電子元件基礎(chǔ)知識(shí)及焊錫要求電子元件基礎(chǔ)知識(shí)及焊錫要求電子元件基礎(chǔ)知識(shí)及焊錫要求電子元件基礎(chǔ)如識(shí)及焊錫要目錄內(nèi)容頁次目錄123456789012電阻(R電容器(C)電感(L)極管(D)極管(Q)PCB(線路板)檢査IC集成電路熱熔膠槍的操作使用電烙鐵錫線1235667778999防靜電手環(huán)焊錫要點(diǎn)波峰爐操作恒溫制喇叭(揚(yáng)聲器)l111可控硅PCBA的作業(yè)流程簡介附錄:插件、焊錫合格與否對(duì)照?qǐng)D片14~19一、動(dòng)畫的審美特性（一）技術(shù)性。從大方向上來探究，科技是綜合國力發(fā)展的必備條件，對(duì)于打破傳統(tǒng)的新興事物動(dòng)畫來講，技術(shù)性同樣是重中之重。從楊宏偉先生的論文《關(guān)于多媒體教學(xué)本質(zhì)探究》中，我們能夠很清晰地了解到，動(dòng)畫中的技術(shù)性是存在問題的，在客觀和主觀層面上都有體現(xiàn)，但是它不斷地吸收先進(jìn)技術(shù)的理念，并進(jìn)行改進(jìn)，通過不斷的自身完善，已經(jīng)達(dá)到大眾所能接受的理想化效果。技術(shù)的引進(jìn)、先進(jìn)思想的迸發(fā)，使動(dòng)畫的審美特性在一定程度上有了提升。（二）變形性。動(dòng)畫在走進(jìn)課堂教學(xué)或者知識(shí)傳播時(shí)，有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，也就是一個(gè)變形性的發(fā)展。在不斷的改進(jìn)滲透中，動(dòng)畫通過打破原有的傳播思維，形成了新型化模式，在教學(xué)中通過靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的結(jié)合，完成了完整的傳達(dá)和接受的過程。（三）夢(mèng)幻性?！皦?mèng)幻”對(duì)于大多數(shù)人來說都是神奇的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中很多東西只停留在想象中或只在精神層面，夢(mèng)幻只是遙遠(yuǎn)的、不可企及的一種愿望。但在人類不斷進(jìn)步、不斷探索的過程中，有一個(gè)發(fā)現(xiàn)滿足了很多人的幻想，就是接下來要談到的動(dòng)畫。動(dòng)畫具有一定意義上的突破，即所謂的夢(mèng)幻性。之所以給予動(dòng)畫這樣的一個(gè)定義，原因很清晰，也很好解釋，因?yàn)閯?dòng)畫在一定程度上超越了現(xiàn)實(shí)意義的約束力和限制性。有學(xué)者說動(dòng)畫的制作是一個(gè)織網(wǎng)的過程，你能想像到的幾乎都可以實(shí)現(xiàn)，這大概是動(dòng)畫夢(mèng)幻性的一個(gè)有力佐證。傳統(tǒng)意義上的平面展示具有一定的局限性，而動(dòng)畫會(huì)實(shí)現(xiàn)空間上的轉(zhuǎn)變，達(dá)到三維呈現(xiàn)出來的立體感觀效果。二、動(dòng)畫的教學(xué)功能分析（一）提高興趣。前段時(shí)間流行著一句話：“有圖有真相”，但眼見也不一定為實(shí)，在言語的攻勢(shì)中，人們往往會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，而動(dòng)畫則會(huì)增加很多趣味性。簡單地來講，在動(dòng)畫的進(jìn)行過程中，會(huì)伴隨一種氛圍的營造，而這種氛圍會(huì)讓人身臨其境，讓人跟隨語言進(jìn)行思考、琢磨，而不是多數(shù)情況下的聽過之后就成過眼云煙。所以在動(dòng)畫的教學(xué)功能上，興趣一定是最直接的收獲。（二）指明知識(shí)本質(zhì)。知識(shí)是一個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)，其本質(zhì)性意義也尤為重要。動(dòng)畫作為知識(shí)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)成果，從根本上解釋了知識(shí)的本質(zhì)。在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過程中，教師通過自身的閱歷水平去傳授，而動(dòng)畫介入后，會(huì)達(dá)到一種反饋、暢通的效果，使知識(shí)的本質(zhì)越發(fā)清晰。動(dòng)畫作為媒介，以多維、動(dòng)感的方式傳達(dá)海量的信息，讓學(xué)生和老師在同一空間條件中進(jìn)行思考，然后完成討論交流，促進(jìn)反饋的暢通，達(dá)到不勉強(qiáng)的接受狀態(tài)。知識(shí)的本質(zhì)在一定的程度上也有所體現(xiàn)，首先它完成了一個(gè)傳授傳播的過程，讓更多的人可以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，最重要的一點(diǎn)是，動(dòng)畫作為客觀的傳授體，能夠最大化地引起學(xué)生或接收者本身的思考，而不是傳統(tǒng)方向的“你講我聽”?？陀^事物更接近于本質(zhì)，那么動(dòng)畫作為教學(xué)過程中的客觀事物，在教學(xué)功能上指明知識(shí)本質(zhì)的作用同樣尤為明顯。