《窮人的風(fēng)骨》閱讀答案

篇一：窮人的風(fēng)骨

窮人的風(fēng)骨

馬德

（1一天，我剛要去上課。

（2突然，有人在背后喊我，聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我扭頭看過(guò)去，是一個(gè)農(nóng)民模樣的人．但我并不認(rèn)識(shí)他。

（3他說(shuō)：馬老師，立即就要上課了，我給閨女捎了些錢(qián)，苦惱你轉(zhuǎn)交給她。噢，原來(lái)他是我們班一個(gè)女生的家長(zhǎng)：他隨即從上衣口角里掏出一沓錢(qián)，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)太在意，只是想著讓他盡快把錢(qián)交給我，由于上課鈴已經(jīng)響了。

（4但他遲遲不肯給我，不斷地?cái)?shù)著他手中的錢(qián)。我這才留意到，那一沓錢(qián)最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓一元、兩元的零鈔了。他又翻來(lái)覆去地?cái)?shù)了幾遍，嘴里念叨，如何會(huì)少了一張呢？

（5我征詢(xún)：少了多少呢？

（65元。家長(zhǎng)有些難過(guò)，嘴里不停地說(shuō)，走的時(shí)候，我明明湊夠了，如何會(huì)少了呢？這位父親顯然有些焦急了。

（7我說(shuō)不要緊，就如此先給我吧。家長(zhǎng)有些遲疑，但最終仍然給了我。后來(lái)，家長(zhǎng)走了，一邊走一邊不斷地摸本人的衣兜，尋找他那不明白遺失在何處的5元錢(qián)。

（8在搭上本人的5元錢(qián)后，我把所有的零錢(qián)都換成了整鈔。給我的學(xué)生時(shí)，我也只是輕描淡寫(xiě)，簡(jiǎn)單地告訴她這是她父親捎來(lái)的。學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭便走了。

（9我深知那一堆零鈔的重量，我不想把它壓在我的學(xué)生稚嫩的雙肩上。我明白，我如此做實(shí)際上也并沒(méi)有改變什么，但我大概只能做到這點(diǎn)兒。

（10我以為這件事就如此過(guò)去了。不料一天上午，那位家長(zhǎng)又找到我，局促不安地從兜里掏出了5元錢(qián)還給我，并說(shuō)：閨女前些日子寫(xiě)信給我。說(shuō)我這次給她悄來(lái)的錢(qián)有些不一樣，由于她從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)家里這么齊整的錢(qián)。讀完信后，我便猜出了事情的原委，同時(shí)總覺(jué)得你確信墊進(jìn)去了5元錢(qián)，因此我今天給你送來(lái)了。

（11我百般推托。我說(shuō)5元錢(qián)，就罷了吧，但家長(zhǎng)執(zhí)意要還錢(qián)。推讓半天之后，家長(zhǎng)突然生氣了，一把將那5元錢(qián)塞到了我的手里，簡(jiǎn)單的幾句客氣話之后，便一扭頭走進(jìn)了深秋的風(fēng)里。

（12我那位可愛(ài)的學(xué)生，作為貧窮人家的子女，她竟然明白貧窮人家的錢(qián)是什么模樣的；我更喜歡如此的父親，由于他明白貧窮的風(fēng)骨是什么。

（13這個(gè)世界上窮人不少，但可以高擎本人靈魂活著的人不多。更多的人常常由于特別悲傷的一點(diǎn)利益而喪失本人最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個(gè)世界猛然跌倒。

葉的骨骼筱敏

（1）這是一個(gè)陳舊的比喻：樹(shù)。

（2）我們生活的城市，已經(jīng)特別少有東西能與人的生命本質(zhì)相關(guān)或者類(lèi)似，所幸還可以看見(jiàn)樹(shù)。我特別喜歡林子里蒸騰著潮氣的老樹(shù)和幼樹(shù)，喜歡高崖上兀立挺拔，成為某種標(biāo)志的松樹(shù)和柏樹(shù)，喜歡在田邊村頭，灑些許陳舊的蔭翳的榆樹(shù)或槐樹(shù)。但還有一種樹(shù)，由于時(shí)常面對(duì)，它們進(jìn)入我的感受那么更深一些，那是在城市的逼仄中仍然不死的樹(shù)，它們大多營(yíng)養(yǎng)不良，而且時(shí)常被粗暴地修剪。

（3）等待一棵樹(shù)的長(zhǎng)成需要時(shí)間，等待一個(gè)詩(shī)人的長(zhǎng)成也同樣如此。這種時(shí)間不能以流水線上的計(jì)件標(biāo)準(zhǔn)來(lái)計(jì)算，甚至沙漏也不行，這種時(shí)間是看不見(jiàn)的。

