常用辦公設(shè)備的使用[1]教程.31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。常用辦公設(shè)備的使用[1]教程.常用辦公設(shè)備的使用[1]教程.31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。常用辦公設(shè)備的使用和維護(hù)身

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刻錄機(jī)的使用主辦部門行政部流程名稱辦公設(shè)備日常管理流程總經(jīng)理政經(jīng)理行政人員職能部門辦公設(shè)備登記與建檔公設(shè)備檢查維編制庫(kù)存、使用中及需采購(gòu)辦各部門統(tǒng)計(jì)使用中及設(shè)備統(tǒng)計(jì)登記表需采購(gòu)的辦公設(shè)備進(jìn)入辦公設(shè)采購(gòu)流程否4、檢查統(tǒng)計(jì)辦公設(shè)備運(yùn)行情況5進(jìn)入維修,是辦公設(shè)備使用登6,辦公設(shè)各使用情況編修部門我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，都說(shuō)出了興趣對(duì)求知的重要性。興趣是中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，美化人生的巨大動(dòng)力。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。一個(gè)成功的音樂(lè)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知的烈火，讓他們主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展他們感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，陶冶情操、凈化心靈、提高審美能力，這是保證學(xué)好音樂(lè)的先決條件。如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢結(jié)合自己多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。一、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感，發(fā)揮想象能力激發(fā)興趣情感，是音樂(lè)教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)給人情感移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境，音樂(lè)審美活動(dòng)，是對(duì)審美對(duì)象得感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。列夫.托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)是人類情感的速記?！辈煌枨墓?jié)奏、旋律、力度、速度變化等，都能夠給人帶來(lái)一種不同的感受。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生完整的聽賞歌曲，不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的去想象，是要建立在音樂(lè)要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂(lè)可以給人帶來(lái)豐富的想象，但并不等于所有的音樂(lè)都必須描述一個(gè)場(chǎng)面或著表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)音樂(lè)中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問(wèn)式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來(lái)演唱？用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過(guò)生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。二、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。三、運(yùn)用優(yōu)秀音樂(lè)作品激發(fā)興趣不論古今中外哪一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀音樂(lè)作品，都是極具藝術(shù)魅力的。初中階段的學(xué)生又有很強(qiáng)的模仿能力和欲望。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂(lè)作品給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣，音樂(lè)課中的欣賞課中選取了優(yōu)秀的音樂(lè)作品，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師提供給學(xué)生更多接觸優(yōu)秀音樂(lè)作品的途徑。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是與他所接觸到的音樂(lè)作品有密切關(guān)系的。相反，沒(méi)有接觸過(guò)好的音樂(lè)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的?？梢姡脙?yōu)秀音樂(lè)作品本身的魅力去感染學(xué)生，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效方法。如新疆民歌《我們新疆好地方》這是咱們非常熟悉的一首民歌，也是一首非常優(yōu)秀的音樂(lè)作品。這首歌是一首描繪新疆美麗的景色和富饒的物產(chǎn)，及新疆各族人民熱愛自己家鄉(xiāng)的真摯情感！在音樂(lè)欣賞課上欣賞這首歌，既可以讓學(xué)生了解民歌的特點(diǎn)，還可以了解新疆地區(qū)的音樂(lè)特點(diǎn)，加上一些襯詞和波音的使用，更可以吸引學(xué)生的注意力。加上歌曲難度小，學(xué)生就會(huì)對(duì)欣賞、學(xué)習(xí)這首歌產(chǎn)生興趣，進(jìn)而進(jìn)行愛國(guó)主義教育，民族團(tuán)結(jié)，可以說(shuō)是一舉多得。可見，一首優(yōu)秀的音樂(lè)作品，其本身就是具有很高的藝術(shù)魅力的。當(dāng)然，最值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)的表現(xiàn)。教師通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞。不但會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹立教師的威信。