部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《清平樂(lè)春歸何處》評(píng)課稿一、教材分析教材地位本課文《清平樂(lè)春歸何處》，是部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的必修閱讀素材之一。教材選取的現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容，是延續(xù)了五年級(jí)時(shí)期內(nèi)容的推進(jìn)，使學(xué)生得以繼續(xù)豐富知識(shí)，拓寬眼界，提高文化素養(yǎng)。內(nèi)容概述本課文圍繞著一位初中畢業(yè)生春節(jié)返鄉(xiāng)的故事展開(kāi)。課文描寫了他從城市到鄉(xiāng)下的過(guò)程，對(duì)家鄉(xiāng)、親人的懷念和期待，以及在家鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。文章生動(dòng)地描繪了中國(guó)農(nóng)村的傳統(tǒng)習(xí)俗和風(fēng)景，讓學(xué)生們更加深刻地體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美好和熟悉。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本次課文的學(xué)習(xí)和閱讀，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)村的文化和習(xí)俗；了解中國(guó)人重視家庭、重視親情的傳統(tǒng)觀念；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和閱讀理解能力。二、教學(xué)方法輸入法針對(duì)此篇課文，教師應(yīng)采用輸入法進(jìn)行講解，先讓學(xué)生逐句閱讀，向?qū)W生介紹其中的一些生僻詞匯和句型，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容和思路。表演法教師可通過(guò)表演法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在模仿表演中掌握語(yǔ)文知識(shí)和文化知識(shí)。比如，讓學(xué)生模仿課文中的各個(gè)人物，進(jìn)行視頻表演。拓展法讓學(xué)生通過(guò)各種參觀活動(dòng)、文化知識(shí)競(jìng)賽、愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)等，將課文中的知識(shí)和文化知識(shí)延伸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。三、教學(xué)流程(一)導(dǎo)入導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀情境的首要任務(wù)。教師可以通過(guò)一些圖片、音樂(lè)和語(yǔ)言等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣和想象力，導(dǎo)入課文。(二)學(xué)生閱讀課文學(xué)生在對(duì)課文故事產(chǎn)生興趣后，進(jìn)入到閱讀階段。首先，學(xué)生需要逐句閱讀，理解文中的生字、生詞和生句。之后，教師可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行讀后題的解答，可以分組進(jìn)行互動(dòng)討論。(三)教師講解文中難點(diǎn)在文學(xué)課教學(xué)中，針對(duì)故事的部分難點(diǎn)的講解和解析是要不可少的。比如，本篇小說(shuō)有一些生詞和生句，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)理解和運(yùn)用會(huì)比較困難，教師需要幫助他們解決這些問(wèn)題。(四)學(xué)生表演與導(dǎo)讀針對(duì)此篇小說(shuō)，老師安排學(xué)生進(jìn)行自由崇拜活動(dòng)。學(xué)生在展示中能體驗(yàn)到文學(xué)的魅力，增強(qiáng)文學(xué)的感染力，從而提高閱讀理解水平。(五)小結(jié)在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后，需要進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。學(xué)生需要總結(jié)、回顧和總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能，加深對(duì)文學(xué)和人文知識(shí)的理解。四、思考問(wèn)題課文中反映的什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？本篇舞蹈描繪的是中國(guó)農(nóng)村的春節(jié)習(xí)俗和文化風(fēng)景。描寫了農(nóng)村鄉(xiāng)土氣息濃厚，天然風(fēng)景優(yōu)美，習(xí)俗傳統(tǒng)鮮明，民風(fēng)淳樸，人際關(guān)系和諧的特點(diǎn)。在消費(fèi)級(jí)別和生活質(zhì)量的基礎(chǔ)上，重視家庭和親人關(guān)心和感情是中國(guó)文化的重要組成部分。如何培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)？通過(guò)本次課文的講解和學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和重要意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文中感受中國(guó)家庭觀念、家鄉(xiāng)情結(jié)、鄉(xiāng)間風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、文明素質(zhì)和家國(guó)情懷。如何提高學(xué)生閱讀理解能力？針對(duì)性學(xué)生的閱讀理解能力，教師需要制定相應(yīng)的知識(shí)計(jì)劃，分別從文學(xué)常識(shí)、文學(xué)技巧、文學(xué)鑒賞