國現(xiàn)代文學(xué)作品選——徐志摩的詩歌幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枃F(xiàn)代文學(xué)作品選——徐志摩的詩歌幻燈片國現(xiàn)代文學(xué)作品選——徐志摩的詩歌幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾第八章徐志摩的詩歌傳盡毹荷學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解現(xiàn)代詩人徐志摩浪漫而率真的性格及其在中國現(xiàn)代詩壇上的影響。2、體會(huì)徐志摩詩歌的特點(diǎn)英語名字是構(gòu)建和諧課堂的催化劑記得2007年8月我在英國Sanderland大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，Meg老師給我們上第一節(jié)課，她不但要我們每人報(bào)一遍英文名字，還用相機(jī)幫我們每人照了一張大頭像。第二節(jié)課時(shí)，她把我們的大頭像打印出來，并在每張相下面附上名字。一種被人尊重的感覺油然而生。在國內(nèi)，學(xué)校的班額一般較大，老師很難一兩次就能把全班學(xué)生的名字記下來，但是可以要求學(xué)生把名字做成一張雙面卡片，分別寫上英語名字和中文名字，上英語課時(shí)擺放在課桌上，一來方便老師點(diǎn)名，二來也方便學(xué)生互相記住彼此的名字。當(dāng)老師上英語課時(shí)都用英語名字進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，那么很自然地就把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)英語的氛圍。問候語是構(gòu)建和諧課堂的潤滑劑輕輕的一聲問候，既可以縮短師生之間的距離，又是打開一節(jié)課的智慧門鑰匙。既然是問候，那么應(yīng)該讓學(xué)生在毫無壓力的前提下進(jìn)行，如：Goodmorning,Tom!Howareyou,Alice?Whatsportsdoyoulikebest,Peter?Howmanypeoplearethereinyourfamily,Lucy?Howdoyougotoschooleveryday,Ed?Canyoutellmeyourfavouritecolor?如果在特定的節(jié)假日，教師可設(shè)計(jì)一些與該節(jié)日有關(guān)聯(lián)的問題。如在圣誕節(jié)那天的英語課，教師先向全班學(xué)生說：“MerryChristmas!”然后提問：Didyougetanypresentsthismorning?Didyouputyourstockingsonyourbed?Wereyourstockingscleanordirty?Wereyouagoodboy/girl?HowdoesFatherChristmasgointoyourhouse?Doesyourhousehaveachimney?What’sinFatherChristmasbag?WhatkindofshoesdoesFatherChristmaswear?競賽活動(dòng)是構(gòu)建和諧課堂的興奮劑教師可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容開展不同的競賽。如果這是一節(jié)單詞復(fù)習(xí)課，教師可以把全班分成男女生兩大組進(jìn)行比拼，分別給每組提供兩個(gè)不同的單詞，然后讓他們順著該單詞一個(gè)一個(gè)地接龍下去，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，拼寫的單詞多、正確率高而重復(fù)率少的為勝出方。如果是一節(jié)學(xué)習(xí)新單詞的課，教師也可以按上述方法分組，在課前準(zhǔn)備好四套由字母a至z的卡片，在學(xué)完該單元的單詞后分別發(fā)給男女生，保證每人手上最少一張，有的手上兩張。然后教師給出該單元的單詞，比一比哪組拼寫得最快。在“Goforit！”七年級下學(xué)期Unit11“What’syourfavouritesubject?”，教完該單元單詞后，我把全班按男女生分成兩大組，我讀題：Inthisclass,youcansing,youcanlistentothemusic,sometimesyoucandance.Whatsubjectisit?此類小競賽既適用于鞏固生詞，也適用于單詞總復(fù)習(xí)。小組與小組之間的PK方式也是可行的。“Goforit！”每六個(gè)單元就安排有一個(gè)復(fù)習(xí)單元，而復(fù)習(xí)單元課都會(huì)有詞匯專題復(fù)習(xí)。我把全班按四人左右一組分組，然后出題，如wordsaboutclothes,wordsaboutjobs,wordsaboutsubjects，每組同學(xué)輪流說一個(gè)與所給主題有關(guān)的單詞，后一同學(xué)不能重復(fù)前一個(gè)同學(xué)的詞匯，一旦重復(fù)了，該同學(xué)就算出局。每個(gè)同學(xué)既是參賽者又是裁判員，誰堅(jiān)持到最后誰就是勝利者。每課一練是構(gòu)建和諧課堂的清醒劑教師要肯定學(xué)生在說方面的成績，然后鼓勵(lì)他們進(jìn)行寫方面的練習(xí)，把會(huì)說的內(nèi)容變成文字?！癎oforit！”七年級下學(xué)期Unit11“What’syourfavouritesubject?”，我設(shè)計(jì)了以下問題讓學(xué)生調(diào)查本班4到5位同學(xué)：What’syourfavouritesubject?Why?Whoisyourfavouriteteacher?Why?WhendoyouhaveChinese/English/P.E...?讓學(xué)生做完該調(diào)查后寫一份70字左右的調(diào)查報(bào)告。大部份學(xué)生的調(diào)查報(bào)告寫得很到位。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門主要學(xué)科,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ),因此進(jìn)行初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí),使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)素質(zhì),合格畢業(yè),對于提高全民族素質(zhì)、為培養(yǎng)改革人才奠定基礎(chǔ)是十分必要的。如何搞好初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí),這是一門學(xué)問,復(fù)習(xí)得法,事半功倍;若不得法,事倍功半?