●●●●●●空間數(shù)據(jù)獲取●●數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)處理●●●●●●空間數(shù)據(jù)獲取●●●●●●●●空間數(shù)據(jù)采集的主要任務(wù)●●G|S的數(shù)據(jù)內(nèi)容G|S的數(shù)據(jù)來源口現(xiàn)行主要數(shù)據(jù)采集方法定位設(shè)備口數(shù)字化設(shè)備口數(shù)據(jù)交換口其它□空間數(shù)據(jù)編輯與處理的主要內(nèi)容□如何選擇空間數(shù)據(jù)及其輸入方式?●●●●空間數(shù)據(jù)采集的主要任務(wù)●●●●口數(shù)據(jù)采集在G|S中的地位口數(shù)據(jù)采集任務(wù)●將現(xiàn)有的地圖、外業(yè)觀測成果、航空像片、遙感圖片數(shù)據(jù)、文本資料等轉(zhuǎn)換成G|S可以接受的數(shù)字形式●數(shù)據(jù)庫入庫之前進(jìn)行驗證、修改、編輯等處理,保證數(shù)據(jù)在內(nèi)容和邏輯上的一致性。不同的數(shù)據(jù)來源要用到不同的設(shè)備和方法數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換裝載●數(shù)據(jù)處理:幾何糾正、圖幅拼接、拓?fù)渖傻取３踔袑W(xué)生進(jìn)入三年級后，就要學(xué)習(xí)一門新的課程--化學(xué)，化學(xué)這門學(xué)科，對初三學(xué)生來說是一門既陌生，又新鮮的實驗課程。對于這個年齡段的孩子們來說，正是對新生事物感興趣，求知欲較高的階段。如何使學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣并學(xué)好化學(xué)這門課，是擺在每一位化學(xué)教師面前的課題。我針對初中學(xué)生的特點，在日常教學(xué)活動中，主要做了以下幾個方面的工作。一、認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)有的人以為化學(xué)只需要背背就能學(xué)好；有的人以為化學(xué)專門和有毒的物質(zhì)打交道而退避三舍；有的人以為化學(xué)背的東西太多而厭惡……凡此種種，都是對化學(xué)學(xué)科本身及化學(xué)學(xué)習(xí)的誤解。其實，我們的人類的生活、科技、生產(chǎn)都與化學(xué)密切相關(guān)，我們只有學(xué)好化學(xué)，才能知道哪些是有害的物質(zhì)，我們該如何規(guī)避和化解，才能知道哪些物質(zhì)是有益的，我們該如何合成它。因此，學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識有利于我們同學(xué)將來更好地造福人類，使我們的生活更美好；有利于我們同學(xué)為將來的科技進(jìn)步作出有益的貢獻(xiàn)。二、聯(lián)系生活實際其實，化學(xué)跟我們的生活的方方面面有密切的聯(lián)系，我們同學(xué)要積極尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取生活中的化學(xué)知識。如：鋼鐵為什么久置會生銹？為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹？燃料燃燒是為什么鼓入空氣，火焰會更旺？潮濕的煤炭為什么會比干燥的煤炭燃燒的更旺？在面粉中加入發(fā)酵粉（小蘇達(dá)），蒸出來的饅頭為什么會有那么多的小孔？如果我們同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中就注意結(jié)合這些實際現(xiàn)象，那么學(xué)化學(xué)就變得生動而有趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。趣味的東西能提高我們的學(xué)習(xí)效果。三、注重化學(xué)實驗化學(xué)是一門實驗性比較強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)該積極大膽地開展實驗。一方面，有利于我們同學(xué)動手能力的培養(yǎng)和提高，另一方面，也能通過實驗幫助我們同學(xué)理解和記憶化學(xué)基礎(chǔ)知識。更重要的是，我們在化學(xué)實驗過程中，是帶著問題進(jìn)行實驗的，其中要一邊觀察，一邊記錄現(xiàn)象，還要對現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后才得出正確的結(jié)論。這有利于我們同學(xué)了解化學(xué)知識的獲取過程，有利于我們逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，有利于我們同學(xué)建立正確的化學(xué)思維模式，一旦我們具有了基本化學(xué)思維，那么，無論多么紛雜的現(xiàn)象，我們都能做到思路清晰，無論多大數(shù)量的化學(xué)反應(yīng)方程式，都有其規(guī)律可循。我們學(xué)習(xí)化學(xué)就會變成一樁很輕松的事情。四、學(xué)會正確記憶化學(xué)是九年級的新課程，而此時我們頭腦中的化學(xué)知識幾乎是一片空白。毫無疑問，確實有許多基礎(chǔ)性內(nèi)容需要記憶。因此，我們同學(xué)應(yīng)該學(xué)會正確而有效地記憶化學(xué)內(nèi)容。歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學(xué)知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。諧音記憶法就是把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)行記憶。如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！睍庥洃浄ň褪前岩恍┏橄蟮母拍钸M(jìn)行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結(jié)束時，先停止加熱后停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”。再如把四種基本反應(yīng)類型分別會意成“一分為二”(分解反應(yīng))“合二為一”(化合反應(yīng))、“取而代之”(置換反應(yīng))、“相互交換”(復(fù)分解反應(yīng))。聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實驗或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯(lián)想，對比聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)(化合物)。