【步步高】高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí)課件專題綜合(二)近代西方工業(yè)文明的勃興與發(fā)展1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇恕静讲礁摺扛呖?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí)課件專題綜合(二)近代西方工業(yè)文明的勃興與發(fā)展【步步高】高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí)課件專題綜合(二)近代西方工業(yè)文明的勃興與發(fā)展1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第一部分通史專題整合專題2近代西方工業(yè)文明的興與發(fā)展專題綜合二)—世界近代史大總結(jié)123多媒體是很重要的教學(xué)輔助設(shè)備，它集聲光電于一體，具有很強(qiáng)的感染力，小學(xué)生以形象思維為主，而多媒體畫面生動、直觀，給學(xué)生提供了豐富的感知。在語文教學(xué)中使用好多媒體，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能方便老師突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的思維以形象思維為主，能否將抽象、難以理解的語文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面，直接關(guān)系到語文課堂教學(xué)的效果的好壞。而多媒體就有這個(gè)功能，它能將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見的畫面，從而調(diào)動了學(xué)生的視覺功能，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生感知更多的信息，提高課堂教學(xué)效率。古代教育家荀子曾經(jīng)說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！庇纱丝闯?，聞見是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的手段，只有讓學(xué)生聞見，才能使學(xué)生理解，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)：西沙群島的物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美。那么，如何讓學(xué)生感知到海島的優(yōu)美呢？教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生一邊聽優(yōu)美的朗讀聲，一邊看到逼真的畫面，身臨其境，仿佛就在西沙的海島上……各種好看的貝殼、奇特的樹木、空中飛翔的海鳥都呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生陶醉在美景之中，學(xué)生不僅會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效率。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力3.便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境多媒體畫面色彩豐富，形象逼真，聲音也很感人，因此它是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的常用手段，利用多媒體可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，有效喚起學(xué)生的求知欲望。比如，在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：以游客的身份坐飛機(jī)飛臨小興安嶺。學(xué)生在隆隆的飛機(jī)聲里，仿佛自己坐到了旅游飛機(jī)上，俯瞰美麗的小興安嶺。這樣不僅達(dá)到“入境始與親”的教學(xué)目的，還能激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的熱愛，收到了很好的教學(xué)效果。4.便于以情促思人的情感產(chǎn)生與情境有很大的關(guān)系，多媒體將情境以畫面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生自然地將自己的情感融于情境之中，這樣也能使學(xué)生更好地理解作者的情感。學(xué)生在多媒體畫面前，猶如置身真實(shí)情境中，觸景生情，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對課文內(nèi)容的感受會更加深刻，分析思考也會更加透徹。比如，《翠鳥》這篇文章，它主要介紹翠鳥的外形與生活習(xí)性，如果只憑老師講解，很難生動起來，也無法讓學(xué)生真正產(chǎn)生喜愛之情。使用多媒體課件后，翠鳥的色彩及其動作的輕盈、歌聲的婉轉(zhuǎn)都可以讓學(xué)生感知得到，學(xué)生的腦海里會留下很深的印象，并產(chǎn)生喜愛之情。總之，多媒體在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用，對提高閱讀教學(xué)效果起著十分重要的作用，在具體的教學(xué)中要根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)靈活使用，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。新課程實(shí)施，課程改革的推進(jìn)，為數(shù)學(xué)課堂注入了勃勃生機(jī)，以學(xué)生為本已經(jīng)成為我們教師教學(xué)的準(zhǔn)繩，動手實(shí)踐自主探究和合作交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動方式，教學(xué)作為一種有明確目的的活動，其有效性是廣大教師的共同追求.作為初中數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任去不斷提高自己的專業(yè)水平，在當(dāng)前，大力倡導(dǎo)“減負(fù)增效”的背景下，有效數(shù)學(xué)教學(xué)無疑成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師共同面對和研究的熱點(diǎn)問題.