彩鉛馬克筆練習(xí)參考51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。彩鉛馬克筆練習(xí)參考彩鉛馬克筆練習(xí)參考51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。彩鉛+馬克筆練習(xí)彩鉛彩色鉛筆顏色品種很多、一般有6色、12色、24色、36色、甚至50色一盒裝的彩色鉛筆、可供選擇的余地很大。所謂“生活化教學(xué)”實(shí)際上指理論知識(shí)與實(shí)踐生活的統(tǒng)一。通過在教學(xué)過程中融入生活元素，增加學(xué)生的親切感與學(xué)習(xí)興趣，是一種有效的教學(xué)方式。生活化教學(xué)可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶能力以及理解能力，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種為生活服務(wù)的教學(xué)方式。目前，生活化教學(xué)已逐漸被農(nóng)村接受，生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。一、數(shù)學(xué)生活化的意義現(xiàn)在，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村的教育水平也在不斷提高，越來越多的教學(xué)理念深入到農(nóng)村教學(xué)中。其中，“生活化教學(xué)”備受老師和學(xué)生的青睞。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要意義。1.培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中都是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致課堂效率并不高。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)教學(xué)生活化理念，學(xué)生的主體逐漸提高，與老師的互動(dòng)便越強(qiáng)，從而拉近了學(xué)生與老師之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決數(shù)學(xué)難題。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維農(nóng)村小學(xué)階段的學(xué)生由于平時(shí)接觸的東西和見識(shí)都沒有城市孩子的多，因此，其思維活躍程度不及城市孩子。大部分農(nóng)村小學(xué)生解決應(yīng)用題的思維靈活轉(zhuǎn)化程度不夠，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣直觀地看待問題，其邏輯思維能力和抽象知識(shí)的接受能力不足。因此，教學(xué)生活化，能通過與生活實(shí)際相互聯(lián)系，將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)以生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例進(jìn)行講解，將知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，開拓學(xué)生思維，提升學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看待問題的能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，靈活運(yùn)用知識(shí)教育的最終目的實(shí)際上就是高素質(zhì)人才，讓他們投入到實(shí)踐工作中，為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。因此，教育一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，成功地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對(duì)理論知識(shí)的理解能力還能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，幫助學(xué)生提高生活能力。二、?r村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略1.數(shù)學(xué)教學(xué)全新化、先進(jìn)化在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注有關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方式的更新，不斷地吸收全新的教學(xué)理念，運(yùn)用全新的教學(xué)理念投入到教學(xué)實(shí)踐中。提前做好備課準(zhǔn)備，將一些生中的例子應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如應(yīng)用題與生活例子融合，給予學(xué)生熟悉感，理性地看待問題，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力。使數(shù)學(xué)教學(xué)方式簡(jiǎn)單化，并且運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生容易接受。2.教學(xué)情境生活化、有趣化在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師可以讓教學(xué)情境生活化、有趣化，這樣不僅能活躍課堂氛圍還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地配合教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可讓學(xué)生通過角色扮演生活情境，運(yùn)用理論知識(shí)解決生活問題。并且通過老師聲情并茂的講解，能成功吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮教學(xué)生活化對(duì)課堂教學(xué)的作用。3.