（4）一棵樹(shù)只長(zhǎng)它的遺傳密碼注定了的那種葉子，同樣，一個(gè)詩(shī)人只按照他心靈的質(zhì)地寫(xiě)詩(shī)。風(fēng)，雨，蟲(chóng)災(zāi)，干旱，斧斫痕，工業(yè)廢氣??可以使某一季的葉子肥碩或者枯瘦，使其些葉子殘缺，畸形，從而被認(rèn)為丑陋或被認(rèn)為病態(tài)美，但其本質(zhì)的構(gòu)成是不變的。不管如何，松針不可能像垂柳那樣倒掛下來(lái)，讓?xiě)規(guī)r上的風(fēng)看起來(lái)柔軟。

（5）是的，詩(shī)的生長(zhǎng)，告訴我們的正是如此一些特別樸素的事情。由于心靈的感知方式是特別樸素的，制造的使命也是特別樸素的，就像在燧石上敲擊出火花，就像葉子在枝頭萌發(fā)伸展。我怕讀那些特別華美特別玄妙的詩(shī)論，由于在那樣濃重的煙靄里，一棵樹(shù)特別難呼吸。因此，我承認(rèn)那兒有許多智慧，但我不承認(rèn)智慧可以成為詩(shī)的本質(zhì)。

（6）事實(shí)上，我們確信會(huì)遇上秋風(fēng)的季節(jié)，滿樹(shù)繁茂一夜之間被掃落凈盡；我們生活的時(shí)代也總會(huì)過(guò)去，我們的青春也總會(huì)消逝。那些曾經(jīng)與陽(yáng)光和月光都靠得特別近的葉子是無(wú)力抗辯的，泥土自然會(huì)融解它們。幸運(yùn)的詩(shī)人會(huì)有一兩片葉子恰好被巖層選擇了，這未必是那棵樹(shù)上長(zhǎng)得最漂亮的葉子，更未必是那片森林中最出色的葉子，但恰好它飄落在被選擇的位置，便有可能被巖層拓印下來(lái)，從而有可能成為記載某個(gè)時(shí)代的化石。

（7）被選擇或被遺棄，這特別偶然，也特別無(wú)理。但我所明白的一個(gè)事實(shí)是：有一些葉子即便適時(shí)地落到最有利的位置，也并不一定會(huì)在巖層上留下痕跡，比方那些濾去水分便沒(méi)有本人的形狀的葉子；而最終被保存下來(lái)的，必定是有骨骼的。我們所見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉化石，總是葉脈明晰，甚至比翠綠多汁的時(shí)節(jié)更明晰，這是樹(shù)葉的骨骼，歷經(jīng)了漫長(zhǎng)的歲月最終使它顯現(xiàn)出來(lái)。憑藉這骨骼，我們便能感知葉子生動(dòng)的姿態(tài)，感知遠(yuǎn)古的詩(shī)人心靈的本色。

（8）我想，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿越光陰的觸摸。觸摸中，我終于明白，詩(shī)是一個(gè)如此的事實(shí)，而是否傾瀉在紙上倒并不是一件最重要的事。（選自《成年禮》，有改動(dòng)）

學(xué)習(xí)是我的骨頭（王蒙）

學(xué)習(xí)是我的骨頭，學(xué)習(xí)是我的肉（材料與構(gòu)成），學(xué)習(xí)是我的精氣神，學(xué)習(xí)是我的追求、使命、奮斗。學(xué)習(xí)也是我的歡樂(lè)、游戲、智力體操。學(xué)習(xí)是我的支撐，學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝的堡壘，學(xué)習(xí)是我的永遠(yuǎn)的主動(dòng)性積極性，學(xué)習(xí)是我的立于不敗之地的保證。學(xué)習(xí)是我的英勇和不露聲色的關(guān)于罪惡的抵抗。正如思想是不可剝奪的，學(xué)習(xí)也是不受剝奪的。學(xué)習(xí)使我堅(jiān)強(qiáng)如鋼刀搶不入。你可以誣陷我剝奪我操縱我的人身，你卻無(wú)法限制我在閉目養(yǎng)神的時(shí)候背誦唐詩(shī)宋詞英語(yǔ)十四行詩(shī)，你無(wú)法不準(zhǔn)我隨時(shí)復(fù)習(xí)外語(yǔ)單詞，你無(wú)法剝奪我的考慮回憶觀察諦聽(tīng)，甚至諦聽(tīng)一個(gè)蠢貨如何樣地自以為是胡說(shuō)八道橫行霸道滔滔不絕。這也是一種關(guān)于人性的探究和追征詢(xún)，是一種經(jīng)歷的體察，是一種學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)家伙對(duì)你說(shuō)不準(zhǔn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，這已經(jīng)提供給你一個(gè)難得的人性惡的教材，這已經(jīng)提供給你一個(gè)難得的人間喜劇，這已經(jīng)解答了你長(zhǎng)久以來(lái)未能解答的關(guān)于人可以多么蠢多么壞和蠢人壞人一旦臨時(shí)掌權(quán)會(huì)有如何樣的滑稽表演的征詢(xún)題。因此，你也應(yīng)該盡量去理解這個(gè)壞人和蠢人的心理和動(dòng)機(jī)，看看他終究為什么那樣的自以為是，那樣的自鳴得意，從他身上得到借鑒，得到警惕，得到教訓(xùn)，見(jiàn)到壞人不要只考慮他的壞，也要反征詢(xún)本人換一種條件下本人會(huì)不會(huì)也做同樣的或類(lèi)似的壞事蠢事？還有本人有沒(méi)有失誤疏漏，給了他或她以可乘之機(jī)？