下面，我就談?wù)勔痪€教學(xué)中的一些體會.一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂現(xiàn)狀（一）復(fù)習(xí)主體不夠明確復(fù)習(xí)課中教師似“主人”，學(xué)生似“客人”.復(fù)習(xí)過程大多以教師講解―學(xué)生接受為主，教師在強(qiáng)大的中考壓力下，樂于多講一些內(nèi)容，不丟一個(gè)知識點(diǎn)，不漏一種方法，學(xué)生之間缺乏合作與交流，缺乏興奮、愉悅或成就感等積極的課堂情感體驗(yàn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)漸漸失去了熱情和興趣.（二）復(fù)習(xí)方法不夠科學(xué)復(fù)習(xí)方法單一、以做題代復(fù)習(xí)，即：做題―講題―再做題―講題，教師熱衷于通過對習(xí)題的評講來復(fù)習(xí)，以題海戰(zhàn)術(shù)為主，重復(fù)多，復(fù)習(xí)效率低，學(xué)生負(fù)擔(dān)重.（三）復(fù)習(xí)內(nèi)容不全面在復(fù)習(xí)課中只是簡單的知識再現(xiàn)、試題再現(xiàn)，學(xué)生機(jī)械地模仿和重復(fù)操練，占用了大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，“四基”中只復(fù)習(xí)了“兩基”（數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)的基本技能），丟掉更重要的“兩基”（數(shù)學(xué)基本的思想方法、數(shù)學(xué)最基本的活動經(jīng)驗(yàn)）.二、初三年級教學(xué)依然需要尊重教育規(guī)律初三，教師、學(xué)生都處于“非常時(shí)期”.但我們在關(guān)注初三特殊性的同時(shí)也不能忽視了教育規(guī)律的運(yùn)用，不能借初三的特殊性漠視或否定教育規(guī)律，必須尊重初三教學(xué)自身的規(guī)律和要求.（一）尊重學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生1.基本的知識點(diǎn)對于簡單的概念部分的復(fù)習(xí)，完全可以交給學(xué)生.2.簡單的知識梳理重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識梳理是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一.以往在這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)中，學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié).這樣做往往是教師很累，學(xué)生還收獲不大，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下.俗話說：聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍.所以，在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)是做好基礎(chǔ)知識梳理最有效的方法.3.容易題目的練習(xí)容易題目的練習(xí)復(fù)習(xí)沒必要老師親自講解，學(xué)生做完之后，老師進(jìn)行批改，對錯(cuò)題的講解，交給學(xué)生完成，可以調(diào)動學(xué)生的主動性，也不會耽誤時(shí)間.4.中低檔題目的訂正可以讓學(xué)生來完成，讓他們感受到復(fù)習(xí)的趣味和運(yùn)用知識來解決問題的成就感，以強(qiáng)化對知識的記憶，以體現(xiàn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生的主動參與，通過自己的努力去認(rèn)識把握、融會貫通，在頭腦中建立起學(xué)科基本的知識框架，效果會更好.復(fù)習(xí)課的效果離不開學(xué)生的主動思維，學(xué)生參與了學(xué)習(xí)過程，一定印象深刻.（二）支持教學(xué)中的“雙主體”理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師主導(dǎo)作用就是對教學(xué)的引領(lǐng)作用，既點(diǎn)撥、啟發(fā)、調(diào)控，幫助學(xué)生構(gòu)建、深化、完善整個(gè)學(xué)科的知識框架，完成初中復(fù)習(xí)的任務(wù).教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們不懈的追求.可是，要知道，這一切都只能通過教師來完成，用幸福去塑造幸福，用美好才能塑造美好，“親其師”才能“信其道”，任何關(guān)愛都必須經(jīng)過人的傳遞才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變這一點(diǎn).一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以近墨者黑，學(xué)生正是在耳濡目染間長大成人.在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用同樣重要，不能忽視.我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做到以下三點(diǎn)：1.一看――看基本要求、看教材、看例題對于復(fù)習(xí)課要講什么問題，要達(dá)到什么目的，學(xué)生應(yīng)學(xué)會什么，等等.在第一輪板塊復(fù)習(xí)時(shí)可以采取“先學(xué)后教”的教學(xué)模式.（1）下發(fā)“復(fù)習(xí)學(xué)案”，以寫帶讀：“復(fù)習(xí)學(xué)案”的第一部分是知識框架，讓學(xué)生先看知識框架，然后再解答簡單的題目，這樣做對知識點(diǎn)的梳理效果比較好.（2）閱讀教材，先讀后寫：對知識梳理有效的做法是，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)生通過看教材、看例題，就會漸漸能回憶起以前所學(xué)的那些內(nèi)容.2.