部編版一年級(jí)語文下冊19棉花姑娘部編版一年級(jí)語文下冊19棉花姑娘部編版一年級(jí)語文下冊19棉花姑娘19棉花姑娘R·一年級(jí)下冊新課導(dǎo)入》棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘啊!可是,今天她生病了,誰能幫她治病呢?讓我們和棉花姑娘一起去問問吧!《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。但事實(shí)是：寫作課上，教師激情飛揚(yáng)、竭盡所能的指導(dǎo)，從立意到結(jié)構(gòu)，從修辭到用詞，每一個(gè)細(xì)節(jié)都做具體要求，但收效甚微。有些學(xué)生面對(duì)作文本仍不知所措，半節(jié)課也擠不出幾個(gè)字，痛苦之情溢于言表。“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”只能是一個(gè)遙不可及的夢想了。幾節(jié)作文課下來，教師的熱情漸漸消退，面對(duì)學(xué)生的抓耳撓腮、絞盡腦汁也束手無策。究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾種：（一）農(nóng)村學(xué)生閱讀量太少，缺少美文的熏陶。家長教育意識(shí)不強(qiáng)，教育方法不當(dāng)。他們過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績，偏中理科，農(nóng)村現(xiàn)在仍然流行這個(gè)順口溜：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。忽視學(xué)生對(duì)閱讀的渴求，甚至將課外書視為“閑書”藏起來，怕影響孩子學(xué)習(xí)。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀，但由于學(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會(huì)閱讀，缺少課外積累，沒有寫作材料，造成對(duì)作文望而生畏。（二）學(xué)生閱歷太少，缺少直接經(jīng)驗(yàn)。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的感情?！鞭r(nóng)村家長整天忙于工作，沒有時(shí)間和精力帶學(xué)生體驗(yàn)自然和生活。寫作，尤其是創(chuàng)作需要豐富的經(jīng)歷，而學(xué)生除了上網(wǎng)、寫作業(yè)，基本上就沒有什么有意義的活動(dòng)了。這就造成學(xué)生無話可說、無事可寫。（三）沒有養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)的普及帶來便利的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生變得麻木，不關(guān)心他人，不關(guān)注身邊小事。學(xué)生或只有作業(yè)，或沉湎于網(wǎng)絡(luò)，沒有太多的機(jī)會(huì)接觸更多的人或物，每天重復(fù)著同樣的生活，缺少觀察和探索的沖動(dòng)。寫出來的文章毫無美感可言。加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)聽、說、讀能力的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，有利于全面完成語文學(xué)科的任務(wù)。因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，讓寫作變成美妙的過程，就需要教師在課堂上下多費(fèi)點(diǎn)心思。針對(duì)以上種種現(xiàn)象，我采取了以下策略：（一）鑒賞“美”。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，在鑒賞中提高審美與寫作能力。“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁?！币箤W(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。學(xué)生在汲取豐富知識(shí)的時(shí)候，感受到美的景、美的人、美的情。日積月累，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中收獲美的語言、美的素材、美的情感。文章自然就會(huì)有靈性，有血有肉。為了燃起學(xué)生閱讀熱情，我組織了許多與閱讀相關(guān)的活動(dòng)：“好書我推薦”、“名著大家讀”、“美文經(jīng)典誦讀”、“讀書演講比賽”、“唐詩宋詞品析”等活動(dòng)，學(xué)生的閱讀興趣空前高漲，在書海中汲取營養(yǎng)，將優(yōu)美的詞句、好的寫作方法運(yùn)用到自己的寫作中。（二）發(fā)現(xiàn)“美”。要教會(huì)學(xué)生善于觀察生活，力求寫實(shí)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！睂懽鞯脑搭^活水就是五彩繽紛的生活。熱愛生活、觀察生活、積累生活、思考生活才能擁有自己的思想，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解?？吹矫利惖木拔?，欣賞悅耳的音樂，一定會(huì)感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會(huì)感到厭惡憎恨。一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)行，只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生寫作愿望。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼發(fā)現(xiàn)真善美，以自己的心去謳歌贊美生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走進(jìn)生活，擁抱生活，在生活的浸潤下打開思路，拓寬視野。此外，在作文教學(xué)中，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生燃起寫作的熱情，激發(fā)寫作的愿望，提高學(xué)生的寫作水平。（三）記錄“美”。積累點(diǎn)滴生活，并以隨筆的形式呈現(xiàn)。一般來說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記，多寫片段，讓自己真實(shí)感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和審美情趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。學(xué)生有了自己的寫作心得，我就要求他們分享成果，互相學(xué)習(xí)。以課前演講、美文共賞、辯論等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)提高學(xué)生寫作積極性，潛移默化中提高學(xué)生觀察能力和寫作水平。隨著學(xué)生觀察視野不斷擴(kuò)大，寫作內(nèi)容越來越豐富：班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂與憂愁，社會(huì)見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫作欲望，也感受到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實(shí)，更貼近生活。學(xué)生的作文不再有干巴巴的敘事，更有生動(dòng)細(xì)膩的描寫和真情實(shí)感的流露，讀罷帶給人美的享受。（四）表達(dá)“美”。“以我手寫我心”，通過寫作讓學(xué)生認(rèn)真審視生活、思考生活、品味生活，同時(shí)用妙筆真實(shí)的反映生活，表達(dá)心聲。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作。“不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀冊谂膶W(xué)生作文時(shí)，用放大鏡尋找文章的亮點(diǎn)，不要吝嗇分?jǐn)?shù)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。比如，有些學(xué)生的習(xí)作總體不算優(yōu)秀，但立意新穎，或在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美。切忌將作文批得天花亂墜，一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件很難的事，從而畏懼寫作。提高創(chuàng)作興趣還有一個(gè)好方法――發(fā)表文章。積極推薦優(yōu)秀作品，不僅能激起作者的創(chuàng)作熱情，還給其他同學(xué)樹立了榜樣，讓學(xué)生堅(jiān)信：自己的作文變成鉛字不再是一個(gè)可望不可即的夢。總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫的東西有真情實(shí)感，同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作：寫美景，狀美物，書美篇，傳美情。讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得美好、樂觀、幸福的情感體驗(yàn)。在人的發(fā)展過程中，由于先天素質(zhì)、后天生活環(huán)境和接受的教育不同，在能力上也有明顯的個(gè)別差異，這是人與人之間存在的“個(gè)體差異”。