計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件-各章習(xí)題及課外習(xí)題答案聰明出于勤奮，天才在于積累計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件-各章習(xí)題及課外習(xí)題答案計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件-各章習(xí)題及課外習(xí)題答案聰明出于勤奮，天才在于積累第1章概述課堂練習(xí)題(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向用戶提供的最重要的功能之一是資源共享資源是指、和?！?.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照網(wǎng)絡(luò)的作用范圍可以分成個(gè)人區(qū)域網(wǎng)、和3如果網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)率為10Mb/s,要傳輸20MB的數(shù)據(jù)需要的時(shí)間是秒。■4.TcPP體系結(jié)構(gòu)中網(wǎng)絡(luò)接口層對應(yīng)于OS體系結(jié)構(gòu)的和■5.五層體系結(jié)構(gòu)中應(yīng)用層的PDU加上運(yùn)輸層Sc就成為運(yùn)輸層的(51),在(51)基礎(chǔ)上再加上運(yùn)輸層的PC就成為(5,2)。第1章概述課堂練習(xí)題(2)6.(課本34頁1-17題)收發(fā)兩端之間的傳輸距離為1000km,信號在媒體上的傳播速率為2×108m/s。試計(jì)算以下情況的發(fā)送時(shí)延和傳播時(shí)延:(1)數(shù)據(jù)長度為107bt,數(shù)據(jù)發(fā)送速率為100kb/s(2)數(shù)據(jù)長度為103bt,數(shù)據(jù)發(fā)送速率為1Gb/s從以上計(jì)算結(jié)果可得出什么結(jié)論?7.(課本33頁1-02題)試簡述分組交換的要點(diǎn)。(工作原理的要點(diǎn))8.(課本33頁1-03題)試從多個(gè)方面比較電路交換、分組交換的優(yōu)缺點(diǎn)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育模式也在推陳出新，初中語文的教學(xué)方式也隨之發(fā)生改變，確實(shí)取得一定的成效。不過，有的教師把過多的注意力放在文字和句式的解讀和分析上面，而不太重視語文中閱讀這一環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生在文本細(xì)讀的基礎(chǔ)薄弱，不利于語文閱讀的學(xué)習(xí)，從而使語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。1.在閱讀文章中掌握其中心思想語文教學(xué)中的閱讀環(huán)節(jié)重在“讀”，想要掌握細(xì)讀文本的精髓就需要大量閱讀做為基礎(chǔ)。為了學(xué)生能夠?qū)ξ恼滤枋龅膱鼍坝猩砼R其境的感受，就要大聲將文章內(nèi)容讀出聲來，這樣一來學(xué)生對文章中人物的情感有著同理心，在?M行文本細(xì)讀的過程中能夠更加準(zhǔn)確把握作者想要表達(dá)的中心思想。教師在學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的時(shí)候，應(yīng)該為他們制造出安靜的環(huán)境，教學(xué)語文閱讀的時(shí)候，要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過程中做到口到心到，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文章中描寫的環(huán)境，和文中的人物同喜同悲。比如，教師在教學(xué)朱自清《背影》的時(shí)候，指引學(xué)生細(xì)讀文章內(nèi)容，在細(xì)讀過程中能夠使學(xué)生領(lǐng)悟到文章深層次的意思以及作者在其中蘊(yùn)含的情感。為了提高初中語文教學(xué)中文本細(xì)讀的質(zhì)量，教師可以引領(lǐng)學(xué)生多方式進(jìn)行閱讀，比如朗讀、分角色閱讀、全班一起閱讀等，變化的閱讀形式能夠使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，也能夠身臨其境文章的環(huán)境當(dāng)中，移步換景中感受文中人物的悲喜，從而準(zhǔn)確掌握文中的中心思想。2.咬文嚼字重點(diǎn)詞句，細(xì)讀文本3.課外閱讀相似文章，拓寬眼界語文教學(xué)中的閱讀教材是根據(jù)學(xué)生年齡、閱歷、理解程度來進(jìn)行選擇的，不過如果想要學(xué)生在語文閱讀上獲得好的成績，就需要鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間閱讀和語文教學(xué)中的閱讀教材相似的文章。