股骨側(cè)翻修的術(shù)前計劃與策略56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。股骨側(cè)翻修的術(shù)前計劃與策略股骨側(cè)翻修的術(shù)前計劃與策略56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。股骨側(cè)翻修的術(shù)前計劃與策略Cy第士二屆THA失敗翻修率美國:2002年175%,2030年137%瑞典關(guān)節(jié)登記中心:8%澳大利亞:14%中國:?有效教學即符合教學規(guī)律、有效果、有效率的教學。如何降低、避免語文教學的無效、低效，提高課堂教學的有效性，應(yīng)該成為我們教師研究的一個重要課題。筆者根據(jù)自己的教學實踐，就初中語文課堂有效教學談幾點淺薄的思考。一、營造良好教學氛圍，提高學生的參與程度在教學實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的課堂教學氛圍，讓學生積極參與教學的全過程，提高全體學生的參與程度。如在教學《皇帝的新裝》這篇童話時，我采用了綜合實踐活動課的方式，課前安排學生認真閱讀課文，并提出具體要求：①將這篇童話故事改編成適合表演的劇本；②根據(jù)自己的想象，對課文進行大膽的改變，可在不違背原意的基礎(chǔ)上增加或刪除部分內(nèi)容；③根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來；④充分考慮人物的特點，設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作；⑤進行小組合作。為了能夠準確把握人物的性格特點，學生們反復閱讀課文，討論有爭議的內(nèi)容，并找老師求證，高質(zhì)量地達到了設(shè)定的教學目的；為了表演好節(jié)目，小組同學人人主動、熱心地參與討論、改編和排練，提出改進意見，收到了合作學習的高效。這就使課堂教學成為“生疑—質(zhì)疑—釋疑—激疑”環(huán)環(huán)相扣的過程，從而保護了學生學習語文的鮮活性、求知的進取性和思維的活躍性，使語文課堂教學高潮迭起，成效最大。而作為教師的我，卻在課堂上充當了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。通過這樣開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了語文學習的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了主動學習后成功的喜悅，為提高語文課堂教學的有效性確立了保障。二、運用課件，重組現(xiàn)行教材，提高課堂教學實效語文教材的編寫方式大都以單元編寫，每單元的課文內(nèi)容往往圍繞同一個主題，有一定的系統(tǒng)性，但比較單一，某篇文章只能出現(xiàn)在某一個主題單元，還不能充分挖掘其全部作用。我們可以利用課件把同一題材或同一作者的作品進行重組，讓學生整體認識某一題材的寫作特征或某一作家的作品風格、思想個性。在初三總復習時，利用課件重組的語文教材，可以大大提高復習效率。比如綜合性學習的復習，綜合性類試題文字量較多，單憑口述或抄寫既費時學生又不易掌握，但如果運用課件，就大不一樣。教師可以把同一地區(qū)的試題進行縱向歸納分析，也可以把同年不同地區(qū)的同類試題進行橫向比較分析，這樣的課堂不僅容量大，效率必定也高。三、實現(xiàn)激勵性評價，促進學生自主發(fā)展在語文課堂教學中，更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。在課堂教學中教師的激勵性評價不能只著眼于結(jié)果，還應(yīng)該著眼于過程，著眼于這一過程中表現(xiàn)出來的學習品質(zhì)，特別是學生有創(chuàng)意的回答。如：我在教學夏完淳的《別云間》后提出了“聯(lián)系歷史知識，談?wù)勀銓ο耐甏镜脑u價?！苯^大多數(shù)學生的回答是“愛國”、“有民族自尊心”。而有一名學生站起來回答說：“我承認夏完淳愛國、有民族自尊心，可是我認為他的舉動并不值得我欣賞。因為他的舉動在當時并不符合歷史發(fā)展的規(guī)律，明朝在當時已經(jīng)滅亡，他不應(yīng)當去反清復明，應(yīng)該看清歷史發(fā)展的形勢，將自己的能力展示在為國為民作貢獻上，真正地為老百姓做些實事。”對這樣的回答許多同學都感到很意外，這時我及時對這種有一定新意的回答進行了鼓勵，說：“某某同學能夠聯(lián)系歷史發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合當時的時代背景，有創(chuàng)意地分析和回答這個問題，回答得不錯！”從此以后這位學生在思考問題的時候總是喜歡從不同的角度去思考，得出比較合理的、有一定創(chuàng)意的答案，其他的學生也學著從多角度去思索一些問題。這種成功的激勵對學生的創(chuàng)造性思維產(chǎn)生了強大的動力，有效地促進了學生的自主發(fā)展，提高了課堂教學的效率。