在小學(xué)生之間也存在著“個(gè)性差異”，因?yàn)榧彝キh(huán)境的不同，對(duì)于同樣的知識(shí)，不同學(xué)生之間掌握的情況是不同的。因此，小學(xué)教師應(yīng)該采用分層教學(xué)，因材施教，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情?r為具有不同個(gè)性特征的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法，最大限度開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。下面就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)進(jìn)行簡單分析。一、分層教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)1.學(xué)生分層學(xué)生分層是指數(shù)學(xué)教師在教小學(xué)的過程中，按學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)不同層次，再在各層次中選擇符合該層次特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。值得注意的是，教師將學(xué)生分層次并不意味著將學(xué)生按等級(jí)區(qū)別對(duì)待，而是在充分尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，按學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱進(jìn)行劃分。數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、數(shù)學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生分為A組學(xué)生，將學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、接受知識(shí)能力一般的學(xué)生分為B組學(xué)生，將學(xué)習(xí)積極性不高、理解能力差的學(xué)生分為C組學(xué)生，并將這三個(gè)層次的學(xué)生按1∶2∶1的比例分成八人一組的學(xué)習(xí)小組，教師在課堂上引導(dǎo)小組成員之間互幫互助，共同進(jìn)步。2.教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度，對(duì)于不同層次的學(xué)生教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)也不相同。A組學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)可以提出一些難度較大的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生自主思考，深入探究；層次降低，教學(xué)目標(biāo)也隨之降低，數(shù)學(xué)教師在設(shè)定問題時(shí)，可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生比較分析數(shù)學(xué)問題，開發(fā)思維能力。3.教學(xué)內(nèi)容分層小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)處在認(rèn)知階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知能力以及具備基本的數(shù)學(xué)邏輯思考能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)全體學(xué)生而言沒有明顯的分層。因此，教師可以根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)過程，將教材分層，學(xué)習(xí)難點(diǎn)之后可以穿插簡單知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，適可而止，促使每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有收獲。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，分層引導(dǎo)教學(xué)我國著名教育家蔡元培說：“教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣很濃的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法，這才符合優(yōu)良教育的原則?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，教師只顧在講臺(tái)上講解生硬的書本知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得它抽象難懂，只能機(jī)械背誦公式，不能做到心領(lǐng)神會(huì)。如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。俗話說得好，興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形之前，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放一些圖形之間的變換，由線到圖形，讓學(xué)生對(duì)這些圖形的變換產(chǎn)生好奇心和求知心，有些空間想象力較差的學(xué)生不能對(duì)圖形的變化心領(lǐng)神會(huì)，教師就可以通過實(shí)體舉例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圖形，從而讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)接下來圖形的學(xué)習(xí)有信心，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。三、多元化教學(xué)方法，分層評(píng)價(jià)教學(xué)在分層教學(xué)中，要求教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，選擇多種形式的教學(xué)手段，通過激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生成長的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，例如，趣味游戲?qū)W習(xí)法，數(shù)學(xué)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以在教學(xué)過程中穿插游戲活動(dòng)，在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，教師可以讓學(xué)生站在教室的不同位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加多元化提高教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維水平，不采用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)學(xué)生A、B、C組分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)A(yù)組學(xué)生努力上進(jìn)，不驕傲不吹噓；鼓勵(lì)B組學(xué)生踏實(shí)上進(jìn)，向A組前進(jìn)；C組學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)小學(xué)生不同層次的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，不斷地開拓學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量?？傊謱咏虒W(xué)目的就是把學(xué)生放置在不同的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，也是基礎(chǔ)階段，教師必須有效開展分層探究式教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開拓?cái)?shù)學(xué)思維，為將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。19棉花姑娘R·一年級(jí)下冊新課導(dǎo)入》棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘啊!可是,今天她生病了,誰能幫她治病呢?讓我們和棉花姑娘一起去問問吧!知識(shí)備查》七星瓢蟲成蟲體呈卵圓形,背面作半球形拱起,長5-7毫米。頭部黑色;觸角栗褐色;足黑色,密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色,上有七個(gè)黑點(diǎn),捕食棉蚜、豆蚜、桃蚜等多種蚜蟲,是著名的農(nóng)業(yè)益蟲。字詞學(xué)習(xí)》象會(huì)bingshengbing病生病bingfang病房筆順:~廣廣疒療療病病病造句:小林生病了,正在醫(yī)院做檢查。yisheng醫(yī)生yiyuan醫(yī)院筆順:7萬EF天醫(yī)造句:小清的爸爸是一名救死扶傷的醫(yī)生。biefenbie2別分別ieren別人筆順:號(hào)另別別造句:他們在路口分別了。ganganhuo干干活shugan樹干筆順:造句:媽媽正在辛苦干活。1guan奇奇觀q1gul奇怪筆順:大太卉古奇造句:錢塘江大潮聲勢奪人,堪稱奇觀。qige七七個(gè)qidu七朵筆順:一七