學(xué)習(xí)又是我與客觀世界的和解、協(xié)調(diào)和溝通，通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)察了和珍視著現(xiàn)實(shí)條件具有的每一絲可能性，調(diào)動(dòng)和利用一切積極要素，對(duì)這個(gè)世界有了更好的理解，像斯賓諾莎說(shuō)的，不哭，不笑而要理解。在一切條件下使本人充實(shí)、向上、有意義，并從而擺脫了虛度年華的無(wú)望、痛苦和嗟嘆。

因此學(xué)習(xí)使我樂(lè)觀，學(xué)習(xí)使我總是有所收獲，學(xué)習(xí)使我總是不至于悲觀無(wú)望，學(xué)習(xí)使我謙虛，使我勇于同時(shí)慣于時(shí)時(shí)反省自查自律，叫做“學(xué)而后知缺乏”。假設(shè)自以為完美無(wú)缺，那就杜絕了學(xué)習(xí)的必要和可能。學(xué)習(xí)使我不至于先入為主，自吹自擂，關(guān)在小屋里稱(chēng)王稱(chēng)雄。學(xué)習(xí)還表示了我關(guān)于人類(lèi)知性、關(guān)于智慧、關(guān)于文化、文明與科學(xué)也包括關(guān)于活生生的生活的尊重和向往。截至今日，我們的知識(shí)是特別有限的，我們的理性常常陷于困境，我們的自以為是的智慧時(shí)而誤導(dǎo)乃至自欺欺人，我們的生活里還充滿著不盡如人意的方面。然而我們不能因此而摒棄文明、摒棄理性、摒棄人生，而是要盡其所能地從人類(lèi)已有的文明中，從人類(lèi)與本身的已有的智慧中，從各種活生生的人類(lèi)圖景、人生故事、人生經(jīng)歷中尋找接近真理、接近美善的前景。

學(xué)習(xí)又使我超越、超脫。學(xué)習(xí)是我遇事不僅僅關(guān)注一時(shí)一地的得失成敗，而是把它作為一個(gè)學(xué)習(xí)的契機(jī)，學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，每事征詢(xún)（包括自征詢(xún)），每事學(xué)，因此得到一種登高望遠(yuǎn)，氣度沉著的感受，得到一種曲曲折折走向光明的歡喜。

學(xué)習(xí)促使人采取一個(gè)更健康的態(tài)度和方略。批判是健康的批判而不是大言欺世。痛苦是有為的痛苦，不是類(lèi)似吸毒的反響。鼓舞是健康的鼓舞，不是牛皮山響。成功是清醒的成功，不是范進(jìn)中舉。人生是明朗的人生，是明朗的航行，不是酸溜溜、陰森森、嘀嘀咕咕、磨磨唧唧的陰溝里的蠕動(dòng)。學(xué)習(xí)使我得到智慧得到光明，假設(shè)沒(méi)有一下子得到，那至少也是圍繞著靠近著感受著智慧和光明。

我的讀書(shū)經(jīng)歷

馮友蘭

①我7歲上學(xué)就讀書(shū)，不斷讀了80年，根本上沒(méi)有連續(xù)，不能說(shuō)關(guān)于讀書(shū)沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)歷。我所讀的書(shū)，大概都是文、史、哲方面的，我的經(jīng)歷總結(jié)起來(lái)有四點(diǎn)：，，，。②先說(shuō)第一點(diǎn)。古今中外，積累起來(lái)的書(shū)真是多極了，浩如煙海。但是，書(shū)雖多，有永久價(jià)值的仍然少數(shù)，我們要學(xué)會(huì)選擇。可以把書(shū)分為三類(lèi)，第一類(lèi)是要精讀的，第二類(lèi)是可以泛讀的，第三類(lèi)是只供翻閱的。我們內(nèi)心先有了這個(gè)數(shù)，就可以隨著本人的專(zhuān)業(yè)選定一些需要的書(shū)來(lái)讀。