因?yàn)榻處煹男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，并自覺(jué)的向教師學(xué)習(xí)，有效的提到學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問(wèn)題情境等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂(lè)作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂(lè)。真可謂：以境動(dòng)情，情境交融，美在其中。一、造成分化的原因第一，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是造成分化的主要原因。在我任教的兩個(gè)班級(jí)中，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣或興趣不強(qiáng)的占到大多數(shù)。原因是初二接觸的科目太多，八門是考試科目，難以適應(yīng)。每門科目的任課老師齊抓共管，太多的作業(yè)要完成，學(xué)生就會(huì)挑選不用動(dòng)腦、容易抄寫的先完成，久而久之，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就會(huì)比牢固，越來(lái)越覺(jué)得難，繼而放棄。有的為了應(yīng)付家長(zhǎng)和考試，寧愿死記而不求活解，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二，初中階段與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比。初中數(shù)學(xué)難度加深，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。但有些學(xué)生自制力差，明知數(shù)學(xué)的重要性，有不能約束自己，特別對(duì)于農(nóng)村留守兒童不能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。第三，思維方式不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。一個(gè)重要的原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的抽象邏輯思維能力要求有了明顯的提高。而學(xué)生的個(gè)體差異比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展的快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。如果不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就會(huì)跟不上集體學(xué)習(xí)進(jìn)程，導(dǎo)致出現(xiàn)分化。二、應(yīng)該采取的措施1.教師要做好學(xué)生的“監(jiān)護(hù)人”學(xué)生時(shí)期的自我評(píng)價(jià)能力較低，農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)文化水平普遍低下，很多學(xué)生是留守兒童，他們常以教師的評(píng)價(jià)為準(zhǔn)繩。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的正確行為表示明確的贊許，是學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到成功的希望。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受教師的數(shù)目反饋是十分重要的。而另一些學(xué)生則需要教師與他們面對(duì)面的談話，以此強(qiáng)調(diào)他們哪方面做得好。有效的教師反饋應(yīng)該運(yùn)用建構(gòu)式的語(yǔ)言給學(xué)生以明確、清晰的建議。而這種建議只能于對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)的改進(jìn)上。2.滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，失去興趣。教師要善于捕捉學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，在學(xué)生取得成功時(shí)及時(shí)給以正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，這樣更能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和愿望。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問(wèn)題的坡度都能夠跳一跳，夠得著，增進(jìn)而強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。要面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓成功走進(jìn)每一位學(xué)生。要根據(jù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分層要求，尤其對(duì)差生更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些使他們成功的機(jī)會(huì)，使他們感受成功的喜悅，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如舉行數(shù)學(xué)游戲，講數(shù)學(xué)笑話，設(shè)計(jì)生活中幾何圖形，讓學(xué)生更貼近生活，找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生交流、辯論，在相互合作中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)，體會(huì)數(shù)學(xué)帶給他們的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們的興趣。3.教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想。這時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)。，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合《建構(gòu)式生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中每節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)、提示、注釋，還有練習(xí)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然后教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提供可以操作的、切實(shí)可行的學(xué)法。