電子商務(wù)系統(tǒng)基本技術(shù)體系本章主要介紹電子商務(wù)系統(tǒng)的基本技術(shù)體系在構(gòu)建體系框架的基礎(chǔ)上,闡述核心的技術(shù)思想和方法電子商務(wù)系統(tǒng)基本技術(shù)體系電子商務(wù)系統(tǒng)基本技術(shù)體系本章主要介紹電子商務(wù)系統(tǒng)的基本技術(shù)體系在構(gòu)建體系框架的基礎(chǔ)上,闡述核心的技術(shù)思想和方法電子商務(wù)電子商務(wù)案例口30日京東充值平臺(tái)出現(xiàn)漏洞。據(jù)估計(jì),此次漏洞給京東帶來(lái)了將近2億元的損失,不過(guò)京東隨后發(fā)表聲明表示該數(shù)額不實(shí)。據(jù)了解,京東的漏洞具體是點(diǎn)擊后系統(tǒng)自動(dòng)充值成功,但是不扣積分,同時(shí)未充值成功的積分被雙倍退回賬戶。這意味著用戶可以免費(fèi)無(wú)限次充值?？谟姓{(diào)查數(shù)據(jù)顯示,2011年幾乎所有互聯(lián)網(wǎng)公司都曾遭遇了滲透測(cè)試、漏泂掃描、內(nèi)網(wǎng)結(jié)構(gòu)分析等安其中被黑客成功獲取一定權(quán)限的公司占809以上網(wǎng)購(gòu)火車票因同名被退訂12306稱無(wú)法區(qū)分信息口2011年第三屆派代電子商務(wù)年會(huì):京東商城副總裁姜海東的演講一創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師站在高高的講臺(tái)上，在教學(xué)中使用命令式的語(yǔ)言，規(guī)定了學(xué)生在課堂上可以做什么，不可以做什么，長(zhǎng)此以住，打壓了學(xué)生的積極性。教師放下身段走到學(xué)生中去，定會(huì)收到許多意想不到的成果。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，和?C的師生關(guān)系是教學(xué)中呈現(xiàn)出的一種健康心理狀態(tài)，有利于師生共同營(yíng)造良好的心理交流場(chǎng)所，有利于提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，敢于發(fā)表自已的獨(dú)特見(jiàn)解，按照自己的方式去學(xué)習(xí)和活動(dòng)。陶行知說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中深深體會(huì)到了這一點(diǎn)。試想一下，沒(méi)有愛(ài)的教育是多么可怕??！學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要有主動(dòng)意識(shí)去參與，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，如果沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，學(xué)生在課堂上三緘其口，毫無(wú)反應(yīng)，那課堂猶如一潭死水，其教學(xué)效果可想而知。好學(xué)生是夸出來(lái)的，美國(guó)成功學(xué)家、現(xiàn)代社會(huì)學(xué)家卡耐基說(shuō)得好：“當(dāng)我們聽(tīng)到別人對(duì)我們某些長(zhǎng)處表示贊賞之后，再聽(tīng)到他的批評(píng)，心里往往會(huì)好受得多?！蔽以谥笇?dǎo)語(yǔ)文差生時(shí)，采用個(gè)別指導(dǎo)的方法，避免在全班同學(xué)面前公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他們而讓他們感到丟臉。我找他們面對(duì)面座談，先表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們的閃光點(diǎn)，然后委婉指出不足之處，如能改正這些不足之處那就更好。這樣，學(xué)生很樂(lè)意地接受老師的指導(dǎo)，因?yàn)樗麄兠靼祝蠋熓钦嫘臑樗麄兒?，想幫助他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣，學(xué)生便會(huì)感到老師可親可敬，師生之間的感情就建立起來(lái)了。二講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯處熞_(kāi)啟學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為“樂(lè)之者”。因此，一節(jié)好的課堂往往有一個(gè)讓人眼前一亮、非常精彩的開(kāi)頭，能在第一時(shí)間抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生的思維迅速集中到課堂中，從而到達(dá)好的教學(xué)效果。如在《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，八百年前的一天，在一條僻靜的小巷中，一幅墨香濃郁的長(zhǎng)卷即將完工，畫(huà)的主人滿臉倦意，卻掩不住眼神里透露出來(lái)的自豪和得意之情，他就是北宋著名畫(huà)家張擇端，那幅畫(huà)就是日后享譽(yù)中外的《清明上河圖》。這幅畫(huà)主要描繪了北宋都城汴梁市民的生活狀況和汴河岸邊店鋪林立、市民熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過(guò)汴河緊張繁忙的景象。細(xì)細(xì)看去，畫(huà)卷上的人物肩挑手提，你來(lái)我往，雖細(xì)小如豆，卻極為清晰。遠(yuǎn)處店鋪林立，茶館遍布，街市繁華的景象一覽無(wú)余。即使每個(gè)細(xì)小的角落，也飽含著作者的匠心，你看，河邊一個(gè)騎馬人不小心引發(fā)了一連串的故事，作者的畫(huà)技巧奪天工，真是令人贊嘆不已！通過(guò)這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中。