《建筑工程造價(jià)》教案-招標(biāo)與投標(biāo)《建筑工程造價(jià)》教案-招標(biāo)與投標(biāo)《建筑工程造價(jià)》教案-招標(biāo)與投標(biāo)第九章建設(shè)工程施工招標(biāo)階段的造價(jià)控制第一建設(shè)工程殲包合同價(jià)格分類第二建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)價(jià)格第三藝招標(biāo)工程標(biāo)底價(jià)格的編制第四藝工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的計(jì)算教學(xué)目標(biāo)了解建筑工程合同的分類2.熟悉固定價(jià)、可調(diào)價(jià)和成本加酬金三種合同的特點(diǎn)、適用范圍和調(diào)價(jià)的條件3.熟悉招標(biāo)標(biāo)底的含義、作用及編制的原如、依據(jù)和步縲;4.熟恐投標(biāo)板價(jià)的含義及按價(jià)原則和策趣一、創(chuàng)新視角的高中英語教學(xué)模式學(xué)生的自主意識(shí)、合作精神和創(chuàng)新才能，在各種教學(xué)活動(dòng)中逐漸孕育、生成和發(fā)展。無論其在倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語言教學(xué)的理念方面，還是在教學(xué)過程的實(shí)際操作中，都能巧妙地將話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)融為一體，更是形成了科學(xué)的、循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。在英語教學(xué)活動(dòng)中貫穿新課程先進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)；注重學(xué)習(xí)主體的人文性、實(shí)踐性、差異性；注重活動(dòng)形式的開放性、合作性、多樣性；注重教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性、綜合性、整體性。二、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法轉(zhuǎn)變綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了英語語言學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，即全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“英語教學(xué)要突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高英語素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?；谶@一理念的指導(dǎo)，新教材把英語知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、英語與其它學(xué)科的有機(jī)溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合作為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，將以往教材中聽說訓(xùn)練、口語交際、英語實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，并在學(xué)習(xí)過程中留給了學(xué)生一片暢想的天空。新課標(biāo)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略?！比?、高中英語各種課堂教學(xué)模式（一）閱讀課模式。根據(jù)閱讀材料的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面談到的基本閱讀策略，不斷地獲取信息和加工信息。推斷寫作意圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容寓意，感悟語用方式。對(duì)課文中精妙的詞語、句型或段落，要求學(xué)生體驗(yàn)、感知、熟讀、背誦，通過涵詠品味，鑒賞其寫作方法、寫作技巧、語言特色及表達(dá)效果。分層閱讀（自主探究）通過略讀、找讀等技巧瀏覽整個(gè)語篇，把握文章主旨，弄清文章結(jié)構(gòu)，逐步深入文章內(nèi)核。質(zhì)疑解惑（師生互動(dòng)）通過補(bǔ)充背景信息，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服語言障礙。背景探究（自主探究，分組討論）這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。泛讀實(shí)踐（教師引領(lǐng)，自主探究）圍繞文章話題引導(dǎo)課外閱讀，豐富話題知識(shí)，發(fā)展閱讀技能（二）講評(píng)課的教學(xué)模式。講評(píng)課的要求：第一，講評(píng)要體現(xiàn)針對(duì)性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性和實(shí)效性。