必修3《政治與法治》教材使用建議和綜合探究分析怎么看待教師視角和專家視角？怎么看待知識點及知識點的變化？怎么看待政治+法治？怎么用好教材探究？教材使用建議和綜合探究分析來自教師的問題我們習(xí)慣了講主體，現(xiàn)在這個方式還適用嗎？政府職能呢？哪里去了？公民參與呢？課程性質(zhì)：這是一門什么課所謂課程性質(zhì)，即學(xué)科本質(zhì)觀。學(xué)科本質(zhì)的把握，是我們論證一切問題的基礎(chǔ)。核心價值：這是一門進行馬克思主義基本觀點教育的課程基本功能：這是一門提高學(xué)生社會理解和參與能力的課程培養(yǎng)目標(biāo)：這是一門培養(yǎng)新時代學(xué)生思想政治素養(yǎng)的課程科學(xué)精神2法治意識3公共參與4政治認(rèn)同1必修3《政治與法治》以發(fā)展中國特色社會主義為主題，以三者統(tǒng)一為主線，以堅定政治立場和方向為主旨。問題一：怎么看待教師視角和專家視角？水平質(zhì)量描述1引用典型事例，證實選擇中國特色社會主義道路的正確性；回顧改革開放的發(fā)展歷程，表明中國特色社會主義理論體系是指導(dǎo)黨和人民沿著中國特色社會主義道路實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果；引述憲法對我國根本制度的規(guī)定，了解社會主義制度的特征；結(jié)合典型事例，說明中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；描繪全面建成小康社會的圖景，解釋國家富強民主文明和諧美麗的價值目標(biāo)，表達(dá)中國特色社會主義是全國各族人民的共同理想。政治認(rèn)同1參見教材P.

25P.27水平質(zhì)量描述2通過對中國近現(xiàn)代史的回顧，依歷史邏輯證實走中國特色社會主義道路是歷史和人民的選擇；敘述馬克思主義“一脈相承、與時俱進”的發(fā)展，明確習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果；分析具體事例，歸納中國特色社會主義政治制度、經(jīng)濟制度的特點和優(yōu)點；運用具體事例，展示中國共產(chǎn)黨依法執(zhí)政的方式，說明加強和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)的意義；結(jié)合為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的歷程，解釋社會主義核心價值觀是中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的價值表達(dá)。參見教材P.

2、P.20、

P.30等政治認(rèn)同1建議1關(guān)注課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)實施，處理好課標(biāo)與教材的關(guān)系、處理好知識、能力和素養(yǎng)的關(guān)系。問題二：怎么看待知識點及知識點的變化？《政治與法治》的整體框架第一單元: 中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)綜合探究:

始終走在時代前列的中國共產(chǎn)黨第二單元: 人民當(dāng)家作主綜合探究:

在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)人民當(dāng)家作主第三單元: 全面依法治國綜合探究: 堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一◆主線:三者統(tǒng)一◆關(guān)注點:“政治”與

“法治”第一單元中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)第一課: 歷史和人民的選擇中華人民共和國成立前各種政治力量中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民站起來、富起來、強起來第二課: 中國共產(chǎn)黨的先進性始終堅持以人民為中心始終走在時代前列第三課:

堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)鞏固黨的執(zhí)政地位綜合探究: 始終走在時代前列的中國共產(chǎn)黨第二單元人民當(dāng)家作主第四課:人民民主專政的社會主義國家人民民主專政的本質(zhì):

人民當(dāng)家作主堅持人民民主專政第五課:第六課:我國的根本政治制度人民代表大會: 我國的國家權(quán)力機關(guān)人民代表大會制度: 我國的根本政治制度我國的基本政治制度中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度民族區(qū)域自治制度基層群眾自治制度綜合探究: 在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)人民當(dāng)家作主國家性質(zhì)根本政治制度基本政治制度第三單元全面依法治國第七課:治國理政的基本方式我國法治建設(shè)的歷程全面依法治國的總目標(biāo)與原則第八課:

法治中國建設(shè)第九課:法治國家法治政府全法面治依社法會治國的基本要求科學(xué)立法嚴(yán)格執(zhí)法公正司法全民守法綜合探究:

堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一八年級下冊《道德與法治》目錄高一必修3《政治與法治》目錄第一單元

中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)第一單元

堅持憲法至上維護憲法權(quán)威保障憲法實施第二單元

理解權(quán)利義務(wù)公民權(quán)利公民義務(wù)第三單元

人民當(dāng)家作主我國基本制度我國國家機構(gòu)第四單元

崇尚法治精神尊重自由平等維護公平正義歷史和人民的選擇中國共產(chǎn)黨的先進性堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)第二單元