，F(xiàn)就如何搞好初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí),談以下幾點(diǎn)看法:一、明確總復(fù)習(xí)的目的初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的目的不僅是中考的需要,它有更廣泛、更深刻的意義。中學(xué)教育肩負(fù)著雙重任務(wù),既要為高一級的學(xué)校輸送優(yōu)秀新生,又要為四化建設(shè)培養(yǎng)大批合格的勞動(dòng)者。這些新型勞動(dòng)者的思想文化素質(zhì)如何,正是我國四化建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素之一。中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和探究能力,以逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析和解決問題的能力。中考是總結(jié)性的檢查,通過初中升學(xué)考試,檢查學(xué)生對教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)所掌握的程度,考試成績也必然會(huì)促使我們認(rèn)真地總結(jié)檢查我們的教學(xué)工作,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)要從單純面向升學(xué)的需要,轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。通過初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí),要使學(xué)生全面而系統(tǒng)地掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加深理解這些知識(shí),進(jìn)一步提高運(yùn)用這些知識(shí)分析和解決問題的能力,從而大面積地扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生就業(yè)和升學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。二、在“大綱”、“考試說明”的指導(dǎo)下開展復(fù)習(xí)工作在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)目的如何確定、教學(xué)內(nèi)容如何選擇、教學(xué)要求如何掌握,主要依據(jù)“大綱”、“考試說明”。用“大綱”、“考試說明”的精神去指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作,用“大綱”、“考試說明”這把尺子去衡量復(fù)習(xí)教材與要求把握的精確程度,并對復(fù)習(xí)課教學(xué)中可能出現(xiàn)的偏高或偏低的要求進(jìn)行修正。面向全體同學(xué),著眼于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,這是現(xiàn)行“大綱”與新課標(biāo)理念的基本出發(fā)點(diǎn),也是我們總復(fù)習(xí)工作的出發(fā)點(diǎn)?！按缶V”、“考試說明”中所確定的必學(xué)內(nèi)容是要求所有學(xué)生都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的,一定要教好學(xué)好。降低難度、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),正是為了使學(xué)生掌握那些最基本最重要的內(nèi)容,使絕大多數(shù)同學(xué)能學(xué)得好,增強(qiáng)信心,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面,對有余力的同學(xué)也要?jiǎng)?chuàng)造條件,指導(dǎo)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)才能,做到既面向全體又因材施教。這一重要的教學(xué)指導(dǎo)思想,也是我們初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)必須貫徹遵循的方針。三、了解學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有序地進(jìn)行初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)進(jìn)行初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí),一般分三個(gè)階段進(jìn)行。首先進(jìn)行雙基復(fù)習(xí),要涵蓋初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,使學(xué)生查缺補(bǔ)漏,雙基過關(guān)。其次進(jìn)行以能力為主的專題復(fù)習(xí),要重視知識(shí)的把握與整合,突出綜合能力訓(xùn)練,提高應(yīng)試水平。最后進(jìn)行綜合創(chuàng)新階段的復(fù)習(xí),結(jié)合各市、縣的模擬考試,關(guān)注新穎試題,開闊眼界和思路,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。四、突出數(shù)學(xué)思想方法,狠抓“雙基”的落實(shí)為了使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的陶冶,我在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法中提煉數(shù)學(xué)思想,運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去分析問題與解決問題,并有意識(shí)、有目的地結(jié)合教材逐步滲透給學(xué)生,要求學(xué)生理解待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法。明確哪些知識(shí)只需了解、認(rèn)識(shí),哪些知識(shí)需理解、弄懂、領(lǐng)會(huì),哪些知識(shí)需掌握、熟悉,哪些知識(shí)必須牢固掌握、靈活運(yùn)用。對重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能要抓住不放,在反復(fù)中鞏固,加深理解,靈活運(yùn)用,做到有的放矢。要使學(xué)生復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能,首先要使學(xué)生正確理解概念,對易混的概念抓住它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,同時(shí)要抓基本運(yùn)算、抓基本數(shù)學(xué)方法和思維方法。