由于所讀的課外讀物與教材相似，就不會造成學(xué)生的閱讀障礙。學(xué)生細(xì)讀課外讀物，可以鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的閱讀知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，還可以拓寬學(xué)生的眼界，不僅如此，這樣也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，是對他們自身知識進(jìn)行重新塑造及認(rèn)識的一個(gè)過程。例如，在初中語文閱讀的教學(xué)過程中對《二十年后》進(jìn)行文本細(xì)讀，文中別具一格的構(gòu)思，出人意料的結(jié)局，語言詼諧且充滿嘲弄諷刺意味，讓讀者在歡笑中陷入深深的沉思。從細(xì)節(jié)之處著重閱讀并分析，讓學(xué)生更能領(lǐng)悟其中的深意。在課程結(jié)束以后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歐?亨利的其他小說《帶家具的出租屋》等，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)，還能拓寬視野。4.尊重原文，保證閱讀質(zhì)量文章為了使讀者獲得無窮的回味和感悟，會在細(xì)節(jié)之處做出鋪墊，環(huán)環(huán)緊扣，以環(huán)境來烘托氣氛。在語文閱讀的文本細(xì)讀過程中，教師應(yīng)該指引學(xué)生在尊重原文的情況下，對文章展開想象，身臨其境去感受，做到可以通過文章和作者進(jìn)行對話的層次，從而保證了閱讀的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》一文中，教師讓學(xué)生描述自己在生活中觀潮的場景，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文中的觀潮場景，進(jìn)行文本細(xì)讀，讓學(xué)生想象文中觀潮的場景，再讓他們結(jié)合實(shí)際所見進(jìn)行講解，從而使學(xué)生對《觀潮》這一文章的理解更加深刻，仿佛身臨其境，提高了閱讀質(zhì)量。結(jié)束語：綜上所述，教師要想學(xué)生在語文的閱讀理解上取得較為出色的成績，那么就需要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，以培養(yǎng)語感，并且著重講解文章中重要的字句，從而帶動(dòng)學(xué)生深層次理解文章所要表達(dá)的中心思想，在此基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，如此一來，文本細(xì)讀的作用才能發(fā)揮到極致，使學(xué)生獲益匪淺。數(shù)學(xué)思維能力的性別差異一直是國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育界研究的重點(diǎn)。1993年，國際數(shù)學(xué)教育委員會ICMI專門討論了“性別與數(shù)學(xué)教育”的問題，認(rèn)為數(shù)學(xué)思維確實(shí)存在著性別差異，而且這種現(xiàn)象隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，數(shù)學(xué)知識更抽象，數(shù)學(xué)思維更嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)，男女生的思維差異現(xiàn)象會越來越明顯。一、思維能力的生理性別差異科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，男性和女性大腦兩個(gè)半球偏側(cè)性功能專門化在發(fā)展速度和水平上是有著性別差異的。男生的大腦右半球在6歲左右就已經(jīng)變得比女生更專業(yè)化，更具優(yōu)勢。而女生在左腦半球偏側(cè)性功能專業(yè)化上，較之男生更早、更強(qiáng)烈。因而男生在分析、綜合能力以及空間知覺等方面優(yōu)于女生，女生在語言表達(dá)、短時(shí)記憶等方面優(yōu)于男生。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，男生傾向于從全局與聯(lián)系上來處理問題，比較長于邏輯思維和空間思維，女生則傾向模仿，喜歡言語類活動(dòng)。二、思維能力的發(fā)展傾向不同從思維能力的發(fā)展傾向上看，女生傾向于模仿，用套路去思考問題，擅長機(jī)械記憶。男生獨(dú)立思考較多，處理問題注重整體性、靈活性，但又不如女生注意問題的各個(gè)細(xì)節(jié)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，這些內(nèi)容都有明確的步驟可循，且內(nèi)容簡單，所以女生對這部分知識能較好地掌握。隨著年級的升高，知識的綜合性越來越強(qiáng)，抽象性越來越強(qiáng)，靈活運(yùn)用知識的要求越來越高。