三充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用現(xiàn)代教育理論要求教師要真正轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不再把課堂看作是“灌”知識(shí)給學(xué)生的地方，而是把課堂看作是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的地方，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該改變過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)和搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)忽視了受教育者的主體性，其教學(xué)效率肯定不高。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)互動(dòng)的過(guò)程，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體”作用，這是教學(xué)成功的重要因素。如在《風(fēng)箏》的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)箏，到操場(chǎng)去放一放，體驗(yàn)一下做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂(lè)。我問(wèn)學(xué)生：假如高高飛著的風(fēng)箏線斷了，風(fēng)箏飛了，你會(huì)怎么做？課文中為什么說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的？因此，只有真正確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生主體作用才能發(fā)揮，個(gè)性的發(fā)展才有實(shí)現(xiàn)的希望。新課程理論認(rèn)為：“改變?cè)袑W(xué)生單調(diào)接受式的教學(xué)方式，建立旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的互動(dòng)方式，自然成為這場(chǎng)改革的重要任務(wù)?！彼募訌?qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)陶行知先生說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！焙芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，死記硬背。我認(rèn)為，優(yōu)秀的教師在課堂上傳授的不僅是知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)中讓學(xué)生做到眼到、口到、心到、耳到、手到，做到不動(dòng)筆就不學(xué)習(xí)，做到把書(shū)讀“活”。如在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與西沙群島的距離，教師可以在整堂課上創(chuàng)設(shè)去西沙群島旅游觀光的情境，以生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)貫穿整堂課。這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能吸引三年級(jí)的小學(xué)生，課堂上他們會(huì)對(duì)西沙群島始終充滿好奇和探索的欲望，學(xué)習(xí)積極性很高。課文中所描寫(xiě)的海龜、貝殼、魚(yú)類、海鳥(niǎo)等生物，對(duì)遠(yuǎn)離海洋的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的，但他們又對(duì)這些充滿了好奇，多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對(duì)這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對(duì)課文抓住生物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法有了更深入的理解。總之，新課程改革給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在教學(xué)中要敢于打破傳統(tǒng)思維，與時(shí)俱進(jìn)。只要我們教師去留心、去積累、去思考、去探索、去完善，小學(xué)語(yǔ)文這塊沃土一定會(huì)異彩紛呈，達(dá)到“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”的理想境界?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，主旨是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的要求先自主學(xué)習(xí)部分知識(shí)，再將難以理解的疑問(wèn)通過(guò)討論加以解決，使得課堂教學(xué)的效率得以提高。導(dǎo)學(xué)案具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)、輔助閱讀、啟發(fā)思考、提高素質(zhì)等良好的教學(xué)作用。英語(yǔ)教師一時(shí)難以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的思維模式和研究方法，如果教師緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)與其他科目的不同和英語(yǔ)所具有的獨(dú)特魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被提起來(lái)。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)是聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地逐漸增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，不能急于求成。導(dǎo)學(xué)案也只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)做啟發(fā)式教育，改變傳統(tǒng)的死記硬背、強(qiáng)行灌輸及題海戰(zhàn)術(shù)等方法，才能讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)與眾不同的魅力。