音樂教教課方案例剖析總結(jié)報(bào)告音樂教教課方案例剖析總結(jié)報(bào)告/音樂教教課方案例剖析總結(jié)報(bào)告合用標(biāo)準(zhǔn)文案音教教課方案例剖析——————研究授課的音堂模式新程改了教一味授的威地位，拉近了生之的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活的距離。堂授課的形式也在必定程度上生了化，音教也要在堂上盡可能地學(xué)生運(yùn)用合作、小學(xué)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同，每一個(gè)學(xué)生的參加意和學(xué)極性。主內(nèi)容：在堂授課中，堂律控制及買賣外事件等一些。在我的授課程中曾遇到，不知道各同行可否遇到。案例描述一：有的同學(xué)在大家聽音的候竊竊私，有的寫學(xué)科的作等。我都會采用“目光表示”的方法提示他，奏效經(jīng)常也很好，孩子有會不好意思，有會和我快樂的一笑，趕收起自己的“作”，心聽。我常會自己的種方法暗自歡喜?？墒墙裉??當(dāng)我走個(gè)教室，學(xué)生就沸了。“音是我放松的一。”學(xué)生是么想的。我站在臺上默不做聲的看著他，直到5分后，才有少部分同學(xué)知道生什么事情，都正直的坐好；可是大多數(shù)是自自的翻看著音，唱著“自”的歌曲。我有些急了，怎才能在狀的孩子寧靜下來呢？我知道是一個(gè)律有些“活“的班，便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況。我打開了音機(jī)，把上學(xué)的歌曲用最大的音量播放出來，學(xué)生也自的跟唱起來，一曲唱，我抓住個(gè)機(jī)，：“今天我的音要行一個(gè)比！”學(xué)生都寧靜的看著我，等著我下去，我心中有些歡喜，算是寧靜下來了。我到：“每個(gè)小一，回答一個(gè)也許坐得比其他好的就勵(lì)一個(gè)五角星，后那得星星多就是冠，反之律等不好的就要扣除你得來的星星?！焙芸?，學(xué)生都特別真的回答著，有次序的行著律，若是真有不守堂律的同學(xué)出的，同的同學(xué)上就警告他。我根本不需要多什么，只要他加上象征他成就的星星即可。一相當(dāng)利的束。案例剖析：個(gè)班是學(xué)校有名的皮蛋的班，學(xué)生的自性都相當(dāng)差，可是他在堂上井井有條的良竟是一小小的五角星，竟是我要比其他的小朋友坐得要好，不自己他的集體榮譽(yù)感?？磥淼牧α坎豢梢孕　Ｎ乙獾?，堂授課，不但教自己能省下多律等的，學(xué)生也能在種氛中培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成自的行范。案例描述二：音是一聽，因此“聽”作中小學(xué)生音教育的一條主。若是音欣是培養(yǎng)學(xué)生聽的美能力，那么聽唱培養(yǎng)是學(xué)生的力與再能力。在學(xué)歌曲《牛與黃》一，我依照小學(xué)低年學(xué)生在學(xué)中以外面活和游趣的特點(diǎn)，在上前，我把學(xué)生分成牛和黃來張開聽音唱的音游，大大增加學(xué)生學(xué)的趣。優(yōu)秀文檔合用標(biāo)準(zhǔn)文案、聽音排序聽音游戲開始了，每隊(duì)在隊(duì)長的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參加競賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾，隨意站成一隊(duì)。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，今后依照樂句中音符出現(xiàn)的先后次序分別彈奏出來，戴頭飾的同學(xué)則依照師彈奏的次序從頭排成一隊(duì)。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6”，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，生怕自己給隊(duì)里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從頭站成一隊(duì)。教師再彈奏出第二組音符“5、3、2、1”，請其他一組的同學(xué)進(jìn)行競賽。2、評委評判擔(dān)當(dāng)本次競賽的評委是全班同學(xué)，教師只起一個(gè)輔助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽辨后，大多數(shù)同學(xué)都可以正確的用手勢判斷對錯(cuò)。遇到有爭議的時(shí)候，教師及時(shí)補(bǔ)充，恩賜標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是判斷正確的隊(duì)可以獲取一個(gè)小獎(jiǎng)杯，于是喝采聲一片。教室里立刻成了歡喜的海洋?？吹某鰜?，同學(xué)們對這種學(xué)習(xí)形式特別感興趣。、聽音模唱歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符次序聽出來后，教師再分別請代表視唱圓滿樂句（1）55535︱165︱；（2）55532︱132︱；競賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句特別輕松地學(xué)會了，再學(xué)唱歌曲就駕輕就熟了。案例剖析：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的音樂討論，是經(jīng)過多種藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一種感情體驗(yàn)。因此，在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)討論中，應(yīng)該采用正確、科學(xué)的討論系統(tǒng)，進(jìn)行全面、公正的討論，促使音樂涵養(yǎng)得以全面的發(fā)展。經(jīng)過競賽形式討論學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)，即直觀又客觀。學(xué)生看著自己的表現(xiàn)（每次競賽的成績），及時(shí)討論自己。、增強(qiáng)學(xué)生的積極性課堂授課中，一個(gè)贊成的眼神、一句激勵(lì)、夸耀的話語，對于學(xué)生們來講，都是激勵(lì)和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參加音樂活動(dòng)的積極性。授課中教師應(yīng)抓住每個(gè)契機(jī)，運(yùn)用競賽的形式，及時(shí)的恩賜學(xué)生贊美和激勵(lì)，無論學(xué)生的音樂表演可否優(yōu)秀，只要學(xué)生英勇參加了音樂活動(dòng)，我們都應(yīng)給學(xué)生必定的激勵(lì)，給他們加上一顆“星”。