③讀的時(shí)候先要解其言，這確實(shí)是說(shuō)，首先要明白得它的文字，它的文字確實(shí)是它的語(yǔ)言。語(yǔ)言有中外之分，也有古今之別，這叫語(yǔ)言文字關(guān)。攻不破這道關(guān)，不明白關(guān)里邊是些什么東西，只在關(guān)外指手畫(huà)腳，那是不行的。因此，攻語(yǔ)言關(guān)，要先作許多預(yù)備，用許多工具，如字典和詞典等工具書(shū)這類(lèi)。

④中國(guó)有句老話說(shuō)是“書(shū)不盡言，言不盡意”，讀書(shū)時(shí)即便書(shū)中的字都認(rèn)得了，話全明白了，也未必能明白作書(shū)人的意思。從前人說(shuō)，讀書(shū)要留意字里行間，又說(shuō)讀詩(shī)要得其“弦外音，味外味”。這都是說(shuō)要在文字以外體會(huì)它的精神本質(zhì)。這確實(shí)是知其意。司馬遷說(shuō)過(guò)：“好學(xué)深思之士，心知其意?！耙狻彪x不開(kāi)語(yǔ)言文字，但有些是文字所不能完全表達(dá)出來(lái)的。假設(shè)只局限于語(yǔ)言文字，死抓住語(yǔ)言文字不放，那就成為死讀書(shū)了。語(yǔ)言文字是協(xié)助理解書(shū)的意思的拐棍。既然明白了那個(gè)意思以后，最好扔了拐棍。這確實(shí)是古人所說(shuō)的“得意忘言”。在人與人的關(guān)系中，過(guò)河拆橋是不道德的事。但是，在讀書(shū)中，確實(shí)是要過(guò)河拆橋。

⑤上面所說(shuō)的“書(shū)不盡言，言不盡意”之下，還要加一句“意不盡理”。“理”是客觀的道理，“意”是著書(shū)人的主觀認(rèn)識(shí)。人總是人，不是全知全能。他的主觀上的體會(huì)和推斷，同客觀的道理總要有一定的差距，有或大或小的錯(cuò)誤。因此讀書(shū)只到“得其意”還不行，要把前人的“意”作為參考，和本人明白的那些客觀道理，互相比較，互相補(bǔ)充，互相糾正。這就可能有一個(gè)比較正確的“意”。這個(gè)“意”確實(shí)是本人的。讀書(shū)到這個(gè)程度就算是可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，把書(shū)讀活了。

⑥會(huì)讀書(shū)的人能把死書(shū)讀活，不會(huì)讀書(shū)的人能把活書(shū)讀死。把死書(shū)讀活，就能使書(shū)為我所用；把活書(shū)讀死，確實(shí)是使我為書(shū)所用?？梢杂脮?shū)而不為書(shū)所用，讀書(shū)就算讀到家了。（選自《馮友蘭讀書(shū)與做人》，國(guó)際文化出版公司2011版，有刪改）

篇二：窮人閱讀及答案(2)

窮人

桑娜用頭巾裹住睡著的小孩，把他們抱回家里。她的心跳得特別厲害，本人也不明白為什么要如此做，但是覺(jué)得非如此做不可。5、在這段文字中找出一個(gè)最能概括地說(shuō)明桑娜把西蒙兩個(gè)孤兒抱回家后心情的詞，并用這詞造句。

她把這兩個(gè)熟睡的小孩放在床上，讓他們同本人的小孩睡在一起，又趕忙把帳子拉好。她臉色慘白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？本人的五個(gè)小孩已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自食其果……嗯，揍我一頓也好！”

門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要如此做？……如今我如何對(duì)他說(shuō)呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

讀以上選段，答復(fù)以下征詢(xún)題。

1、本文選自（）寫(xiě)的《窮人》一文，他的文學(xué)作品還有()、()和（）。2、填空。

（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法應(yīng)查字母（），

用部首查字法應(yīng)查（）部。組詞（）（）。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有：A平安；B安裝；C

安定。在文中應(yīng)?。ǎ?/p>

3、在文段中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

自食其果（）心神不寧（）

4、你認(rèn)為這段話主要講什么？表達(dá)了作者如何樣的思想感情？

6、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)的句子。桑娜抱回西蒙的兩個(gè)小孩后為什么忐忑不安？

