在綱要引領下把保教并重落到實處16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。在綱要引領下把保教并重落到實處在綱要引領下把保教并重落到實處16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。在《綱要》引領下把“保教并重”落到實處湖南大學幼兒園肖曉敏引言對“保教并重”的重新解讀《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙W數(shù)學課程標準也指出：“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。”由此可見，在小學數(shù)學教學中，開展信息技術與小學數(shù)學課程的整合，是改進小學數(shù)學學習方式，幫助學生理解數(shù)學知識本質和提高數(shù)學應用能力的有效途徑，是普及信息技術教育和提高小學數(shù)學教學效率的關鍵。如今，信息技術越來越普遍地應用于數(shù)學課堂，使課堂教學越來越生動、越來越精彩。那么，如何在教學中實現(xiàn)信息技術與小學數(shù)學教學的有效整合呢？一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”生動溫馨的教學情境對學生有著巨大的感染力。信息技術進入數(shù)學課堂，為我們帶來了鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，迅速吸引學生的注意力，使學生產生“我要學”的心理需求，進而主動參與學習活動。我們一般可以采用以下幾種方法來創(chuàng)設情境：①以“圖形”為手段，演示情境。小學數(shù)學“數(shù)”與“形”知識本身比較抽象和枯燥。如果根據教材內容，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學生透過電腦演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。②以“音樂”為紐帶，渲染情境。小學生的有意注意持續(xù)的時間很短，加上課堂思維緊張，容易造成疲倦。這就需要我們適時地運用動畫、影片和聲音來對學生的學習氣氛進行調節(jié)。③以“美”為突破口，創(chuàng)設情境。利用信息技術展示優(yōu)美的畫面、動感的影像，輔之以動聽的樂曲，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，用無意識引導有意識，使學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學習的佳境，從而達到既定的教學目標。華羅庚說過：對數(shù)學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。而信息技術正好彌補了這一點，它能挖掘教材潛力，創(chuàng)設貼進學生實際的數(shù)學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用數(shù)學的眼光關注情境，為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。二、貼近生活，化抽象為形象數(shù)學課程標準指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是真實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)要采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需要?！毙W數(shù)學來源于現(xiàn)實生活。把學生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的原生態(tài)的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題再現(xiàn)于課堂，能拉近學生生活與數(shù)學知識的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學生體驗到數(shù)學的價值，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，而這些教學資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術來完成。學生的課堂學習活動是一個再創(chuàng)造的過程，在課堂學習活動中，教師應盡可能創(chuàng)設生活情景，把教材內容與生活情景有機地結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數(shù)學。如：教學“合理存款”時，不妨利用多媒體課件演示人們到銀行存款的情景，制作出栩栩如生的動畫和真實的畫面，并出示課本情境圖中的人物對話，讓學生在這些問題情境中，自己提問題，解決問題。學生會懷著愉快的心情來完成學習任務。象這樣，從學生身邊所熟悉的生活中引出問題，使學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，學生就會學得主動，樂于享受學習數(shù)學的過程。