口腔一般檢查精編版怎樣思想，就有怎樣的生活口腔一般檢查精編版口腔一般檢查精編版怎樣思想，就有怎樣的生活口腔基本檢查樊文濤口腔檢查的基本器械口鏡、探針和攝子。使用前應經(jīng)過滅菌消毒,消毒與未消毒器械須分開放置。有可重復消毒使用和一次性使用兩種。為避免交叉感染,現(xiàn)多用次性口腔檢查器械一、調(diào)查目的調(diào)查了解農(nóng)村中學學生是否已經(jīng)養(yǎng)成良好的作文習慣，掌握學生寫作中存在的問題，收集信息，反饋語文作文教學的得失，為今后的語文教學服務，發(fā)現(xiàn)學生作文寫作的誤區(qū)、盲區(qū)，突出學生作文的重、難點，有針對性地進行作文教學改革及日常作文訓練，培養(yǎng)學生有較高的寫作能力，有濃厚的寫作興趣。二、調(diào)查對象福州市鼓山中學初中各年段學生共30人（每個年段抽查10人）三、調(diào)查項目、內(nèi)容以上數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村中學有相當一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，這樣大大降低了學生作文的表達效果，在考試中，尤其是中考，書寫速度快，字跡工整、美觀、沒有錯別字，顯得特別重要，卷面整潔，不亂涂亂畫，也是評判作文優(yōu)劣的標準之一，為此，要把寫字作為培養(yǎng)學生語文素質(zhì)的一個重要方面，常抓不懈，從初一新生入學起，就堅持不懈地進行習字練習，積極開展第二課堂活動，如組織學生硬筆書法比賽，舉辦書法展等，最終達到寫字“快而美”的要求。（一）作文時要養(yǎng)成想清楚然后寫的習慣以上數(shù)據(jù)說明：在審題方面，絕大多數(shù)學生能夠確定文章體裁，這一方面是由于現(xiàn)在的作文題目一般對文體都作了比較明確的規(guī)定，即使未作規(guī)定的，學生也可以從題目上得到啟示；另一方面，這利于文體教學，文體教學使學生在各種文體的寫作時，在不偏離體裁上，受益匪淺。今后更應該加強這方面的語文教學，使學生受到潛移默化的影響，把作文教學滲透于語文教學之中。在確定作文寫作范圍和內(nèi)容重點方面，學生行文時忽略重點，超越范圍甚至離題，具體表現(xiàn)在文不對題。在按要求作文方面，多數(shù)學生能夠按要求作文，如文體要求、字數(shù)限制、文章內(nèi)容、形式、表現(xiàn)手法的特殊要求等。在立意方面，要求正確，大部分學生能夠在作文中贊頌真、善、美，批判假、惡、丑，有正確的審美觀、生活觀。在選材方面，只有少數(shù)學生能夠做到寫真人真事，表達真情實感，在相當一部分學生作文中存在虛構、編造的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象應當防微杜漸，加以遏制，要求學生從生活中取材，生活處處皆材料，要做生活的有心人，羅丹說：“生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹诩舨梅矫?，多數(shù)學生尚能夠根據(jù)文體特點和表達中心的需要，決定材料的主次詳略，增刪取舍。在布局方面，合理安排文章的結構。精心設計的學生不多，多數(shù)學生作文結構簡單、一般。在今后的講讀課中，應多向學生強調(diào)文章的結構、布局特點，尤其是應用。