，爭(zhēng)取更多的熬煉時(shí)機(jī)；學(xué)會(huì)做人，在醫(yī)院處理好與帶教教師即病人和家屬的關(guān)系，懂得用真正的關(guān)心去呵護(hù)病人，身為護(hù)士，愛(ài)護(hù)生命、減輕苦痛、增進(jìn)安康是我們護(hù)士神圣的職責(zé)。我們的工作已不再是簡(jiǎn)潔的打針、發(fā)藥等技能性操作，而是包括心理護(hù)理及更簡(jiǎn)單的制造性活動(dòng)，不僅要幫忙患者恢復(fù)安康，還要幫忙和指導(dǎo)恢復(fù)安康的人維護(hù)安康。

實(shí)習(xí)生活的收獲中，我體會(huì)到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我信任只要有吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神就會(huì)發(fā)揮出不平凡的成績(jī)，因此我會(huì)在這份平凡而又神圣的崗位上不斷努力，堅(jiān)持究竟！

走上社會(huì)，就意味著我們真正開(kāi)頭了自己的獨(dú)立生活。在這次的實(shí)習(xí)中，我很慚愧自己還并沒(méi)有真正的脫離父母和教師的幫忙，沒(méi)有真正的做到在社會(huì)和工作中獨(dú)立自我。但借助這次實(shí)習(xí)的體會(huì)，我也從實(shí)際的社會(huì)環(huán)境中發(fā)覺(jué)了許多過(guò)去在生活中沒(méi)有考慮到的事情，熟悉了一些在護(hù)理方面工作的技巧和環(huán)境狀況。這些，都是我對(duì)社會(huì)的初步熟悉，但也幫忙我為今后正式獨(dú)立于社會(huì)而做好預(yù)備。

護(hù)理部實(shí)習(xí)心得篇8

光陰似箭，時(shí)間如梭。一刺眼的功夫，我們便離開(kāi)了漂亮而又布滿書(shū)香氣的校園，帶著緊急又奇怪的心，正式地踏入了社會(huì)。為期兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)，在臨床上學(xué)到了很多課上沒(méi)有的東西。從前只懂得在書(shū)本上學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，如今能夠理論結(jié)合實(shí)際，在臨床上大展身手了。

回憶這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，已經(jīng)輪轉(zhuǎn)了4個(gè)科室。最令我印象深刻的就是在重癥監(jiān)護(hù)室（ICU）的日子。剛步入ICU的大門(mén)，就充滿著壓抑和安靜，沒(méi)有嘈雜和吵鬧，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)插著數(shù)不清的管子，接著呼吸機(jī)的病人寧?kù)o的躺著，身邊都有一個(gè)個(gè)技術(shù)精湛的護(hù)士時(shí)刻伴隨。懷揣著緊急又可怕的心情，找到了自己的帶教教師，教師給我大致地講了一下病房的環(huán)境及我每天需要完成的工作。我便開(kāi)頭動(dòng)起來(lái)，實(shí)習(xí)每天做的事情就是掃床，上補(bǔ)液，掛鹽水，晨間護(hù)理……ICU也不例外，但在ICU里要求的更多。由于病人沒(méi)有自主活動(dòng)力量，因此護(hù)士每天必需為他們做的就是翻身，以防他們因長(zhǎng)期臥床而導(dǎo)致壓瘡。在ICU里經(jīng)常還能看到護(hù)士們給病人吸痰，我也很榮幸的被教師叫去給病人吸痰。當(dāng)時(shí)緊急到手抖，聽(tīng)著教師一步步的指導(dǎo)，要知道吸痰時(shí)病人是特別苦痛的，昏迷病人也會(huì)有所反響。當(dāng)我將吸痰管插入病人氣管時(shí)，病人馬上產(chǎn)生反響，初來(lái)乍到的我自然會(huì)可怕而不敢進(jìn)展下去，但是教師在一旁急躁指導(dǎo)，讓我堅(jiān)決大膽，一氣呵成的完成了這項(xiàng)操作。

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，有了更多地時(shí)機(jī)去熬煉，學(xué)習(xí)。在將來(lái)的幾個(gè)月中，我將加倍努力，讓自己的理論學(xué)問(wèn)更扎實(shí)，臨床操作技術(shù)更嫻熟。