三、突破難點，提高課堂實效能不能有效地克服教學難點，對減輕學生過重負擔、提高教學效率是十分現(xiàn)實而重要的問題。過去一般人認為數(shù)學就是抽象的邏輯加繁復的計算，一幅嚴肅的面孔，而現(xiàn)在借助于多媒體，它可以變得親切，有趣，很有感人的魅力?？梢?，發(fā)揮信息技術在數(shù)學中特有的優(yōu)勢，化難為易，引導學生展開深入的數(shù)學思考，是信息技術輔助數(shù)學課堂教學的有效途徑之一。美國著名認知心理學家奧蘇貝爾認為：有意義學習，就是使教師傳遞的新知識與學生原有的認知結構中的舊知識發(fā)生實質性的聯(lián)系，這種聯(lián)系應當是：學習的課題超越了學生舊有經驗的要素，按照舊有知識與技能，習慣性思維與活動方式已不能解決難點、問題，不能克服障礙；這時，學生在教師指導下通過“想想、查查、試試、做做”能加以解決，這種聯(lián)系才是適當?shù)?。利用現(xiàn)代教育技術，在充分研究學生的認知特點和知識結構的基礎上，利用圖文聲像并茂的課件創(chuàng)設學習情境，就可以變抽象為具體，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，使難點便容易，讓學生輕松自如地進入學習過程。例如教學《圓面積計算公式》時，掌握面積公式是重點，面積公式的推導是難點。我們可以用多媒體演示：把一個圓平均分成四份、八份、十六份、三十二份、六十四份，讓學生通過觀察對比，直觀地看到平分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎上再通過動態(tài)演示，使學生發(fā)現(xiàn)圓的半徑和圓周長的一半與所拼成的長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導出圓面積計算公式。這種化靜為動的演示，把數(shù)學語言難以表達清楚的轉化過程展現(xiàn)得淋漓盡致，在學生頭腦中便留下了把圓形轉化成長方形的深刻印象，實現(xiàn)了由感知到抽象的轉化過程，使學生感受到知識的形成過程，享受到成為發(fā)現(xiàn)者的喜悅。四、自主探究，發(fā)揮主體作用數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式?！币虼耍m時適度地把信息技術與小學數(shù)學有效整合，并將各種教學手段有機配合，使信息技術與傳統(tǒng)教學手段優(yōu)勢互補，必然會使數(shù)學課堂充滿生機和活力，從而激發(fā)學生自主探究的熱情，更好的發(fā)揮主體作用。為了實現(xiàn)這個目標，我們要做到：①以“實”為根。在突出學科特征的常態(tài)教學下，把信息技術作為學習、交流、展示的重要工具，不應該脫離數(shù)學教學去孤立地凸顯信息技術的使用。②以“師”為導。要找準兩者的最佳整合點、切入點，避免受配套光盤課件的牽制，保證數(shù)學教學過程中的“教師主導”和“學生主體”的作用，是“教師導”而不是“電腦導”。③以“生”為本。一定要把握好信息技術使用的度，注意設計適當、應用適時、信息適量、目標適切，注意為學生提供充分的觀察比較、分析綜合、歸納概括的機會。④以“效”為基。我們應該積極探索，注重實踐，選擇那些最容易達成教學目標、最容易突出教學重點、最容易突破教學難點的技術，選擇那些提高教育質量和學習能力的最有效的技術，真正為學生提供自主學習、自主探究和師生互動的最佳平臺，促進教學方式的根本性變革。總而言之，信息技術與小學數(shù)學教學整合是一項任重而道遠的工作，我們只有倡導一種全新的觀念和理念，不局限于既定的模式上，才能創(chuàng)新出現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學有效整合的新途徑、新方式、新方法。伴隨著教育改革的不斷深入進行，漫畫在高中政治教學過程中占有越來越重要的地位。不僅在課堂的教學過程中經常應用，并且在考試中也頻頻出現(xiàn)，已經成為高中政治教學的重要表現(xiàn)形式。有鑒于此，有必要對漫畫的內涵及其在高中政治教學過程中的功能展開討論。一、漫畫在高中政治教學過程中的重要作用高中政治課是一門理論性很強的學科，對于學生的邏輯思維能力和感性思維能力都有一定要求。因此，學生在學習的過程中普遍反映接受比較困難。在高中政治教學過程中引進漫畫教學，能夠在一定程度上破解政治教學的難題，促進學生成績的進步。（1）漫畫可以提高學生的學習政治的興趣。政治課的理論性是比較強，因此，在教學的過程中難免會出現(xiàn)枯燥、乏味的情況。尤其是涉及時事政治，很多學生有抵觸的情緒，教師也感覺難以找到教學的切入點。這導致高中學生對于政治的學習興趣低下，影響了教學質量的提高。在高中政治的教學過程中應用漫畫教學，就能夠在一定的程度上活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，從而提高教學的質量。（2）漫畫可以把深奧的哲學原理進行形象展示。政治教學過程中涉及很多的哲學原理，比如有關矛盾雙方的關系：矛盾雙方是對立又統(tǒng)一的關系，同一性和斗爭性是矛盾的兩個基本屬性，矛盾的對立屬性是指斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是指同一性。