永平供電公司弱電系統(tǒng)培訓(xùn)手冊永平供電公司弱電系統(tǒng)培訓(xùn)手冊永平供電公司弱電系統(tǒng)培訓(xùn)手冊永平供電公司弱電系統(tǒng)培訓(xùn)手冊共有五個(gè)系統(tǒng):視頻監(jiān)控系統(tǒng)●排隊(duì)系統(tǒng)●查詢系統(tǒng)●宣傳系統(tǒng)●報(bào)警系統(tǒng)視頻監(jiān)控系統(tǒng)永平供電有限公司監(jiān)控系統(tǒng)圖:e一、當(dāng)前農(nóng)村初中語文教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)方法與素質(zhì)教育理念不符教師是課堂的主角，學(xué)生跟隨教師的講課思路聽講，教師的“一言堂”教學(xué)方式，缺少師生之間的互動(dòng)。這是應(yīng)試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果，“填鴨式”教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，往往是事倍功半。（二）對語文學(xué)科的基本把握不夠在語文教學(xué)中不能夠很好地處理教學(xué)目標(biāo)之間存在的三個(gè)維度的關(guān)系，將語文作為科學(xué)的工具與人文性對立起來，知識(shí)與能力不能相容。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，具有人文的性質(zhì)，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一些教師沒有將語文學(xué)科的工具性和人文性融合起來，而是看做語文學(xué)習(xí)的兩個(gè)方面，從而忽視了語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)。（三）教材的設(shè)置不盡合理隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)的快速更新，教材內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，教材內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代的差距加大，不能跟時(shí)代的發(fā)展同步。初中語文教學(xué)的設(shè)置為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，選取古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品作為范例。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能和時(shí)代的需求相結(jié)合起來，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)的安排中，為了應(yīng)付中考對部分課文死記硬背，而不是出于學(xué)習(xí)語文的熱情。（四）閱讀教學(xué)設(shè)置不合理初中語文閱讀沒有形成正確教學(xué)理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學(xué)生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結(jié)中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式犯了“只見樹木，而不見森林”的錯(cuò)誤，沒有遵循“整體―局部―整體”的閱讀教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。（五）初中語文教學(xué)以中考為中心，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來了，但是考試成績依然是衡量教師語文教學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也成為教師評(píng)職稱的依據(jù)。在應(yīng)試教育為中心的背景下，教師的教學(xué)依然圍繞教學(xué)大綱開展，對課外的知識(shí)只是輕輕點(diǎn)水，忽略不提。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生以“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，缺少新穎的觀點(diǎn)，這就阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。二、提高農(nóng)村初中語文教學(xué)素質(zhì)教育的措施（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實(shí)。當(dāng)前的農(nóng)村初中語文教學(xué)受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全為了中考。因此，初中語文教師應(yīng)該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育教學(xué)理念。二是改變落后教學(xué)模式，積極探索新的語文教學(xué)模式。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、樂于思考和善于思考能力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多提問和敢質(zhì)疑的求學(xué)精神，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，學(xué)生可以對教師的授課提出疑問，提出自己的觀點(diǎn)和建議，教師可以進(jìn)行詳細(xì)地解答，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。