一、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)案在準(zhǔn)備英語(yǔ)教學(xué)課件和教案的時(shí)候，教師要提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生，學(xué)生將拿到的導(dǎo)學(xué)案和相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)章節(jié)結(jié)合起來(lái)。教師先不要展示答案，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示先自主分析要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教師的提示下進(jìn)行討論，并得出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)。如：翻譯句子HeownsmanycarsinBeijing；Hisageis14；JackisreadingaChinesebook.這樣的翻譯練習(xí)有助于學(xué)生建立英漢語(yǔ)言習(xí)慣的轉(zhuǎn)換思維，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。二、溝通協(xié)作，嘗試解決學(xué)案導(dǎo)學(xué)并不是讓學(xué)生自己孤立無(wú)援地悶頭學(xué)習(xí)，缺乏與他人的溝通和交流也難以讓學(xué)生體會(huì)到同齡人之間的協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)。相反，實(shí)施英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)應(yīng)大力提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作及同學(xué)之間的溝通和交流。畢竟，初中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和系統(tǒng)性都還不夠，難以對(duì)所有知識(shí)作出正確的理解，在按照導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)有這樣那樣的疑問(wèn)。通過(guò)溝通和討論可以讓學(xué)生的思路更加開(kāi)闊、學(xué)習(xí)的情緒和熱情更加高漲，教師只需要對(duì)討論的內(nèi)容加以補(bǔ)充，減少上課勞動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加透徹。這樣的討論，也能讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和交流，讓學(xué)生的綜合能力得到有效提高。有的教師按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組組員負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，讓各個(gè)小組共同競(jìng)爭(zhēng)完成課堂教學(xué)的疑問(wèn)或難點(diǎn)。這種組內(nèi)組外的競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)的協(xié)作能夠激發(fā)學(xué)生積極思考與競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的意識(shí)。三、總結(jié)歸納，精講點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施并不能一蹴而就、一勞永逸，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)梳理、匯總導(dǎo)學(xué)案中可能存在的疑問(wèn)，思考導(dǎo)學(xué)是否還有改進(jìn)之處。改善導(dǎo)學(xué)案應(yīng)遵循以學(xué)生為主體、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)思想。學(xué)生問(wèn)題收集的來(lái)源主要是課堂教學(xué)時(shí)教師提問(wèn)、同學(xué)討論及課后習(xí)題作業(yè)的完成情況等，針對(duì)這些情況，總結(jié)出學(xué)生疑問(wèn)比較集中的知識(shí)點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案中加以改進(jìn)。同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的課后習(xí)題有一個(gè)適度的量，要覆蓋教材知識(shí)，又要具有系統(tǒng)性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生的另外一個(gè)負(fù)擔(dān)。可以在導(dǎo)學(xué)案中加入反饋矯正的部分，看學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否已經(jīng)掌握。例如，用給詞的正確形式填空，LiMingruns（）thanhisclassmates.A.fast；B.faster；C.fastest.通過(guò)類似的例子考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞的形式的掌握，認(rèn)清英語(yǔ)與漢語(yǔ)表達(dá)的不同習(xí)慣。四、公正評(píng)價(jià)，多予鼓勵(lì)教師在日常教育教學(xué)中要定期對(duì)小組以及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。將英語(yǔ)成績(jī)比較好的一個(gè)小組以及組員放到評(píng)比欄進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以示鼓勵(lì)，對(duì)于成績(jī)和表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師也要進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂并非是一成不變、靜止不動(dòng)的，初中學(xué)生在日常教育環(huán)節(jié)中常常會(huì)發(fā)生一些出乎意料的事情。