人民當(dāng)家作主人民民主專政的社會主義國家我國的根本政治制度我國的基本政治制度第三單元

全面依法治國治國理政的基本方式法治中國建設(shè)全面依法治國的基本要求關(guān)于國家職能國家職能由國家性質(zhì)決定,反映國家性質(zhì)。我國的國家職能包括對內(nèi)和對外兩個方面,

對內(nèi)主要是維護國家穩(wěn)定,促進社會發(fā)展;對外主要是防御外來侵略,保衛(wèi)國家安全。國家職能行使的主體是各個國家機構(gòu)。國家職能不同于政府職能。國家職能要依法行使。政府職能呢？建議貫徹綜合性的要求，在結(jié)構(gòu)中把握知識，在運用中提升素養(yǎng)。要素分析綜合思維VS問題三：怎么看待政治+法治？模塊結(jié)構(gòu)中國特色社會主義經(jīng)濟與社會政治與法治哲學(xué)與文化當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟法律與生活邏輯與思維政治中的法治、法治中的政治問題四：教材探究怎么用？單元——課——框——目框下探究目中探究綜合探究結(jié)合案例，說說法的政治職能與社會職能的區(qū)別與聯(lián)系。從法律與道德關(guān)系的角度談?wù)勀銓ι鲜鲆?guī)定的理解。結(jié)合材料，說明在生態(tài)文明建設(shè)中，將排污費改為環(huán)境保護稅有哪些積極作用？查閱憲法和立法法的相關(guān)規(guī)定，了解全國人大常委會是如何對規(guī)范性文件進行備案審查的，討論這項工作對推進憲法實施有什么意義?！吨腥A人民共和國憲法》規(guī)定，中華人民共和國公民對于任何國家機關(guān)和國家工作人員，有提出批評和建議的權(quán)利；對于任何國家機關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害?！吨腥A人民共和國立法法》規(guī)定，公民認(rèn)為行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例同憲法或者法律相抵觸的，可以向全國人民代表大會常務(wù)委員會書面提出進行審查的建議，由常務(wù)委員會工作機構(gòu)進行研究，必要時，送有關(guān)的專門委員會進行審查、提出意見?！吨腥A人民共和國政府信息公開條例》規(guī)定，對涉及公眾利益調(diào)整、需要公眾廣泛知曉或者需要公眾參與決策的政府信息，行政機關(guān)應(yīng)當(dāng)主動公開。除行政機關(guān)主動公開的政府信息外，公民、法人或者其他組織可以向地方各級人民政府、對外以自己名義履行行政管理職能的縣級以上人民政府部門申請獲取相關(guān)政府信息。結(jié)合上述法律法規(guī)的規(guī)定，討論如何更好地保障公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。綜合探究:

始終走在時代前列的中國共產(chǎn)黨綜合探究:

在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)人民當(dāng)家作主綜合探究: 堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一◆主線:三者統(tǒng)一◆關(guān)注點:“政治”與

“法治”所謂“綜合”“探究活動目標(biāo)”，明確綜合探究的總體目標(biāo)?！疤骄炕顒咏ㄗh”，依據(jù)課標(biāo)推薦了若干具體議題，供教師配合課堂教學(xué)選擇性完成?！疤骄柯窂絽⒖肌睓谀?，設(shè)計了具體的探究，供教學(xué)使用。（思維活動+社會實踐活動）結(jié)語。綜合探究欄目設(shè)計的思路材料解析探究路徑參考中提供了兩個具體探究，分別為探究一“黨在不同時期的廉政建設(shè)”、探究二“感悟黨的領(lǐng)導(dǎo)”?？紤]到各地教學(xué)實際的差異，探究一側(cè)重在材料分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料思考黨的建設(shè)、全面從嚴(yán)治黨等問題，主要是課堂上的思維活動；探究二側(cè)重在走出教室，開展社會實踐活動，材料提供活動探究的具體路徑，方便教師基于學(xué)情靈活使用。第一單元綜合探究探究路徑參考中提供了兩個具體探究，分別為探究一“窯洞對”、探究二“我們會參與”。考慮到各地區(qū)的教學(xué)實際，探究一側(cè)重在材料分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料思考人民和國家、執(zhí)政黨的關(guān)系，深化對于我國政治制度的理解，主要是課堂上的思維活動；探究二側(cè)重在走出教室，開展社會實踐活動，材料提供活動探究的具體路徑，方便教師基于學(xué)情靈活使用。第二單元綜合探究探究以體會“有機統(tǒng)一”為題，由兩個材料組成，分別為“我國的國家領(lǐng)導(dǎo)人是如何產(chǎn)生的”和“關(guān)注‘十三五’規(guī)劃綱要的制定”。選舉和決定任命新一屆國家機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人員、制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展五年規(guī)劃，既是關(guān)系我國發(fā)展全局的大事，又與全國人民代表大會履行職