（二）提高農(nóng)村初中語文教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚(yáng)教師教書育人的傳統(tǒng)美德，有助于出色地完成教學(xué)任務(wù)。農(nóng)村初中語文教師要不斷地提高個(gè)人的專業(yè)修養(yǎng)。由于受到地理位置和交通條件的限制，農(nóng)村教師很少有機(jī)會(huì)參與各種教學(xué)研討，同時(shí)，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)對語文教師的交流與學(xué)習(xí)不夠重視，也缺少資金的支持，這些都制約了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。因此，農(nóng)村初中語文教師要克服困難，利用現(xiàn)有的資源，在工作之余充分利用網(wǎng)絡(luò)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)修養(yǎng)。（三）語文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)在初中語文學(xué)習(xí)中，要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，注重語文學(xué)習(xí)的人文精神修養(yǎng)，將文化的學(xué)習(xí)與語文知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，相互滲透，通過學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德水平。教師在教學(xué)的過程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學(xué)習(xí)材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學(xué)生分享，潛移默化地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。（四）建立新型的語文教與學(xué)觀念教師要建立以聽、說、讀、寫立體化的語文教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)的閱讀教學(xué)觀主要包括：一是改變過去平面的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式，在教學(xué)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過案例教學(xué)法、情境教學(xué)法使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事、合作及生存；二是采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到實(shí)踐中存在的事物，從實(shí)踐中感受教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。（五）積極開展課外活動(dòng)農(nóng)村初中語文教學(xué)中要積極開展課外活動(dòng)，提高教學(xué)效率。課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)同實(shí)踐相結(jié)合的途徑，能夠開拓眼界，增長知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動(dòng)，如詩歌朗誦、讀書會(huì)、知識(shí)競賽、手抄報(bào)、故事會(huì)等。教師要幫助學(xué)生樹立大語文觀念，讓學(xué)生們懂得語文源于生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊的道理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勤寫生活隨筆、日記，努力把語文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地?？傊?，農(nóng)村初中語文教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)和緩慢的過程，需要廣大的農(nóng)村語文教育工作者長期不懈的努力。提高農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，各地區(qū)、各學(xué)校和各位老師可以根據(jù)自身的實(shí)際情況及現(xiàn)有資源，因地制宜，有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)思路、改革課程體系等。只要付諸具體行動(dòng)，持之以恒，農(nóng)村初中語文教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變定能實(shí)現(xiàn)。