護(hù)理部實(shí)習(xí)心得篇9

許多時(shí)候想象是美妙的，但是現(xiàn)實(shí)卻與想象不同，作為一個(gè)護(hù)理實(shí)習(xí)生，每天工作特別勞碌，有時(shí)候遇到一些病人狀況緊急需要通宵加班，只為了能夠挽回一條生命，我不是救世主，不能挽救萬(wàn)千生命，但是我是一個(gè)護(hù)理是一個(gè)護(hù)士，我們夠通過(guò)自己的努力幫忙病人，能夠挽救一條生命是一條，讓我感到了自己人生的使命，更讓我感到自己是在做實(shí)事沒(méi)有拋棄我的誓言。

我們護(hù)理是特地為病人效勞的，給他們盼望給他安康，雖然我在實(shí)習(xí)期間不能直接幫忙病人只能幫助但是我也特別快樂(lè)，由于來(lái)到了醫(yī)院我看到了我人生的目標(biāo)，看到了自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，我要做一個(gè)宏大的護(hù)理人員，成為一個(gè)挽救生命的人，哪怕我的力氣微弱但是我情愿獻(xiàn)上我的一份力氣，去幫忙需要幫忙的人，用自己的努力用自己的付出去幫忙他們。

每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界都有自己人生的意義，我也不例外，自從我打算成為一個(gè)護(hù)理開(kāi)頭我就打算把自己的一生都奉獻(xiàn)給醫(yī)療事業(yè)，為廣闊的人民效勞，去救治那些處在疾苦中的病人給他們盼望。

通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我知道想要成為一個(gè)合格的護(hù)理不只是要有足夠的力量更要有工作閱歷，在工作中一個(gè)小小的錯(cuò)誤，會(huì)個(gè)病人帶來(lái)巨大的損害，造成難以挽回的惡果，我盼望我們的一員變得更美要，也盼望我們醫(yī)院成為心中的圣地，成為令人仰慕的天堂，所以子啊實(shí)習(xí)的時(shí)候我仔細(xì)學(xué)習(xí)虛心請(qǐng)教其他同事，完成自己的工作任務(wù)做好自己的事情，不會(huì)毛毛躁躁的去工作還做一個(gè)有責(zé)任干的護(hù)理做一個(gè)讓病人安心的護(hù)理。

在實(shí)習(xí)的時(shí)候我利用工作休息時(shí)間去學(xué)習(xí)，去討論提升字的護(hù)理力量，不斷提高自己的工作力量，在經(jīng)過(guò)了屢次努力之后我有了新的進(jìn)展更有了新的成長(zhǎng)，這讓我有信念做好自己的穩(wěn)固走，通過(guò)實(shí)習(xí)也讓我了解到了我自己的責(zé)任有多么重要，成為一個(gè)合格的南丁格爾我還要走很長(zhǎng)一段路，但是我不會(huì)放棄，也不會(huì)推說(shuō)由于我要給病人早福，幫忙需要幫忙的病人。

不管工作有多苦難我都會(huì)堅(jiān)持在崗位上去幫忙去了解每一個(gè)病人，用我自己的努力去完成自己的誓言，也去完成我對(duì)病人的承諾，我情愿用我的一生去奉獻(xiàn)，情愿一生都去做好一個(gè)護(hù)士，成為一個(gè)令人仰慕的護(hù)理人員。

護(hù)理部實(shí)習(xí)心得篇10

不管是哪里，都有小門(mén)診，由于你一個(gè)小感冒就往大醫(yī)院跑，至于么，所以一些小病小傷小痛都會(huì)去門(mén)診看看，由于在哪里沒(méi)有那么多的麻煩手續(xù)，要省錢(qián)節(jié)省時(shí)間好多，在哪里看病打針的都是四周的人，熟悉的還可以拉拉家常，聊談天，在門(mén)診實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，讓我學(xué)到了許多的東西，將學(xué)到的學(xué)問(wèn)更好的實(shí)踐到工作當(dāng)中，提高了動(dòng)手力量、溝通等力量。為以后的工作打好根底。