（三）打破時(shí)空限制。據(jù)了解，動(dòng)畫的使用量已超過我們所能想象的程度，其本身的優(yōu)勢(shì)就不用再次提及了。根據(jù)調(diào)查顯示，動(dòng)畫的傳播已經(jīng)打破了時(shí)空的限制，也就是說，無論在時(shí)間上還是空間上都已經(jīng)突破了限制因素，達(dá)到了隨時(shí)隨在的程度。例如關(guān)于photoshop的學(xué)習(xí)過程，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)動(dòng)畫的進(jìn)行展示和解說即可；另外，一些社交禮儀或者通史文化，可通過動(dòng)畫課程而不是傳統(tǒng)意義上的課堂進(jìn)行講授，在接受方面或者學(xué)習(xí)的效果上都會(huì)得到一定的提升。三、動(dòng)畫教學(xué)對(duì)知識(shí)傳播的作用與意義無論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上還是需求的程度上，都儼然證明了動(dòng)畫教學(xué)對(duì)于知識(shí)傳播的巨大作用，在這之上經(jīng)過不斷地補(bǔ)充、修正，動(dòng)畫教學(xué)對(duì)于知識(shí)傳播具有一定意義。例如在語文這門學(xué)科中，動(dòng)畫的作用就超越了想象，效果也是顯而易見的，很多同學(xué)對(duì)于文言的知識(shí)不感興趣，學(xué)習(xí)文言問成為一大難點(diǎn)，但是動(dòng)畫在這中間起到了一個(gè)橋梁的作用，它通過生動(dòng)的表現(xiàn)形式促進(jìn)了很多學(xué)生在不同程度上的接受度和理解力。動(dòng)畫的教學(xué)會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去接受，而不是被動(dòng)地承擔(dān)。動(dòng)畫教學(xué)中采用了聲形并貌、動(dòng)靜結(jié)合的形式，而且會(huì)出現(xiàn)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生在不同的語境下體會(huì)不同詞語的運(yùn)用，這樣就會(huì)形成一個(gè)有序的循環(huán)，在多信息、大視野中高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)，因?yàn)槠渚褪菑膶?shí)際生活中提煉出來的，并且其應(yīng)用的對(duì)象也是實(shí)際生活，數(shù)學(xué)問題實(shí)質(zhì)就是生活問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，只有將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活有效地結(jié)合起來，才能夠增強(qiáng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于日常生活的能力。一、通過數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)日常生活隨著新課改的實(shí)施，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)更加偏向于其在實(shí)際生活中的運(yùn)用。因此，數(shù)學(xué)老師必須對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析，能夠更好地將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，并幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活，了解實(shí)際，接觸和感受生活中的數(shù)學(xué)元素。例如，在講解“角”的過程中，為了能夠讓學(xué)生更加具體地認(rèn)識(shí)和感受“角”是什么，就可以借鑒生活中的實(shí)物來加以講解和描述，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)教室內(nèi)存在的“角”、校園中存在的“角”以及學(xué)生日常生活中存在的“角”，并在課程結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論，從而將自己對(duì)角的認(rèn)識(shí)描述出來。同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角的制作，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在講解長方形的過程中，講解周長以及面積的計(jì)算方法時(shí)，可以先組織學(xué)生對(duì)生活中具體的長方形實(shí)物進(jìn)行計(jì)算，比如學(xué)校的長方形花壇，或者教室里的長方形課桌等，這樣學(xué)生就可以通過自己的實(shí)際測(cè)量來掌握計(jì)算的方法。