六年級(jí)上冊(cè)備課單元課題備課人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)方法

第六單元 課時(shí) 第一課時(shí)習(xí)作 課型 新授執(zhí)教人1．認(rèn)識(shí)倡議書(shū)，掌握倡議書(shū)格式。2．能根據(jù)某一情境提出合理化的倡議。3．能通過(guò)廣播站、校園網(wǎng)、宣傳窗等平臺(tái)發(fā)表倡議。課標(biāo)指出“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”。借以“食堂文明就餐”這一語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)為媒介，通過(guò)就餐微視頻不僅引出光盤(pán)行動(dòng)的話(huà)題。謝謝閱讀激發(fā)倡議的欲望；通過(guò)例文比照、素材支援，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法的秘妙；通過(guò)采訪(fǎng)學(xué)生的微視頻呈現(xiàn)，繼續(xù)承接語(yǔ)境，梳理問(wèn)題背后的深層原因，從而為分條羅列倡議內(nèi)容打開(kāi)思維的觸角。精品文檔放心下載多媒體課件1頁(yè)|教學(xué)過(guò)程 個(gè)性思考一、設(shè)置語(yǔ)境，定觀(guān)點(diǎn)1．最近學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部在學(xué)生餐廳發(fā)現(xiàn)了這樣一幕幕鏡頭。謝謝閱讀（播放微視頻鏡頭：學(xué)生就餐時(shí)，沒(méi)有按需盛飯；吃飯時(shí)挑三揀四；對(duì)他人的行為沒(méi)有及時(shí)阻止；離去后餐盤(pán)留有大量的食物剩余。）謝謝閱讀寫(xiě)下自己的想法，完成第一次動(dòng)筆。匯報(bào)交流，統(tǒng)一觀(guān)點(diǎn)“倡議光盤(pán)行動(dòng)”。二、比照例文，推原因明確要發(fā)出這樣一份倡議書(shū)，應(yīng)包括哪些內(nèi)容。2．思考怎么樣的表達(dá)才能召喚更多的同學(xué)參與倡議行動(dòng)。精品文檔放心下載（1）回顧之前的第一次動(dòng)筆，進(jìn)行修改。（2）肯定例文段末中有“發(fā)出倡議”類(lèi)似的語(yǔ)句，并發(fā)現(xiàn)倡議性不足的缺陷。謝謝閱讀（3）預(yù)設(shè)思維受阻時(shí)，進(jìn)行例文對(duì)比。發(fā)現(xiàn)例二運(yùn)用了“引用”“列數(shù)字”等，使表達(dá)更有倡議性。精品文檔放心下載三、運(yùn)用錦囊，寫(xiě)原因根據(jù)習(xí)作錦囊，適當(dāng)運(yùn)用“引用”“列數(shù)字”等表達(dá)方法進(jìn)行第二次修改。謝謝閱讀展示交流，評(píng)價(jià)指標(biāo)。①結(jié)尾有倡議性語(yǔ)句（一顆星）。②運(yùn)用一種倡議性表達(dá)方法（兩顆星）。③運(yùn)用兩到三種倡議性表達(dá)方法（三顆星）。四、依托語(yǔ)境，析原因小組合作，思考該如何表達(dá)倡議內(nèi)容。（1）預(yù)設(shè)思維受阻，提供“采訪(fǎng)就餐學(xué)生”的微視頻。（2）根據(jù)微視頻，理出浪費(fèi)現(xiàn)象背后的原因。①?zèng)]有按需盛飯的習(xí)慣；②有挑食的習(xí)慣；③沒(méi)有提醒同學(xué)光盤(pán)行動(dòng)的意識(shí)。出示調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象十分普遍。五、思維圖式，理倡議謝謝閱讀根據(jù)提取的原因，思考倡議的內(nèi)容。小組討論，完成思維導(dǎo)圖圖式建議：（可以根據(jù)一種現(xiàn)象寫(xiě)倡議，也可以根據(jù)幾種現(xiàn)象感謝閱讀寫(xiě)多條倡議）圖式選擇如下：3.小組推選作品展示，發(fā)現(xiàn)倡議內(nèi)容與倡議現(xiàn)象的一一對(duì)應(yīng)。精品文檔放心下載2頁(yè)單元課題備課人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)方法

第六單元 課時(shí) 第二課時(shí)習(xí)作 課型 新授宋敬美 執(zhí)教人1．認(rèn)識(shí)倡議書(shū)，掌握倡議書(shū)格式。2．能根據(jù)某一情境提出合理化的倡議。3．能通過(guò)廣播站、校園網(wǎng)、宣傳窗等平臺(tái)發(fā)表倡議。課標(biāo)指出“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”。借以“食堂文明就餐”這一語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)為媒介，通過(guò)就餐微視頻不僅引出光盤(pán)行動(dòng)的話(huà)題。謝謝閱讀激發(fā)倡議的欲望；通過(guò)例文比照、素材支援，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法的秘妙；通過(guò)采訪(fǎng)學(xué)生的微視頻呈現(xiàn)，繼續(xù)承接語(yǔ)境，梳理問(wèn)題背后的深層原因，從而為分條羅列倡議內(nèi)容打開(kāi)思維的觸角。感謝閱讀多媒體課件教學(xué)過(guò)程 個(gè)性思考一、拓展內(nèi)容，寫(xiě)倡議1．小組合作，討論在校園里還有哪些值得倡議的問(wèn)題。根據(jù)小組交流意見(jiàn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫(xiě)“倡議書(shū)構(gòu)思單”。謝謝閱讀二、語(yǔ)境評(píng)價(jià)，改倡議1．根據(jù)“倡議書(shū)構(gòu)思單”，完成“倡議書(shū)”。虛擬紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)場(chǎng)發(fā)起光盤(pán)行動(dòng)的倡議，在座的為被倡議的對(duì)象。引導(dǎo)被倡議人就疑惑之處發(fā)問(wèn)，從而聚焦倡議內(nèi)容的可接受性。感謝閱讀修改倡議內(nèi)容，小組為單位，評(píng)選“最佳倡議獎(jiǎng)”。評(píng)價(jià)要點(diǎn)如下：①倡議內(nèi)容不能太籠統(tǒng)。②倡議內(nèi)容要針對(duì)被倡議的對(duì)象。三、語(yǔ)境延伸，拓交流思考假如這次倡議沒(méi)有成功，響應(yīng)的人寥寥可數(shù)