7、“但是覺(jué)得非如此做不可”中的“如此做”指的是什么？桑娜覺(jué)得非如此做的緣故是什么？

8、“他會(huì)說(shuō)什么呢？……嗯，揍我一頓也好！”這里的“他”是指

誰(shuí)？桑娜為什么會(huì)說(shuō)“揍我一頓也好”？

9、文段最后說(shuō)“桑娜深思著，久久地坐在床前”。請(qǐng)你發(fā)揮想

像，說(shuō)說(shuō)這時(shí)桑娜可能在深思些什么？

窮人

回家后心情的詞，并用這詞造句。忐忑不安考完試，他內(nèi)心忐忑不安，就怕本人有什么過(guò)失。

我忐忑不安的走進(jìn)考場(chǎng)，內(nèi)心默默祈禱這次可以順利過(guò)關(guān)。桑娜用頭巾裹住睡著的小孩，把他們抱回家里。她的心跳得

特別厲害，本人也不明白為什么要如此做，但是覺(jué)得非如此做不可。今天第一次對(duì)爸爸撒了謊，我內(nèi)心不斷忐忑不安。她把這兩個(gè)熟睡的小孩放在床上，讓他們同本人的小孩睡在一起，又趕忙把帳子拉好。她臉色慘白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？本人的五個(gè)小孩已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自食其果……嗯，揍我一頓也好！”門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要如此做？……如今我如何對(duì)他說(shuō)呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。1、本文選自（列夫托爾斯泰）寫(xiě)的《窮人》一文，他的文學(xué)作品還有(《復(fù)活》)和（《安娜卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》）。學(xué)過(guò)《跳水》2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法應(yīng)查字母G，用部首查字法應(yīng)查（衣）部，組詞（包裹）、（裹挾、裹足）。（2）“忐忑不安”中“安”的意思有：A平安；B安裝；C安定。在文中應(yīng)?。–）。3、在文段中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。自食其果（自食其果）心神不寧（忐忑不安）4、你認(rèn)為這段話主要講什么？表達(dá)了作者如何樣的思想感情？答：她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑不安地接著等待丈夫。作者透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，贊頌了窮人寧可本人吃苦，也要協(xié)助別人的高尚質(zhì)量。5、在這段文字中找出一個(gè)最能概括地說(shuō)明桑娜把西蒙兩個(gè)孤兒抱

6、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)的句子。桑娜抱回西蒙的兩個(gè)小孩后為什么忐忑不安？答：她緊張、擔(dān)憂，她不明白丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得本人如此做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)憂丈夫突然回來(lái)，不明白如何告訴丈夫本人把孤兒抱回家的事。

7、“但是覺(jué)得非如此做不可”中的“如此做”指的是兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。西蒙的小孩沒(méi)人照顧會(huì)凍死、

餓死的。桑娜具有同情窮人、關(guān)心窮人的仁慈質(zhì)量。

8、“他會(huì)說(shuō)什么呢？……嗯，揍我一頓也好！”這里的“他”是指漁夫，桑娜為什么會(huì)說(shuō)“揍我一頓也好”？桑娜愛(ài)丈夫，覺(jué)得本人如此做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他。也反映她同情孤兒，寧可本人吃苦也要協(xié)助別人的美妙的心靈。

9、文段最后說(shuō)“桑娜深思著，久久地坐在床前”。請(qǐng)你發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)這時(shí)桑娜可能在深思些什么？

我們家已經(jīng)夠艱辛的了，我又抱來(lái)了西蒙的，我該如何和丈夫說(shuō)呢？丈夫會(huì)同意嗎？假設(shè)他不同意如何辦吶？上帝啊…請(qǐng)保佑這兩個(gè)悲傷的小孩吧。讓我丈夫同意收養(yǎng)這兩個(gè)小孩吧。

1．給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音或按照拼音寫(xiě)漢字：

①特別小的時(shí)候，我和一群淘氣的小伙伴在我家庭院的一棵梧裸露（）w?ngyù()桐樹(shù)干里嵌進(jìn)了一個(gè)雞蛋大小的石塊。沒(méi)想到兩個(gè)多月后，我們?cè)偃ト∧莻€(gè)石塊時(shí)，費(fèi)盡了九牛二虎之力，卻如何也取不出來(lái)了。2．按要求寫(xiě)句子。

