第頁(yè)共頁(yè)談?wù)Z文教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化心得體會(huì)總結(jié)模板談?wù)Z文教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化心得體會(huì)總結(jié)篇一烏沙鎮(zhèn)小學(xué)溫斌課堂教學(xué)改革的目的在于進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，即單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)，從而保證教學(xué)活動(dòng)到達(dá)最優(yōu)效率。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主導(dǎo)作用任何改革首先是觀念的革新，課堂教學(xué)改革也不例外。葉圣陶先生曾倡導(dǎo)：“教是為了不教”。學(xué)生的自學(xué)才能上靠老師引導(dǎo)循序漸進(jìn)地進(jìn)展的，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生有較充分的自學(xué)時(shí)間，把自學(xué)活動(dòng)有機(jī)地浸透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探究性自學(xué)、深究性自學(xué)、吸收性自學(xué)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，并不是不要老師的主導(dǎo)作用。相反，越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，老師的指導(dǎo)作用越詳細(xì)。例如教學(xué)《夜鶯的歌聲》一文時(shí)，學(xué)習(xí)課文時(shí)可這樣設(shè)計(jì)：本文題目是《夜鶯的歌聲》，“夜鶯的歌聲”是指什么？在課文中出現(xiàn)了幾次？分別有幾種叫聲？每種叫聲代表什么？通過(guò)這樣設(shè)疑自學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，掌握課文內(nèi)容。二、表達(dá)教學(xué)原那么，優(yōu)化課堂構(gòu)造課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，就是課堂教學(xué)構(gòu)造最優(yōu)化。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)構(gòu)造最優(yōu)化，必須從“學(xué)情”出發(fā)，改革落后課堂教學(xué)過(guò)程。老師要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教從于學(xué)，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際不斷改變課堂教學(xué)構(gòu)造，以到達(dá)最優(yōu)化，這樣才有“頭活水來(lái)”的“教”、“學(xué)”新感覺(jué)，高激情?！陡赣H的菜園》一文，深沉濃重的感情強(qiáng)烈地打動(dòng)了人的心，然而文中的情景反映的時(shí)代與眼前小學(xué)生相差甚遠(yuǎn)。那么，如何實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦呢？為此，老師要先將自己投入到文章創(chuàng)造的濃重的感情氣氛之中，再借助對(duì)字、詞、句的講解大肆渲染，推動(dòng)感情高潮，讓學(xué)生身臨其境，并以此為契機(jī)舉出當(dāng)代學(xué)生對(duì)父母的理解，使學(xué)生從體驗(yàn)中教育自己理解和熱愛(ài)自己的父母，進(jìn)而升華文章主題。三、講究教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)目的語(yǔ)文作為一門工具課，目的在于教給學(xué)生語(yǔ)文工具，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫才能。這就要求既要注重知識(shí)傳授，又要加強(qiáng)才能訓(xùn)練，進(jìn)而進(jìn)步運(yùn)用語(yǔ)言文字的程度，教學(xué)時(shí)要依靠字詞句，感悟文章濃重的情感文章并非無(wú)情物。如教學(xué)《父親的菜園》一文時(shí)，父親的“菜園為何感人至深，只要抓住“我們一定要去開一塊新的菜地”，“從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石，父親的雙腳紅腫，腳板也磨了泡”。等詞句在文中的作用加以引導(dǎo)，定能領(lǐng)會(huì)父親為了全家的生活艱辛的開墾菜園的情景。總之，只要做到了這些，課堂教學(xué)定能到達(dá)最優(yōu)化，定能進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)的目的。淺談思想政治工作“對(duì)癥下藥”法烏沙鎮(zhèn)小學(xué)溫斌十幾年，當(dāng)了十幾年的班主任，回首想想，哪些年思想政治工作做好了，哪年就出成績(jī)，特別是今年來(lái)，思想政治工作也算有了點(diǎn)經(jīng)歷，班級(jí)工作做得較順利、扎實(shí)。所以就獲得了較好的成績(jī)。下面我把常在班級(jí)開展的思想政治工作之一“對(duì)癥下藥”法，介紹如下：對(duì)癥下藥，是醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，意指不同的病癥用不同的藥。思想政治工作中的對(duì)癥下藥是針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和不同的思想問(wèn)題，采取不同方法加以解決，也就是通常說(shuō)的“一把鈅鍉開一把鎖”的方法。人的個(gè)性，就是人們?cè)谌粘；顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的比擬穩(wěn)定的個(gè)性心理特點(diǎn)。它主要包括性格、氣質(zhì)、興趣、才能等，其中性格是人的個(gè)性核心，人的不同個(gè)性，是由于生理素質(zhì)的不同和后天所處環(huán)境、經(jīng)歷、教育程度不同而形成的。因此不同個(gè)性的人所產(chǎn)生的思想問(wèn)題也就不同，解決問(wèn)題的方法也不一樣?！皩?duì)癥下藥”這一方法表達(dá)了詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)對(duì)待，用不同方法解決不同質(zhì)的矛盾的哲學(xué)觀點(diǎn)，符合馬克思的方法論、理論論。