有人說(shuō)小的地方學(xué)不到什么東西，也有人說(shuō)大地方學(xué)不到什么東西。而我就在糾結(jié)之中，究竟是去小門(mén)診還是去大醫(yī)院實(shí)習(xí)呢？考慮了幾天，我打算就去家四周的門(mén)診實(shí)習(xí)，并不是大門(mén)診學(xué)不到東西，其實(shí)這應(yīng)當(dāng)是看個(gè)人緣由了，肯動(dòng)手仔細(xì)學(xué)，那就學(xué)到東西，不動(dòng)手不仔細(xì)學(xué)的，不管去哪里都學(xué)不到東西，在小門(mén)診，雖然沒(méi)有那么多的條條框框，但是一個(gè)有素養(yǎng)有修養(yǎng)的人是知道應(yīng)當(dāng)怎么做的，在小門(mén)診學(xué)到的東西比擬全面，在哪里什么病人都有，在大醫(yī)院的話什么都應(yīng)當(dāng)分的明明白白。所以我就去了小門(mén)診當(dāng)實(shí)習(xí)護(hù)士。

來(lái)到這里已經(jīng)有半個(gè)月了，還記得剛開(kāi)頭時(shí)，我給病人打針很緊急，害的自己有好幾次打錯(cuò)了，從左手換到右手，又從右手換到左手，然后別人就不讓我打了，在其他同事前輩的指導(dǎo)下，我也把握了打針包扎的要領(lǐng)，每天有不同的病人帶著不同的病癥前來(lái)看病，而我每天跟在其他前輩的身后，為他們打打下手，幫幫助，有什么不懂的就虛心向前輩請(qǐng)教，他們也會(huì)很快樂(lè)為我解答。在這半個(gè)月我學(xué)到了許多的東西。不懂就問(wèn)，懂也要虛心承受教師教的新學(xué)問(wèn)，并且能夠和書(shū)本學(xué)問(wèn)相聯(lián)系起來(lái)，能夠做到敏捷慣用。做事要勤，不能教師讓你做什么才拖拖拉拉做完，要眼勤手快，而且要少說(shuō)多做，上班的時(shí)候不能做太多私事，比方可以不接的電話盡量不在工作的時(shí)候接聽(tīng)。睡眠要有保證，假如今日晚上上夜班，那么白天休息的時(shí)間最好能睡上一覺(jué)，上班的時(shí)候才能精神抖擻，發(fā)揮最正確狀態(tài)。不遲到不早退，一般狀況不請(qǐng)假。定時(shí)做筆記。整理筆記。

我在輸液室實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守輸液室的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格無(wú)菌操作，敬重教師。在教師的細(xì)心帶教下，熟識(shí)和把握了各種輸液的操作規(guī)程和技巧，學(xué)會(huì)了什么樣的輸液，什么病的輸液方法等。在實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)，不遲到，不早退。遵守?fù)Q藥室和注射間的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格無(wú)菌操作，敬重教師。在教師的細(xì)心帶教下，熟識(shí)和把握了各種傷口包扎、換藥、拆線的操作流程和技巧。熟識(shí)了門(mén)診的布局和就醫(yī)流程及抽血流程和操作。在注射間和換藥室我也學(xué)會(huì)了怎么樣和病人及家屬溝通，把握了肯定的溝通技巧。

我要做到對(duì)病人負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。由于病人多，大家經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)下班。都毫無(wú)怨言，仍舊認(rèn)仔細(xì)真、勤勤懇懇地為病人看病處方。這使我明白作為一個(gè)醫(yī)生的職業(yè)道德和醫(yī)生肩上負(fù)有的重大責(zé)任。這會(huì)使我受益一生。通過(guò)這段時(shí)間的門(mén)診實(shí)習(xí)使我明確了學(xué)問(wèn)上的欠缺。在我今后的學(xué)習(xí)中要加倍努力，不斷積存完善，不但學(xué)習(xí)書(shū)本上的，在工作實(shí)踐中的技術(shù)也很重要。在以后的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中我會(huì)連續(xù)努力盡力做到更好。

二門(mén)診的一周很快就過(guò)去了，這七天里，我對(duì)社區(qū)醫(yī)院的環(huán)境有了一個(gè)粗略的印象，也讓我有了一些思索。

也許是受小的時(shí)候家屬區(qū)里的醫(yī)務(wù)室的溫馨環(huán)境的影響，我始終在心中保存著做一個(gè)社區(qū)醫(yī)生的小愿望。由于我覺(jué)得社區(qū)醫(yī)生有更多的時(shí)間和精力和患者的家庭形成良好的信任和情感根底，這在中國(guó)這一特定的環(huán)境下，特別有助于提高患者的就醫(yī)依從性。門(mén)診的患者每天來(lái)來(lái)去去，其中有許多患者，不過(guò)是走馬觀花的看醫(yī)生，并沒(méi)有好的依從性，這一點(diǎn)對(duì)于中國(guó)廣闊的慢性病患者是特別不好的；還有一些患者對(duì)于醫(yī)生有著劇烈的不信任感，這與現(xiàn)在的醫(yī)療大環(huán)境不無(wú)關(guān)系，但也與醫(yī)生由于自身工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間和精力與患者進(jìn)展良好的溝通有關(guān)。對(duì)于這兩點(diǎn)問(wèn)題，我始終認(rèn)為，有責(zé)任感和醫(yī)術(shù)超群的社區(qū)醫(yī)生是一種解決問(wèn)題的方法。