猜謎記憶法就是把一些化學(xué)知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的謎語進(jìn)行記憶。如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語是：“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃?！毙蜗蟊扔饔洃浄ň褪墙柚谛蜗笊鷦拥谋扔鳎涯切╇y記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的機(jī)會多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的機(jī)會多?！边@個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。音樂課對學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點所決定的。音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長期以來，音樂教學(xué)偏重"專業(yè)化"，習(xí)慣把音樂課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學(xué)過程中，樹立以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？本人認(rèn)為應(yīng)從下面四個方面進(jìn)行操作：一、加強(qiáng)音樂欣賞音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：1、精心設(shè)計教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。3、采取生動靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識增強(qiáng)。參與和配合將會提高欣賞效果。4、注意電教媒體的應(yīng)用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。二、重視美感的訓(xùn)練音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當(dāng)降低對學(xué)生技能的要求。以便面對全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。三、營造審美氛圍為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個同學(xué)都能上臺來表演節(jié)目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。同時，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。四、審美教育最終落實關(guān)健在教師教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認(rèn)真鉆研教材。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教案，組織教學(xué)程序，努力營造美的氛圍設(shè)計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制做音樂電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂教學(xué)任務(wù)?？傊?，我們應(yīng)采取多種手段，把音樂作品作為一個整體來體驗，教師是描述音樂的進(jìn)行，而不是解釋音樂，音樂具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強(qiáng)以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是我們的目的。(河北省邯鄲市第三中學(xué))●●●●●●空間數(shù)據(jù)采集的主要任務(wù)●●G|S的數(shù)據(jù)內(nèi)容G|S的數(shù)據(jù)來源口現(xiàn)行主要數(shù)據(jù)采集方法定位設(shè)備口數(shù)字化設(shè)備口數(shù)據(jù)交換口其它□空間數(shù)據(jù)編輯與處理的主要內(nèi)容□如何選擇空間數(shù)據(jù)及其輸入方式?●●●●空間數(shù)據(jù)采集的主要任務(wù)●●●●口數(shù)據(jù)采集在G|S中的地位口數(shù)據(jù)采集任務(wù)●將現(xiàn)有的地圖、外業(yè)觀測成果、航空像片、遙感圖片數(shù)據(jù)、文本資料等轉(zhuǎn)換成G|S可以接受的數(shù)字形式●數(shù)據(jù)庫入庫之前進(jìn)行驗證、修改、編輯等處理,保證數(shù)據(jù)在內(nèi)容和邏輯上的一致性。不同的數(shù)據(jù)來源要用到不同的設(shè)備和方法數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換裝載●數(shù)據(jù)處理:幾何糾正、圖幅拼接、拓?fù)渖傻?。●●●●●●?shù)據(jù)集在G|s中的地位●●油數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)為處理線索硬件∴軟件:數(shù)據(jù)=1:2:7●●●●●●G|S數(shù)據(jù):內(nèi)容●●●數(shù)字線化數(shù)據(jù)地形測圖思想:點、線、面●影象數(shù)據(jù)◆數(shù)據(jù)源豐富◆生產(chǎn)效率高◆直觀詳細(xì)記錄地表自然現(xiàn)象數(shù)字高程模型屬性數(shù)據(jù)◆是什么,判讀和考察◆詳細(xì)描述信息●●●●●●G|S數(shù)據(jù):特征●●●空間特征◆GS獨有的數(shù)據(jù)類型◆刻畫空間對象的位置、形狀和大小等幾何特征◆表示:絕對描述坐標(biāo)(直角坐標(biāo)、經(jīng)緯度相對描述空間關(guān)系●專題特征除空間特征、時間特征外的其它特征●時間特征●●●●●●G|S數(shù)據(jù):精度和尺度●●●空間對象描述表示:定性和定量●定性:空間對象的鑒別、分類和命名◆屬性數(shù)據(jù)√分類代碼√數(shù)值類型:僅作為一種標(biāo)識,不代表對象量化程度◆不同應(yīng)用領(lǐng)域的空間對象描述詳細(xì)程度不同定量:圖形幾何坐標(biāo)、屬性量化指標(biāo)屬性量化指標(biāo):統(tǒng)計調(diào)査數(shù)據(jù),可信度與完整性圖形幾何坐標(biāo):采樣點密度、比例尺、特征點選取原則:計算機(jī)輸出的地圖滿足同等比例尺地圖精度要求●●●●●●G|s的數(shù)據(jù)來源一分類表●●第一手?jǐn)?shù)據(jù)第二手