二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能夠讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決日常生活中的問題，就能夠有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)了長方形這一數(shù)學(xué)概念以后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并進(jìn)行針對(duì)性的綜合練習(xí)，從而促使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中能夠進(jìn)一步豐富自身的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)運(yùn)用能力以及實(shí)踐操作能力的目的。在進(jìn)行綜合練習(xí)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀一些生活中的長方形實(shí)物，比如容器、魚缸、完整的磚塊等，從而為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的生活情景，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。在參觀完以后，老師可以根據(jù)實(shí)際情況提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和分析，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)鐘的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作時(shí)鐘模型，并在這個(gè)過程中體驗(yàn)時(shí)鐘的運(yùn)行原理，從而讓學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有更加深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。另外，在學(xué)習(xí)立體圖形的過程中，老師也要引導(dǎo)學(xué)生將立體圖形進(jìn)行拆分，并將其與平面圖形作對(duì)比，然后根據(jù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)和線，將其重新進(jìn)行拼裝，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體圖形的感性認(rèn)識(shí)，還能有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力。三、增強(qiáng)數(shù)學(xué)使用意識(shí)數(shù)學(xué)與生活之間有著非常緊密的聯(lián)系，但是由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常匱乏，在學(xué)習(xí)的過程中，他們對(duì)于比較抽象的概念以及邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)很難進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所熟知的日常生活有效地聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加貼合學(xué)生的心理狀況，從而縮短數(shù)學(xué)與學(xué)生心理之間的差距。例如，在講解“圓”的過程中，老師可以將學(xué)生熟知的生活中的圓形的實(shí)物帶入課堂，或者由學(xué)生說出所認(rèn)識(shí)的圓，并針對(duì)這些圓形的實(shí)物提出一些相關(guān)的問題，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠養(yǎng)成良好的探索精神，并有效地將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的使用意識(shí)。幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，從而達(dá)到深刻記憶與靈活運(yùn)用的目的。四、培養(yǎng)探索意識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)，其目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并讓學(xué)生能夠掌握更加牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)以及應(yīng)用技能，從而達(dá)到提高自身綜合性素質(zhì)以及綜合能力的目的。因此，在教學(xué)的過程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來研究和分析日常生活中的問題，從而提高數(shù)學(xué)的使用能力和對(duì)生活的探索意識(shí)。在教學(xué)中還要根據(jù)生活中所涉及到的不同的數(shù)學(xué)問題以及內(nèi)容，來設(shè)計(jì)不同的方案和教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生掌握更多的經(jīng)驗(yàn)和方法。