新概念第二冊82完整教學文案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。新概念第二冊82完整教學文案新概念第二冊82完整教學文案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。新概念第二冊82完整scapularmonster·n.怪物claim·聲稱sailorn.海員sight見到n.動物,生物creature·0J.奇怪的,不尋常的peculiar·oJ.閃閃發(fā)光的shiningn.槳魚oarfish一、分層教學理論基礎及意義我國古代思想家兼教育家孔子最早提出了“因材施教、因人而異”的教學思想和教學方法，原蘇聯教育學家維果茨基也曾經提出了最近發(fā)展區(qū)的教學理論，認為每個學生都存在現有水平和潛在水平兩種發(fā)展水平，這兩個發(fā)展水平之間的區(qū)域叫作最近發(fā)展區(qū)，教師在進行教學時需要從學生的這兩種水平的差異性出發(fā)，將最近發(fā)展區(qū)往學生的現有水平進行轉化，并不斷地將最近發(fā)展區(qū)向更好的水平發(fā)展，才能不斷提升學生的發(fā)展水平，這些理論都成為目前分層教學理論的基礎依據。在上述理論背景和現代教育學理論的指導之下，分層教學理論欲在班級授課制條件之下，促使不同的學生能夠在現有水平基礎之上得到最高水平的發(fā)展。分層教學方法需要根據每個學生的具體特征（比如智力和非智力等方面的因素）進行清晰分層，結合具體的教學內容和學生的層次確定對應的教學目標，運用合理的組織教學方法、表現形式以及教學評價策略等進行課堂教學，從而使得所有學生都能在現有水平之上達到最佳發(fā)展效果。利用分層教學模式可以讓學生有自由發(fā)展和學習的鍛煉機會，有利于民主、科學、和諧教學氛圍的形成。二、分層教學模式在高中信息技術教學中的有效性運用高中信息技術課程在教學過程中由于受到不同學校和家庭背景的限制，使得不同的學生對信息技術知識的掌握水平存在一定的差異性，“起點不同、知識掌握水平差距大”等現象層出不窮，這就給高中信息技術教學工作帶來了較大的障礙，高中信息技術教學在這方面的困難對信息技術教師提出了一定的要求，如何在同一堂課程中讓不同背景和不同水平的學生都能熟練掌握課堂知識，調動學生的學習積極性，保障所有學生的消息效果等，是信息技術教師必須充分考慮和解決的難題。分層教學理論強調教師適應學生的學習情況，每個學生都有自己的特質，不能在犧牲一些學生發(fā)展的基礎之上得到另一部分學生的發(fā)展，需充分重視學生個體差異性方面的教育資源。分層教學理論重在正視學生差異基礎之上進行分層教學。1.對學生進行分層首先，高中信息技術教師在實施教學之前需要對學生進行背景了解和分層，從學生的智力水平、能力水平、基礎知識情況以及情感態(tài)度等幾個維度將學生分為如下三個層次：A層，即基礎知識好，接受理解能力強，能夠熟練掌握WPS、WINDOWS等軟件多方面功能的操作等；B層，即學習態(tài)度端正，基礎知識一般，能夠較好的掌握WINDOWS等軟件簡單功能操作；C層，即學習態(tài)度一般，學習能力較差，僅僅了解一點軟件方面的知識，甚至沒有接觸過網絡知識。根據上述三個層次的學生分類，教師可以將學生進行合理的機房位置安排，同時說明位置安排是根據學生具體情況和教學情境來設計的，且這種設計也是動態(tài)的。如此設計，高中信息技術教師在教學過程中便可以根據教學目標對不同水平的學生進行有效的輔導，從而有效激發(fā)不同水平學生的靈動性和積極性[1]。2.教學目標方面的分層教學目標分層即根據不同學生對知識掌握情況的不同來設計有針對性的學習目標，進而對不同學生進行不同層次的信息技術知識教學。據此，教師可以將信息技術教學層次分為如下三個層面的教學目標：A層的教學目標是信息技術水平的提高，為了讓這個層級的學生能夠得到充分的知識，可以相應設計更高技術水平的教學目標，鼓勵學生自由探討和自主學習；B層的教學目標是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在掌握信息技術基礎知識的同時進行小幅度拓展，分配一定的學習任務實現學生的驅動式成長，并提供一定的教學提示；C層的教學目標是促使學生對信息技術知識進行簡單的模仿，讓學生能夠掌握基礎的信息技術知識，能夠在教師的指導下完成基本信息技術的模仿運用。3.課堂教學的分層課堂教學分層即教師在教學過程中針對不同水平的學生進行有差異性的教學實踐活動，基本的教學活動要求是實現教學的動靜結合和分合有序，鼓勵學生全部參與，讓每個學生都能實現自身的學習目標。