在列提綱方面，存在的問題尤為嚴重，絕大多數(shù)學生沒有寫作文前列提綱的習慣，即使有時有列提綱，也是在教師的具體要求下，勉為其難，在現(xiàn)場作文中（特別是作文考試），由于時間有限，全文打草稿是不可能的，因而列提綱就顯得尤為重要，葉圣陶先生說：“教學生練習作文，要他們先寫提綱，就是要他們想清楚后寫，不要隨便一想就寫，以有點朦朧的印象為滿足，先寫提綱的習慣養(yǎng)成了，一輩子受用不盡，而且受用不僅在寫作方面。”綜上所述，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成想清楚后寫作文的良好習慣。（二）養(yǎng)成合理安排時間的好習慣安排時間（45分鐘）合理安排作文時間，對現(xiàn)場作文特別重要，以初三作文訓練為例，要求45分鐘時間完成一篇600字左右的作文，由以上數(shù)據(jù)可以看出，能夠在45分鐘完成作文的學生較少，多數(shù)學生寫作文時并沒有養(yǎng)成準備習慣（包括從審題到列提綱）。養(yǎng)成自改作文的好習慣由以上數(shù)據(jù)可以看出，修改作文做為作文重要的一環(huán)，但多數(shù)學生尚未養(yǎng)成自改作文的習慣，在平時作文訓練中，應加強對學生作文修改的訓練，強化學生的修改作文意識，養(yǎng)成良好習慣。（三）養(yǎng)成積累材料，整理素材的習慣平時，學生作文時相當苦惱的是缺乏材料，總是覺得沒有什么值得寫的，這與多數(shù)學生沒有養(yǎng)成積累材料，整理素材的習慣不無關系，由上表數(shù)據(jù)可見這一現(xiàn)象的嚴重性，能夠堅持平時積累材料，整理素材的學生極少，極個別的也只是在老師要求的情況下才會去做。應從初一開始就要求學生從寫日記，周記開始。勤寫不輟，逐漸養(yǎng)成習慣，使之成為一種自覺行為，平時“讀書破萬卷”，作文時才能“下筆如有神”；平時注意觀察，積累，作文時才能胸有成竹，材料信手拈來，生活處處皆材料，要做生活的有心人。（四）課外閱讀習慣從以上數(shù)據(jù)可見，農(nóng)村中學生課外閱讀存在著嚴重的缺陷，不閱讀課外書籍的大有人在，這也是影響學生作文能力的一大要素，也影響了學生收集、整理材料，造成作文時素材缺乏，無話可寫的現(xiàn)象，因此，當務之急引導學生閱讀，向學生推薦好書，也是教師課堂作文教學之余的一項重要內(nèi)容。四、調(diào)查形式以上數(shù)據(jù)，通過問卷調(diào)查形式獲得，問卷不記名，要求學生按實際情況，實事求是如實填寫，不弄虛作假，不刻意拔高也不貶低自己，數(shù)據(jù)較真實，可信度較高。五、反思國家教委制訂的九年義務教育全日制初級中學《新課程標準》，對初中生寫作能力的總要求是：能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，書寫規(guī)范、工整，初步養(yǎng)成修改文章的習慣。綜上所述，可見多數(shù)學生尚未養(yǎng)成良好的作文習慣，這與平時作文教學中，教師不夠重視或是忽略作文良好習慣的培養(yǎng)與指導有直接關系，在今后的作文教學中要吸取教訓，引以為戒。提高學生的語文素質(zhì)，特別是寫作能力，真正能夠讓其受用一生。（寧晉縣唐邱學區(qū)河北寧晉055550）當前，語文教學中的一個突出問題就是忽視朗讀訓練。語文課上，教師很少或幾乎沒有作示范朗讀，對學生也很少進行朗讀訓練，“書聲瑯瑯”這一形容校園景象的詞語似乎已經(jīng)消失了。朗讀這一行之有效的傳統(tǒng)的學習語文的方法，已經(jīng)逐漸被大量的語文分析取而代之。