講幼小銜接座心得體會(huì)模板7篇講幼小連接座心得體會(huì)篇1

時(shí)光匆忙，我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，是我們每個(gè)家長擔(dān)憂焦慮的事情。如何做好幼小連接呢？聽了xxx王小組的課，也經(jīng)過自己的閱歷和資料查詢，我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)行：

1.加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力

從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許很多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，簡單導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成果，打擊幼兒的自信念，對(duì)幼兒的健康成長不利。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活狀況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)當(dāng)留意些什么，老師和同學(xué)們的互相關(guān)系等。讓他對(duì)學(xué)習(xí)生活有肯定的了解，并渴望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的預(yù)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)削減孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較簡單適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

2.培育孩子與他人的交往能力

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系〞，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于肯定的與人交往能力。培育孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛，有利于增添孩子們的交往能力。

3.培育孩子的聽讀寫能力

漸漸培育孩子講解并描述故事，復(fù)述故事的能力，進(jìn)展未孩子的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，選擇喜愛的讀本陪讀。再讓孩子多玩些清靜的游戲，比方下棋，畫畫，折紙，適當(dāng)削減游戲時(shí)間?？梢宰屗刻炀毩?xí)寫自己的名字，學(xué)寫數(shù)字，做一些簡潔的加減法。

4.培育孩子的自理能力

如今的娃娃許多事情都是有長輩包辦，生活自理能力差。讓他們自己拿個(gè)飯，整理個(gè)書包都是無從下手，平常我們就有意識(shí)加強(qiáng)他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理能力有增添，孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

以上幾點(diǎn)總結(jié)，期望對(duì)我們的孩子有所幫助，愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣，情愿上學(xué)，又喜愛上學(xué)，有就具有肯定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

講幼小連接座心得體會(huì)篇2

女兒今年6周歲了，預(yù)備9月份入小學(xué)，“是否應(yīng)當(dāng)讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程？〞這兩種想法始終讓我遲疑不決左右矛盾，假如提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槔蠋熤v的學(xué)問都會(huì)了，不仔細(xì)聽課，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣。假如不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級(jí)課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)信念?！丁坝仔∵B接〞特殊策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點(diǎn)，正是我們做為家長重點(diǎn)關(guān)懷的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小連接》所得到的啟示及心得體會(huì)。

通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾有名的雙胞胎爬樓梯試驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級(jí)效應(yīng)〞我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)看法、培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣學(xué)問。

“孩子對(duì)成果、分?jǐn)?shù)是沒什么概念的，也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么〞一句話說的特殊好，其實(shí)真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長家，我們對(duì)成果和分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)，決定了孩子對(duì)成果和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和看法。孩子考不好的緣由有許多，可是因?yàn)轳R虎大意

也可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)等緣由，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成果不理想的緣由，最終同孩子一起找出問題、解決問題。

通過閱讀《“幼小連接〞特殊策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的預(yù)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在依據(jù)《“幼小連接〞特殊策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的溝通方式，有方法的培育孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會(huì)遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。

講幼小連接座心得體會(huì)篇3

大班幼兒即將“畢業(yè)〞，升學(xué)成為一名小學(xué)生。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學(xué)生活，完成階段性轉(zhuǎn)變，做好幼小連接工作尤為關(guān)鍵。

幼小連接，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的過渡性階段，是小學(xué)教育的開始階段，起著承上啟下的作用。幼小連接主要目的在于：一是讓幼兒特別自然、順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活；二是通過學(xué)習(xí)，培育幼兒的自想法識(shí)、自理能力、和生活能力。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了＂幼小連接＂小組，并主動(dòng)開展研討會(huì)，制定幼小連接具體計(jì)劃，在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)幼兒向小學(xué)生順利過渡。