2、增加學(xué)生的自信心音樂學(xué)科是一門獨(dú)到的藝術(shù)，對學(xué)生的討論也更應(yīng)該擁有獨(dú)到性，以獨(dú)到的方式去贊美學(xué)生，不要成心給學(xué)生“戴高帽”，也要防備惺惺作態(tài)的“夸耀”。當(dāng)學(xué)生在競賽中為自己隊(duì)伍增加了一顆星，贏得了競賽。這時(shí)再多的語言也無法比較，學(xué)生的自信心也油可是生，在下一次競賽中盡可能的要給隊(duì)伍再加上星星。3、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，個(gè)性相當(dāng)鮮亮。對于“集體”這個(gè)詞的理解不夠深刻，運(yùn)用了競賽授課，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作精神，使他們不再是個(gè)體而是一個(gè)整體。、減少學(xué)生膽怯心理大多數(shù)學(xué)生誠然可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道正確答案，可是不喜歡舉手的他們就不想表現(xiàn)出來。自從運(yùn)用了競賽授課，由于集體榮譽(yù)感的促使，他們也高高得舉起了雙手。膽怯的心理不再是他們的阻截。建議思慮的問題：1、在新課改的環(huán)境下，如何辦理課堂授課中的一些不測事件呢？2、如何在音樂課堂授課中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及規(guī)范養(yǎng)成？優(yōu)秀文檔合用標(biāo)準(zhǔn)文案總之，新的時(shí)代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時(shí)代的教師，緊跟時(shí)代的步伐，更新看法是時(shí)代恩賜我們的使命，經(jīng)過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，一個(gè)嶄新的理念逐漸在腦筋中形成，那就是競賽授課。它使我對授課內(nèi)容的理解，教法的選擇，授課目的確實(shí)立，都上升了一個(gè)新的高度，所有為了學(xué)生，為了學(xué)生的所有，經(jīng)過競賽授課及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情味，發(fā)展學(xué)生的音樂感覺力、表現(xiàn)力和創(chuàng)立力，提高學(xué)生的音樂文化涵養(yǎng)，豐富感情體驗(yàn)，陶冶恭敬的情操。參照文件：1、《九年制義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）《金孔雀輕輕跳》舞蹈教教課方案例分析一、課題：《金孔雀輕輕跳》二、案例背景說明：這節(jié)課的授課理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，成立互動(dòng)型授課。”《金孔雀輕輕跳》音樂選自人教版第三冊音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟示學(xué)生用身體動(dòng)作感覺傣族舞蹈的風(fēng)格。因此選擇以孔雀為題材的授課方案。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個(gè)基本元素張開的一堂自主、開放、爽朗的舞蹈課。激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，重點(diǎn)要抓住他們的心理特點(diǎn)?！昂闷?、好動(dòng)、善于模擬”是少兒的身心特點(diǎn)，因此本課經(jīng)過觀察孔雀的特點(diǎn)以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模擬孔雀舞的基本動(dòng)作。通教師孔雀舞夸耀學(xué)生欣賞，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模擬學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對少兒“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段優(yōu)秀的孔雀舞表演作為課堂的開場、奇怪的優(yōu)秀文檔合用標(biāo)準(zhǔn)文案引入，讓學(xué)生經(jīng)過直觀的欣賞來感覺舞蹈中的美感和樂趣。經(jīng)過聽、說、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，創(chuàng)立輕松快樂、生動(dòng)爽朗的互動(dòng)氣氛，成立友善的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，向來貫穿整堂課，和學(xué)生張開一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真切地全身心地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。三、授課目的：1、經(jīng)過欣賞孔雀舞蹈，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。2、經(jīng)過學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)識傣族音樂的風(fēng)格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。3、經(jīng)過學(xué)習(xí)舞蹈，正確掌握孔雀舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。四、授課重難點(diǎn)：掌握音樂是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。五、優(yōu)秀片段：課堂回放一：孔雀舞教師表演形象、優(yōu)美的孔雀舞進(jìn)行導(dǎo)入。(提示學(xué)生此舞蹈是用用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。)師：小朋友們，今天老師要請大家跳一段舞蹈，這是跳的一種小動(dòng)物。請小朋友們仔細(xì)觀察，看看跳的是什么動(dòng)物？（教師表演）生：孔雀。師：小朋友真聰穎，那你們說說怎么看出來的啊，哪個(gè)動(dòng)作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）生：孔雀的手勢看出來的。啊，好漂亮的孔雀?。。▽W(xué)生看圖片）師：那老師想問問小朋友想不想跳呢？師：方才你們看到的表演的是大孔雀，小朋友想不想學(xué)小孔雀怎么跳舞優(yōu)秀文檔合用標(biāo)準(zhǔn)文案的呢？生：想。堂回放二：學(xué)孔雀舞音出示《金孔雀跳》。：仔聽孔雀舞蹈的音。大家聽聽看音是幾拍子。生：二拍子。：我想看看哪小朋友最明，告老二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽聽拍的地址？（拍掌，弱拍拍肩）生：??