第二，講評(píng)要切實(shí)落實(shí)考試的反饋和補(bǔ)償功能。第三，講評(píng)要講出學(xué)生的自信心和積極性。課前根據(jù)學(xué)情調(diào)查對(duì)試卷進(jìn)行精細(xì)化分析→課前或課上學(xué)生自我剖析→課上生生、師生互議互導(dǎo)→變式補(bǔ)償訓(xùn)練→總結(jié)鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)。1）學(xué)情調(diào)查；2）信息反饋；3）學(xué)生自我糾錯(cuò)（將需要講解的題目壓縮到最低限度）；4）教師錯(cuò)因歸類（知識(shí)缺陷類、題意不明類、遷移能力不足類、答題不規(guī)范類）；5）集體糾錯(cuò)（重點(diǎn)問題務(wù)必講深講透，做到舉一反三融會(huì)貫通）；6）補(bǔ)償訓(xùn)練-規(guī)范化答題指導(dǎo)。（三）專題訓(xùn)練課的教學(xué)模式?！跋染毢髮?dǎo)，當(dāng)堂鞏固達(dá)標(biāo)”。課堂流程大致為：①課前任務(wù)型預(yù)習(xí)；②課上有針對(duì)性訓(xùn)練；③生生、師生互議互導(dǎo)糾正補(bǔ)償；④自我反思、總結(jié)、提煉方法規(guī)律；⑤當(dāng)堂鞏固、運(yùn)用、提升五個(gè)環(huán)節(jié)。講評(píng)課和專題訓(xùn)練課還可以根據(jù)情況選擇采取下面流程：①練練（學(xué)生先自己訓(xùn)練，動(dòng)手作練習(xí)）；②想想（教師給出答案或以信息反饋的形式找學(xué)生說出或?qū)懗龃鸢?，學(xué)生自己對(duì)著答案自我反思，找出對(duì)錯(cuò)原因）；③議議（同學(xué)之間互相、討論，找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)）；④講講（每討論小組的同學(xué)代表有講，之后比較好的同學(xué)補(bǔ)充或老師有針對(duì)性的深入總結(jié)、分類講評(píng)等）；⑤記記（讀讀，想想記到腦海里，動(dòng)手記下來，整理到筆記本上）；⑥查查（教師針對(duì)易錯(cuò)、易混點(diǎn)出一些回扣補(bǔ)償練習(xí)，檢查同學(xué)的掌握程度）。（四）寫作課模式。①審題構(gòu)思；②議題；③起草（思→寫→思→改→思→潤(rùn)色→初稿完成）；④自查修改；⑤征集意見再修改；⑥審閱；⑦成果展示；⑧講評(píng)反饋。教師可按需要取消或調(diào)整某些環(huán)節(jié)步驟。我們可以將八個(gè)步驟壓縮成六個(gè)步驟，即“審題→議題→起草→自改→互改→反饋”，甚至還可壓縮成五個(gè)步驟，即“審題→起草→自改→互改→反饋”。（五）復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。①依案自學(xué)，②信息反饋，③質(zhì)疑點(diǎn)撥（其中“質(zhì)疑點(diǎn)撥”再分四步走，即個(gè)人質(zhì)疑推斷、小組合作探究、師生歸納拓展、補(bǔ)償深化提高）。④拓展補(bǔ)償”?；蚴牵赫n前任務(wù)型預(yù)習(xí)（指導(dǎo)學(xué)生自主探究預(yù)習(xí)導(dǎo)案）→課上針對(duì)預(yù)習(xí)導(dǎo)案生生、師生探究梳理歸納知識(shí)體系→變式訓(xùn)練、當(dāng)堂鞏固→拓展運(yùn)用、知識(shí)遷移”四個(gè)環(huán)節(jié)。大量留守學(xué)生出現(xiàn)已經(jīng)成為農(nóng)村地區(qū)教育的難題，也是農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的根本原因。作為初中數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)過程中有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，已經(jīng)成為刻不容緩的問題，也是必須解決的問題。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村中學(xué)教師如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中改變這一局面，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢，我認(rèn)為應(yīng)該從以下一些方面出發(fā)。一、學(xué)生情況分析學(xué)困生并不是一下子就成為學(xué)困生的，而是有一個(gè)過程。如很多學(xué)生是因?yàn)閮?nèi)容逐漸加深，不知所措，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒，逐步變成學(xué)困生；父母不在身邊太自由，沒有將學(xué)習(xí)放在第一位，因而變成學(xué)困生；少部分學(xué)生是由于智力因素影響了學(xué)習(xí)。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)困生主要表現(xiàn)（一）定義概念理解不全面。