具體高中信息技術教師可以通過對學生進行分類指導以及分類實踐練習來實現。因此，教師在備課的時候就應該設計分層教學目標，準備不同水平的練習。同時在具體的教學實踐中，鼓勵不同層次的學生進行相互交流學習，在課堂座位上合理分配座位，充分發(fā)揮學生之間的學習交流能力，形成良好的學習和教學氛圍[2]。4.教學評價的分層高中信息技術作為一門實踐性課程，對教學效果的評價需要設計一個合理的教學評價體系，實行分層教學評價可以對不同水平的學生進行不同標準的評價，對A層學生實行競爭性教學評價，利用嚴格的標價標準促使A層學生不斷超越自我；對B層學生實行激勵性教學評價，通過缺點點評和方向提示激發(fā)學生的學習積極性；對C層學生實行表揚性教學評價，利用閃光點點評促使學生不斷進取。與此同時，教師還應該關注學生的自我評價和學生之間的相互點評等，促使學生形成相互學習和共同進步的良好氛圍[3]。三、高中信息技術分層教學效果評價綜上所述，從學生的角度來看，學生在分層教學模式之下，可以實現學生在信息技術知識方面的自由探索和自主學習，達到符合自身特征的學習目標，同時還可以通過學生之間的互動交流發(fā)揮學生的自我創(chuàng)造力和個性；從信息技術教師的角度來看，教師已經從傳統(tǒng)的主導者角色向信息技術教學的設計者和輔導者角色轉變?？偠灾謱咏虒W模式在高中信息技術教學中有效性運用，可以有效克服不同水平學生之間的差異性教學困難，克服學生興趣與教學內容之間的矛盾，解決班級授課制與因材施教兩者之間的矛盾，為學生提供有針對性的教學和學習環(huán)境，從而更好地實現高中信息技術的有效教學。隨著改革開放的不斷深入，教育改革日益成為人們關注的問題。初中音樂教學是將音樂作品的旋律和內容作為基礎，引導學生進行視唱與欣賞，從而培養(yǎng)學生的音樂審美能力。但是傳統(tǒng)的音樂教學方式已不能滿足社會對音樂人才的需求。所以對初中音樂教學進行創(chuàng)新改革十分必要，也是教育改革的重要內容。一、當前初中音樂教學存在的問題目前，我國初中音樂教學體系尚不完善，且存在一些問題，主要表現在：1.傳統(tǒng)的教學方法難以實現“教學相長”當前我國的初中音樂教學采用傳統(tǒng)的教學模式，雖然有一定的師生互動環(huán)節(jié)，但是整個教學還是以教師教授為主，學生仍是被動地接受。這種教學模式過分注重對知識和技巧的掌握，不注重學生實際所得；學習過程單調、機械，學生學習興趣和積極性得不到提高。這種教學模式存在明顯的弊端，無法實現“教學相長”。2.教學理念過于落后我國當前的教育理念中，音樂教育忽視了培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)，而把中心放在了德育、政治、思想的教育上。這偏離了教育的重心，使初中音樂教學達不到應用的教學效果，學生無法獲得情感、創(chuàng)造、想象等音樂審美的體驗，只是單純、被動地掌握音樂知識。這種落后的教育理念阻礙了教學的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)合格的音樂人才。二、初中音樂創(chuàng)新教學的途徑1.運用多種手段培養(yǎng)學生的興趣興趣是最好的老師。要提高學生的學習效率，教師必須充分調動學生的積極性。具體可以從以下幾個方面入手：一是選擇合適的歌曲進行課前欣賞。上課前，教師可以根據課堂將要講授的音樂內容，選擇相關的音樂進行范奏和范唱，通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣，從而達到預期的教學效果；二是充分運用多媒體，實現音樂課堂的網絡化、一體化。在課堂上、利用網絡播放音樂或與之相關的音樂視頻，使學生在生動、形象的課堂教學中獲得視覺和聽覺上的雙重體驗，從而提高學習效率；三是充分發(fā)揮學生的主觀能動性，課堂上改變教師灌輸、學生被動接受的教學方式，注意留給學生想象的空間，逐漸培養(yǎng)學生的音樂思維方法；四是教師采用分組合作、定期交流等學習方法，引導學生進行創(chuàng)新與合作，在學生之間形成一種良性競爭。2.鼓勵學生自主學習并提供自主學習的平臺初中生具備自我意識，初中音樂教學要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，并為之提供相應的平臺。首先在課堂上，教師要設置更多的交流平臺，引導學生之間進行交流。