如何做好幼小連接工作呢？我們主要實(shí)行以下幾個(gè)措施：

1、我園建立了合理的幼小連接制度

我園主動(dòng)鼓舞家長協(xié)作做好“幼小連接〞的預(yù)備工作，在家園共育的基礎(chǔ)上，采納多種形式讓家長了解幼小連接進(jìn)展?fàn)顩r，加強(qiáng)幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通溝通，為家長提供各種有價(jià)值的資料。

2、時(shí)間上與小學(xué)作息時(shí)間相互靠攏

按規(guī)定幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展，注重動(dòng)靜交替，注重幼兒活動(dòng)參加；而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動(dòng)少，并且要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。因此，對(duì)許多一年級(jí)小學(xué)生來講，這無疑是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這時(shí)孩子對(duì)小學(xué)生活的美妙憧憬可能會(huì)破滅，心里開始失望。為了緩解這種狀況，幼兒園適當(dāng)延長了集體活動(dòng)時(shí)間，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間支配在四十分鐘左右，課后并支配孩子10分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，逐步使幼兒在心理、時(shí)間概念上做好預(yù)備。

3、培育幼兒的綜合素養(yǎng)

大班教師注重幼兒綜合素養(yǎng)的培育，如加強(qiáng)幼兒生活能力和動(dòng)手能力的培育、語言和閱讀能力的培育、留意力的培育、心理素養(yǎng)和人格的培育以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培育等。

其次在大班后期還可以對(duì)幼兒進(jìn)行特地的語言、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo)，還可以組織大班年級(jí)的＂坐姿、寫姿、握筆姿態(tài)＂的競賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。

4、培育幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

為了培育幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今日我值日〞計(jì)劃，給每位孩子支配了值日。如今，大班自然角每天由值日生負(fù)責(zé)澆水，有些孩子會(huì)馬虎大意，遺忘照料自然角，對(duì)此，教師采納“小紅花〞的激勵(lì)形式，鼓舞幼兒自己完成自己的任務(wù)。對(duì)于整理玩具、圖書角、學(xué)習(xí)用品等事情，我們也很重視，鼓舞孩子仔細(xì)認(rèn)真地完成，最終對(duì)仔細(xì)完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓舞。如今，大班幼兒的責(zé)任感明顯增添，完成任務(wù)由老師提示變成幼兒間互相提示或自己自覺完成。

總之，老師和家長要主動(dòng)協(xié)作，增進(jìn)溝通，共同努力做好幼小連接工作，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把握豐富的學(xué)問和技能，使幼兒情愿上學(xué)，喜愛上學(xué)，同時(shí)又具有肯定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

講幼小連接座心得體會(huì)篇4

時(shí)光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小連接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長的我們很榮幸能夠參與一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小連接家長會(huì)，此次家長會(huì)猶如一場準(zhǔn)時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心很多的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)當(dāng)如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小連接的關(guān)鍵階段。

此次家長會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來自于卜園長的共享：幼兒園在幼小連接方面做了哪些預(yù)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的共享：關(guān)于幼小連接，家長和孩子需要做好的預(yù)備工作。

簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小連接這個(gè)關(guān)鍵階段，快速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面提前做好預(yù)備：

一、幼兒園方面：

〔1〕逐步培育孩子們的任務(wù)意識(shí)。進(jìn)入大大班以來，幼兒園老師會(huì)布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學(xué)后，不會(huì)感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會(huì)讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的預(yù)備；

〔2〕為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間略微有所延長，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子漸漸保持留意的穩(wěn)定和長久，讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所預(yù)備。

二、家長方面：

〔1〕家長肯定要認(rèn)識(shí)到，孩子開始上學(xué)是一件很自然的事，沒有必要過度緊急。作為家長，應(yīng)當(dāng)幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到，上學(xué)是一件輕松開心的事；

〔2〕以身作則，法國作家盧梭說過:“典范！典范！沒有典范，你永久不能勝利地教給別人以任何東西〞；也就是說，典范的力量是無窮的，作為家長，我們肯定要起到言傳身教的作用，培育他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以起到以身作則的示范作用；

