細(xì)胞質(zhì)膜翟中和細(xì)胞生物學(xué)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾細(xì)胞質(zhì)膜翟中和細(xì)胞生物學(xué)細(xì)胞質(zhì)膜翟中和細(xì)胞生物學(xué)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾本章內(nèi)容●細(xì)胞質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)模型●生物膜基本特征與功能●膜骨架●細(xì)胞質(zhì)膜曾稱細(xì)胞膜:是指圍繞在細(xì)胞最外層,由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成的生物膜。●生物膜:真核細(xì)胞內(nèi)部存在著由膜圍繞構(gòu)建的各種細(xì)胞器。細(xì)胞內(nèi)的膜系統(tǒng)與細(xì)胞膜統(tǒng)稱為生物膜。本學(xué)期，我校兩位老師執(zhí)教了市級公開課Atweekends，在上完這兩節(jié)課后，我們感受頗深。由于地理位置特殊，我校的學(xué)生以外來民工子女為主，大多數(shù)家長自身文化素質(zhì)較低，從事的工作都比較辛苦，很多家長沒有精力和時間管理孩子的學(xué)習(xí)。所以，我校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在許多問題，其中以英語口語表達(dá)能力低下最為突出。這些孩子在英語口語交際中常常出現(xiàn)不會說、不敢說、不想說的現(xiàn)象。因此，通過情景化教學(xué)讓學(xué)生敢于說、樂于說，培養(yǎng)他們的自信心，是我校小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。一、堅持用英語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生會“說話”教師首先要注重基本功的培養(yǎng)，平常多接觸英語，使自己能用英語靈活控制課堂。在課堂中，一開始學(xué)生不習(xí)慣教師全用英語講課，這時，教師要堅持用英語組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說的速度慢些，多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽、反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語言，就能融入英語氛圍。另外，教師在教學(xué)中要突破思維限制，拓寬思路，不要局限于本節(jié)課的幾句話，在對話中，教師要有意識地延長話輪，讓學(xué)生學(xué)會交流。如在第19屆《現(xiàn)代與經(jīng)典》中，顧潔老師上的Seasons，與學(xué)生對話時，師問：Whichseasondoyoulikebest？Why？生答：Ilikewinter.Icaneathotpot.這個答句是與課文無關(guān)的，學(xué)生的發(fā)散思維很棒。這時老師怎么回答的呢？顧老師說：Hotpot？Oh，Ilikeeatingitverymuch.Iofteneatitinwinter.SoI’mfatterandfatternow.教師的隨機應(yīng)變相當(dāng)精彩，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)會去接老師的話，而不單單停留在一問一答上。林麗老師執(zhí)教的Aholidayalbum也給我們留下了深刻印象，老師標(biāo)準(zhǔn)的美式英語、夸張的表情，引得學(xué)生發(fā)言精彩不斷。農(nóng)村學(xué)校雖然起點不一樣，但是也應(yīng)該有讓學(xué)生多說英語的意識。在這兩節(jié)課中，我們已經(jīng)開始重視學(xué)生的話輪訓(xùn)練，合理地延長話輪并加入一些課外用語。當(dāng)學(xué)生說“SuHaiusuallyvisitstheirgrandparents.”時，教師一改以往的“OK/Good”，而是回答“Sheisadutifulgirl.Doyouusuallyvisityourgrandparents？Loveyourfamily.”等，讓學(xué)生感知之后學(xué)會表達(dá)。再如教師問學(xué)生：“Whatdoyoudoatweekends？”一學(xué)生回答：“Ialwaysdomyhomework.”師說：“Oh，youstudyhard.Butdoyoulikedoinghomework？”學(xué)生小聲說：“No，Idon’t.”師安慰說：“Don’tworry.Idon’tlikedoinghomework，either.”