電磁學-靜止電荷的電場聰明出于勤奮，天才在于積累電磁學-靜止電荷的電場電磁學-靜止電荷的電場聰明出于勤奮，天才在于積累第3篇電磁學電磁相互作用和電磁場四種基本相互作用電磁相互作用電磁引力強弱重要清楚通過電磁場說明場的基本性質(zhì)基本特征>場論基本方法宏觀的電磁學理論一、現(xiàn)狀在“普高熱”持續(xù)升溫的今天，大部分中職生是“走投無路”才被迫進入中職學校學習的。他們普遍成績差、底子薄，對學習不感興趣，特別是英語，有的甚至連26個字母都寫不全，對之有強烈的抵觸情緒，讓英語教師苦不堪言。學生厭學教師厭教，多數(shù)學校減少英語課時，這些都直接影響到中職畢業(yè)生的就業(yè)能力，后勁不足，很難在更高職位上發(fā)展。二、解決辦法筆者經(jīng)過多年摸索和實踐，認為分期教學是很適合中職英語教學的。所謂分期教學就是以中職學生為本，利用和發(fā)揮中職學校的特點和優(yōu)勢，把英語教學分為前期、中期、后期，并在不同時期使用不同的主要教學手段的一種教學方法。具體實施如下：1.前期（高一上學期）：小組合作筆者經(jīng)過長期實踐，認為在高一上學期小組合作法非常奏效。小組合作就是把班級學生分成幾人（通常是5～6人）一小組，各成員通過交流合作共同完成一項任務(wù)的方法。使用這種方法不容忽視的一點是小組內(nèi)必須要有明確分工，讓每個學生都有事可做，否則只會流于形式。剛開始教師要幫助他們完成任務(wù)分配，根據(jù)組內(nèi)成員的實際情況分配不同的任務(wù)。就拿上英語課文為例，把全班以5人一組分成若干小組，每小組完成一個段落的任務(wù)。要求他們做到了解本段落內(nèi)容，會準確讀出本段單詞，找出自認為重要的或者難懂的知識點并做相關(guān)解釋，最后選派組員上講臺講解，并接受其他各組成員的詢問，一致同意才算過關(guān)。每次還評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。由于每個人都有任務(wù)，如果不完成本職工作就會影響到他人和小組榮譽，這樣迫使他們相互合作、相互督促、相互制約，達到“主動帶被動，被動變主動”之目的。通過小組活動同學們感到“被需要”，體驗到久違的成功的喜悅。另外，學生對這樣的小組活動很感興趣。俗話說“教是最好的學”，以前一直當學生，現(xiàn)在要當老師了，他們感到既新鮮又興奮，但是要想當好老師使別人明白你的意思，就必須對知識點有很透徹的理解，這樣學生就會主動地去思考、討論和請教了。在每組學生講完之后教師都要作個點評，當然是要以鼓勵為主。另外學生的講解難免有不妥之處，所以教師此時要給予更正，以確保學生所獲取知識的正確性?！俺脽岽蜩F”，此時再給學生補充一點重要內(nèi)容他們還是能接受的，但切記只能是輕描淡寫、點到為止，否則學生會心生厭煩，正如語文出版社中職英語教材主編王立善老師所說：“只要讓學生學到一點點就行，不宜多講精講。”學生成績的全面提高光靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，大量的工作需要在課后進行。課后學生對所學知識的復習鞏固主要是以家庭作業(yè)的形式來進行，家庭作業(yè)的布置也要本著以學生為本的原則，因此，不同時期家庭作業(yè)的形式也應(yīng)不同。前期針對學生“開口難”的問題，主要以口頭作業(yè)為主，即熟讀、背誦課文和識記單詞，筆頭作業(yè)主要是抄寫單詞、完成課后練習以及縮寫文章等。當然對作業(yè)的要求也是要分層次的，根據(jù)學生英語基礎(chǔ)的好壞對他們做出不同的要求，就拿口頭作業(yè)來說，有的要求必須背誦，有的要求分批背誦，有的則熟讀即可?！叭f事開頭難”，只要前期的目標完成了，中期、后期的教學就能順利進行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。2.