類似的哲學原理在高中政治教材中還有很多，在一定程度上影響了學生對于政治內涵的理解，妨礙了高中學生學習的進步。有鑒于此，借助漫畫的形式把深奧的哲學原理直觀化就顯得十分重要了。例如，有這樣一幅漫畫：懸崖邊上一顆大樹上，吊著兩個筐，其中一個筐中的人，想用火燒斷另一個筐的繩索。通過生動形象的漫畫，學生能夠比較直觀地理解矛盾之間相互依存、相互影響的關系。吊籃中一方想用火燒掉另一方的吊繩，對方卻坦然面對。因為他了解矛盾的一方是以另一方為存在基礎的。燒掉了對方，自己也會因為失去平衡出現(xiàn)危險。只有熟知漫畫在高中政治教學過程中的重要作用，才能夠為漫畫在高中政治教學過程中的應用創(chuàng)造一定的條件。二、漫畫在高中政治教學過程中的應用方式政治是屬于哲學范疇的，而漫畫屬于藝術表現(xiàn)范疇，如果需要把兩種完美結合，需要采取的一定措施，才能夠取得更加理想的效果。（1）以生活為載體，引進高中政治漫畫教學。學以致用一直是培養(yǎng)人才的基本理念。從生活中來，到生活中去，把生活中的社會現(xiàn)象提升為高中政治的教學內容，同時把高中政治課程涉及的理論運用到生活實踐中去，只有這樣才能夠促進學習成績的進步。例如，有這樣一幅漫畫，黃金周免費過收費站，但是在收費站前卻形成了擁堵。漫畫以蝸牛背負著很多的汽車為主題，客觀反映了黃金周交通轉變?yōu)辄S金粥的社會現(xiàn)象。對于漫畫中反映的問題，因為和高中學生有著切身聯(lián)系，所以很容易引起學生研討的欲望。通過對于黃金周現(xiàn)象的思考，學生能夠在一定程度上加深對于國家決策的認知，了解政治對于人們的影響，從而提高了學生學習政治的熱情。同時，也能夠提高學生運用政治原理分析生活中實際問題的能力。學生可以運用矛盾關系的原理認知黃金周現(xiàn)象，充分理解矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉化的，進一步加深對于政治原理的認知。（2）漫畫需要反映政治教學特征。漫畫教學是創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情的重要教學途徑。但是，在實施的過程中不應該喧賓奪主，本末倒置，強調娛樂性，忽視政治性。尤其是在新課標實施的過程中，高中政治教學更加貼近生活的實際，更加關注社會熱點政治問題。因此，在高中政治教學中應用漫畫，需要緊密聯(lián)系政治教學目標，以教材為依托，開展漫畫教學活動。例如，新課標高中政治必修一“經濟生活”第十課“又好又快科學發(fā)展”，貫徹科學發(fā)展觀、促進國民經濟又好又快地發(fā)展，是本課內容的重點，也是教學目標的重點。其中幾幅漫畫充分體現(xiàn)了這方面的主題。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，東西部經濟發(fā)展出現(xiàn)落差，已經是我國現(xiàn)階段比較突出的矛盾，也是我國亟待解決的問題。結合教材的理論，運用漫畫形式，充分調動學生的學習積極性，為我國地區(qū)發(fā)展的不平衡出謀劃策，是新課標下改革課堂教學方式的新探索，也是有效性教學的有益嘗試。這能夠在一定程度上提高學生的學習政治的積極性，促進學生成績的進步。另一幅漫畫是有關經濟增長方式的，也是高中政治教學中比較重要的內容。經濟的發(fā)展不僅是我國政治的重要組成部分，而且和人們的生活息息相關，因此經濟的發(fā)展速度，增長的方式都對人民的生活有著深遠的影響，和高中學生的學習和生活也是有著緊密聯(lián)系。我國的經濟增長速度一直在世界上名列前茅，這也是我國人民值得驕傲的地方，但是，我國的經濟增長方式卻值得思考。以能源消耗為代價換取的經濟增長，不僅在很大程度上制約了我國經濟的持續(xù)發(fā)展，而且在環(huán)境保護方面也造成了巨大的壓力。有鑒于此，改變我國的經濟增長方式，已經提上日程。高中學生在政治課的學習過程中，借助漫畫，能夠在視覺方面對我國的經濟增長的形式有充分認知，不僅可以提高政治課的教學質量，同時也能夠在一定程度上了解我國國情，提高學生參與國家建設的熱情?？傊?，在高中政治教學過程中引進漫畫教學，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)造良好的學習氛圍，同時也能夠提高課堂教學的有效性，促進學生成長成才。在《綱要》引領下把“保教并重”落到實處湖南大學幼兒園肖曉敏引言對“保教并重”的重新解讀《幼兒園工作規(guī)程》強調:幼兒園要“實行保育與教育相結合的原則,對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展?！边@告訴我們:幼兒園工作包括“教育”與“保育”,且要“保教結合”。這里的“教”指教育、教學活動,“保”指衛(wèi)生保健、保育等養(yǎng)護工作,二者相互關聯(lián),共同保障幼兒身心和諧、健康發(fā)展。它們處于相互聯(lián)系、相互作用、相互制約、相互融合的辨證統(tǒng)一之中。在《規(guī)程》的基礎上,《綱要》更進步指出:“幼兒園應該把保護幼兒生命和促進幼兒身體健康放在工作的首位?！边@已經明確了幼兒園保育工作的重要位置。一方面,保育過程應體現(xiàn)《綱要》的兒童觀和“以人為本”的思想,把幼兒體當成“完整人”來往另一方面,隨著對健康概念認識的變化,衛(wèi)生保健的科學基礎也不只是停留在生物科學的基礎上,而是在注意生物因素的同時注意心理