高等教育學(xué)劉勤勇

第二講

課程與教學(xué)（一）

課程體系與教學(xué)內(nèi)容課程：狹義的課程是指被列入教學(xué)計劃的各門學(xué)科，及其在教學(xué)計劃中的地位和開設(shè)順序。廣義課程：學(xué)校有計劃地為引導(dǎo)學(xué)生獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果而付出的綜合性的一切努力。課程體系：一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工和配合，即構(gòu)成課程體系。課程體系基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課必修課、選修課理論課、實踐課顯性課程、隱性課程大、中、小型課程課程體系的優(yōu)化，就是從目標(biāo)出發(fā)，調(diào)整各方面的比例，并以最后是否達到目標(biāo)要求作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。課程體系優(yōu)化

設(shè)計的思路思

路調(diào)查獲得各門課程的權(quán)重；調(diào)研獲得各科知識的綜合相關(guān)度；推算出各門課程的掌握度；思

路

依據(jù)掌握度確定學(xué)時數(shù)；保持課程體系的學(xué)分和掌握度的匹配。課程建設(shè)的

內(nèi)容與目標(biāo)內(nèi)

容課程教學(xué)梯隊建設(shè)教學(xué)內(nèi)容、體系改革課程設(shè)施建設(shè)課程教學(xué)方法手段的研究與準(zhǔn)備課程教學(xué)的組織管理標(biāo)

準(zhǔn)富有特色的教學(xué)大綱合適的教材具有完整的教學(xué)資料科學(xué)的考核手段結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)工作梯隊啟發(fā)式的教學(xué)方法先進的能滿足教學(xué)要求的手段和試驗設(shè)施（二）

教學(xué)過程與原則教學(xué)過程：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和掌握基本技能，同時發(fā)展智力和體力，樹立辯證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，具有以下幾個特點：師生共同參與的過程學(xué)生主要學(xué)習(xí)間接知識不僅是知識技能的傳遞，也是世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的形成與發(fā)展大學(xué)教學(xué)

基本任務(wù)*促進學(xué)生知識積累和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化

*發(fā)展學(xué)生能力

*促進學(xué)生世界觀、道德品質(zhì)和個性發(fā)展教學(xué)原則：依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。大學(xué)教學(xué)原則是根據(jù)高等學(xué)校教育、教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)高等學(xué)校教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。大學(xué)教學(xué)原則體系科學(xué)性與思想性

相統(tǒng)一傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一面向全體與因材施教相結(jié)合理論與實際相結(jié)合教師主導(dǎo)與學(xué)生主動性相結(jié)合教學(xué)與研究

相結(jié)合教學(xué)方法教學(xué)方法就是在教學(xué)中為完成一定的教學(xué)目的、任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同進行認識和實踐的方法體系。

大學(xué)教學(xué)方法的分類與主要方法的介紹

教學(xué)方法可分為三類：第一類是教師運用語言向?qū)W生傳授知識技能，如講授法、問答法、討論法等;第二類是教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能，如實驗實習(xí)法、演示法、參觀法等；第三類是教師指導(dǎo)學(xué)生獨立獲取知識和技能，如自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法等。

主要教學(xué)方法介紹講授法討論法自學(xué)指導(dǎo)法本講重點課程,課程體系及優(yōu)化；大學(xué)教學(xué),教學(xué)原則與方法。經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后謝謝你的到來學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，希望大家繼續(xù)努力LearningIsNotOver.IHop