總之，語文的課堂教學有效性，是一個教師教學的生命力，是一種理念，是一種過程，是課堂藝術(shù)的發(fā)揮，是課堂效果的很好體現(xiàn)。這就取決于教者的情、趣、理的挖掘。但教者必須立足于本課堂學生的實際，把教學的經(jīng)驗，實踐反思，不斷充實，才能更好地發(fā)揮課堂有效性，是教學成敗的關(guān)鍵。作為一名農(nóng)村初中的語文教師,結(jié)合多年的作文教學實踐,我對農(nóng)村初中作文教學的現(xiàn)狀有著一種比較清醒的認識。老師不愛教,學生不愛寫,教師為完成教學任務(wù)布置作文,學生為完成老師的任務(wù)勉強寫作文,很多學生都交不上來。還有些學生為了不受到老師的懲罰,就用抄作文選的方法蒙混過關(guān)。誠然,寫作是一項技能,是需要通過嚴謹?shù)挠柧殎磉_到讓學生掌握的目的,但解決作文進行難題的首要任務(wù)應(yīng)該是解決學生對寫作興趣與態(tài)度的問題。尤其農(nóng)村的學生,他們生活環(huán)境相對閉塞,知識面比較狹窄,語文教材中的綜合學習所要求的作文訓練大多數(shù)離他們的生活比較遠。有一大部分要求學生上網(wǎng)搜集資料,或查閱圖書,或走上街頭去采訪、調(diào)查。這對農(nóng)村學生來說都是不現(xiàn)實的,老師也對此感到很無奈。這些都使得農(nóng)村學校的作文教學及口語訓練難以真正得到開展,大多數(shù)都是走走形式完成教學任務(wù)而已。這幾年,我在作文教學中作了一定的探索和研究,因地制宜,因材施教,以不同的形式激發(fā)學生情趣,調(diào)動學生的作文積極性,變機械作文為自主作文,取得了較大的成功,在一定的范圍內(nèi)收到了良好的效果。這方法的核心是賞識教育。賞識教育并不是什么天外來客,也不是什么超前理論,大多數(shù)教師在教學中都自覺不自覺的運用過。只不過是沒有掌握系統(tǒng)的理論和實施的方法,比如課堂教學中對學生的表揚,課下與學生的交流談心,作文評語中對學生的鼓勵。賞識教育也要具體步驟,逐步達到預期效果,在農(nóng)村中學中實施賞識教育更需要技巧。首先,充分尊重學生寫作前的構(gòu)思每個學生在寫作文時都會對自己要寫的內(nèi)容大致列提綱,把要表達的主題及要選的事例羅列出來,并要求他們想好開頭、結(jié)尾及中間的過渡段。之后,在班級點評,對學生的寫作意圖和思路多數(shù)給予肯定,確實有較明顯的紕漏時,才適當加以點撥。保護學生的作文熱情。如在寫半命題作文――讓我成長時,學生列了很多題目,有的說挫折,有的說母愛,有的說自信,有的說樂觀……。不論學生說哪個詞,只要能說出道理,都予以肯定。并支持他這樣去寫,久而久之,學生得到的肯定多了,信心就足了,寫作熱情就有了。其次,發(fā)現(xiàn)亮點,多就少改我在給學生提出修改意見時,總是用啟發(fā)式的方式和商量的口氣。并且傾聽學生的意見,讓學生自由表達自己的想法和觀點。這是一種民主的作風,也是對學生民主意識的培養(yǎng)和熏陶。而且使用商量的口氣,學生容易接受,使學生既能看到自己的成績,又能在愜意中接受老師的修改建議。在批語中除了寫出老師的修改建議之外,多寫一些鼓勵的話語,表揚習作中的亮點,這時候老師不能吝嗇自己的贊美之辭,簡單的幾句話可能會成為學生寫作的動力。第三,多關(guān)注寫作困難同學學生學寫作文的時候,許多老師都讓學生讀范文,賞佳作。某些老師還拿出后進生的作文和范文相比,指出后進生的作文差在什么地方。但結(jié)果是越比較后進生越對作文沒信心,沒興趣,一到寫作文就心灰意冷。老師本希望讓他們明白自己的作文差在那里,以后好改正,現(xiàn)在看來,卻適得其反。其實后進生因為習作有困難,他們平時很少得到老師和家長的肯定和贊揚,他們比一般學生更需要得到老師和同學的賞識與鼓勵。所以老師在批改中應(yīng)抱著一顆賞識的心因材施教,努力尋找他們作文中的閃光點,哪怕是一個詞都不要放過,哪怕是字跡工整都要表揚。教師更要留心他們的點滴進步,及時給予表揚。這樣才會激發(fā)他們寫作的興趣,增強他們寫作的信心。第四,多寫寫適合農(nóng)村學生的作文農(nóng)村生活雖然閉塞,卻風景秀麗,但是學生對這一切都司空見慣,不以為然。因此要引導主動去發(fā)現(xiàn),作文課把學生帶到野外,讓他們感受大自然的美,并要求學生把這種感受表達出來。組織學生參加勞動,去體會自身的價值,了解新農(nóng)村建設(shè),發(fā)現(xiàn)生活的美。每次活動之后要求學生寫心得體會,字數(shù)不限制,要求真情實感,只要是真實情感的抒發(fā),都給予肯定和鼓勵。對學生作文的賞識,不僅有利于提高學生的寫作興趣、寫作水平,而且激發(fā)了他們自信、自尊,克服自卑、自棄的心理,還培養(yǎng)了他們欣賞他人、積極向上的品格。有人說,賞識是一個人生命的陽光。那么就讓這縷溫馨的陽光去美化他們的人生吧!股骨側(cè)翻修的術(shù)前計劃與策略Cy第士二屆THA失敗翻修率美國:2002年175%,2030年137%瑞典關(guān)節(jié)登記中心:8%澳大利亞:14%中國:?翻修術(shù)前計劃C第十二屆中失敗的原因骨量情況病人情況技術(shù)條件失敗的原因第十二屆￠CaB無菌松P脫位假體周圍骨折嚴重下肢不等長郵型N型a分第士二屬病人情況和技術(shù)條件仁者見仁智者見智翻修屬于一種復