教材內(nèi)容多樣化、系統(tǒng)化多研究不同版本的數(shù)學(xué)教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教材，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來整合教材，讓教材內(nèi)容更加系統(tǒng)化、多樣化。內(nèi)容系統(tǒng)化，能讓學(xué)生清晰地了解到教材內(nèi)容的脈絡(luò)以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。內(nèi)容多樣化，能讓內(nèi)容更加全面，通過老師對(duì)教材的靈活運(yùn)用，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，掌握更全面的知識(shí)，便于學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地與生活實(shí)踐相融合，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。三、結(jié)束語數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)學(xué)生好數(shù)學(xué)有著重要意義。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該更新自身數(shù)學(xué)教學(xué)理念，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，利用科學(xué)的教學(xué)方式投入到教學(xué)工作中。充分利用生活化教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感和敏感度。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過情境教學(xué)深刻感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維，提升他們解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。初中階段的學(xué)生一般都是在13-16歲左右，正是青春期，身心快速發(fā)育，是從少兒時(shí)代所具有的依賴心理向具有獨(dú)立生存能力過渡的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，人生觀與價(jià)值觀迅速轉(zhuǎn)型。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，容易受到外界的干擾，心理起伏變化大，是比較難于管理的時(shí)期。另外，現(xiàn)在社會(huì)的獨(dú)生子女的比例比較高，學(xué)生普遍集體意識(shí)差，叛逆心理很強(qiáng)，過分重視“個(gè)性”的展現(xiàn)。其中不乏部分學(xué)生對(duì)一切都不愿順從，態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴，總是認(rèn)為自己正確，聽不進(jìn)別人的意見，常以一種“風(fēng)暴”式的方式，處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。他們思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡(jiǎn)單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激[1，2]。多種因素共同導(dǎo)致初中階段學(xué)生的管理成為初中教育階段中的重要問題，而且也成為整個(gè)教育體系中的棘手問題。1初中階段學(xué)生管理存在的問題初中階段的學(xué)生管理存在問題，一方面是家庭的原因，一方面是學(xué)校里，尤其是學(xué)生班主任的工作問題，另外還有任課教師管理等多方面共同造成的，其中班主任和家庭是兩個(gè)主要的方面。其中家庭對(duì)學(xué)生管理存在的問題主要是兩大問題，一個(gè)是溺愛，另一個(gè)是唯學(xué)習(xí)最重兩種思想。其中溺愛主要因?yàn)楝F(xiàn)在家里孩子少，很多家庭是八位家長(zhǎng)守著一個(gè)孩子，疼愛情有可原，但過分的溺愛就會(huì)使得孩子不懂的珍惜親情、珍惜生活，衣來伸手、飯來張口等很多不良習(xí)慣隨之而來，這也會(huì)給生活造成上很多不良習(xí)慣。唯學(xué)習(xí)最重主要是家長(zhǎng)望子成龍心切，大量的給孩子安排各種補(bǔ)習(xí)班，各種課外作業(yè)，使孩子們的課余生活比學(xué)校更緊張，造成孩子們壓力過大。當(dāng)然也有一部分家長(zhǎng)是相反的情況，只顧工作，對(duì)孩子疏于管理，這也是不對(duì)的。班主任方面的問題主要是班主任的管理方式、管理經(jīng)驗(yàn)等方面，很多班主任管理方式粗獷，動(dòng)不動(dòng)就大聲訓(xùn)斥，甚至還有罰站，在個(gè)別農(nóng)村中學(xué)還有體罰的現(xiàn)象。所以，不能用心交流，不能真正關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的想法，不能了解他們生活與學(xué)習(xí)的問題，不能設(shè)身處地的為學(xué)生著想是班主任管理中存在的主要問題。任課教師方面存在的問題也有，但是相對(duì)較少，但也不能忽視，主要是以人為本的管理理念還不夠，比如很多教師仍然存在過多關(guān)心學(xué)習(xí)好的，而忽視學(xué)習(xí)差的等問題。2初中階段學(xué)生管理改進(jìn)的對(duì)策2.1突出人性化班級(jí)管理理念，用心與學(xué)生交流以人為本的辦學(xué)，以人為本的管理，已經(jīng)成為新時(shí)期初中新課改的重要主旨，所以，突出班級(jí)管理人性化，也成為初中班主任管理學(xué)生的工作指南。在班級(jí)工作中班主任要注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。正如作家冰心也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。由此可見，師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石，因此教師需要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，用心與學(xué)生交流。