這些語言一改平常課堂中的生硬，不為學(xué)生設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生隨性發(fā)揮，教師合理延續(xù)，讓學(xué)生在輕松的交流中學(xué)會語言的交流。二、在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語氛圍，讓學(xué)生敢“說話”在班級里，我們設(shè)計了“英語角”，每周更新一次，讓學(xué)生了解英美國家的民俗民風(fēng)、英語諺語、英語趣味故事等，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英語課上，我們創(chuàng)造了很多機會讓學(xué)生開口說話，如每節(jié)課開始的Freetalk，盡可能讓學(xué)生多想多說。在這兩節(jié)課上，我們的Freetalk都準(zhǔn)備得很充分。第二節(jié)課上，教師讓學(xué)生根據(jù)板書圖示，自由問答課文中學(xué)生的周末活動。學(xué)生在談話過程中，既訓(xùn)練了問句“Whatdoes...doatweekends？”，又練習(xí)了答句，這比單一的教師問學(xué)生答效果要好。在他們能熟練運用問答句的基礎(chǔ)上，教師提高了要求，讓學(xué)生整段復(fù)述。學(xué)生雖然覺得有點難，但因為有話可說，便能克服恐懼說出一整段語篇。這種循序漸進(jìn)的方法，非常適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)。三、以交際性課堂等為載體，讓學(xué)生想“說話”。在第二課時中，教師用“Funtime”中的骰子游戲，讓學(xué)生反復(fù)運用本課重點句型“Whatdoeshe/shedoatweekends？”及其答句。孩子們邊玩邊對話，興趣濃厚，很自然地掌握了語言。之后，教師用調(diào)查表加以鞏固，讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)的周末活動。調(diào)查結(jié)束后，教師用三種形式檢查了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果：1.整段復(fù)述：讓學(xué)生匯報小組中某一成員的周末活動情況，檢查學(xué)生頻率副詞和第三人稱單數(shù)的掌握情況；2.側(cè)重某一頻率的針對性問題：Whatdoesyourfriendalways/usually/often/sometimesdo？3.側(cè)重某一活動的問題：HowoftendoyourfriendswatchTV/...？二、三兩種形式的調(diào)查反饋考察了學(xué)生綜合語言理解運用能力，是第一種形式的延伸。四、組織形式多樣的課外活動，讓學(xué)生愛“說話”我校學(xué)生在家學(xué)習(xí)基本靠自覺，能輔導(dǎo)的家長少之又少。因此，如何設(shè)計有趣的課外作業(yè)，吸引學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，也是我校教師思考的問題。豐富多彩課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動能夠使學(xué)生的英語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種很好的形式，學(xué)生參與積極性很高。五年級新教材的第一課是童話故事Goldilocksandthethreebears，教材截取了其中一段，我讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，續(xù)編故事并表演。孩子們編的結(jié)局各不相同，但共同點是在續(xù)編表演中都練習(xí)了口語。如果教師能夠長期注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生的口語水平一定能上一個新臺階。本節(jié)課的家庭作業(yè)設(shè)計的是談?wù)摷胰说闹苣?，?nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，學(xué)生比較感興趣，可說的話也很多。學(xué)生可以用對話形式合作完成，也可以以短文介紹形式獨立完成。在課外的延續(xù)能再次運用本課語言知識。總之，英語口語的培養(yǎng)是一項長期任務(wù)。教師在教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生會說英語、敢說英語、想說英語，最后愛說英語。教師要注重自身的語言培養(yǎng)，在日常教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。一、目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題1.場地器材因素。