學(xué)生通過(guò)“學(xué)法”到“仿法”，最后到“創(chuàng)造方法”，使學(xué)生漸漸獲得適合自己特點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)針對(duì)學(xué)生抽象思維能力不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，從初一教學(xué)開始就加強(qiáng)對(duì)他們的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考，會(huì)思維。首先要激活學(xué)生思維。教師在教學(xué)過(guò)程中注意激疑——鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑——師生共同解疑，在探索中發(fā)思。教師應(yīng)特別注意問(wèn)題，情境的創(chuàng)設(shè)，探索出創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，情境的多種方法以激活學(xué)生的思維。其次要在教學(xué)中注重暴露思維活動(dòng)。學(xué)生是在思考過(guò)程中學(xué)會(huì)思維的，由于教學(xué)內(nèi)容教材知識(shí)蘊(yùn)含的思維方法都有豐富的背景材料，而思維方法都有活動(dòng)本身，又有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，向?qū)W生充分展示思維的過(guò)程，把凝結(jié)在教材中的知識(shí)背后的材料及科學(xué)活動(dòng)充分展開，暴露思維發(fā)生發(fā)展過(guò)程，從而達(dá)到既能使學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)，又能促進(jìn)思維發(fā)展和能力提高，使學(xué)生學(xué)會(huì)思維。就這樣，我所帶的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步上升，學(xué)生成績(jī)分化的距離逐步縮小。造成農(nóng)村初中學(xué)生成績(jī)分化的原因比較復(fù)雜，既有學(xué)生自身的問(wèn)題，也有學(xué)校、家長(zhǎng)的教育管理和社會(huì)的環(huán)境的影響。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，減少學(xué)生成績(jī)分化的培養(yǎng)是多方位、多層次的，作為教師要善于觀察、分析運(yùn)用教育機(jī)制，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，選擇一種適合學(xué)生的教學(xué)方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活選擇教學(xué)方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，努力減少兩極分化現(xiàn)象。常用辦公設(shè)備的使用和維護(hù)身

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傳真機(jī)的使用復(fù)印機(jī)的使用

掃描儀的使用

刻錄機(jī)的使用主辦部門行政部流程名稱辦公設(shè)備日常管理流程總經(jīng)理政經(jīng)理行政人員職能部門辦公設(shè)備登記與建檔公設(shè)備檢查維編制庫(kù)存、使用中及需采購(gòu)辦各部門統(tǒng)計(jì)使用中及設(shè)備統(tǒng)計(jì)登記表需采購(gòu)的辦公設(shè)備進(jìn)入辦公設(shè)采購(gòu)流程否4、檢查統(tǒng)計(jì)辦公設(shè)備運(yùn)行情況5進(jìn)入維修,是辦公設(shè)備使用登6,辦公設(shè)各使用情況編修部門主辦部門行政部」流程名稱辦公設(shè)備報(bào)廢管理流程圖總經(jīng)理行政經(jīng)理行政人員財(cái)務(wù)部辦公設(shè)備報(bào)廢申請(qǐng)公設(shè)備注銷√報(bào)廢注銷記錄歸檔1填寫辦公設(shè)備報(bào)中請(qǐng)單2、辦理報(bào)廢手續(xù)配合3、辦公設(shè)備報(bào)廢處理4、辦理辦公設(shè)備注銷手續(xù)配合5、辦公設(shè)備報(bào)廢、注銷記錄結(jié)東編修部門簽發(fā)人簽發(fā)日期打印機(jī)打印機(jī)的概念:打印機(jī)(printer)是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備之一,用于將計(jì)算機(jī)處理結(jié)果打印在相關(guān)介質(zhì)上。打印機(jī)類型:激光打印機(jī)(適合打印較多文件使用辦公,開店);噴墨打印機(jī)(家庭或打印較少文件)針式打印機(jī)(打印票據(jù))熱敏打印機(jī)(特殊使用)可根據(jù)需要選擇打印機(jī)打印機(jī)的安裝◆光盤安裝根據(jù)打印機(jī)的型號(hào)在網(wǎng)上下載相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)程序安裝.安裝完了后把打印機(jī)與電腦連接好◆打印機(jī)連到電腦上會(huì)出現(xiàn)提示,有新硬件提示◆安裝完之后可以在控制面板,添加打印機(jī),會(huì)有顯示打印測(cè)試,打印一份試試好不好使。打印機(jī)的共享問(wèn)題共享打印前請(qǐng)確認(rèn),共享者的電腦和使用者的電腦是在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi),同時(shí)該局域網(wǎng)是暢通的。接下來(lái)看以下操作。、在帶有打印機(jī)的電腦上,將打印機(jī)共享出去第一步:首先,確認(rèn)與共享打印機(jī)相連的電腦處于開機(jī)狀態(tài),而且已經(jīng)安裝過(guò)打印機(jī)驅(qū)動(dòng)程序,并且可實(shí)現(xiàn)正常打印。1、在帶有打印機(jī)的電腦上進(jìn)行以下操作:進(jìn)入開始--直接找到打印機(jī)和傳真,直接進(jìn)入即可2、進(jìn)入到打印機(jī)與傳真中心如下圖示:地址)打印機(jī)和修其回時(shí)印機(jī)查稻在正在打印什打印首選項(xiàng)②說(shuō)圖打印選領(lǐng)券打總共此打機(jī)蘊(yùn)站此鍵快把才式X刪此打印機(jī)設(shè)打印機(jī)屬性請(qǐng)苯到3、在打印機(jī)上由鍵單擊--選擇共享如上圖之后進(jìn)入如下打印機(jī)共享操作界面。常規(guī)「共享端口高額色管理M維護(hù)是是影兩器簽題特⊙共享路臺(tái)打印機(jī)共享名0D:[mm動(dòng)程序地動(dòng)程序①如上圖所示