中期（高一下學期）：多樣化教學經(jīng)過一個學期的鍛煉，學生對學習已有了一定的信心，對英語也產(chǎn)生了一定的興趣，單純的小組合作已不能滿足他們的需求，這時課堂教學模式可以慢慢轉(zhuǎn)向常規(guī)化，采用多樣的教學方法，教師也可以講解一些語言知識，但還是要遵循“學生為主，教師為輔”的原則。此時的作業(yè)在繼續(xù)強調(diào)讀的前提下，增加書面作業(yè)的數(shù)量，如縮寫課文、讓學生出試卷等。3.后期（高二年級）：專業(yè)化教學這里的專業(yè)化是指與專業(yè)相結(jié)合的教學。中職的文化課是為專業(yè)課服務(wù)的，到了高二英語就具有很強的專業(yè)性，可以把他們帶進實訓室對照實物學習英語，邊操作邊學習，“做中學，學中做”，學生學得快記得牢，真正讓學生體味到學習的快樂和成功的喜悅。此時的作業(yè)在強調(diào)聽說讀寫全面發(fā)展的同時凸顯專業(yè)特色，增加翻譯說明書等練習，為他們即將走向工作崗位做好充分準備。另外，為了盡量使學生生活在英語環(huán)境中，感受英語魅力，還要經(jīng)常舉行唱英文歌、朗誦、演講比賽、情景劇表演等活動。以上是我的一點經(jīng)驗總結(jié)，還有很多不足之處。赫爾巴特說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中――道德?！敝灰覀兠课恢新氂⒄Z教師具有高尚的職業(yè)道德，有著高度負責的敬業(yè)精神去刻苦鉆研，相信中職英語這塊“硬骨頭”一定會被啃下來，那么中職生文化素質(zhì)的全面提高就指日可待了。高職培養(yǎng)“應(yīng)用型”英語專業(yè)人才，不僅要求教師在課堂上幫助學生了解并掌握語言的基本詞匯及語言的組合規(guī)則與規(guī)律，還要盡可能在課外為學生提供語言學習環(huán)境，潛移默化地引導他們學習、鞏固英語知識。筆者在此試圖通過介紹內(nèi)隱學習理論，為高職英語教師指導學生進行課內(nèi)外英語學習提供一點啟示。內(nèi)隱學習理論及高職學生英語學習的特征（一）內(nèi)隱學習理論及其特征美國心理學家羅伯（A.S.Reber）通過實驗首先提出和界定了內(nèi)隱學習的概念，他將內(nèi)隱學習界定為無意識地獲得關(guān)于刺激環(huán)境的復雜知識的過程。他把人們的學習分為兩種形式：外顯學習模式和內(nèi)隱學習模式。外顯學習是人們所熟知的、需要意志力參與掌握某些知識和技能的學習方式。內(nèi)隱學習中，人們并不清楚控制他們行為的規(guī)則是什么，但卻學會了這種規(guī)則。它能自動產(chǎn)生，無需意識參與卻能發(fā)現(xiàn)任務(wù)操作的外顯規(guī)則，具有概括性和無意識性，能在無意識之中進行學習。內(nèi)隱學習的理論和實驗，極大地沖擊了固有的教育觀念，為教育變革提供了諸多啟示和全新的視野，也為廣大英語教學工作者嘗試新型教學方式提供了理論依據(jù)。（二）高職學生英語學習的特征學習能力有待提高高職學生缺乏學習熱情及對學科的整體把握能力，限制了自身專業(yè)知識向縱深發(fā)展。另外，由于就業(yè)壓力增大，學生學習時出現(xiàn)務(wù)實心理，片面重視實踐操作，忽視理論知識學習，產(chǎn)生浮躁心態(tài)。學習動機層次不高高職學生的學習動機不穩(wěn)定，具有機會主義傾向。高職教育以技能培養(yǎng)為主要目標，然而，部分學生卻將其片面理解為突出技能，忽略理論，學習一味追求實用性。存在焦慮現(xiàn)象部分學生認知能力不高，缺乏認知、知識遷移、記憶策略，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果不佳，學習目標難以實現(xiàn)，因而，動搖了信心，產(chǎn)生了心理壓力，對考試或?qū)W習存在恐懼心理，甚至產(chǎn)生厭學情緒。