在社區(qū)門(mén)診的這些天，讓我對(duì)這一點(diǎn)有了更多的信念，由于我在這里收獲了許多學(xué)問(wèn)和感動(dòng)。

二門(mén)診的教師們，學(xué)識(shí)都很淵博，很受患者敬重。這也是我很喜愛(ài)全科醫(yī)生的一點(diǎn)，他們看上去都親切而低調(diào)，但他們卻是有著大醫(yī)院?？漆t(yī)生不能小覷的廣博的學(xué)問(wèn)，看似信手拈來(lái)的功夫，卻是患者就診的第一道守護(hù)者。雖然看每個(gè)病人的時(shí)間還是有限，但是他們還是比?？漆t(yī)生多了一份熱忱和親切，對(duì)患者的教育和指導(dǎo)也要多一些。尤其是許多患者已經(jīng)在大醫(yī)院就過(guò)醫(yī)，他們?cè)诙T(mén)診開(kāi)藥的同時(shí)，醫(yī)生們也不錯(cuò)過(guò)任何宣教的時(shí)機(jī)，這一點(diǎn)，使我更加堅(jiān)信，或許大醫(yī)院的醫(yī)生對(duì)于最新的學(xué)問(wèn)有著更深入的了解，用藥更有把握，但是社區(qū)醫(yī)生在患者教育這方面所起的作用是絕不亞于他們的。

很圓滿，給我安排入戶的那天并沒(méi)有入戶，所以我失去了一次很好的深入了解社區(qū)醫(yī)生工作的時(shí)機(jī)。但是那天在兒童保健的智力篩查門(mén)診，我還是更加深刻的感受到了社區(qū)醫(yī)生在患者的根底保健工作中的不行替代的重要作用，也讓我回憶起了小時(shí)候在家屬區(qū)里醫(yī)務(wù)室里疫苗接種或是看病的溫馨經(jīng)受?？梢韵胍?jiàn)，入戶這種更加愛(ài)護(hù)周到的醫(yī)療行為，對(duì)于許多醫(yī)療觀念比擬淡薄的患者的母嬰安康保障是特別有必要的。

固然二門(mén)診有許多好處，我還是感受到了一些不得不面對(duì)的問(wèn)題。總體上，二門(mén)診還是北醫(yī)三院的一局部，所以綜合水平是很好的，這帶來(lái)了許多除了一萬(wàn)五千人的社區(qū)居民以外的接近的社區(qū)患者。雖然許多患者在家門(mén)口就能看上病，非常便利，但是如此浩大的患者群體，每個(gè)診室還是門(mén)庭若市，患者還是要等待，醫(yī)生們也是很勞碌，每個(gè)病人獲得的時(shí)間并沒(méi)有比大醫(yī)院多上多少，醫(yī)生們與患者也并不是特殊熟識(shí)，對(duì)患者的宣教也不是特殊有效，這一點(diǎn)讓我覺(jué)得還是有點(diǎn)小圓滿的。但是這個(gè)或許是國(guó)內(nèi)現(xiàn)在醫(yī)療條件不均衡下的必定產(chǎn)物，全部好的醫(yī)院都是人山人海，二門(mén)診也不除外。依托著三院的強(qiáng)大的支持，二門(mén)診的醫(yī)生們有了較好的再教育的條件，但是相對(duì)于大醫(yī)院的?？漆t(yī)生，他們還是少了很多參與高水平研討會(huì)和國(guó)際會(huì)議等高水平的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。所以在治療上，很可能會(huì)有一些與?？漆t(yī)生不同的治療意見(jiàn)，這點(diǎn)不僅會(huì)不利于患者的治療，也不利于全科醫(yī)生自己的成長(zhǎng)。與此相應(yīng)的，在這個(gè)