這時(shí)，單純的模仿已經(jīng)不夠，要求學(xué)生善于判別問題的類型，具有較強(qiáng)的選擇、判斷、推理與空間想象能力。這時(shí)相當(dāng)數(shù)量的女生還是慣于原有的思維方式，對數(shù)學(xué)所提出的這些越來越高的要求適應(yīng)起來比較吃力，甚至是無法適應(yīng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，越是到高年級段，男生的思維能力就越顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。從本質(zhì)上來說，性別差異并沒有好壞之分，只是在發(fā)展的特色上各有不同罷了，這是客觀存在的，是心理因素、社會環(huán)境因素和教育因素交互作用的結(jié)果。這些差異不是一成不變的，在良好的環(huán)境和教育背景下也可以彌補(bǔ)各自的缺陷。在教育過程中，教師應(yīng)樹立正確的數(shù)學(xué)觀，并針對兩性數(shù)學(xué)能力發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施差異教學(xué)，彌補(bǔ)男、女各自的缺點(diǎn)，就可能使學(xué)生的各方面能力得到充分發(fā)展。為此，我們可以采取以下策略：1.培養(yǎng)女生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣興趣是人們對客觀事物的一種積極的帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，它是使男女生的數(shù)學(xué)能力得以更好發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。前面的分析表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受非智力因素影響較大，在興趣、意識等方面，男生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意向，能對某些事物保持穩(wěn)定和長時(shí)間的傾向，對問題探求與學(xué)習(xí)策略充滿好奇心，這恰恰是女生的劣勢所在，她們的興趣更多定位于人和功利性方面。女生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任感，學(xué)習(xí)勤奮、刻苦。在具體學(xué)習(xí)方式上，男生較重視實(shí)質(zhì)，不拘小節(jié)，而女生偏重技巧和模仿，學(xué)習(xí)相對較呆板。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過形象化教學(xué)使偏于形象思維的女生有效地掌握數(shù)學(xué)知識，提高理解能力和推理能力。2.提高教師的教學(xué)水平要縮小男女生數(shù)學(xué)思維能力的差異，具體的實(shí)施者是教師。教師應(yīng)該有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅僅限于傳授知識，還應(yīng)著眼于不同差異水平下的思維能力的培養(yǎng)。而從現(xiàn)行的一到六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來看，一到三年級是一些基礎(chǔ)知識，比較淺顯，這一時(shí)期，女生憑借著良好的機(jī)械識記方式，以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，數(shù)學(xué)成績可以超過男生。但到小學(xué)高段后，開始學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題，在幾何初步知識方面也涉及到立體幾何等內(nèi)容，女生的原有認(rèn)知方式就開始不適應(yīng)了。還有，像期中和期末考試主要考查教科書里的內(nèi)容，女生的成績比較高，但在相對超出教科書范圍的思維能力水平測試中，男生就占有優(yōu)勢。高水平的教師應(yīng)該懂得如何根據(jù)男女生的差異指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中進(jìn)行因性施教，使男女生的潛能都得到充分的開發(fā)。當(dāng)然，這些年來，年輕父母普遍有把自己的女兒打造成成功職業(yè)女性的意識，為支持女兒學(xué)習(xí)不惜任何代價(jià)；現(xiàn)行的課程改革、教學(xué)方式和評價(jià)方式都對女生有利的傾向。因此我們應(yīng)結(jié)合這些因素的綜合作用來消除差別，為男女生的數(shù)學(xué)思維能力的共同進(jìn)步而努力。第1章概述課堂練習(xí)題(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向用戶提供的最重要的功能之一是資源共享資源是指、和?！?.