心靈的傷疤

②沒(méi)方法，就只好眼睜睜看著那個(gè)石塊長(zhǎng)在那棵梧桐樹(shù)的樹(shù)干里。后來(lái)，石頭裸露（）的部分越來(lái)越少了。第五年的時(shí)候，那塊石頭竟被完全裹在了梧桐樹(shù)靛青色的樹(shù)干里。站在樹(shù)下，已經(jīng)一點(diǎn)兒也看不到石頭的蹤影了。而且，包裹起石頭的那一段梧桐樹(shù)皮，明凈、光滑、完好如初，一丁點(diǎn)兒的傷痕都沒(méi)有。我歡樂(lè)地對(duì)祖父說(shuō)：“那塊石頭一點(diǎn)也沒(méi)阻礙這棵梧桐樹(shù)的生長(zhǎng)?！雹圩娓笓u著頭嘆息說(shuō)：“傷疤結(jié)在樹(shù)內(nèi)心了。小孩，總有一天，這個(gè)傷疤會(huì)害掉這棵樹(shù)的。”我一點(diǎn)也不相信祖父的話。看著那棵梧桐樹(shù)那么w?ngyù()地成長(zhǎng)，看著它一年一年變得粗壯、高大起來(lái)，我根本不覺(jué)得那一個(gè)石塊能害掉一棵那么粗壯的樹(shù)。④十多年后，我已經(jīng)離開(kāi)家鄉(xiāng)到城市里工作了。一天早晨，父親突然掛來(lái)說(shuō)：“昨天夜里我們這里刮起了大風(fēng)?！蔽艺髟?xún)父親家里有沒(méi)有遭到什么損失。父親沉默了一會(huì)兒說(shuō)：“院子里的那棵梧桐樹(shù)被風(fēng)刮斷了，斷樹(shù)把樹(shù)旁的柴屋砸塌了?！蔽衣?tīng)了大吃一驚，一棵那么粗的樹(shù)，如何會(huì)被一場(chǎng)大風(fēng)就吹斷了呢？⑤我急急忙忙搭車(chē)趕回去一看，果然那棵梧桐樹(shù)斷了，而折斷的地點(diǎn)正是我們嵌進(jìn)石塊的地點(diǎn)。在白森森的斷裂處，那塊石頭假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)地裸露著。父親嘆息說(shuō)：“假設(shè)這傷只是在樹(shù)皮上，那倒沒(méi)什么，但可惜的是它傷在樹(shù)內(nèi)心……”⑥是的，有什么能比內(nèi)心的傷更能毀掉一個(gè)人呢？皮膚表層的傷疤，只不過(guò)會(huì)給我們的外貌帶來(lái)一絲丑意，而心靈上的傷疤，卻可以不露聲色地毀掉我們。⑦撫慰命運(yùn)，必須及時(shí)撫平我們心靈上的傷痕。只有沒(méi)有傷疤的心靈，才可能擁有幸福而完美的人生。

（1）我和一群淘氣的小伙伴在我家庭院的一棵梧桐樹(shù)干里嵌進(jìn)了一個(gè)雞蛋大小的石塊。（縮句）（2）有什么傷能比內(nèi)心的傷更能毀掉一個(gè)人呢？（改成陳述句）3.石塊被嵌進(jìn)樹(shù)后，石塊和樹(shù)干都有哪些變化？4.在文中找出給第④段畫(huà)橫線的句子埋伏筆的句子來(lái)。5.本文主要講了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？6．由“一個(gè)雞蛋大的石塊”毀掉“一棵粗壯、高大的梧桐樹(shù)”，你能聯(lián)想到一個(gè)什么樣的成語(yǔ)、名言或警句呢？

1．給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音或按照拼音寫(xiě)漢字：裸露（lu?lù）w?ngyù(蓊郁)草木蓬勃茂盛的模樣

①特別小的時(shí)候，我和一群淘氣的小伙伴在我家庭院的一棵梧桐樹(shù)干里嵌進(jìn)了一個(gè)雞蛋大小的石塊。沒(méi)想到兩個(gè)多月后，我們2.按要求寫(xiě)句子。再去取那個(gè)石塊時(shí)，費(fèi)盡了九牛二虎之力，卻如何也取不出來(lái)了。（2）我和一群淘氣的小伙伴在我家庭院的一棵梧桐樹(shù)干里嵌進(jìn)

心靈的傷疤（寓理于事、由樹(shù)類(lèi)比到人）

②沒(méi)方法，就只好眼睜睜看著那個(gè)石塊長(zhǎng)在那棵梧桐樹(shù)的樹(shù)干里。后來(lái)，石頭裸露（）的部分越來(lái)越少了。第五年的時(shí)候，那塊石頭竟被完全裹在了梧桐樹(shù)靛青色的樹(shù)干里。站在樹(shù)下，已經(jīng)一點(diǎn)兒也看不到石頭的蹤影了。而且，包裹起石頭的那一段梧桐樹(shù)皮，明凈、光滑、完好如初，一丁點(diǎn)兒的傷痕都沒(méi)有。我歡樂(lè)地對(duì)祖父說(shuō)：“那塊石頭一點(diǎn)也沒(méi)阻礙這棵梧桐樹(shù)的生長(zhǎng)?！雹圩娓笓u著頭嘆息說(shuō)：“傷疤結(jié)在樹(shù)內(nèi)心了。小孩，總有一天，這個(gè)傷疤會(huì)害掉這棵樹(shù)的。”我一點(diǎn)也不相信祖父的話?？粗强梦嗤?shù)那么w?ngyù()地成長(zhǎng)，看著它一年一年變得粗壯、高大起來(lái)，我根本不覺(jué)得那一個(gè)石塊能害掉一棵那么粗壯的樹(shù)。④十多年后，我已經(jīng)離開(kāi)家鄉(xiāng)到城市里工作了。一天早晨，父親突然掛來(lái)說(shuō)：“昨天夜里我們這里刮起了大風(fēng)?！蔽艺髟?xún)父親家里有沒(méi)有遭到什么損失。父親沉默了一會(huì)兒說(shuō)：“院子里的那棵梧桐樹(shù)被風(fēng)刮斷了，斷樹(shù)把樹(shù)旁的柴屋砸塌了。”我聽(tīng)了大吃一驚，一棵那么粗的樹(shù)，如何會(huì)被一場(chǎng)大風(fēng)就吹斷了呢？⑤我急急忙忙搭車(chē)趕回去一看，果然那棵梧桐樹(shù)斷了，而折斷的地點(diǎn)正是我們嵌進(jìn)石塊的地點(diǎn)。在白森森的斷裂處，那塊石頭假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)地裸露著。父親嘆息說(shuō)：“假設(shè)這傷只是在樹(shù)皮上，那倒沒(méi)什么，但可惜的是它傷在樹(shù)內(nèi)心……”⑥是的，有什么能比內(nèi)心的傷更能毀掉一個(gè)人呢？皮膚表層的傷疤，只不過(guò)會(huì)給我們的外貌帶來(lái)一絲丑意，而心靈上的傷疤，卻可以不露聲色地毀掉我們。⑦撫慰命運(yùn)，必須及時(shí)撫平我們心靈上的傷痕。只有沒(méi)有傷疤的心靈，才可能擁有幸福而完美的人生。（寫(xiě)作目的）

