高考語文高考語文文言虛詞例釋高考語文高考語文文言虛詞例釋高考語文高考語文文言虛詞例釋高考文虛詞例釋高考文言虛詞18個而何乎乃其且若所為焉也以因于與則者之考綱要求理解常見文言虛詞在文中的用法在新形勢下，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為我國培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要途徑之一，基本上在各個學校、各個年級、各個學科中都有所運用。小學語文課作為我國小學教育的基本學科之一，對于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識以及提高學生的創(chuàng)新能力是有極大作用的。特別是對于“新時代下的小學生”這個極具想象力和創(chuàng)造力的群體而言，創(chuàng)新教育的運用顯得尤為重要。因此，對創(chuàng)新教育在小學語文教學中的應用進行探討是非常有必要的。1、創(chuàng)新教育和多媒體手段的結合在小學語文教學中的應用根據(jù)對當下小學生的調查結果來看，目前我國小學生已然成為了具有一定信息化水平以及信息設備操作能力的新一代學生。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是這些小學生出生在我國信息高速發(fā)展的時代，在他們的成長過程中，各類新型信息技術層出不窮。因此，他們對于多媒體的教學方式普遍接受較快。除此之外，和初中生和高中生相比，小學生的自我控制能力以及注意力的集中能力較弱，對于他們來說，使用傳統(tǒng)的教學手段進行創(chuàng)新教學是很難長時間集中注意力的，這樣就會導致課堂效率大大降低。然而，如果在小學語文課堂中通過多媒體的手段進行教學，學生往往會有更大的收獲。2、創(chuàng)新教育中新式小學語文考核制度的應用在新課程標準的要求下，小學語文課堂應該逐漸變成一個相對開放的課堂。因為根據(jù)多年來對小學語文課堂的研究可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的填鴨式、正襟危坐式的小學語文課堂中，學生的創(chuàng)造能力明顯受到的一致，通過這種教學方式培養(yǎng)出來的小學生會產(chǎn)生一定的慣性思維，這種慣性思維使得他們的在思考同一件事情是往往會從單一的角度、相同的方向進行思考，從而得出來的結論也大致相同，這樣就使得他們的創(chuàng)新能力的發(fā)展受到了極大的抑制。而產(chǎn)生注意問題的原因除了課堂上教學方法機械之外，小學語文的考核制度也是導致這一問題主要原因之一。比如說，在傳統(tǒng)小學作文的評判上，老師往往會對學生的寫作內容以及寫作格式甚至學生在文章中使用的語句進行限制，如果學生在寫作的過程中沒有完全按照老師的要求進行寫作，那么就會被視為不合格。這樣對于學生的想象力開發(fā)以及創(chuàng)新力的培養(yǎng)是非常不利的。因此，在進行相關的考核的，建議老師逐漸放開評判的標準，給學生更多的想象空間。在考核制度中，除了一些必要的硬性考核（如詞匯、古詩文背誦等）之外，逐漸加入一些開放性的寫作內容，讓學生有一個自由的空間可以暢所欲言，讓他們有一個地方可以說出自己的奇思怪想。因為一切的創(chuàng)新都是從想象開始的。3、創(chuàng)新教育在小學語文課堂交流環(huán)節(jié)的應用在我國傳統(tǒng)的小學語文課堂中，課堂上的交流一般都是單向的，也就是老師在講臺上說，學生在講臺下聽，老師對學生的基本要求就是保證課堂的安靜，然而，這種做法是明顯不利于師生間交流與探討的，特別是對于小學生這個群體。對于小學生而言，他們年齡較小，一般都是剛剛接觸較為系統(tǒng)的教學，而傳統(tǒng)的家庭教育以及學前教育，使得他們在面對老師時往往是尊敬中帶著懼怕的。除此之外，生活水平的提高以及家庭環(huán)境的改善，使得現(xiàn)在的小學生基本上很少受挫，因此他們會產(chǎn)生懼怕犯錯的心理。而為了不犯錯、為了躲避自己內心對老師的懼怕，小學生們會下意識的回避和老師的交流，這樣就使得老師和學生之間的交流通道受阻。從所周知，交流是幫助人們思考的老師，而學生和老師之間交流的減少就會抑制學生的思考。所以，在小學語文課堂上，為了使得創(chuàng)新教育的使用更具有效果，應該增加課堂上的交流環(huán)節(jié)，讓課堂“說話的人”不僅僅是老師更是學生。比如說，在學習《曹沖稱象》這一課時，老師可以讓學生自由探討、自由發(fā)言到底應該“怎么稱”、“稱什么”、“如果換一樣物品又應該用什么方法進行稱量”？