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該將英語(yǔ)課堂和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有效的輔導(dǎo)。如，教師八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit5》的導(dǎo)學(xué)案最后要求學(xué)生仿照page90寫(xiě)一封申請(qǐng)信，信的開(kāi)頭部分已經(jīng)寫(xiě)好，要求學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)完整。教師要對(duì)學(xué)生完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)寫(xiě)作。QQnumber：564675897School：GuangmingjuniormiddleschoolClass：Class3，Grade8Hobbies：Reading，DancingFreetime：SundayReason：MakemyEnglishbetterDearMrLi總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的需要，我們要充分利用好導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)，爭(zhēng)取將英語(yǔ)教學(xué)提升到一個(gè)新的臺(tái)階。電子商務(wù)電子商務(wù)案例口30日京東充值平臺(tái)出現(xiàn)漏洞。據(jù)估計(jì),此次漏洞給京東帶來(lái)了將近2億元的損失,不過(guò)京東隨后發(fā)表聲明表示該數(shù)額不實(shí)。據(jù)了解,京東的漏洞具體是點(diǎn)擊后系統(tǒng)自動(dòng)充值成功,但是不扣積分,同時(shí)未充值成功的積分被雙倍退回賬戶。這意味著用戶可以免費(fèi)無(wú)限次充值?？谟姓{(diào)查數(shù)據(jù)顯示,2011年幾乎所有互聯(lián)網(wǎng)公司都曾遭遇了滲透測(cè)試、漏泂掃描、內(nèi)網(wǎng)結(jié)構(gòu)分析等安其中被黑客成功獲取一定權(quán)限的公司占809以上網(wǎng)購(gòu)火車票因同名被退訂12306稱無(wú)法區(qū)分信息口2011年第三屆派代電子商務(wù)年會(huì):京東商城副總裁姜海東的演講京東商城姜海東:信息系統(tǒng)一定是電子商務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一口京東的訂單量維度:在2004年京東第一次開(kāi)始介入電子商務(wù),2005年11月份的時(shí)候,日均的訂單量是500個(gè);2006年10月份的時(shí)候,我們的日均訂單達(dá)到了1000個(gè),2007年6月份,日均訂單達(dá)到了3000個(gè);2008年9月份,訂單量達(dá)到了10000個(gè);2009年11月份,日均訂單達(dá)到了25000個(gè);2010年12月份,日均訂單量達(dá)到120000個(gè)。從銷售額上看,2004年是1000萬(wàn),2005年3000萬(wàn),2006年8000萬(wàn),2007年3.6億,2008年13.2億,2011年的目標(biāo)是超過(guò)100億。京東商城姜海東:信息系統(tǒng)一定是電子商務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一口對(duì)電子商務(wù)流程以及它對(duì)系統(tǒng)方面的要求,姜海東認(rèn)為主要有五個(gè)方面可擴(kuò)展性:系統(tǒng)對(duì)我們業(yè)務(wù)的支持一定是可擴(kuò)展的,包括它的新業(yè)務(wù)、包括流量的增長(zhǎng),一定是可擴(kuò)展的?！鰳?biāo)準(zhǔn)化:一天50萬(wàn)訂單的時(shí)候,才會(huì)產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)化■細(xì)節(jié):在運(yùn)營(yíng)過(guò)程當(dāng)中都會(huì)有些漏洞,它產(chǎn)生的損失還是有限的;但是到一定規(guī)模的時(shí)候,這個(gè)漏洞就不能接受了,它產(chǎn)生的絕對(duì)錯(cuò)誤是非常大的■數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng):到了一定規(guī)模的時(shí)候,一定利用數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷,我們很難再拍腦門(mén)來(lái)進(jìn)行決策■自動(dòng)化京東商城姜海東:信息系統(tǒng)一定是電子商務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一口電子商務(wù)系統(tǒng)可能出現(xiàn)的問(wèn)題1網(wǎng)站反應(yīng)慢:網(wǎng)站反應(yīng)慢,導(dǎo)致的后果有可能是訂單減少,一直到零,有這樣嚴(yán)重的后果■擴(kuò)展性差:第一需要階段性的系統(tǒng)升級(jí);第二是新業(yè)務(wù)無(wú)法支持;第三就是到了一定的規(guī)模會(huì)導(dǎo)致性能問(wèn)題,擴(kuò)展性差會(huì)導(dǎo)致性能問(wèn)題系統(tǒng)有漏洞京東商城姜海東:信息系統(tǒng)一定是電子商務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一口信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)成本現(xiàn)在也越來(lái)越高,我覺(jué)得大致有這四種方式鑠為種類島主王;里類是筆瞿門(mén)真目號(hào)慢菜全自主開(kāi)發(fā)。我力的企業(yè)在某個(gè)階段上,也可還取百主開(kāi)發(fā),這個(gè)靈活性、自主性是最強(qiáng)的第二個(gè)方式是自主開(kāi)發(fā)加上外購(gòu)的套裝軟件,某些有核心竟?fàn)幜Φ目梢宰约洪_(kāi)發(fā);如果影響不