建設(shè)工程技術(shù)管理不足的問題日益突出，為了有效地解決信息共享和協(xié)同設(shè)計(jì)的問題，建筑設(shè)計(jì)公司面對龐大而復(fù)雜的工程建設(shè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)需要高效地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，確保項(xiàng)目的順利開展，建筑信息模型（BuildingInformationModeling，BIM）被引入中國，引起了越來越多的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的重視，業(yè)界也需要越來越多的能夠掌握BIM技術(shù)的人，然而需要解決的根本問題是需要好的BIM教學(xué)模式。本文主要從BIM與傳統(tǒng)CAD的區(qū)別、BIM課程體系架構(gòu)兩個(gè)方面來談BIM技術(shù)在建筑裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用。一、BIM和CAD的主要區(qū)別（1）BIM并不意味著只是一個(gè)軟件，是多種軟件之間協(xié)同工作的結(jié)果，所以需要有集成技術(shù)框架來支持BIM；CAD技術(shù)可以用單獨(dú)一個(gè)軟件來代表，如AutoCAD。在傳統(tǒng)的CAD設(shè)計(jì)模式下，建筑設(shè)計(jì)的不同階段和不同專業(yè)之間的溝通和銜接都靠CAD圖紙來進(jìn)行，這些圖紙都采用二維的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，造成設(shè)計(jì)人員之間溝通不暢，專業(yè)之間配合不緊密。BIM技術(shù)從根本上解決了CAD設(shè)計(jì)中存在的問題，BIM技術(shù)將協(xié)同設(shè)計(jì)的思想融入到整個(gè)設(shè)計(jì)的全過程中。（2）BIM具有相關(guān)聯(lián)的特性，一個(gè)部件信息的變化會(huì)引起其他相關(guān)聯(lián)的部分被自動(dòng)更新；而CAD不具有這種功能，每個(gè)相關(guān)聯(lián)的部分都需要單獨(dú)修改。（3）CAD可以創(chuàng)建3D模型，但單一的3D模型并不是BIM，BIM不僅是一個(gè)三維形狀的表達(dá)，BIM表達(dá)可以是多維的。（4）BIM具有參數(shù)化建模功能，以項(xiàng)目的基本單元（例如墻、梁）為對象利用參數(shù)形式進(jìn)行表達(dá)，既有幾何信息，而且還包括非幾何信息，如材料、成本和設(shè)備的信息；CAD不具備此功能，只是表示基本單位的幾何信息，幾何信息又通過點(diǎn)、線、面來表達(dá)。簡而言之，BIM的建模方法是通過組裝元素，CAD更多的是繪制。（5）BIM涵蓋工程數(shù)據(jù)的整個(gè)生命周期，統(tǒng)一了不同階段和行業(yè)間共享的信息；CAD模型只能在不同行業(yè)的不同階段分別搭建模型，由人工完成模型間聯(lián)系。（6）CAD繪圖是靜態(tài)的，不能對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，更不要說進(jìn)行模擬。但是借助BIM技術(shù)制作的虛擬建筑模型，則可以提供大量的數(shù)據(jù)信息，把這些信息輸入到模擬軟件中，就可以對建筑物的結(jié)構(gòu)和相關(guān)性能進(jìn)行詳細(xì)的分析，對建筑物的空間效果進(jìn)行模擬。二、BIM課程體系的架構(gòu)在建筑裝飾設(shè)計(jì)課程中引入BIM教學(xué)內(nèi)容為了保證BIM課程開設(shè)的效果和充足的教師力量，BIM技術(shù)的引入應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，首先對建筑裝飾設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容事實(shí)變革，合理安排該課程的內(nèi)容，引入BIM教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施過程中觀察BIM的教學(xué)效果。設(shè)置BIM課程內(nèi)容時(shí)，必須考慮到現(xiàn)有的課程，如建筑裝飾材料與構(gòu)造，建筑裝飾制圖與識(shí)圖，CAD教學(xué)，建設(shè)裝飾施工，建筑裝飾工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)。上述課程內(nèi)容可以并入BIM的教學(xué)中去。由于BIM教學(xué)要求教師必須具備廣博的BIM知識(shí)，設(shè)計(jì)教案要合理，有豐富的信息來源，內(nèi)容必須符合學(xué)生的實(shí)際。建議從理論課程教學(xué)和案例課程教學(xué)兩個(gè)方面來入手：理論課程教學(xué)由在校老師來承擔(dān)；在案例教學(xué)中，可從專門做BIM項(xiàng)目的公司聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來輔助指導(dǎo)。根據(jù)目前BIM的主要應(yīng)用領(lǐng)域，并結(jié)合實(shí)際學(xué)生就業(yè)情況，案例教學(xué)可通過對支持BIM的多種設(shè)計(jì)軟件的介紹，并輔以實(shí)際項(xiàng)目工程BIM案例和學(xué)術(shù)講座來滿足學(xué)生對實(shí)際應(yīng)用技能學(xué)習(xí)的需求，具體如下：（1）介紹目前支持BIM的各類設(shè)計(jì)軟件，如Revit，Architecture，ArchiCAD，PKPM系列軟件等。（2）講解BIM在建筑節(jié)能中的應(yīng)用，可以選擇美國ArchitecturalResources公司皇后社區(qū)精神病服務(wù)中心為節(jié)能設(shè)計(jì)案例進(jìn)行演示教學(xué)。