三、孩子方面：

〔1〕學(xué)問預(yù)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們肯定要把握正確的握筆姿態(tài)，會(huì)寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理規(guī)律能力。謝校長特殊強(qiáng)調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的學(xué)問，重要的是培育他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比方可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有很多小朋友〞、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西〞

〔2〕習(xí)慣養(yǎng)成，培育良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在肯定的差異，幼兒園階段，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注珍寶們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)當(dāng)提前多多培育準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比方管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己支配課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培育這類自我管理的能力時(shí)，家長應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)協(xié)作幼兒園在家里進(jìn)行培育和加強(qiáng)。

總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒開心地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今日的幼小連接會(huì)議，信任我們肯定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí)，讓迷茫的家長會(huì)找到了更加清楚明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小連接這一段特別的時(shí)期。

講幼小連接座心得體會(huì)篇5

很幸運(yùn)興科幼兒園可以給我們七個(gè)人提供一個(gè)向上的進(jìn)展平臺(tái)，無論從入園接待還是生活方面，園里領(lǐng)導(dǎo)特殊關(guān)懷我們，甚至可以關(guān)懷到我們的每一個(gè)小詳情，讓我們充分感受到了這個(gè)大家庭的暖和。而且我也被分在了一個(gè)有愛的班級(jí)里，班里每位老師特殊照看我，她們會(huì)耐煩的教給我一些不知道的東西，當(dāng)我有做不好的時(shí)候，她們也會(huì)無條件的包涵我，只要我踏進(jìn)幼兒園和班級(jí)，這一成天都是最快樂的。

在保育工作中，我第一次接觸了幼兒的方方面面，不斷的請(qǐng)教保育老師，也仔細(xì)協(xié)作保育老師。

在教育工作中，對(duì)于上課，心里真的有些恐慌，生怕自己講不好，也怕幼兒不感興趣。每次活動(dòng)后，我的師傅就會(huì)耐煩的給我指導(dǎo)，她會(huì)告知我哪講的好，哪需要改良，而且也會(huì)給我正確的示范，我真的會(huì)學(xué)到許多。

幼兒園環(huán)境觀摩活動(dòng)中，看到每個(gè)班都有自己的特色，有的班以干凈溫馨為主，有的班突出區(qū)域材料的指向性，有的班在材料的提供上更具有鄉(xiāng)土特色。而且在觀摩活動(dòng)結(jié)束后，園長及各位老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也讓我更清晰了如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么，所以環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒來說很重要，它起著隱性的教育意義，我們必需重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

在這一個(gè)月的時(shí)間里每天對(duì)于我來說都是充滿意義，每天都會(huì)學(xué)到不同的東西，相對(duì)于別人來說，我們七個(gè)人在跑步前進(jìn)，我們成長的很快，所以，我信任，將來可期。

講幼小連接座心得體會(huì)篇6

我是一名幼兒園教師，同時(shí)也是一名如今在讀小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的媽媽。回顧女兒從幼兒園大班到升入小學(xué)以來的經(jīng)受，對(duì)于女兒在“幼小連接〞的過程中的種種表現(xiàn)，以及自己在那段時(shí)間里切身體驗(yàn)，感慨頗多。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注學(xué)問習(xí)得更重要