根據(jù)理論體會(huì)，我對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生開展思想政治工作采用了不同的方法：1、對(duì)豁達(dá)開朗，喜歡直言，不計(jì)小節(jié)的學(xué)生做思想工作，一般應(yīng)該開門見(jiàn)山，有啥說(shuō)啥，該批評(píng)的就批評(píng)，直言相告，但也要注意策略性。2、對(duì)粗暴急躁，性格倔強(qiáng)，易于感情波動(dòng)的學(xué)生，要把握其心理狀態(tài)，以沉著冷靜的態(tài)度去做思想工作，注意批評(píng)的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、言詞，避開火頭與鋒芒，使其在冷靜的反思中認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要對(duì)其加強(qiáng)修養(yǎng)和理智的教育，進(jìn)步自我修養(yǎng)和自我控制的才能。3、對(duì)沉默寡言、溫和順從的學(xué)生，應(yīng)給予關(guān)心保護(hù)，對(duì)他們獲得的成績(jī)要給予充分肯定，只要沒(méi)有大缺點(diǎn)，一般不過(guò)多指責(zé)，尤其在公共場(chǎng)合，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)通過(guò)個(gè)別談話，提出批評(píng)，指明方向。4、對(duì)愛(ài)面子，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，一般應(yīng)采用當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)中含著批評(píng)，進(jìn)展一分為二的辯證教育，使其自覺(jué)注意務(wù)實(shí)，克制虛榮，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。5、對(duì)好勝心強(qiáng)，愛(ài)顯示自己，易驕傲的學(xué)生，一方面要注意肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，另一方面指出其前進(jìn)中的問(wèn)題和缺乏，同時(shí)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)任務(wù)，使其有壓力來(lái)抑制自滿情緒。平常加強(qiáng)謙虛慎重的教育，把好勝心引導(dǎo)到努力學(xué)習(xí)上來(lái)。6、對(duì)有錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)思想固執(zhí)的學(xué)生，要采取集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的方法。對(duì)其錯(cuò)誤要嚴(yán)肅批評(píng)；重點(diǎn)講危害，指出路。注意進(jìn)展壞事變好事的辯證教育，指明改正錯(cuò)誤的方法，亮明學(xué)校的態(tài)度，使其有法制和紀(jì)律約束的意識(shí)，同時(shí)又有棄舊圖新的光明感，促使矛盾向好的方面轉(zhuǎn)化，工作要有耐心，不要怕反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，不可簡(jiǎn)單從事，激化矛盾?？傊?，只有科學(xué)地掌握學(xué)生的共性與個(gè)性，擅長(zhǎng)區(qū)別不同學(xué)生的情況，對(duì)癥下“藥”，才能“藥”到“病”除。談?wù)Z文教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化心得體會(huì)總結(jié)篇二為更好的推行“四環(huán)節(jié)”高校課堂教學(xué)形式，我校全體師生前赴“永威”進(jìn)展學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一天的理解與接觸，結(jié)合我校實(shí)際情況與區(qū)教育辦薛主任對(duì)“四環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)形式的指導(dǎo)意見(jiàn)，進(jìn)展了兩輪持續(xù)不斷的聽(tīng)課、評(píng)課、研討，使我們老師業(yè)務(wù)程度迅速進(jìn)步。四環(huán)節(jié)教學(xué)目的任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。以教材為根底，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。讓我們的課堂在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目的任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，到達(dá)高效的預(yù)期效果。我們的的課堂變成了大容量、快節(jié)奏的。我們上課時(shí)常用的組織課堂的語(yǔ)言，例如“請(qǐng)你站起來(lái)”、“請(qǐng)坐”等等，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的良好品德養(yǎng)成好的習(xí)慣，許多學(xué)生同時(shí)站起來(lái)也不用老師協(xié)調(diào)，自然有學(xué)生謙讓地做下去。教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡大多也不用老師引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生都已經(jīng)知道下面該做什么了。老師一拍巴掌，再亂的課堂學(xué)生也會(huì)馬上靜下來(lái)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”階段的任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目的，生本錢課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目的。類似于永威學(xué)校的“先學(xué)后教”。“合作交流”階段對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的進(jìn)展回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫，讓他們“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”?！