五、提升數(shù)學(xué)應(yīng)用技巧學(xué)生在學(xué)習(xí)到理論知識(shí)后，就可以將其應(yīng)用到實(shí)際過程中，這樣不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，還能夠提升數(shù)學(xué)應(yīng)用的技巧。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)鐘的過程中，由于涉及到進(jìn)制，而學(xué)生對(duì)于進(jìn)制又比較陌生，因此，老師在講解的過程中，要從實(shí)際生活出發(fā)，進(jìn)行詳細(xì)的解釋和闡述，從而讓學(xué)生能夠理解和認(rèn)識(shí)到進(jìn)制的含義。這樣學(xué)生就不會(huì)按照固有的方法，一格格地去數(shù)，就會(huì)在鞏固知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提升對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧。六、結(jié)束語總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅能夠有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于日常生活，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。電子元件基礎(chǔ)如識(shí)及焊錫要目錄內(nèi)容頁次目錄123456789012電阻(R電容器(C)電感(L)極管(D)極管(Q)PCB(線路板)檢査IC集成電路熱熔膠槍的操作使用電烙鐵錫線1235667778999防靜電手環(huán)焊錫要點(diǎn)波峰爐操作恒溫制喇叭(揚(yáng)聲器)l111可控硅PCBA的作業(yè)流程簡介附錄:插件、焊錫合格與否對(duì)照?qǐng)D片14~19、電阻(R)11電阻器(代號(hào)用R表示):影PCB上絲印符號(hào)為:或12電阻的作用:分流、分壓、限流、限幅(串聯(lián)電阻分壓、并聯(lián)電阻分流)1.3電阻的單位(歐姆)Ω、KΩ、Mg。換算公式:1Mg2(兆歐姆)=1000K92(千歐姆)=10692(歐姆)電阻的種類:(碳膜電阻、金屬膜電阻、可調(diào)電阻)15色環(huán)表示法四色環(huán)電阻的阻值表示(如圖:四色環(huán)電阻)匚色環(huán)第一色環(huán)第二色環(huán)氵第三色環(huán)第四色環(huán)」顏色〔首位數(shù))(次位數(shù))方數(shù))比士5%灰16四色環(huán)電阻值的讀法首先找出其誤差值之色環(huán)位置并將誤差色環(huán)位置放在右邊然后從左至右讀出其電阻值。第一環(huán);黃色(④)第四環(huán)銀色(誤差值)10第一環(huán):紫色()A第三環(huán)橙色(10的次方數(shù))第一環(huán)黃色(4)、第二環(huán)紫色(⑦)、第三環(huán)橙色(103)、第四環(huán)銀金(士10%)那么此電阻的阻值為:47×103g±10%=47,00092士10%=47Kg士10%17五色環(huán)電阻(精密電阻)的阻值表示及讀法類似于四色環(huán)電阻,只是比其多一位有效數(shù)字。例:第一環(huán):橙色3)第五環(huán):棕色(誤差值)±1%)第二環(huán):紫色(7第四環(huán):銀色(10的次方數(shù)-2)第三環(huán):紅色(2)372*10-2Q士1%=3.72Q士1%附:電阻的誤差等級(jí)表誤差V級(jí)Ⅳ級(jí)Ⅱ級(jí)Ⅲ級(jí)字母18電阻的來料檢查:)外觀檢査,對(duì)照樣板,看好色環(huán)是否正確,標(biāo)識(shí)是否清楚,涂復(fù)層是否完好無損,電阻出腳有無染物,污積各氧化現(xiàn)象;2)根據(jù)色環(huán)計(jì)算出其阻值,再調(diào)節(jié)萬用表相應(yīng)的電阻檔。如:R×1、×10或R×1KQ等檔位,并注意調(diào)零、測(cè)量其阻值是否與色環(huán)所讀的阻值對(duì)應(yīng);3)包裝檢查,進(jìn)行目測(cè)為包裝數(shù)量是否正確2、電容器(C)21電容的作用是儲(chǔ)存電荷,能充電和放電,在電路中的主要作用是耦合、濾波、旁路等。電路符號(hào)無極性電容電解電容22電容的單位:法拉(F)、微法(uf)、法(PF);代號(hào)用C表示;換算公式:IF=106uf=109Nf=1012PF2.3電容的種類:有機(jī)薄膜電容(滌綸電容),獨(dú)石電容,陶瓷電容及電解電容等。21電容標(biāo)識(shí)1)直標(biāo)表示法:用數(shù)字或字母表示電容的數(shù)值;標(biāo)在電容體表面上餅形電容的讀法:餅形電容數(shù)值單位為“PF”,為無極性電容。5200=5200PF50V多少個(gè)0第二位數(shù)字第一位數(shù)字2)其它電介質(zhì)KXTR方向制造雨標(biāo)品+105K耐壓值電容值容P耐麼值制造驃配注:未明確標(biāo)示的其電容值單位均為PF耐壓值(