數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念定義是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件。記住概念和定義不等于就能夠理解，不理解就不能夠掌握所學(xué)內(nèi)容。如對(duì)于軸對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的概念，學(xué)困生往往不明白概念中的軸到底應(yīng)該放在哪里，不知道中心對(duì)稱到底需要旋轉(zhuǎn)多少角度。（二）自主學(xué)習(xí)能力不夠。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能獨(dú)立完成作業(yè)，常常是遇到一些小困難就退縮，缺乏向別人請(qǐng)教的勇氣，往往為了完成教師布置的任務(wù)將答案直接填到算式上去。這就使得學(xué)生抓不住重點(diǎn)，找不到問題的關(guān)鍵，更為自己以后的運(yùn)用埋下了隱患。（三）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中教授給學(xué)生的不是照搬答案，更多的是學(xué)會(huì)解題思路。很多學(xué)生存在惰性心理，不能積極思考教師在課堂上所提出的問題，只是在等待教師講解。教師講完后又是滿頭霧水，只知其一，不知其二。（四）學(xué)習(xí)中不注重溫故而知新。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一環(huán)扣一環(huán)，每一章節(jié)都是有所聯(lián)系的?；A(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)流于表面，不去探究問題的根源，只是了解當(dāng)節(jié)課所講的內(nèi)容，卻不明白與前一章節(jié)的聯(lián)系，不去思考這些知識(shí)間的關(guān)系。解答問題時(shí)不按照數(shù)學(xué)解題的步驟，總是認(rèn)為自己已經(jīng)弄明白習(xí)題的要點(diǎn)。（五）基礎(chǔ)差的學(xué)生多抱怨。很多學(xué)生在出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，不是去追尋真正的原因，而是抱怨自己不夠聰明、抱怨自己沒有到重點(diǎn)中學(xué)去就讀。很多學(xué)生為了得到別人的贊賞，在測(cè)試的時(shí)候去抄襲別人的試卷，從不想自己為什么會(huì)不會(huì)。當(dāng)然，學(xué)困生形成的原因還有其他一些客觀因素，但初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)其作出分析，給出相應(yīng)的解決措施。諸如以上所分析學(xué)困生的種種表現(xiàn)，都是我們掌握的內(nèi)容，只有這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助他們樹立自信，確定合適的目標(biāo)，并循著目標(biāo)一步一步前進(jìn)。三、轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的具體辦法（一）積極提高自身的業(yè)務(wù)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中來，我們要從以下幾方面入手。1.直觀教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性強(qiáng)、訓(xùn)練思維嚴(yán)密的學(xué)科。這是造成學(xué)生不是很容易理解數(shù)學(xué)的一個(gè)原因，所以我們要先激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如在教授軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的內(nèi)容時(shí)，我們就可以讓學(xué)生將圖形做成紙質(zhì)圖形，這樣再將其圖形旋轉(zhuǎn)180度或者360度，學(xué)生通過動(dòng)手操作看到了變化。這樣直觀教學(xué)，對(duì)那些在課堂無所事事的學(xué)生分配了任務(wù)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。2.語言幽默，為學(xué)生提高興趣。數(shù)學(xué)課堂就是學(xué)生與教師相互交流的場(chǎng)所，如果教師不容學(xué)生半點(diǎn)走神，那么課堂將是凝滯的課堂，學(xué)生和教師之間課所建立的互動(dòng)、探究等就難以實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在枯燥無味的問題前適當(dāng)夾雜一些幽默的插曲，不僅不會(huì)削弱教學(xué)效果，反而會(huì)成為課堂的潤(rùn)滑劑。學(xué)生只有在氣氛活躍的課堂上才能發(fā)揮自己的能力，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手操作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生往往對(duì)定義概念理解不全面、自主學(xué)習(xí)能力不夠、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏思考、學(xué)習(xí)中不注重溫故而知新、過多抱怨，這些問題的根源究竟在哪里？