包c(diǎn)撥解惑”階段展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)展提煉提升?！皺z測(cè)穩(wěn)固”階段相當(dāng)于永威中學(xué)的“堂堂清、天天清、周周清”。預(yù)習(xí)交流、明確目的、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在預(yù)習(xí)交流、明確目的的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。在分組合作環(huán)節(jié)，老師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可。在展現(xiàn)提升環(huán)節(jié)，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展講解、分析^p。在穿插穩(wěn)固環(huán)節(jié)，各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，老師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。不同學(xué)科根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)會(huì)有不同的操作方式，靈敏掌握。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)階段：最重要的工作是什么？編制預(yù)習(xí)學(xué)案。老師要編制出合適學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)案。永威的教改一個(gè)很重要的措施就是變教案為學(xué)案。合作交流階段：?jiǎn)栴}要設(shè)計(jì)得既讓學(xué)生有興趣，又能讓學(xué)生有收獲，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，公開課有時(shí)非常精彩，有時(shí)卻一塌糊涂。設(shè)置的問(wèn)題有四個(gè)原那么：⑴有利于學(xué)生掌握解題方法；⑵有利于學(xué)生掌握規(guī)律和解決問(wèn)題的竅門；⑶有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲；⑷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)案編制方式是：創(chuàng)設(shè)情境，編制錯(cuò)例，有易到難，由簡(jiǎn)到繁。要注意⑴每個(gè)組的展示形式；⑵預(yù)見(jiàn)困難；⑶備追問(wèn)的問(wèn)題。點(diǎn)撥解惑階段：學(xué)生都會(huì)的不展示，要展示出錯(cuò)大的、一題多解的，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的要重點(diǎn)點(diǎn)撥。用不同方法的反應(yīng)，點(diǎn)評(píng)。老師做什么？追問(wèn)，點(diǎn)評(píng)，拓展，提升規(guī)律，評(píng)價(jià)。點(diǎn)撥解惑要表達(dá)老師駕馭課堂的才能。要注意：追問(wèn)的問(wèn)題、點(diǎn)評(píng)語(yǔ)、解決問(wèn)題的方法和技巧。檢測(cè)穩(wěn)固階段：它是一個(gè)課堂環(huán)節(jié)。一方面是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的穩(wěn)固、深化，另一方面便于老師獲得反應(yīng)信息，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)步課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。任何成功的課堂形式是在長(zhǎng)期探究中一點(diǎn)一點(diǎn)積累形成的。他們開場(chǎng)的時(shí)候并沒(méi)有什么高深的教育理論來(lái)指導(dǎo)。他們只是不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，我們的“四環(huán)節(jié)”高效課堂看到了教學(xué)最本質(zhì)的東西，促使我們從本體論的深度去重新考慮教學(xué)，考慮課堂。四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會(huì)〔2〕：伴隨著教學(xué)對(duì)象的變化，課堂改革的呼聲越來(lái)越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來(lái)的嘗試下來(lái)，感覺(jué)收獲很多，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)感觸寫下來(lái)，與大家一起交流。一、落實(shí)實(shí)效課堂的前期準(zhǔn)備每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)，我的第一堂課并不是講授教材上的知識(shí)，而是從生活中易見(jiàn)的實(shí)例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的生活小現(xiàn)象用物理知識(shí)作以分析^p，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學(xué)易懂，你們感覺(jué)困難是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不得法或是另有其他原因，聽(tīng)我的話你們會(huì)學(xué)的很輕松而且會(huì)很棒。從心理上首先讓孩子樹立自信心，最后我介紹我的授課方法及對(duì)孩子們的要求和他們應(yīng)該具備的聽(tīng)課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學(xué)寫感想介紹自己的過(guò)去，聽(tīng)老師講后心里的想法及今后的打算，作為第一次作業(yè)上交。