：小朋友有沒有注意看老拍掌很重，拍肩很?。∽⒁庵氐膮^(qū)，因此二拍子的奏特點(diǎn)是弱的區(qū)分。希望小朋友住，呆會跳小孔雀必定是活的孔雀。：牢固拍（要修業(yè)生在身體其他部位拍打出奏型）：好小孔雀音熟悉了，那我在開始學(xué)孔雀舞蹈。（更好的熟悉和掌握音，學(xué)孔雀舞打下基。音是舞蹈的聲音，舞蹈是音的形體。我舞蹈的音授課是舞蹈授課服的，其目的是了學(xué)生更好的認(rèn)識舞蹈，學(xué)舞蹈，激學(xué)生舞蹈趣）堂回放三：學(xué)孔雀舞蹈：小朋友是從什么作看出跳的是孔雀舞？生：學(xué)生做出那手的子：有些小朋友的孔雀手不，在老教教小朋友怎么更形象的跳小孔雀舞。第一我先學(xué)手孔雀手。大拇指和食指捏，優(yōu)秀文檔合用標(biāo)準(zhǔn)文案后邊三個(gè)用勁立起。生：模擬師：后三指必定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手段法力碎抖動(dòng)生：跟音樂練習(xí)手勢（碎抖動(dòng)）（形象的模擬動(dòng)物，使學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）師：可是我們小孔雀還是不會動(dòng)??！那么我們來學(xué)下小孔雀怎么走路。（學(xué)習(xí)踮腳走）師：老師請小朋友仔細(xì)觀察看看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。教師立起前腳掌。生：老師立起來了。師：踮腳走（一拍一下地走），現(xiàn)在還有什么不一樣樣樣？生：走起來了，大孔雀立著走起來。（你追我趕的回答）（我設(shè)計(jì)這樣授課充分表現(xiàn)研究性授課，讓學(xué)生自主，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題。不是老是老師授課生學(xué)。讓學(xué)生自己成為小老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，真切的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主）六、案例剖析：1、抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。二年級學(xué)生以形象思想為主，好奇、好動(dòng)、模擬力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模擬性的形體舞蹈授課手段，進(jìn)行直觀的授課，讓學(xué)生在歡喜的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈涵養(yǎng)。因優(yōu)秀文檔合用標(biāo)準(zhǔn)文案而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模擬為主線，將形象的舞蹈經(jīng)過模擬動(dòng)物來張開，引導(dǎo)學(xué)生專心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情味，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對美更深一部的認(rèn)識。一開始教師抓住學(xué)生愛模擬表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織授課，經(jīng)過形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中?？傊?，依照這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)授課：以形象思想為主，好奇、好動(dòng)、模擬能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。2、重視“美”，以審美為核心，創(chuàng)立情境，創(chuàng)立寬松的授課環(huán)境，讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。為更好的讓學(xué)生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優(yōu)美的舞蹈，促使學(xué)生對美的認(rèn)識和追求。以孔雀舞欣賞情境的設(shè)置，讓學(xué)生對美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，從而獲取審美的歡喜。在情境的創(chuàng)立上做到以美感人，以美育人。為了創(chuàng)立輕松的環(huán)境，我采用發(fā)言的方式與學(xué)生交流。3、充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用自主，模擬，合作，互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)志趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要保證。創(chuàng)立大孔雀和小孔雀的互動(dòng)情境。學(xué)生為主體扮演小孔雀參加學(xué)習(xí)中來。在授課中，1）先由欣賞到教師示范（為了更形象我把自己比成大孔雀，學(xué)生為小孔雀），學(xué)生跟著模擬。2）經(jīng)過交流合作的方式進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)習(xí)（主要用了我優(yōu)秀文檔合用標(biāo)準(zhǔn)文案問學(xué)生答）。3）要學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作，進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)方式。減少老師教，學(xué)生學(xué)的程式化授課。要發(fā)揮學(xué)生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生來教老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)。4）為了讓學(xué)生更好掌握動(dòng)作，我經(jīng)過學(xué)生與老師的合作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生做著小孔雀動(dòng)作來搜尋大孔雀，讓學(xué)生圓滿融入美的境地中，產(chǎn)生出美的畫面。5）圓滿掌握好動(dòng)作后，要修業(yè)生與學(xué)生合作，在整齊有序?qū)π蜕媳硌?。“今天大孔雀和小孔雀相處得特別快樂，現(xiàn)在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動(dòng)孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見”我的話音剛落，下課鈴聲恰巧響起．此時(shí)現(xiàn)