（3）講解BIM在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的典型應(yīng)用，例如上海中心大廈，墨爾本Eureka大廈，北京水立方等。（4）邀請業(yè)內(nèi)知名學(xué)者結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行BIM工程應(yīng)用學(xué)術(shù)講座。（5）講解BIM在建筑生命周期的管理的作用，如采用BIM技術(shù)如何提高建筑物預(yù)防自然災(zāi)害的性能，做好建筑生命周期成本控制和評(píng)估。（6）介紹BIM在施工過程和管理中的典型應(yīng)用，如Graphisoft公司的VirtualConstruction虛擬施工軟件的4D施工管理模擬。三、BIM課程教學(xué)建議（1）結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃，合理規(guī)劃BIM授課順序以及課程體系。BIM的內(nèi)容應(yīng)實(shí)現(xiàn)跟各種學(xué)科專業(yè)知識(shí)的融合，科學(xué)設(shè)置高職三年中的BIM課程內(nèi)容，開設(shè)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課程間的合理銜接。（2）結(jié)合已有的BIM教學(xué)條件，合理設(shè)置覆蓋BIM知識(shí)體系的課程范圍。對于已有BIM教師資源，已開設(shè)過BIM基礎(chǔ)課程，尤其是想把BIM技術(shù)作為培養(yǎng)人才的特色工程管理的專業(yè)，可以適當(dāng)增加BIM相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提高相關(guān)課程的涵蓋比例；相反，可適當(dāng)縮減BIM的內(nèi)容。（3）重視BIM工程專家講座的作用。通過開設(shè)專家講座，可以通過循序漸進(jìn)的方式改變一些教師的態(tài)度，為進(jìn)一步BIM課程改革提供一個(gè)良好的氛圍，減少BIM教學(xué)改革各方面的阻力。永平供電公司弱電系統(tǒng)培訓(xùn)手冊共有五個(gè)系統(tǒng):視頻監(jiān)控系統(tǒng)●排隊(duì)系統(tǒng)●查詢系統(tǒng)●宣傳系統(tǒng)●報(bào)警系統(tǒng)視頻監(jiān)控系統(tǒng)永平供電有限公司監(jiān)控系統(tǒng)圖:e二、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件簡介控軟件(V2.0)是為嵌入式網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備開發(fā)的客戶端應(yīng)用程序,用于嵌入式網(wǎng)絡(luò)硬盤錄像機(jī)、網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器、76系列NVR/混合NVR、95與96系列NVR、|PCamera、|PDome和音視頻解碼卡,并支持接入ⅳMS2000本手冊可能包含技術(shù)上不準(zhǔn)確的地方。本手冊的內(nèi)容將做定期的更新,恕不另行通知;更新的內(nèi)容將會(huì)在新版本的手冊中加入。我們隨時(shí)會(huì)改進(jìn)或更新本手冊中描述的產(chǎn)品或程序。2、操作系統(tǒng):MicrosoftWindows2000或以上版本CPU:nte|PentiumⅣ30GHz或以上內(nèi)存:1G或更高●顯示器:支持1024×768或更高分辨率三、客戶端軟件安裝1、雙擊安裝程序顯示安裝初始化對國場》拍4nq2,n話窗口刃始化完成后顯示軟件安裝向?qū)υ挻翱诓嚼^續(xù)安裝,根據(jù)軟件安厚最宣成用戶信息的輸入以及安裝程的選擇后可開始軟件的安裝進(jìn)程3:奇裝完成后會(huì)提示SMP驅(qū)國P甲=步”開始Wi安裝CACE機(jī)已經(jīng)安裝過WinPcap,可取消安●說明:SADP用于網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備的自動(dòng)能,如果WiP四、監(jiān)控軟件的卸載進(jìn)入開始菜單,選擇“所有程序點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控軟件4000V20)”→點(diǎn)擊“卸Tnxi,d在備濟(jì)片打;學(xué)。載網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控軟件”,顯示確認(rèn)文件刪除對話窗口。點(diǎn)擊“是”開始監(jiān)控軟件的卸載,是音安元全際志地粗停及其所?刪除完成后重啟計(jì)算機(jī)可以完成軟件的卸載操作。五、運(yùn)行和使用點(diǎn)擊Windows“開始”按鈕→點(diǎn)程序”→點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控軟件4000V20)→點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控軟件-4000V20)運(yùn)行監(jiān)控軟件。我件各量員滑潔朋一個(gè)用軟件必須注冊一個(gè)理同用戶名名和密碼后點(diǎn)擊“確定”按鈕,注冊一個(gè)管理員并登錄監(jiān)控軟帝認(rèn)密碼件注意:用戶名和密碼中頭尾的換確定取消空格、TAB字符將被自動(dòng)去除。密碼不能為空,不能含有特殊字符,例如且密碼不能少于六位且密●碼窗口不支持粘貼功能。六、運(yùn)行和使用注冊超級(jí)用戶并登陸軟件時(shí),軟件會(huì)自動(dòng)彈出添