月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女,要么象征著團圓，要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,文人學者們常借月亮來抒寫自己的情懷……調動你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的詩句。春風又綠江南岸，明月何時照我還”（北宋.王安石）海上升明月，天涯共此時.(唐·張九齡)舉杯邀明月,對飲成三人。李白我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西.——（李白）記承天寺夜游蘇軾學習目標：1.掌握文中重點字詞，理解文意。2．品味作品的語言特色和情景交融的境界。3．感悟作者曠達樂觀的人生態(tài)度。

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，從小就受到良好的家庭文化教育，7歲知書，十多歲傳文，一生文采風流。蘇軾生活的時代大興“新法”，改革之風大盛。由于他反對王安石“新法”而被調離出京。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當年有名的“烏臺詩案”（烏臺，指當時的御史府）。出獄后貶為黃州團練副使。之后他幾經貶謫，直到宋徽宗接位，大赦（shè)天下，他才得到內徙的機會，但至常州便病逝了，時年66歲。死后謚號“文忠公”。

唐宋八大家唐宋八大家是唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍父子三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏(曾經拜過歐陽修為師）。

寢藻荇

解衣與柏

qǐnzǎoxìngyǔbǎijiě字音二讀：讀順文章要求：全班齊讀課文，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情，初步感受月夜美景。閱讀導航例句如下：１．念／無與為樂者，遂／至承天寺／尋張懷民。２．懷民／亦未寢，相與／步于中庭。３．庭下／如積水空明，水中／藻荇交橫，蓋／竹柏影也。元豐六年/十月十二日，夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與樂者，遂/至承天寺，尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。合作探究結合注釋，了解大意。小組合作，交流討論。

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，

月色入戶，欣然起行。

高興地樣子想要。時間門譯文：元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，準備睡覺，看見月光照進門里，我高興地起來走到戶外。脫下。

。念無與樂者，

遂至承天寺,尋張懷民。

懷民亦未寢，

思考、想沒有共同游樂的人于是睡到譯文：想到沒有可以共同游樂的人，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也沒有睡覺的。

相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。共同、一起。清澈透明。水草交叉錯雜原來是譯文：我們便一起在庭院中散步。月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜

，原來是竹子和柏樹的影子。散步

何夜無月？何處無竹柏？

但少閑人如吾兩人者耳。

只是語氣詞，罷了。譯文：哪個夜晚沒有月色？哪個地方沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。清閑的人。如何高效地背誦文言文1.背誦文言文的口訣：先理解，后記憶，多回顧，效率高。2.幫你支一招----教你一種背誦文言文的方法----“三抓”背誦法。3.“三抓”背誦法：此法在理解的基礎上，抓“領頭字”、“領頭句”、“過渡句”，以達到背誦目的的方法。以《記承天寺夜游》例

時間（年、月、日、夜），解衣……，月色……，欣然……。念……者，遂至……。懷民……，相與……。庭下……，水中……，蓋……也。何夜……？何處……？但少……耳?？凑l能更好地背誦課文比一比成果展示：我能行！1、作者是如何描繪月色的呢？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。作者以比喻的手法，高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、似真似幻的美妙境界。記承天寺夜游2、此時蘇軾的心境如何？“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！弊髡叩男木常嘿H謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復雜的感情盡在其中。與文本對話（合作探究）領悟“閑”之意入夜即解衣欲睡．見月色入戶便欣然起行．與懷民于庭中散步．欣賞月下美景．問題：這清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？閑領悟“閑”之情問題：這“閑”字背后隱藏著作者怎樣的一種情感？你是如何感受到的？閑人：1.指閑情雅致的人；2.作者郁郁不得志的

元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地,游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。寫作背景3、理解性背誦

（1）文中描寫月光美景的語句是庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

（2）表達作者微妙復雜的感情語句是何夜無月?何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（主旨句）

（3）用簡潔的語言概括作者的復雜感情。（曠達胸懷）A貶謫悲涼。B人生感慨。C賞月喜悅；D漫步悠閑。

作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷；同時也表達了作者面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。思想感情賽賽看看誰能又快又準地背誦課文1.文章“記”的要素是：

時間：

地點：

人物：

事件：

2、描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是

3、“月色入戶”意思是

，這句話運用了

的修辭手法。課堂鞏固庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

月亮照進門里擬人課堂鞏固4.下面紅字解釋不正確的一項是()

A.念無與為樂者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)

C.懷民亦未寢(睡覺)D.相與步于中庭(共同，一起)

A5、翻譯下列句子：

⑴懷民亦未寢，相與步于中庭。

懷民也沒有睡覺，于是我們一起在庭院里散步。課堂鞏固⑵庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（3）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。月光照在院中，像積水一樣清澈透明，水中有相互交錯的藻、荇，原來是竹子和柏樹的影子呀。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個這樣的“閑人”罷了！

拓展延伸：我眼中的蘇軾：

他頻遭貶謫，一生歷典八州，他身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說：此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態(tài)，卻說：“眼前天下無一個不是好人！”念奴嬌赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月?！疤K軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾?！?/p>

----余秋雨面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”

面對青春的一去不復返，他積極樂觀地說：“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”

面對自然界的風吹雨打，他從容灑脫地說：“誰怕？一蓑煙雨任平生”

范例：【邀友夜游承天寺記】

晚風輕輕/微微吹臨/顫動著這周遭的景物/側耳傾聽/似乎是天籟之佳音/我正想解衣就寢，上床安睡就盼望著一個美夢的來臨呀！真想不到那如霜如碧的月光，脈脈含情悄悄的透進窗紗，一眼晶瑩不禁令我意念迷盈/又從夢鄉(xiāng)邊緣乍醒/于是，只好挺起腰身/想想這良辰美景/該與誰共享共分才不會任它空來虛設，辜負良辰走著，走著/就來到了承天寺/找找老友張懷民吧！想不到他也還未就寢就邀他來攜手同行，共賞良辰月景

懷民，懷民……/難道你不為此刻觸景生情/瞧，這庭院積水空明/看那松柏竹影/真像水中交橫的一片藻荇/滌蕩著你我的心靈

寫在最后成功