女兒入小學(xué)以來，在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性方面都比較好，對(duì)小學(xué)的生活表現(xiàn)的比較適從，不煩躁，每天回來都會(huì)嘰嘰喳喳的告知我她在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況，有做小學(xué)生的那份榮耀感。之所以她會(huì)這么快的適應(yīng)小學(xué)的生活，這要得益于她在幼兒園大班階段，幼兒園里開展的一系列“我要上小學(xué)啦〞活動(dòng)。當(dāng)時(shí)幼兒園組織多次到周邊的小學(xué)校內(nèi)去體驗(yàn)生活，看看小學(xué)的校內(nèi)、教室，坐進(jìn)小學(xué)的課堂和小學(xué)生共同感受學(xué)習(xí)的氣氛，還和小學(xué)生一起開展“課間十分鐘〞的游戲活動(dòng)，由此極大地激發(fā)了女兒和小伙伴想進(jìn)入小學(xué)生活的主動(dòng)愿望。此外，我在平常的生活中也會(huì)主動(dòng)的引導(dǎo)她。有一次，她對(duì)我說：“媽媽，今日妞妞說小學(xué)老師很兇的，犯錯(cuò)誤就會(huì)懲處你。〞看到她憂心忡忡的樣子，我仔細(xì)地回答她：“不會(huì)的，你看小馮阿姨，她就是小學(xué)老師，她一點(diǎn)也不兇啊，她還懂得許多的學(xué)問，你有許多不懂的問題都是在她那里找到答案哦。〞聽到這里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞說，小學(xué)老師不兇的！〞因此，進(jìn)入小學(xué)以后，女兒始終都保持了良好的心情，特別崇拜老師，她的理想就是做一名老師，有時(shí)是想做一名語文老師、有時(shí)是舞蹈老師，有時(shí)又想做一名數(shù)學(xué)老師……

但是，女兒的小學(xué)生活并不是一帆風(fēng)順的。記得剛升入大班的時(shí)候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上〞的恐慌，同時(shí)也基于跟一些已經(jīng)上小學(xué)的家長的溝通所得來的訊息：“我家小孩上小學(xué)后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對(duì)，都怪我沒讓小孩子上幼小連接班〞、“小學(xué)里的漢語拼音會(huì)過的特別的快，幼小連接班肯定要上，否則跟不上的〞……。我四處打聽哪里的幼小連接機(jī)構(gòu)比較的好，焦急于給女兒在認(rèn)讀拼音、練習(xí)寫字、學(xué)習(xí)算術(shù)等認(rèn)知上進(jìn)行預(yù)備。于是整個(gè)大班的那段時(shí)間里，我和女兒的周末都是奔波在學(xué)前班的途中，回家之后對(duì)于她沒有把握好的還得再給她穩(wěn)固和加強(qiáng)。在我和女兒的百般“努力〞之下，她基本把握了拼音的認(rèn)讀與書寫、20以內(nèi)的加減運(yùn)算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些歡樂時(shí)光，但我們卻有了更多的收獲，于是我好像對(duì)她入小學(xué)后能否更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)少了一份擔(dān)憂、多了一份信念。

很快的女兒升入小學(xué)一年級(jí)了，在最初的那幾周里，女兒表現(xiàn)得自信滿滿，回來對(duì)于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都特別的好，每次看到班級(jí)家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小連接班，孩子把握較慢、需要花費(fèi)很長時(shí)間練習(xí)而焦急時(shí)，我總為自己最初的決定沾沾自喜。可兩周之后，我慢慢發(fā)覺，她的作業(yè)正確率開始下降，錯(cuò)誤百出。于是我抓緊跟老師溝通，了解她的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)，想知道出現(xiàn)這種狀況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時(shí)每次上課都能很快的把握所學(xué)的內(nèi)容，可能是之前學(xué)過，舉手的次數(shù)也比較多，受到了老師的表揚(yáng)，也特殊的高興，學(xué)習(xí)的勁頭還是挺足的。最近一段時(shí)間發(fā)覺也正因?yàn)樗皩W(xué)過，感覺都會(huì)了，受到老師表揚(yáng)的那種勝利感已經(jīng)不那么劇烈了，更多的是認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時(shí)的我才突然感覺，自己最初的那個(gè)決定并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提示自己班級(jí)家長的那段出如今我的腦海：關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注學(xué)問習(xí)得更重要。學(xué)問其實(shí)是無窮無盡的，只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。