高職學生的英語學習特點要求我們在教學時不能一味求快、求多，應(yīng)避免“滿堂灌”，應(yīng)降低外顯學習比重，加大內(nèi)隱學習比重。內(nèi)隱學習在高職學生英語學習過程中的重要性內(nèi)隱學習在高職學生外語學習過程中相當重要，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：語言是高度復雜的符號系統(tǒng)，既具有理據(jù)性，又存在很多“說不清”的地方。內(nèi)隱學習恰恰可以在沒有意識努力的條件下發(fā)現(xiàn)語言的隱含規(guī)則和潛在結(jié)構(gòu)語言雖是規(guī)則性很高的系統(tǒng)，如語音規(guī)則、詞變位規(guī)則、句法規(guī)則和篇章規(guī)則等，但也存在很多無法明釋的地方，如“語感”正是無法解釋的需要通過內(nèi)隱學習才能獲得的語言現(xiàn)象。另外，高職學生英語基礎(chǔ)薄弱，學習動力不足，容易產(chǎn)生懈怠心理，過多的外顯學習會增加學生的負擔，使其喪失進一步學習的興趣。因此，應(yīng)加大內(nèi)隱學習比重，增強學生對英語的領(lǐng)悟能力。內(nèi)隱學習在外語學習過程中非常普遍非規(guī)則講授或非主動學習中都包含內(nèi)隱學習，如興趣學習法中的觀看外語電影和閱讀原版小說，交際法教學中的“交際過程”，任務(wù)教學法中的“觀看和執(zhí)行任務(wù)”等。此外，根據(jù)曹暉的研究成果，外語語誤的形成過程也是內(nèi)隱的：即使能夠發(fā)現(xiàn)或者被告知正確的音節(jié)特征，外顯知識也不會造成語誤現(xiàn)象。初級階段外語學習者主要以外顯學習模式為主，到了高級階段，內(nèi)隱學習逐漸占據(jù)主導地位。由于大多數(shù)高職學生英語基礎(chǔ)比較薄弱，因此不能過于強調(diào)外顯學習，以免傷害其學習積極性。內(nèi)隱學習能夠鞏固外顯學習效果，擴大學習范圍，提高學習能力認知心理學認為，人的一切經(jīng)驗和體驗都會在不知不覺中形成認知模式和范疇能力。高職學生在無意識的學習過程中能夠接觸到大量語言現(xiàn)象和知識，這些語言現(xiàn)象和知識將會作為背景知識長期儲存在記憶中，在今后的語言活動中發(fā)揮作用。內(nèi)隱學習符合高職學生的特點內(nèi)隱學習常常在輕松的環(huán)境下進行，對注意力的需求低、記憶負荷小、受干擾程度小，符合高職學生學習時精力集中時間比較短、注意力容易分散、自我管理能力不強、語言規(guī)則分析能力較差等學習特點。教師在教學過程中，應(yīng)通過有效途徑加深學生對所學知識的印象，形成一種凝聚和沉淀。如何利用內(nèi)隱學習進行高職英語教學目前的高職英語教學過于注重學生的外顯學習，強調(diào)有意注意、記憶等意識活動，注重理性的參與，忽視學生情感、非理性的作用，教師教得筋疲力盡，學生學得苦不堪言。對于高職學生而言，培養(yǎng)英語學習興趣、創(chuàng)造相對輕松的學習方式十分重要。那么，如何使學生通過內(nèi)隱學習方式相對輕松地學習呢?營造輕松自然的學習環(huán)境學生通過外顯學習和內(nèi)隱學習兩種模式獲得語言能力。如果我們只將英語學習局限在課堂上，局限于教師課上對學生施加的影響，將會錯過很多學習機會。作為英語教師，在日常生活中應(yīng)盡量使用英語與學生交談，如用英語談?wù)撎鞖?、附近的建筑、動植物、名勝古跡、節(jié)日等。課堂上，教師可以在黑板旁邊貼上本課的生詞，讓學生通過無意識的多次瀏覽記住單詞。上課前，教師可以利用英語小幽默、格言或諺語進行課堂熱身，提高學生的學習興趣。為營造英語學習氛圍，上課時可以設(shè)計一些情境，讓學生參與其中，仿照課本上的內(nèi)容進行對話表演，學習運用英語。內(nèi)隱學習與外顯學習的一個重要區(qū)別就是不需要意志努力，也就是說，內(nèi)隱學習需要一種輕松自然的氛圍，需要教師的鼓勵和寬容。