了一個(gè)雞蛋大小的石塊。（縮句）我和小伙伴嵌進(jìn)了石塊。（2）有什么能比內(nèi)心的傷更能毀掉一個(gè)人呢？（改成陳述句）沒(méi)有什么傷能比內(nèi)心的傷更能毀掉一個(gè)人。3.石塊被嵌進(jìn)樹(shù)后，石塊和樹(shù)干都有哪些變化？石塊：石頭裸露的部分越來(lái)越少了。第五年的時(shí)候，竟被完全裹在了樹(shù)干里，看不到蹤影了。樹(shù)干：明凈、光滑、完好如初，一丁點(diǎn)兒的傷痕都沒(méi)有。4.在文中找出給第④段畫(huà)橫線的句子作伏筆的句子來(lái)。第③段“祖父”所說(shuō)的：“傷疤結(jié)在樹(shù)內(nèi)心了。小孩，總有一天，這個(gè)傷疤會(huì)害掉這棵樹(shù)的?！?.本文主要講了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？本文主要講述“傷了心”的粗大“梧桐樹(shù)”終被大風(fēng)刮斷的故事，告訴我們心靈的傷疤，可以不露聲色地毀掉我們，我們要積極撫平心靈上的傷痕，才可能擁有幸福而完美的人生。

6.由“一個(gè)雞蛋大的石塊”毀掉“一棵粗壯、高大的梧桐樹(shù)”，你能聯(lián)想到一個(gè)什么樣的成語(yǔ)、名言或警句呢？(1)滴水穿石（2）千里之堤，潰于蟻穴。

篇三：窮人課內(nèi)閱讀帶

（一）桑娜臉色慘白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著

玩的嗎？本人的五個(gè)小孩已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??

為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。??他會(huì)揍我的！那也活該，我自食其果??嗯，揍我一頓也好！”

（二）漁夫皺(zòuzhòu√)起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€(gè)征詢(xún)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看如何辦？得（děi√dé）把他們抱過(guò)來(lái)，同死人．

呆在一起如何行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”

但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

“你如何啦？不愿意嗎？你如何啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。

嚴(yán)肅——（嚴(yán)峻）憂慮——（擔(dān)憂）一動(dòng)不動(dòng)——（文風(fēng)不動(dòng)）

3、用“”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫神情的詞語(yǔ)，用“”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（1分）

4、“桑娜拉開(kāi)了帳子”，漁夫又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮合理的想象，寫(xiě)下漁夫

的話。（留意：要盡量模仿作家的文筆，讓你寫(xiě)的也生動(dòng)、吸引人）（3分）

5、讀了這篇文章，你會(huì)對(duì)桑娜夫婦說(shuō)些什么呢？（3分）

答：

6、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并打上“√”。（1分）

7、“嗯，是個(gè)征詢(xún)題！”這里的“征詢(xún)題”指的是如何處理鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)

小孩,不可能不收留小孩,但收留小孩呢,本人家生活會(huì)更加艱辛,因此說(shuō)這是個(gè)

征詢(xún)題.