二、家長自身要樹立正確的幼小連接認(rèn)識(shí)

在我了解事情的原委之后，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的必要的措施就是必需盡快的幫助她調(diào)整自己，于是我和女兒進(jìn)行了溝通，圍繞她近期自身出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，把上課不用心聽講的壞處，以及用心聽講的好處進(jìn)行了商量，女兒漸漸知道了上課專注的重要性。同時(shí)，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系，通過家校的共同引導(dǎo)，女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以準(zhǔn)時(shí)糾正。

所以，對(duì)“幼小連接〞教育，我想作為家長們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到“幼小連接〞并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù)，更重要的是在“幼小連接〞階段，不僅要對(duì)孩子在情感上、習(xí)慣上、思想上給以正確的引導(dǎo)，同時(shí)家長自身更要樹立正確的幼小連接認(rèn)識(shí)：

1、家長要認(rèn)識(shí)到“幼小連接〞是實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力進(jìn)展為主的教育方式，大多是以活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)學(xué)問學(xué)習(xí)為主的教育，兩種教育方式截然不同。假如幼小連接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，孩子就會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)生活，無論對(duì)孩子的生理、心理和自理方面，都會(huì)有很大的幫助，孩子也更簡單培育自信和喜愛小學(xué)生活。

2、家長要認(rèn)識(shí)到“幼小連接〞更重要的是綜合適應(yīng)能力的培育。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照看的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護(hù)。但進(jìn)入小學(xué)后，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強(qiáng)的自理能力。在幼小連接中，要注重培育孩子的自理能力，更要告知他們，到小學(xué)后需要這種能力。比方一些家長，在孩子上小學(xué)前，報(bào)了幼小連接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔(dān)憂，特別固執(zhí)要送進(jìn)教室，其實(shí)這在孩子的幼小連接教育中，無形中是起到了一個(gè)反面的教育。

3、家長要認(rèn)識(shí)到“幼小連接〞不能只依靠專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼小連接的內(nèi)容是多方面的，幼小連接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對(duì)幼小連接理解的偏差，往往熱衷于查找一些出名的幼小連接教育機(jī)構(gòu)，而忽視了自身和家庭在幼小連接中所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。

這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的甚至要參與好幾個(gè)幼小連接。而當(dāng)孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，成天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小連接置于腦后，因?yàn)樵诩议L們的眼中，幼小連接就是學(xué)拼音、學(xué)寫字、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭。但我們不應(yīng)當(dāng)忽視，即使在上小學(xué)前不學(xué)這些的孩子，在經(jīng)過一段時(shí)間小學(xué)學(xué)習(xí)后，大家都會(huì)重新回到同一個(gè)起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)能力，卻總是被別人落在后面。

所以，幼小連接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的，真正的有成效的幼小連接，是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小連接不光是認(rèn)字上的連接，更應(yīng)當(dāng)是從一個(gè)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活環(huán)境適應(yīng)能力的連接。

講幼小連接座心得體會(huì)篇7

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校內(nèi)已經(jīng)1個(gè)月了，仔細(xì)傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，假如沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)〞心情。因此做好幼小連接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小連接呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行：

一、家長首先心理定位必需精確

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)猶如參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己杰出的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂。

二、培育孩子的時(shí)間觀念以及生活自理能力

小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培育就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因?yàn)槿缃窈⒆舆€小明辨是非的能力不強(qiáng)，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認(rèn)為家長在做的就不會(huì)錯(cuò)，家長需要早起，下班回家不管多累，如今流行的“葛優(yōu)躺〞是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺〞了;家長有意識(shí)地培育孩子什么時(shí)間應(yīng)當(dāng)做什么事，并肯定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)肯定要仔細(xì)寫，寫完后書包整理好才能去看電視和玩。給孩子肯定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí)，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會(huì)喪失做人的一種能力，無法站在已有的閱歷高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家