這種錯誤做法給小學語文教學帶來了嚴重后果，主要表現(xiàn)在：1.學生學習語文的興趣減退小學語文教材所選的都是思想內(nèi)容好，語言文字好，適合教學的文章。特別是文學性較強的作品，都是經(jīng)過時間考驗的“范文”。它們的精妙之處不僅要通過朗讀、分析去理解，更需要通過朗讀去感受。這就像一首優(yōu)美的歌曲，如果只是默讀曲譜、歌詞而不放聲歌唱，那是肯定不會體會它美在何處的。朗讀是學生接觸課文的第一步，課文中優(yōu)美的詞語，形象的色彩，思想感情都能激發(fā)學生豐富的情感。而我們許多教師卻不去指導學生朗讀體味，卻仍在課上用庖丁解牛式的方法，不厭其煩地剖析一篇篇課文，結果事倍功半。正是語文教師的滿堂灌式的課文分析，使學生很少有機會通過朗讀去體驗去感受學習語文的樂趣，才使語文變得枯燥無味，逐漸減退了他們對語文的學習興趣。2.學生理解能力弱一篇文章是一個整體。文氣貫通，結構的嚴謹，語言的準確，文采的精美都必須通過反復朗讀，熟記全篇才能準確把握。特別是作者感情，常常是通過反復朗讀才有深切的感受。由于忽視朗讀，僅用教師對篇章結構的分析去代替學生入于目，出于口，聞于耳，記于心的朗讀，使得學生對學過的課文仍十分生疏，課文讀得結結巴巴，更談不上背誦。對一篇篇課文記憶不深，印象淺淺，如過眼煙云。在這樣的情況下理解課文內(nèi)容還從何說起呢？朱熹說：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆出吾口，繼以精思，使其意皆若出吾心，然后可以有得爾?！笨梢娎首x是理解的基礎。經(jīng)學生足夠的時間去朗讀，在朗讀的基礎上去品味，去揣摩，然后教師作適當點撥，講析，學生的理解力能得到提高。如：小語試卷中常常有一些分析語文的題目，盡管教師平時用大量的時間去分析課文，而失分最多的恰恰又是這些題目，學生分析不準確，就是因為教師的分析代替丁學生的朗讀、感受和理解，甚至出現(xiàn)了靠死記硬背筆記而答不對的情況。3.口語能力弱進行朗瀆訓練，熟讀以至背誦一定量的佳作，正是提高口語能力的一條重要的、基本途徑。目前小學生的口語存在著語匯貧乏，詞不達意的毛病，心有所思，卻言不盡意，導致語言平淡、呆板，語序不規(guī)范，顛三倒四講不清等毛病，語氣不能準確表達感情現(xiàn)象更為普遍，究其原因，語文教學中忽視朗讀訓練是一個重要方面。4.影響普通話的推廣普通話是我國憲法規(guī)定的一項基本語言政策，也是一項長期的繁重的任務，通過朗讀訓練從語言的聲母、韻母、聲調(diào)三方面糾正方言，使之符合普通話的標準，是推廣普通話的-條主要途徑。由于忽視朗讀訓練，學生讀課文都不用普通話，在日?？谡Z中更不能正確運用普通話了。而忽視朗讀教學的現(xiàn)象由來而久，究其原因也是多方面的。首先，在思想認識上。不少教師程度不同地認為，現(xiàn)在是信息社會，知識爆炸，信息量大，在課堂上語文教學內(nèi)容多，沒有時間再去訓練學生朗讀。甚至認為，朗瀆這一我國傳統(tǒng)的語文教學方法如今過時了，不適用了。其次，在教學的指導思想方面。應該承認雖然逐步由應試向素質(zhì)方面轉軌?？稍谖覀兊慕處熤校€不同程度地存在片面追求升學率的傾向，再加之開學試卷不能直接反映對學生的朗讀要求，盡管教材中不少課后練習中都有“有感情地朗讀”、“背誦課文”等要求，但實際教學中朗讀不同程度地被忽視了，甚至出現(xiàn)了以分析課文為主，給學生抄寫段意、中心思想的現(xiàn)象。