8．解釋詞語(yǔ)

忐忑不安：描繪心神不定。自食其果：本人做了錯(cuò)事，本人承受不好的后果。

9、通過(guò)第一段文字中桑娜的神態(tài)和心理描寫(xiě)，我們可以感遭到桑那矛盾的心理狀態(tài)，她寧愿本人承擔(dān)痛苦和勞累，也要撫養(yǎng)西蒙的小孩的樸實(shí)、仁慈的美妙

質(zhì)量。

10、第二段文字細(xì)致描寫(xiě)了漁夫的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作。

11、從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是如何樣的人？

他們是寧愿本人受苦也要協(xié)助別人，勤勞、仁慈、充滿愛(ài)心的人。

十三、閱讀《窮人》選段，答復(fù)以下征詢(xún)題。

桑娜用頭巾裹住睡著的小孩，把他們抱回家里。她的心跳得特別厲害，本人也

不明白為什么要如此做，但是覺(jué)得非如此做不可。她把這兩個(gè)熟睡的小孩放在床

上，讓他們同本人的小孩睡在一起，又趕忙把帳子拉好。

“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要如此做？??如今我如何對(duì)他說(shuō)

呢？??”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

1、請(qǐng)?jiān)谏霞由锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法應(yīng)查字母G，用部首查字法應(yīng)

查衣部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有：A平安；B安裝；C安定。在文中

應(yīng)?。–）。

3、在文段中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

自食其果（自食其果）心神不寧（忐忑不安）好像（仿佛）

4、你認(rèn)為這段話主要講什么？表達(dá)了作者如何樣的思想感情？答：她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑不安地接著等待丈夫。作者

透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，贊頌了窮人寧可本人吃苦，也要協(xié)助別人的高尚質(zhì)量。

5、在這段文字中找出一個(gè)最能概括地說(shuō)明桑娜把西蒙兩個(gè)孤兒抱回家后心情的

詞，并用這詞造句。

忐忑不安：天黑了，明明還沒(méi)有回來(lái)，媽媽的心忐忑不安

6、文中第二自然段中的省略號(hào)的作用是（省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，說(shuō)明桑娜當(dāng)時(shí)的

心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。）（2）

①話沒(méi)說(shuō)完。②人物在思索表示矛盾不安的心情。③表示人物驚慌失措，語(yǔ)無(wú)

倫次。7

餓死的。從中你體會(huì)到桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的仁慈質(zhì)量。

9、“他會(huì)說(shuō)什么呢？??嗯，揍我一頓也好！”這里的“他”是指漁夫，桑

娜為什么會(huì)說(shuō)“揍我一頓也好”？

答：桑娜熱愛(ài)丈夫，覺(jué)得本人如此做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他。也反映她同情孤兒，寧可本人吃苦也要協(xié)助別人的美妙的心靈。

10、文段最后說(shuō)“桑娜深思著，久久地坐在床前”。請(qǐng)你發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)這時(shí)桑

娜可能在深思些什么？十四、閱讀《窮人》片段，答復(fù)以下征詢(xún)題。（12分）

桑娜想起了晚上就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居?！皼](méi)有一個(gè)人照顧她??！”

桑娜一邊想，一邊敲門(mén)。她側(cè)著耳朵，沒(méi)有人容許。

“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門(mén)口想，“小孩盡管不算多——只有兩

個(gè)，但是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)??！進(jìn)去看

看吧！”

桑娜一次又一次地敲門(mén)，仍舊沒(méi)有人容許。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開(kāi)門(mén)。

??

桑娜用頭巾裹住睡著的小孩，把他們抱回家里。她的心跳得特別厲害，本人

也不明白為什么如此做，但是覺(jué)得非如此做不可。她把這兩個(gè)熟睡的小孩放在

床上，讓他們同本人的小孩睡在一起，又趕忙把帳子拉好。

桑娜臉色慘白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩

的嗎？本人的五個(gè)小孩已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??

為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自食其果??嗯，揍

我一頓也好！”

門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。

“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要如此做？??如今叫我如何對(duì)他說(shuō)呢？??”

桑娜沉思著，久久地坐在床前。

1、縮句。（2分）

桑娜想起了晚上就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。桑娜想起了鄰居。

2、課文寫(xiě)了桑娜幾次敲門(mén)的通過(guò)，桑娜在這幾次敲門(mén)中，心情是如何樣變化的？

（3分）

答：2次，變化：十分同情西蒙的桑娜擔(dān)憂西蒙而去訪征詢(xún)，因無(wú)人開(kāi)門(mén)，所

以十分焦急擔(dān)憂。

3、“為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自食其果?！薄白鳌敝赴?/p>

他們抱過(guò)來(lái)“受”指：被漁夫揍

十五、閱讀《窮人》片斷，答復(fù)以下征詢(xún)題（15分）

屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地點(diǎn)，．

首先投入視線的是對(duì)著門(mén)放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。

桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯(cuò)，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出

死的（平靜寧?kù)o√安靜），一只慘白僵硬的手像要抓住什么似的。從稻草鋪

上垂下來(lái)。就在這死去的母親的四周，睡著兩個(gè)特別小的小孩，都是卷頭發(fā)，圓臉

蛋，身上蓋著舊衣服，（倦蜷√）縮著身子，