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不是一句口號(hào)，需要教師在工作中切身的去踐行，比如利用工作之余，深入學(xué)生的宿舍、家里與學(xué)生談心，尤其是那些成績(jī)差、思想不追求上進(jìn)或者調(diào)皮的學(xué)生，了解他們出現(xiàn)問題的真實(shí)原因，然后對(duì)癥下藥地去給他們解決，讓學(xué)生感覺到自己真的被老師關(guān)心著[3]。學(xué)校也可以制度化要求教師提交定期的與學(xué)生的談心交流記錄情況，加以總結(jié)。而且要對(duì)那些不能與學(xué)生即時(shí)交流溝通，或者溝通交流不積極的教師給于一定的懲罰，把與學(xué)生的溝通制度化。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和長(zhǎng)年盛開的花朵”。在班級(jí)中，每個(gè)個(gè)性學(xué)生都是一朵獨(dú)特的花，班主任要努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上獨(dú)具魅力的特點(diǎn)，用欣賞的態(tài)度關(guān)注個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，而且都有很強(qiáng)的被賞識(shí)的欲望，如果教師充分把握，在日常的管理中多多的給于鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中找到自信，這對(duì)于學(xué)生自我約束機(jī)制的養(yǎng)成具有很重要的作用。而且這種贊揚(yáng)不見得非要等到學(xué)生做到事事完美才開始，而是要注意發(fā)掘日常生活中任何的細(xì)節(jié)，那么一個(gè)微小的成績(jī)也要給與肯定。這正如美國教育家桃樂斯諾特在《人這樣成長(zhǎng)》中寫道：“一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自信；一個(gè)孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了賞識(shí)他人；一個(gè)孩子在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛惜自己；一個(gè)孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了立定志向??”[4]。2.3加強(qiáng)家庭與學(xué)校的溝通，構(gòu)建家庭學(xué)校共同管理的新模式初中階段的學(xué)生，畢竟年齡還都不大，仍然不成熟，在很多方面都離不開家庭與教師的約束，而且學(xué)生在學(xué)校和家庭的實(shí)踐也幾乎相當(dāng)，所以對(duì)于初中生的管理需要家庭與學(xué)校共同進(jìn)行。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，建立家長(zhǎng)與班主任的對(duì)話機(jī)制，其目的在于相互了解學(xué)生在對(duì)方視野下的表現(xiàn)，有哪些問題，問題出現(xiàn)在哪里，這樣有利于及時(shí)開展工作，提高工作效率，對(duì)于班主任工作的開展與學(xué)生的培養(yǎng)大有裨益。學(xué)校與家庭的溝通可以采取很多方式，比如定期的召開家長(zhǎng)會(huì)，定期的家訪座談，不定期的電話、網(wǎng)絡(luò)、短信溝通等都可以，一切可以促進(jìn)家庭與學(xué)校交流的方式，一切可以提高對(duì)學(xué)生管理效率的方式都可以為我們所采用。彩鉛+馬克筆練習(xí)彩鉛彩色鉛筆顏色品種很多、一般有6色、12色、24色、36色、甚至50色一盒裝的彩色鉛筆、可供選擇的余地很大。彩色鉛筆優(yōu)缺點(diǎn)彩色鉛筆是建筑畫常用的作畫工具之一,它有使用簡(jiǎn)單方便、色彩穩(wěn)定、容易控制的優(yōu)點(diǎn)。常常用來畫建筑草圖,平面、立面的彩色示意圖和一些初步的建筑設(shè)計(jì)方案圖。但是,彩色鉛筆一般不會(huì)用來畫展示性較強(qiáng)的建筑畫和畫幅比較大的建筑畫。彩色鉛筆的不足是色彩不緊密,不容易畫得比較濃重和不宜大面積涂色。當(dāng)然,如果能夠運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?彩色鉛筆畫的建筑畫是別有韻味的彩鉛彩鉛就是彩色鉛筆,是效果圖繪制的常用工具,主要用于加色和勾勒線條蠟質(zhì)彩鉛粉質(zhì)水溶性彩鉛般來說以含蠟較少、質(zhì)地細(xì)膩的彩色鉛筆為上品。含蠟多的彩色鉛筆不易畫出鮮麗的色彩,容易“打滑”而不能畫出豐富的層次。如果為了追求特殊效果可以例外考慮。水溶性的彩色鉛筆是比較好的品種,可以結(jié)合水的渲染。畫出一些特殊的效果。二、彩色鉛筆表現(xiàn)技法彩色鉛筆之所以倍受設(shè)計(jì)師的喜愛,主要因?yàn)樗蟹奖?、?jiǎn)單、易掌握的特點(diǎn),運(yùn)用范圍廣、效果好,是目前較為流行的快速技法尤其在快速表現(xiàn)中,用簡(jiǎn)單的幾種顏色和輕松、灑脫的線條即可說明產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的用色、氛圍及材質(zhì)。同時(shí),由于彩色鉛筆的色彩種類較多,可表現(xiàn)多種顏色和線條,能增強(qiáng)畫面的層次感和產(chǎn)品的固有色用彩色鉛筆在表現(xiàn)一些特殊肌理如木紋、織物、皮革等肌理時(shí),均有獨(dú)特的效果彩色鉛筆表現(xiàn)技法應(yīng)掌握如下幾點(diǎn)(1)在繪制圖紙時(shí),可根據(jù)實(shí)際的情況改變彩鉛的力度,以便使它的色彩明度和純度發(fā)生變化帶出一些漸變的效果,形成多層次的表現(xiàn)。(2)由于彩色鉛筆有可覆蓋性,所以在控制色調(diào)時(shí),可用單色(冷色調(diào)一般用藍(lán)顏色,暖色調(diào)一般用黃顏色)先籠統(tǒng)的罩遍,然后逐層上色后向細(xì)致刻畫。在作畫過程中,總是免不了要進(jìn)行混色,以調(diào)出所需的色彩。彩色鉛筆的混色主要是靠不同色彩的鉛筆疊加混色的,反復(fù)疊加可以畫出豐富微妙的色彩(3)選用紙張也會(huì)影響畫面的風(fēng)格,在較粗糙的紙張上用彩鉛會(huì)有一種粗曠豪爽的感覺,而用細(xì)滑的紙會(huì)產(chǎn)生一種細(xì)膩柔和之美。一般彩色鉛筆不宜用光滑的紙張作畫,鉛畫紙、水彩紙等不十分光滑、有些表面紋理的紙張作畫比較好三、彩鉛圖例彩鉛線稿彩鉛效果圖彩鉛明暗淡彩彩鉛效果圖重彩四、效果圖中彩鉛的常用用法繪制紋理四、效果圖中彩鉛的常用