再次，在師資方面，現(xiàn)在許多教師本身沒有經(jīng)過嚴格的朗讀訓練，朗讀基礎很差。不說朗讀的感情和技巧，就連普通話也十分不準。不少教學至今不能用普通話教學，上課仍用方言。這就很難要求其朗讀訓練了。培養(yǎng)學生的朗讀能力，提高學生的朗讀水平，全面提高小學語文的質(zhì)量，應從以下幾個方面入手：第一，要充分認識朗讀的重要性，提高加強朗讀的自覺性。葉老曾說：“至于語言文字的訓練，最重要的是訓練語感。語感所以最重要，是因為有了較強的語感，也就有了較強的語言文字的基本功，而有了這個基本功，則無論聽說讀寫便有了本錢?！惫沤裨S多文章詩詞作家的創(chuàng)作和學習經(jīng)驗中，都有熟讀以至背誦這一條。而正是因為朗讀，熟讀，背誦了大量的文章詩詞，才使他們的作品語匯準確豐富，結構完整細密，文氣首尾貫通，感情淋漓盡致。因此。作為深入理解文章的一條途徑，作為提高語文水平的一種方法，朗讀這種傳統(tǒng)的語文教學不僅必要，而且十分重要。第二，提高教師的朗讀水平。朗讀水平包括兩個內(nèi)容。一是標準的普通話，二是朗讀技巧。從總體上看，目前小學教師的朗讀水平偏低，特別是農(nóng)村小學教師，因此，應把朗讀水平作為語文教師在職培訓的重要內(nèi)容并限期達標。只有這樣，才可能使教師都有較高的朗讀水平。第三，加大學生朗讀訓練量。課堂上要多給學生以朗讀機會，教師要教給學生朗讀方法，通過量的加大求得質(zhì)的提高。并要抓住兩個結合，即課上朗讀和課下朗讀的結合，校內(nèi)指導與校外指導結合。第四，加強朗讀考核。制定技能考核標準，使朗讀技能成為語文考核成績的重要組成部分。同時，朗讀應該成為課外活動的重要內(nèi)容之一，以促進學生重視朗讀，喜愛朗讀，提高學生整體朗讀水平。第五，加強朗讀訓練的研究是個薄弱環(huán)節(jié)，未能引起足夠的重視，現(xiàn)在不少有識之士提出語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓朗讀，可見朗讀訓練應引起重視了。其次推廣一些重視資料，切實加強朗讀訓練的教學，真正提高小學生和中學生的語文閱讀能力，提高語文教學的總體質(zhì)量。口腔基本檢查樊文濤口腔檢查的基本器械口鏡、探針和攝子。使用前應經(jīng)過滅菌消毒,消毒與未消毒器械須分開放置。有可重復消毒使用和一次性使用兩種。為避免交叉感染,現(xiàn)多用次性口腔檢查器械口鏡:主要有三種用途:r①牽拉作用。②反射影像作用,并增加局部照明。使用方法:左手執(zhí)口鏡,用口鏡牽引或推壓唇、頰舌等軟組織。注意:不要講口鏡用力抵在牙齦上探針①探查齲洞(牙合面、鄰面)②探査牙齒感覺過敏區(qū)(如楔狀缺損、牙本質(zhì)過敏)③探測牙周盲袋和竇道等④檢査皮膚粘膜的感覺功能鑷子①夾持敷料,取除異物②檢查牙齒松動度(二)口腔特殊檢査用器械1.用于牙髓活力測驗的器械及物品:有牙髓活力測定儀、冰棒、牙膠棒、冷熱水等;2用于根管長度測量的根管長度測量儀;3用于口腔X線檢查的設備:牙片機、口腔全景Ⅹ光機、口腔CBCT機等(1)醫(yī)師體位:醫(yī)師位于口腔科治療椅的右前方或右后方,其位置以時鐘鐘點號表示,醫(yī)師位于9:00至2:00點間;取坐位,腳底平放于地面,大腿下緣和雙肩與地面平行,背部(脊柱、脖頸)挺直,頭略前傾,肘關節(jié)高度與患者口腔高度在同一平面上(2)患者體位:調(diào)節(jié)治療椅,患者仰臥位,頭部與醫(yī)師肘部平行,檢査上頜牙時,患者咬合平面地面成45°角,檢查下頜牙,咬合平面與