教師應鼓勵和引導學生的自主學習和交流，并給予點評和指導。這種教學模式不僅能使教師更好地了解學生，且利于根據學生的具體情況給予科學的學習指導，還能使學生獲得良好的自主學習興趣。另外在課下，教師要組織一些相關的課余活動，如音樂表演、音樂知識小競賽等。這樣可以充分利用課余時間，搭建學生自主學習和交流的平臺，提高學生自主學習的興趣和能力。3.創(chuàng)立獎勵機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力當學生因成功獲得一定獎勵時，學生內心會感到喜悅并且能激勵學生再接再厲，取得更大的成功。在初中音樂教學中，教師要創(chuàng)立獎勵模式，在學生創(chuàng)作取得成績時給予適當的獎勵，使學生獲得不同程度的喜悅與成就感。這樣可以提高學生音樂學習的興趣，并激勵學生在接下來的學習中繼續(xù)探索創(chuàng)新。4.多引入流行音樂的欣賞以提高學生的學習興趣隨著科技的發(fā)展，許多電子產品被引入人們的生活當中。學生可以隨身攜帶移動音樂播放器，聽音樂十分方便。初中生處于人生成長階段的早期，對新事物有著濃厚的興趣，所以他們在聽音樂時更愿意選擇自己喜歡的流行音樂。但是這僅僅是單純的消遣，很少能夠上升到音樂鑒賞的層面上。音樂課的開設一定程度上緩解了這一矛盾。所以初中音樂教學課堂上，教師選取鑒賞歌曲時，可以投其所好，選擇初中生普遍喜歡的流行音樂。這樣既符合學生的審美興趣，又符合課堂教學創(chuàng)新的要求，還可以提高學生的學習效率。創(chuàng)新是時代進步與發(fā)展的不竭動力。在當今社會，教育模式的創(chuàng)新也成為不可逆轉的趨勢，初中音樂創(chuàng)新教學是時代的要求。在初中音樂教學實踐中，要正視當前面臨的教學問題，大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的興趣，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)合格的音樂人才。新概念第二冊82完整scapularmonster·n.怪物claim·聲稱sailorn.海員sight見到n.動物,生物creature·0J.奇怪的,不尋常的peculiar·oJ.閃閃發(fā)光的shiningn.槳魚oarfishscapula★monster1n.(]怪物,妖怪Hisimaginationtransformedshadowsintomonsters他把影子想像成了怪物。2.【口】巨人;巨獸;巨大的東西Thepumpkinisarealmonster那顆南瓜真大3.兇惡的人,殘忍的人,魔鬼般的人1Heisamonsterofcruelty.他是一個極端殘忍的人。adj.巨大的,龐大的scapula∈③②聲稱,斷言claimtohavedoneTheyclaimtohaveseenmonstersinthesea·claimthatHeclaimedthattomhadstolenhiswallet他聲稱湯姆偷了他的錢包Heclaimedthathehaddonetheworkwithouthelp他聲稱沒有得到幫助而完成了這項工作。scapula★sailor水手abad/poorsailor會暈船的人agoodsailor不暈船的人agoodseaman善于駕船的人apoorseaman拙于駕船的人scapula★sight1)n視力視力好/差havegood/badsight失明loseonessight2)n.看見·在海上漂了10天之后,我們第一次看到了陸地。Aftertendaysatsea,wehadourfirstsightofland.Outofsight,outofmind.(謗)眼不見心不煩3)w看見數種稀有動物最近幾年在那里被發(fā)現Severalrareanimalshavebeensightedthereinrecentyears★peculiarac小奇怪的,特有的Ifyoudescribesomeoneorsomethingasaiipeculiar,youthinkthattheyarestrangeorunusual,sometimesinanunpleasantway.Somethingthatisstrangeisunusualorunexpected,andmakesyoufeelslightlynervousorafraid語言是人類特有的Languageispeculiartomankind這個食物聞起來好奇怪。T