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照網(wǎng)絡(luò)的作用范圍可以分成個(gè)人區(qū)域網(wǎng)、和3如果網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)率為10Mb/s,要傳輸20MB的數(shù)據(jù)需要的時(shí)間是秒?！?.TcPP體系結(jié)構(gòu)中網(wǎng)絡(luò)接口層對應(yīng)于OS體系結(jié)構(gòu)的和■5.五層體系結(jié)構(gòu)中應(yīng)用層的PDU加上運(yùn)輸層Sc就成為運(yùn)輸層的(51),在(51)基礎(chǔ)上再加上運(yùn)輸層的PC就成為(5,2)。第1章概述課堂練習(xí)題(2)6.(課本34頁1-17題)收發(fā)兩端之間的傳輸距離為1000km,信號在媒體上的傳播速率為2×108m/s。試計(jì)算以下情況的發(fā)送時(shí)延和傳播時(shí)延:(1)數(shù)據(jù)長度為107bt,數(shù)據(jù)發(fā)送速率為100kb/s(2)數(shù)據(jù)長度為103bt,數(shù)據(jù)發(fā)送速率為1Gb/s從以上計(jì)算結(jié)果可得出什么結(jié)論?7.(課本33頁1-02題)試簡述分組交換的要點(diǎn)。(工作原理的要點(diǎn))8.(課本33頁1-03題)試從多個(gè)方面比較電路交換、分組交換的優(yōu)缺點(diǎn)。第1章概述課堂練習(xí)題(3)9.(課本33頁1-21題)協(xié)議和服務(wù)有何區(qū)別?有何聯(lián)系?■10.(課本33頁1-22題)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的三個(gè)要素是什么?各有什么含義?第1章概述課外作業(yè)課本34-35頁(注意:題目要求有所修改)1-20網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為什么要采用分層次的結(jié)構(gòu)1-24試述具有五層協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的要點(diǎn),包括各層的主要功能。_1-26名詞解釋:協(xié)議棧、實(shí)體、對等層、PDU、SDU、SAP、客戶服務(wù)器方式、P2P方式。第2章物理層課堂練習(xí)題(1)1.(課本61頁2-01題)物理層要解決哪些問題■2.(課本62頁203題)試給出數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的模型并說明其主要組成構(gòu)件的作用。3.(課本62頁2-05題)物理層的接口有哪幾個(gè)方面的特性?各包含些什么內(nèi)容?4.(課本62頁207題)假定某信道受奈氏準(zhǔn)貝限制的最高碼元速率為20000碼元/秒。如果采級來傳送,那么可以獲得多高的數(shù)據(jù)率(b/s第2章物理層課堂練習(xí)題(2)5.(課本62頁2-08題第1問)假定要用3kHz帶寬的電話信道傳送64kb/s的數(shù)據(jù)(無差錯(cuò)傳輸),試問這個(gè)信道應(yīng)具有多高的信噪比(分別用比值和分貝來表示)?6.(課本62頁2-10題)常用的傳輸媒體有哪幾種?各自的帶寬是多少?■7.(課本62頁2-14題)試簡述下列英文縮寫的含義:FDM,TDM,STDM,WDM,cDMA,SONET,SDH。第2章物理層課外作業(yè)1.(課本62頁2-04題)名詞解釋:信道,數(shù)據(jù),信號,模擬信號,基帶信號,帶通信號,數(shù)字信號,碼元,單工通信,半雙工通信,全雙工通信,串行傳輸,并行傳輸。(35分,每個(gè)名詞25分,除開碼元5分■2.(課本62頁209題第1問)用香農(nóng)公式計(jì)算下,假定信道帶寬為3100Hz,最大信息傳輸率為35kb/s,那么若想使最大信息傳輸率增加60%,問信噪比S八N應(yīng)增大到多少倍?(15分)第2章物理層課外作業(yè)3.(課本62頁2-13題修改)為什么要信道復(fù)用技術(shù)?頻分復(fù)用、時(shí)分復(fù)用和統(tǒng)計(jì)時(shí)分復(fù)用技術(shù)各有哪些特點(diǎn)?PcM的E1標(biāo)準(zhǔn)、T1標(biāo)準(zhǔn)、ADSL接入網(wǎng)分別采用了什么復(fù)用技術(shù)?(20分:2分、12分、6分)■4.(課本62頁2-17題修改)簡述ASDL的含義。基于ADSL的接入網(wǎng)包括哪些組成部分?各組成部分有何功能?(30分:5分、6分、19分)第3章數(shù)據(jù)鏈路層習(xí)題3-01第1問數(shù)據(jù)鏈路和鏈路有何區(qū)別?3-03網(wǎng)絡(luò)適配器的作用是什么?網(wǎng)絡(luò)適配器工作在哪一層?3-06第1問PPP協(xié)議的主要特點(diǎn)是什么?3-10PPP協(xié)議使用同步傳輸技術(shù)傳送比特串01101111111108試問經(jīng)過零比特填充后變成怎樣的比特串?若接收端收到的PPP幀的數(shù)據(jù)部分是00011101111101111010,問冊除發(fā)送端加入的零比特后變成怎樣的比特串?習(xí)題(注意:紅色題目表示課外做