使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容、方法和意義有進(jìn)一步地了解,更加深刻理解所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)課中應(yīng)教會(huì)學(xué)生善于歸納總結(jié),找出解題的規(guī)律,這是提高解題論證能力的基本方法。例題的選擇要有針對性、啟發(fā)性、典型性,例題的難度要適中,不能超過“大綱”與“考試說明”的要求搞偏題怪題。講解例題不要就題論題,要以開拓思路指導(dǎo)方法為核心,分析思路,講規(guī)律、講方法。通過一個(gè)題目的講解,力求使學(xué)生掌握解這一類題的思路和方法。有些題目表面不同,但思路是有一定規(guī)律的,設(shè)法把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題,把不會(huì)的新問題,轉(zhuǎn)化為原來解決過的問題。幫助學(xué)生鞏固核心知識(shí),力求使學(xué)生熟悉各種題型,提高應(yīng)變能力。五、因材施教,抓好學(xué)困生幫助學(xué)困生搞好復(fù)習(xí),掌握大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能是教師不可推卸的主要職責(zé)之一。教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)困生要特別關(guān)心,給以熱情而有效的幫助。教師一定要用自己的熱情和信心去點(diǎn)燃學(xué)生的熱情和信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極性,同時(shí)把教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)度告訴他們,爭取他們的配合。復(fù)習(xí)課除在例題與習(xí)題的選擇上照顧學(xué)困生外,還應(yīng)給他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì),進(jìn)行有效的訓(xùn)練。為此,在復(fù)習(xí)課上給學(xué)困生“想、念、說、練”的時(shí)間。給他們“想”的時(shí)間即老師提出問題,啟發(fā)他們積極思維;給他們“念”的時(shí)間,即抓住課本,認(rèn)真看書;給他們“說”的時(shí)間,即讓他們回答問題,了解他們掌握知識(shí)的情況;給他們“練”的時(shí)間,即讓他們有當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間,并加以訂正,及時(shí)鞏固。通過“四給”貫徹“以學(xué)為主,以讀書為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主”,這不僅使他們學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,更重要的是使他們增強(qiáng)了信心,學(xué)會(huì)了怎樣學(xué),怎樣復(fù)習(xí)。實(shí)踐告訴我們:要搞好初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)必須明確復(fù)習(xí)目的,在“大綱”、“考試說明”的指導(dǎo)下開展工作。熟悉教材,了解學(xué)生是搞好總復(fù)習(xí)的前提;突出數(shù)學(xué)思想方法,狠抓雙基的落實(shí)是搞好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵?？傊愫脧?fù)習(xí)課,在于教師辛勤的勞動(dòng),在于教師集體的事業(yè)心和責(zé)任感,在于領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的密切配合,統(tǒng)一行動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)地干。第八章徐志摩的詩歌傳盡毹荷學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解現(xiàn)代詩人徐志摩浪漫而率真的性格及其在中國現(xiàn)代詩壇上的影響。2、體會(huì)徐志摩詩歌的特點(diǎn)、關(guān)于徐志摩徐志摩(18961931),名章序,字志摩1896年出生于浙江省海石縣硤石鎮(zhèn)一個(gè)富商家庭1918年留學(xué)美國,先學(xué)銀行專業(yè),后學(xué)社會(huì)學(xué)。1921年又到英國劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué),獲碩士學(xué)位。留學(xué)期間,深受西方民主主義思想影響和浪漫主義詩歌影響,喜愛雪萊、拜倫等英國浪漫主義詩人。1922年回國,曾擔(dān)任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授,同時(shí),開始大量詩歌創(chuàng)作。1923年參與發(fā)起新月社,1926年主編《晨報(bào)副刊詩鐫》,與聞一多等人一起提倡新格律詩。3、關(guān)于徐志摩1928年主編《新月》月刊,曾經(jīng)與無產(chǎn)階級文學(xué)發(fā)生激烈的論戰(zhàn)。1931年11月19日,因飛機(jī)失事遇難身亡時(shí)年36歲。被認(rèn)為是詩壇上的一顆流星徐志摩創(chuàng)作過多種文學(xué)體裁,散文、戲劇、小說、詩歌等。其文學(xué)成就主要是詩歌和散文,是20年代最有成就的詩人之一,他的散文也是比較優(yōu)秀的曾經(jīng)出版詩集《志摩的詩》(1923)、《翡冷翠的一夜》(1927)、《猛虎集》(1931)三部詩集,在他死后,陳夢家又給他出版《云游集》。傳盡毹荷T徐志摩的“康橋情節(jié)”康橋,即英國著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月,詩人曾游學(xué)于此?？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩人在《猛虎集序文》中曾經(jīng)自陳道:在24歲以前,他對于詩的興味遠(yuǎn)不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水,開啟了詩人的性靈,喚醒了久蜇在他心中的詩人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說:“我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的,我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！痹賱e康橋價(jià)毒客輕走了正如成輕的水我輕輒的招手,作別西天的云彩河的金柳,是陽中的新波先里的范影這上的青登油油的在求在泉河的柔里。我甘心作一條水草門下的一潭;不是是天上虹長海位的夢更青處浸湖滿載稀在星樣應(yīng)詞里放是數(shù)