當(dāng)作業(yè)收上來(lái)之后，我讀每一位同學(xué)寫的內(nèi)容，從讀的過(guò)程中理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、困惑與無(wú)奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的性格和根本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關(guān)于學(xué)習(xí)方法、將來(lái)打算等優(yōu)美語(yǔ)言，并分別給孩子寫上鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性的語(yǔ)言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪墊。做完這一切，配合班主任，針對(duì)班級(jí)學(xué)生情況把學(xué)生劃分成假設(shè)干小組，為以后落實(shí)實(shí)效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。二、如何落實(shí)實(shí)效課堂四環(huán)節(jié)1、預(yù)習(xí)我的預(yù)習(xí)很少放到課下，因?yàn)槲矣X(jué)得課下布置預(yù)習(xí)，大局部同學(xué)不會(huì)做、或者說(shuō)不會(huì)認(rèn)真去做，因此我將預(yù)習(xí)放在課堂上。每節(jié)課開場(chǎng)，我會(huì)讓學(xué)生自讀教材〔帶著預(yù)習(xí)目的和預(yù)習(xí)問(wèn)題去讀，導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)有〕，這樣在讀教材的根底上學(xué)生能把教材上有關(guān)本節(jié)課必備的根底知識(shí)找出來(lái)、劃出來(lái)并用心記下來(lái)，而后讓學(xué)生讀學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥，対預(yù)習(xí)作業(yè)中不會(huì)的或是學(xué)習(xí)點(diǎn)撥中不懂的問(wèn)題，我讓孩子們?cè)诮涣鳝h(huán)節(jié)去解決。2、交流在學(xué)生讀完教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥之后，我讓學(xué)生分組去交流，我鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)、多說(shuō)、多算多寫，這樣會(huì)讓每一個(gè)孩子參與到課堂上來(lái)，防止了學(xué)生課堂注意力分散，并鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能和運(yùn)算才能，在學(xué)生交流的過(guò)程中，我那么會(huì)巡回指導(dǎo)，解疑析難，標(biāo)準(zhǔn)他們的語(yǔ)言表述，標(biāo)準(zhǔn)他們的運(yùn)算步驟、格式，并標(biāo)準(zhǔn)他們的書寫，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，又對(duì)不同程度的同學(xué)針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)展指導(dǎo)，到達(dá)了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所進(jìn)步。3、展示我的課堂第一次展示是課前的小檢測(cè)，把上一節(jié)課學(xué)過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生默寫下來(lái)，默寫之后讓學(xué)生對(duì)改或者自己按課本內(nèi)容修改，這樣進(jìn)一步穩(wěn)固前面所學(xué)的內(nèi)容，從而到達(dá)溫故而知新的作用，第二次展示是對(duì)典型題的考慮、討論之后的展示，這樣既能把點(diǎn)學(xué)活、學(xué)透，到達(dá)一題多解、一題多變，從而把重、難點(diǎn)知識(shí)得以升華，這時(shí)老師的作用是總結(jié)方法、規(guī)律，使學(xué)生能到達(dá)觸類旁通，第三次的展示是在反應(yīng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)學(xué)完之后的課堂小測(cè)試。這樣既對(duì)當(dāng)節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作以檢測(cè)，又通過(guò)展示對(duì)不同學(xué)生掌握情況有所理解，以便調(diào)整下一步的授課思路和對(duì)學(xué)生的課下指導(dǎo)。4、堂清我的堂清方式很靈敏，可以課前清〔上節(jié)課內(nèi)容〕，邊學(xué)邊清，課后清〔本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容〕，堂清的方法很多，可以讓同學(xué)們自清，組內(nèi)成員的互清，科代表的追清，老師的抽清，這樣針對(duì)學(xué)習(xí)程度，態(tài)度不一樣的同學(xué)進(jìn)展把關(guān)，力求使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所獲。三、小小收獲這幾年的實(shí)效課堂嘗試，小有收獲，表達(dá)如下：1、把自己從繁忙的教學(xué)工作中解放出來(lái)。以前的課堂有我主宰，只恐怕學(xué)生學(xué)不透，自己說(shuō)不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教學(xué)工作下來(lái)，經(jīng)常啞了嗓子，實(shí)效課堂講究的是課堂效率，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生主動(dòng)考慮，主動(dòng)答復(fù)下列問(wèn)題，老實(shí)講得少而精了，課堂效率高了。2、作業(yè)少了，把學(xué)生由被逼做作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)做作業(yè)高效的課堂把問(wèn)題在課堂上解決了，從而不再多加課，學(xué)生感覺(jué)作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享，從而很有成就感，這樣只要是愿意學(xué)且認(rèn)真學(xué)的同學(xué)，中考成績(jī)一般不會(huì)低于55分〔總分值70分〕，且高分段的人數(shù)比擬多，是興趣加樂(lè)學(xué)才能有這樣的效果。3、學(xué)會(huì)了與各種學(xué)生溝通。接近學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才樂(lè)于學(xué)這一科，學(xué)生才會(huì)在你的課堂上不搗亂。四、存在