無非就是他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有信心，所以我們還需從以下方面著手。1.作業(yè)布置要具有針對(duì)性。基礎(chǔ)差的學(xué)生往往不能一下子就將所學(xué)內(nèi)容弄懂的，可以從基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。由簡(jiǎn)單的習(xí)題開始，讓學(xué)生慢慢地深入綜合性習(xí)題。當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)這些學(xué)生還是不知道如何學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要有耐心，讓他們接受所講授的內(nèi)容，進(jìn)而一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。2.根據(jù)他們的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，總是在教師不斷督促下才能完成所不知的作業(yè)。面對(duì)這樣的情況，我們不能批評(píng)，而是要讓他們感受到自主學(xué)習(xí)的好處，并發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，在發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不斷跟蹤，學(xué)生自然會(huì)慢慢養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣?？傊鎸?duì)學(xué)困生，數(shù)學(xué)教師不能一味訓(xùn)斥，而是要不斷激勵(lì)學(xué)生，讓其不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江海。”只要在教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，那么學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)有所提高。第九章建設(shè)工程施工招標(biāo)階段的造價(jià)控制第一建設(shè)工程殲包合同價(jià)格分類第二建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)價(jià)格第三藝招標(biāo)工程標(biāo)底價(jià)格的編制第四藝工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的計(jì)算教學(xué)目標(biāo)了解建筑工程合同的分類2.熟悉固定價(jià)、可調(diào)價(jià)和成本加酬金三種合同的特點(diǎn)、適用范圍和調(diào)價(jià)的條件3.熟悉招標(biāo)標(biāo)底的含義、作用及編制的原如、依據(jù)和步縲;4.熟恐投標(biāo)板價(jià)的含義及按價(jià)原則和策趣第一藝建筑工程承包合同價(jià)格分類·按國(guó)通行做法7、總價(jià)合同2、單價(jià)合同3.成本加副金合同按《建筑工程施工發(fā)包與殲包計(jì)價(jià)營(yíng)理辦法》1、固定價(jià)2、可調(diào)價(jià)義是指合同總價(jià)或者單價(jià),在合同約定的風(fēng)臉范國(guó)內(nèi)不可調(diào)整即在臺(tái)同的實(shí)施期問不因資源價(jià)格等因素的變化而調(diào)整的價(jià)格。分類定點(diǎn)價(jià)和固定單價(jià)(-)國(guó)定總價(jià)1、含義y固定總價(jià)合同的價(jià)格計(jì)算是以設(shè)計(jì)圖紙、工程量及規(guī)范等為依據(jù),發(fā)承包雙方就包工程協(xié)商一個(gè)固定的總價(jià),即包方按投標(biāo)發(fā)包方接受的合同價(jià)格實(shí)施工程(-)國(guó)定總價(jià)2、調(diào)價(jià)的條件采用這種合同,合同總價(jià)只有在設(shè)計(jì)和工程范發(fā)生變更的情況下才能隨之作擔(dān)應(yīng)的變更3、特點(diǎn)點(diǎn)方行過圖中的若風(fēng)要物工圖量工圖變(-)固定總價(jià)4、適用條件·(1)設(shè)計(jì)深度已達(dá)到施工圖設(shè)計(jì)要求,工程設(shè)計(jì)圖紙完整齊全(2)規(guī)模較小,技術(shù)不太復(fù)雜的中小型工程·(3)合同工朗較短。7、含義單價(jià)是固定的2、分類(1)估算工程量單價(jià)(2)純單價(jià)1)估算工程量單價(jià)·1)含義有—個(gè)估算的工程量清單包方江工程清單和標(biāo)方工程單價(jià)表為計(jì)算,可稱為2)結(jié)算方式最后的工程結(jié)算價(jià)應(yīng)按照實(shí)際完成的工程量和所報(bào)單價(jià)來