學生在探討與交流之中，不僅會自己思考，更是學會了傾聽他人的想法，當自己的想法和他人的想法發(fā)生碰撞產(chǎn)生火花時，他們就會逐漸養(yǎng)成多方面思考問題，多角度解決問題的習慣，從而他們的創(chuàng)新能力就會有所提高，創(chuàng)新教育的目的就會實現(xiàn)。4、結語綜上所述，不論是對于什么年齡的學生、不論對于什么內容的課程，想要實施創(chuàng)新教育并且取得一定的成效，需要改變教學的方式，結合新型教學手段，并且在師生共同努力。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的加快，越來越多的農村勞動力向城市轉移，我鎮(zhèn)外出務工的青壯年日益增加，很多父母不得不將孩子交給老人照看或親戚家寄養(yǎng)，留守兒童教育問題也逐漸凸顯。對留守兒童而言，由于缺乏父母的關愛和管教，加之年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養(yǎng)成一些不良惡習，無論在家教環(huán)境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪，農村留守兒童的教育成為全社會關注的重要問題。一、留守兒童在教育方面存在的問題1.留守兒童教育與成長中存在的問題（1）是家庭教育長期缺失。由于留守兒童父母雙方長期在外務工，與子女接觸的機會較少，因此留守兒童普遍缺乏相應的家庭教育，即使有隔代親人或其他人監(jiān)護，也無法彌補留守兒童在親子感情上的缺失。由于早期教育缺位和親情教育缺乏，留守兒童長期得不到父母的關愛，享受不到家庭的溫暖，與父母的直接情感交流及其缺乏，有些不良行為長期得不到糾正，以致放任自流，容易走上違法犯罪之路。（2）學業(yè)方面。留守兒童正處于學習的黃金時期，本來應該在和諧良好的家庭和社會環(huán)境中接受完滿的教育，在學業(yè)上做得更加的好，然而父母親的監(jiān)督管理缺少，留守兒童的良好的學習習慣養(yǎng)成就難以完成，經(jīng)常出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)、逃學、輟學等現(xiàn)象。我對本鎮(zhèn)作了進一步的調查，發(fā)現(xiàn)留守兒童在學習成績方面與非留守兒童存在很大差異，留守兒童學習成績的平均優(yōu)秀率僅為6.8%，而非留守兒童則高達25.7%。留守兒童在學習方面的差距表明，這一年齡段的兒童正處于獨立人格逐漸形成階段、社會化進程的關鍵時期，學習的自覺性還沒有穩(wěn)定地形成。因此，父母的關愛、監(jiān)管以及必要條件的提供是孩子在學習上取得進步的重要前提。（3）是學校教育不到位。目前，在我縣很多農村地區(qū)，中小學辦學條件較差、教學設施簡陋、師資力量薄弱、合格師資緊缺的現(xiàn)象依然存在。一些中小學除講授文化課的智育教師外，思想品德教育、美術、音樂、英語、體育等方面的教師比較缺乏，大部分學校既沒有開設專門的心理課程、心理咨詢服務、配備心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育等，忽略了留守兒童的安全健康、道德素質以及心理健康方面的教育。2.品德方面。留守兒童由于父母長期遠離，無法感受父母在情感上的關愛和呵護，在價值觀念、道德規(guī)范以及行為示范方面缺乏應有的指導，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質滿足輕道德教育，又因農村環(huán)境的特殊性，留守兒童在道德評價、行為習慣上極易發(fā)生消極變化。主要表現(xiàn)在放任自流，不服管教，違反校紀，小偷小摸，看不良錄像，沉湎于網(wǎng)絡游戲之中，或者同學之間拉幫結派，與社會上的問題青年糾合在一起抽煙、酗酒、賭博、搶劫等。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管，甚至走上罪惡的深淵。我對本校的學生進行了調查，發(fā)現(xiàn)23%的留守兒童平時有說謊的習慣；26%的人有過偷人錢物、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為。二、留守兒童教育與成長中的問題分析1.父母觀念的影響。現(xiàn)實生活中，父母的言行與觀念對孩子的影響是巨大而明顯的。