農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的基本設(shè)施，例如教學(xué)用具、場地器材、音響設(shè)備等，特別是三大球兩小球及場地不足。近幾年，國家加大了對農(nóng)村體育教學(xué)設(shè)施及經(jīng)費的投入，項目學(xué)校按國家或者省級標(biāo)準(zhǔn)配備了體育教學(xué)設(shè)施，一些非項目學(xué)校也通過自身努力，想方設(shè)法添置了相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)用具，很多農(nóng)村中學(xué)的體育器材也有了很大的改善，但是對于一些偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)，農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到學(xué)生體育課的要求標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校只有幾個球而已，其他的一些訓(xùn)練設(shè)施幾乎為零。而且由于受場地不足或者場地粗糙限制，一些器材沒有廣泛利用，一些活動無法正常開展。2.學(xué)校和教師對體育課的重視程度不夠高。學(xué)校方面，受傳統(tǒng)理念的束縛，體育課程設(shè)置過分注重運動技能的傳授，忽視對體育認(rèn)知能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)競技化、單一化，甚至游戲化。學(xué)校雖然按規(guī)定開足開齊了2至3節(jié)體育課，但被教師隨意調(diào)整，體育課擠占現(xiàn)象時有發(fā)生。一些學(xué)校在九年級第二學(xué)期不開或者壓縮體育課時，使得體育教學(xué)不能圓滿完成，學(xué)生的體育素質(zhì)得不到很好的提高。教師方面，部分農(nóng)村中學(xué)對體育課的認(rèn)識和重視程度不足，體育老師對教材和學(xué)生缺少深入細(xì)心的研究，不能因時因地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。一節(jié)體育課流程是：整理隊伍，檢查人數(shù)，跑操練習(xí)，準(zhǔn)備活動，教師明確目標(biāo)，講解示范，學(xué)生分組活動，整隊點評，放松下課。整個體育教學(xué)課堂很平淡，亮點很少。學(xué)生個體所表現(xiàn)出來的是活動顯得很被動，不積極主動參與，氣氛死沉。3.教育資源分布不均衡。首先是教師資源分布不均衡。一批好的、優(yōu)秀的教師總是想法設(shè)法逃離農(nóng)村，留下的大多是一些年齡較大的、不太優(yōu)秀的、沒有門路的教師。其次是學(xué)生的生源。隨著城市化進(jìn)程的加劇，越來越多的學(xué)生走向城市，家庭條件好的走了，學(xué)習(xí)成績好的走了，留下了大多都是留守兒童。試想面對這樣的一群學(xué)生，學(xué)校的文化課都很難正常地開展下去，又何?r他們眼中所謂的副科―――體育課呢。4.社會觀念的因素。在升考指揮棒的引導(dǎo)下，分?jǐn)?shù)第一的指導(dǎo)思想根植于國民的心中，人們總是把智育放在第一位，但根據(jù)我國憲法、教育法、義務(wù)教育法和體育法，學(xué)校體育是教育的重要組成部分，農(nóng)村中小學(xué)校必須開設(shè)體育課，開展體育活動。然而根據(jù)調(diào)查目前我省廣大的農(nóng)村中學(xué)中有眾多的學(xué)校體育課開設(shè)得很不規(guī)范，有些學(xué)校開設(shè)的課時不夠，有些山區(qū)學(xué)校根本沒有開設(shè)體育課。另外體育課上曾多次出現(xiàn)過學(xué)生運動損傷事故，導(dǎo)師家長與學(xué)校，與教師糾紛的案列，這種不必要的麻煩不僅會給自己，學(xué)校、甚至其他機構(gòu)減少帶來很大的影響。教師在教學(xué)方便就簡單話，老師干脆就放棄有難度和有危險項目的教學(xué)，像一些高低杠，雙桿，單杠，山羊，滾翻這些課基本不開設(shè)。這樣的現(xiàn)狀就造成了體育教師面對課堂無處下手，只是簡單地跑跑步，打打球，練練素質(zhì)。課堂沒有新鮮感，只能按“過去”的方法來。在調(diào)查過程中就有教師抱怨道：不是我不想教給學(xué)生東西，是我不知道教給學(xué)生什么東西。二、如何解決目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題1.加強體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)、創(chuàng)造性的利用現(xiàn)有場地。