選用趣味性強的學習材料新鮮的教學內(nèi)容或先進的教學方法和手段能夠引發(fā)學生的學習積極性。因此，在進行英語教學時，應(yīng)盡量增添趣味性內(nèi)容。比如根據(jù)學生喜歡畫面和視頻節(jié)目的特點，可以在教學中加入英文字幕或中英文字幕，提高學生的學習興趣。另外，有些學生喜歡閱讀文學作品，教師可以引導學生閱讀簡易的英文讀物。在閱讀中，學生的積極性得到加強，英語能力隨之提高。有些學生喜歡寫英語日記，雖然水平不高，但這些日記卻能夠提高其英語寫作能力。這些都是內(nèi)隱學習的表現(xiàn)形式。重視教材中的補充材料有些教師雖然著重講授教材中的語法、單詞等知識點，但學生的英語成績和能力卻始終無法提高?，F(xiàn)行英語教材中，許多補充材料由于與考試內(nèi)容無關(guān)而經(jīng)常被教師忽略，如圖畫、歌曲、詩歌、格言等。然而，學生卻往往對這些內(nèi)容非常感興趣。事實上，這些看似與考試無關(guān)的內(nèi)容卻蘊含著豐富的異國文化因素。學習這些內(nèi)容，學生可以了解外國文化知識，獲得愉悅的心情，提高學習積極性。比如可以教授學生一些簡單易學的外文歌曲，學生在哼唱過程中，自然而然地學到了英語的語音、語調(diào)、連讀、重音，從而形成語感。使用多種媒介進行教學在高職英語教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體輔助教學，形成圖、文、聲、像教學模式，能夠使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，活躍學生的思維，有助于發(fā)揮其學習主動性，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。巧妙的開頭，能使學生的注意力很快集中到教學內(nèi)容上。教師可以借助多媒體導入新課，激發(fā)學生學習新知的興趣。然后，借助多媒體講授新課，培養(yǎng)學生自主探索的能力?？梢酝ㄟ^動畫展示與學生共同探討知識，解決相關(guān)問題，總結(jié)學習步驟。最后，借助電腦為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓其以小組為單位，選擇感興趣的活動，開展小組學習活動研究問題，也可以借助計算機學習相關(guān)內(nèi)容。多媒體不受時空限制，能夠根據(jù)需要隨時將各種知識和材料以各種形態(tài)展示給學生，開拓學生的視野，拓展教學手段。引導學習養(yǎng)成良好的學習習慣教師應(yīng)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣有助于深化學生的內(nèi)隱學習，如準確發(fā)音的習慣、常用工具書的習慣、預習的習慣、專心聽講的習慣、記筆記的習慣、認真做題的習慣、多使用英語的習慣、經(jīng)?！奥牎薄翱础庇⒄Z的習慣、堅持寫日記的習慣等。好的學習習慣會使學習效果事半功倍。在習慣培養(yǎng)過程中，學生鍛煉了自己的觀察力、記憶力、忍耐力、自制力，這將使學生受益終身。實踐表明，只有將外顯學習和內(nèi)隱學習結(jié)合起來，才能使英語教學取得更大成效。第3篇電磁學電磁相互作用和電磁場四種基本相互作用電磁相互作用電磁引力強弱重要清楚通過電磁場說明場的基本性質(zhì)基本特征>場論基本方法宏觀的電磁學理論內(nèi)容一靜電場及基本性質(zhì)系統(tǒng)講二穩(wěn)恒電流的電場、磁場及基本性質(zhì)對比總結(jié)三電磁感應(yīng)現(xiàn)象及規(guī)律從場的角度認識四Maxwell電磁場方程組麥克斯韋歸納總結(jié)電磁場的統(tǒng)一性物質(zhì)性相對性電磁場量的相對論變換五引力場場的思路:實驗規(guī)律一性質(zhì)場與物質(zhì)的相互作用第11章靜止電荷的電場§1電場電場