有些父母在外面掙錢后，看到大學生目前的就業(yè)形勢，產(chǎn)生了讀書無用的觀念，覺得孩子讀不讀書無所謂，與其花費大量的財力物力供孩子讀書，還不如讓他們早些走向社會。于是，“蠢孩”邏輯頗為盛行。這在客觀上也加劇了留守兒童教育問題的嚴重性。2.學校、社會努力的缺位。面對留守兒童教育問題的現(xiàn)狀，學校、社會在這方面的責任是顯然的。學校除了是專門的教育機構外，還應該是社會的一分子，應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更多地擔當起培養(yǎng)關愛孩子的責任。但是，義務教育階段的初中和小學由于經(jīng)費、編制和校舍等因素的限制，往往愛莫能助。另外，社區(qū)本來是個熟人社會，在幫助、教育、關愛留守兒童方面，有很多可利用的資源，但是，社區(qū)在這方面的行動還是有限的，并沒有充分發(fā)揮在關愛留守兒童方面的作用。三、解決農村留守兒童教育問題的思路與對策1.發(fā)展農村經(jīng)濟社會事業(yè)，推進社會主義新農村建設留守兒童教育問題的產(chǎn)生，從根源上來講，是因為長期的城市優(yōu)先和重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，以及城鄉(xiāng)分治的二元結構造成的城鄉(xiāng)發(fā)展差距的結果。從構建和諧社會的角度出發(fā)，解決農村留守兒童的教育問題，必須大力發(fā)展農村經(jīng)濟。和諧社會是一個內部諸因素相互作用、相互影響并產(chǎn)生良性互動和可持續(xù)發(fā)展動力的系統(tǒng)。構建和諧社會，必須統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，消除計劃經(jīng)濟體制下的二元結構的影響。為此，要大力推進農業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農村工業(yè)化，提高城鎮(zhèn)化水平。這樣，更多的農民就可以就地就業(yè)，使更多的孩子可以享受家庭的溫暖與關愛。2.提高父母對孩子教育問題的認識，父母是孩子的第一任老師，家長對于孩子的影響是最大的。若要培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，父母是要有奉獻精神的。因此，父母在這方面應有開闊的眼界和長遠的打算，在物質條件基本滿足的情況下，應該多為下一代考慮，多關心他們的成長與發(fā)展。筆者認為，處于義務教育階段的孩子至少應有一位家長留守，這對于孩子的人格的培養(yǎng)和學業(yè)成績都是有益的。一方面，因為親子關系直接影響著兒童的人格發(fā)展。另一方面，親子關系與兒童學業(yè)成績存在明顯聯(lián)系。家庭環(huán)境、父母關系和父母簡單化策略對認知水平有輕微的影響；學習不良兒童的家庭資源對學習動機和認知水平有因果性的影響作用。建立并完善農村教育和監(jiān)護體系，使之成為農村教育保障機制。成立關心“留守兒童”教育指導機構，建立農村社區(qū)教育和監(jiān)護體系。建立對“留守兒童”家庭定期訪問制度、與在外務工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學習、生活、健康、安全和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對“留守兒童”這個特殊群體承擔起更多的教育、關心和保護責任。高考文虛詞例釋高考文言虛詞18個而何乎乃其且若所為焉也以因于與則者之考綱要求理解常見文言虛詞在文中的用法1連詞蟹六跪而二螯并列:又或不譯余方心動欲還而大聲發(fā)于水上順承:就,接著青取之于藍而青于藍轉折:但是,卻君子博學而日參省乎己遞進:并且,而且諸君而有意,瞻余馬首可也假設:如果,假如臣誠恐見欺于王而負趙因果:因而吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也修飾:地或不譯2第二人稱代詞而翁歸,自與汝復算耳你,你的3助詞聞道有先后,術業(yè)有專攻,如是而已與“已”組合,罷了已而:不久練一練汝父平生欲為之而弗德轉折n軍功爵賞皆決于外,歸而弗得承接皆知大王賤人而貴馬也并列絲而累,以至于寸修飾兒妾食麥而已語氣詞而翁長銓,遷我京職,則汝朝代詞練一練■蘇回為郎,二人劫之代詞其母就與之決代詞惟大人割不可忍之恩助詞的尚不如廉頗李牧之為將也主謂之間■頃之,上行出中謂橋助詞時間名詞后以楚國堂堂之大,何求不得定語前置標志保民而王,莫之能御也(他代詞)黃鶴樓送孟浩然之廣陵(到動詞)吾見師之出,而不見其