注意增加體育經(jīng)費的投入，學(xué)校體育經(jīng)費在教育經(jīng)費中應(yīng)占一定比例，并逐步增加農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費的投入。此外，要多渠道、多途徑籌措農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費，爭取社會力量的支持。要因陋就簡，因地制宜，以自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。農(nóng)村中學(xué)師資比較缺乏，體育器械也比較少，所以在安排課程教學(xué)計劃時應(yīng)從學(xué)校實際情況出發(fā)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識等新課程基本理念。在教學(xué)中盡量運用簡易器械開展豐富多彩的教學(xué)活動。創(chuàng)造性的利用現(xiàn)有場地，最大限度的合理使用教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，有計劃的開展體育活動。學(xué)?；顒訄龅仉m然建設(shè)不達(dá)標(biāo)，體育教學(xué)設(shè)備或有欠缺，但教師要會變通，要會改造、要會利用，合理規(guī)劃場地尺寸、布局，巧妙利用現(xiàn)有場地的大小及場地上的各種線條、結(jié)構(gòu)和輔助設(shè)施等，運用到體育課堂教學(xué)和陽光體育活動中。針對器材少的情況可以分組組織教學(xué)，也可對現(xiàn)有器械、器材進(jìn)行多重利用。2.以教促研，教研結(jié)合，努力提高教師的職業(yè)素質(zhì)。以教促研，教研結(jié)合，形成專業(yè)訓(xùn)練與體育健康教育相結(jié)合的體育教學(xué)新格局。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的積極性、能動性和創(chuàng)造性，這就要求教師要以研究者的目光審視和分析體育教材和實踐中的問題，積極主動開展教學(xué)研究活動。要注重專業(yè)訓(xùn)練，通過專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練和專業(yè)項目的訓(xùn)練不斷總結(jié)教學(xué)活動中的教學(xué)案例和現(xiàn)象，提高科研能力和創(chuàng)新能力，使理論、專業(yè)實踐、課堂教學(xué)相結(jié)合，不斷改進(jìn)和提高體育教育教學(xué)的理論和能力。在全民重視體育素質(zhì)提高的今天，農(nóng)村中學(xué)體育教育教學(xué)顯得尤為重要，廣大教育工作者要積極探索，改進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)的被動現(xiàn)狀，把體育教育和學(xué)生終身體育結(jié)合起來，把體育教育和全民健身結(jié)合起來，真正實現(xiàn)“學(xué)校教育要樹立健康第一的制度思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣”。努力提高教師的職業(yè)素質(zhì)，做一個合格的教師，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，更要懂得教育的各種能力，而且必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)。試想想哪個發(fā)達(dá)國家的教育不先進(jìn)，這也是他們始終走在世界前頭的原因。我們國家的教育自新中國成立以來有了很大的進(jìn)步，但與發(fā)達(dá)國家比還有很大的差距，這就更要求我們教師不斷地去提高個人的職業(yè)素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會不斷發(fā)展的需要。3.把教育均衡化落到實處。在教育均衡化思想的指導(dǎo)下，想方設(shè)法縮小農(nóng)村與城市之間的教學(xué)差距，就應(yīng)該做到以下幾點要求。首先加強農(nóng)村體育教師的隊伍建設(shè)，縮小教師隊伍的巨大差距。出臺優(yōu)惠的政策，讓農(nóng)村中學(xué)能夠留住更多的優(yōu)秀教師，讓農(nóng)村中學(xué)能夠吸引優(yōu)秀的教師。有好的教師才會有好的教學(xué)，也才會有吸引好的學(xué)生的資本。其次加強城鄉(xiāng)生源的均衡化。其實生源的均衡化，很大程度上取決于學(xué)校的軟、硬件設(shè)施，?W校的辦學(xué)條件好了自然會吸引優(yōu)質(zhì)的生源，有了優(yōu)質(zhì)的生源才會讓農(nóng)村中學(xué)有好的名聲，才能夠吸引好的教師。因此，教師資源的均衡化與學(xué)生生源的均衡化是相輔相成的，二者缺一不可。這就需要我們相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門調(diào)整好二者的關(guān)系，才能讓農(nóng)村的體育教學(xué)有實質(zhì)性的進(jìn)步。4.改變觀念，強化思想意識。轉(zhuǎn)變體育教學(xué)指導(dǎo)思想，教給學(xué)生終身運動的技能。學(xué)校、教師要遵循《體育與健康》教育教學(xué)原則，領(lǐng)會體育課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)文件精神，吸取體育教育領(lǐng)域的新成果和新理念，轉(zhuǎn)變觀念，再次明確體育教學(xué)目標(biāo)，樹立素質(zhì)教育教育觀，重建知識結(jié)構(gòu)，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸和傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心，教給學(xué)生終身鍛煉的能力。在素質(zhì)教育的口號下，我們要加強宣傳體育課的重要性，通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、媒體以及各種各樣的比賽來達(dá)到宣傳的目的。其實，作為農(nóng)村中學(xué)體育教師，只要我們肯動腦筋想，肯下工夫做，就一定能把體育課上好，讓學(xué)生喜歡，更讓學(xué)生受益。在全民健身的口號下，在黨中央的“陽光體育運動、每天鍛煉一小時”的活動中，在習(xí)主席的“足球進(jìn)校園”的契機下，在全社會的關(guān)懷下，通過我們體育教師的努力，相信農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的前途一定會一片光明。三、結(jié)束語由于我國對綜合型人才的要求不斷提高，新課標(biāo)對初中體育教學(xué)的要求不再僅限于傳授簡單的、基礎(chǔ)的體育知識和技能，還包括在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)作能力、交際能力等綜合素質(zhì)。所以我們農(nóng)村的體育教學(xué)更應(yīng)該想辦法有效的提高學(xué)生體育綜合能力，改變自己的教學(xué)觀念，積極的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮聰明才智充分利用有限的場地和器材，做到以學(xué)生為主體，通過一系列科學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生對體育自主、持續(xù)性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。為農(nóng)村的體育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量，為國家輸送更多的綜合性人才。本章內(nèi)容●細(xì)胞質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)模型●生物膜基本特征與功能●膜骨架●細(xì)胞質(zhì)膜曾稱細(xì)胞膜:是指圍繞在細(xì)胞最外層,由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成的生物膜?！裆锬?真核細(xì)胞內(nèi)部存在著由膜圍繞構(gòu)建的各種細(xì)胞器。細(xì)胞內(nèi)的膜系統(tǒng)與細(xì)胞膜統(tǒng)稱為生物膜。第一節(jié)細(xì)胞質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)模型生物膜的結(jié)構(gòu)模型膜脂膜蛋白、生物膜的結(jié)構(gòu)模型研究簡史●戈特(Gorter)和格蘭戴爾(Grendel)(1925年,脂雙層模型●戴夫森Dayson)和丹尼利Danielle)(1935年),三明治模型●羅伯遜(Robertson1959年,單位膜模型●辛格(Singer)和尼科爾森(Nicolson)(1972年),流動鑲嵌模型●脂筏模型:在生物膜上富含膽固醇,形成有序的脂相,如同“脂筏”一樣,并載有各種蛋白。目前對生物膜結(jié)構(gòu)的認(rèn)識可歸納如下:(1)膜脂主要由磷脂分子構(gòu)成,磷脂分子具有極性頭部和非極性尾部。在水相中以疏水性非極性尾部相對、極性頭部朝向水相自發(fā)形成磷脂雙分子層的封閉的膜系統(tǒng)。(2)蛋白分子以不同的方式鑲嵌在脂雙層分子中或結(jié)合在其表面,蛋自的類型、分布的不對稱性及其與脂分子的協(xié)同作用賦予生物膜具有各自的特性與功能。(3)在膜蛋白與膜脂之間、膜蛋白與膜蛋白之間以及膜蛋白與膜兩側(cè)其他生物大分子之間的相互作用,在不同程度上限制了膜蛋白和膜脂的流動性。、膜脂、成分膜脂是生物膜的基本組成成分。主要包括:磷脂