二列――用列表法，畫流程圖法、枚舉法等列知識點(diǎn)在看的過程中，要求學(xué)生用列表法、畫流程圖法、枚舉法等，列出相關(guān)的知識點(diǎn)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清各知識之間的聯(lián)系，使零散的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，清晰化，易于理解記憶.在“學(xué)案”中為了讓大家不混淆各四邊形的性質(zhì)與判定，我引導(dǎo)學(xué)生從邊、對角、對角線三個(gè)主要方面進(jìn)行對比理解記憶.為加強(qiáng)各特殊四邊形之間的聯(lián)系，我設(shè)計(jì)添加條件完成的流線圖，以體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用.3.三交流――通過交流解決學(xué)生復(fù)習(xí)中的疑問學(xué)生在自己動手整理時(shí)，或會出現(xiàn)對復(fù)習(xí)的內(nèi)容印象深刻并有體會，或可能產(chǎn)生疑問，或是整理得不夠全面等現(xiàn)象.這時(shí)，交流是解決問題最好的方法.于是，我就要求學(xué)生進(jìn)入此環(huán)節(jié)的第三階段即“交流”.在實(shí)踐過程中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩方面的交流：一是學(xué)生與學(xué)生間的交流，主要從知識和方法上進(jìn)行探討，交流自主學(xué)習(xí)的體會，找到適合自己的方法；二是學(xué)生與教師間的交流，教師從知識層面給予學(xué)生更多的幫助，確保學(xué)生全面地掌握各部分基礎(chǔ)知識.（三）重視教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“教”的統(tǒng)一教師的“教”要體現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”上.復(fù)習(xí)教學(xué)不能由教師唱“獨(dú)角戲”，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的表演.而應(yīng)讓學(xué)生多說一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，多展示一點(diǎn)，多參與一點(diǎn).三、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)采取多種教學(xué)模式復(fù)習(xí)課的不足，體現(xiàn)在重復(fù)敘述，平均用力，引不起學(xué)生的共鳴，學(xué)生主動求知的欲望得不到充分的調(diào)動，復(fù)習(xí)效率難以獲得突破性的提升.一些課堂基本是“新授課教學(xué)濃縮版”，耗時(shí)費(fèi)力，效果差.初三復(fù)習(xí)課教學(xué)要注意教學(xué)的針對性和有效性，因人施教、因課施教.復(fù)習(xí)課的目的，就是在較短的時(shí)間內(nèi)激活學(xué)生頭腦中的庫存知識.所以，復(fù)習(xí)課的模式不應(yīng)是單一的，應(yīng)根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的需求采用多種復(fù)習(xí)模式.我常用的模式有三種：（一）循規(guī)蹈矩型主要適應(yīng)于那些定理、概念較難，需要在復(fù)習(xí)中反復(fù)講解的內(nèi)容，如二次函數(shù)等.循規(guī)蹈矩反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生居高臨下的學(xué)習(xí)效果，接受和理解這些知識點(diǎn).在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)講一下和較系統(tǒng)地捋一遍，學(xué)生會有豁然開朗的感覺.（二）以練代講型主要適用于學(xué)起來比較抽象的知識，這需要學(xué)生弄清知識點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地判斷出來，如不等式解法的訓(xùn)練.這些知識可以在復(fù)習(xí)中通過定量的題目練習(xí)，讓學(xué)生們逐步地熟悉它、了解它，最后，教師重點(diǎn)講清這些知識點(diǎn).特別是在練習(xí)中，要準(zhǔn)確地區(qū)分那些容易混淆的知識，而這些知識的把握，只能通過實(shí)踐的鍛煉.理論講得再明白也不夠，實(shí)踐出真知.（三）專題訓(xùn)練型打破章節(jié)的概念，把相關(guān)聯(lián)的知識合并在一起進(jìn)行歸納總結(jié).這種方法的好處是體系框架、知識點(diǎn)更加明確，學(xué)生們一目了然.這種復(fù)習(xí)方式對學(xué)生綜合知識有一定要求.四、復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)注意的問題（一）從不同的角度切入，創(chuàng)造新鮮感教師可以由繁入手，從簡講起，換個(gè)復(fù)習(xí)的角度，換一個(gè)和曾經(jīng)不同的角度，可能學(xué)生的狀態(tài)就會不同，可能會找到新鮮感，可能吸引注意力.激活學(xué)生的記憶，調(diào)動學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)課將不再枯燥無味.（二）巧用錯(cuò)誤與問題，生成教學(xué)智慧不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，更不要不讓學(xué)生提問題.沒有問題的教學(xué)是無意義的教學(xué).目前的教學(xué)太關(guān)注正確率了，教師自然就太關(guān)注“教”好而忽略了學(xué)生如何“學(xué)”好.“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，善疑者必善學(xué)習(xí).”給學(xué)生點(diǎn)問題，或者學(xué)生自己找點(diǎn)問題，讓他們?nèi)邮纸鉀Q，這應(yīng)是復(fù)習(xí)課的要點(diǎn).（三）彌補(bǔ)思維斷點(diǎn)，形成知識框架教師的作用要突出表現(xiàn)在“補(bǔ)點(diǎn)搭架”上.關(guān)注、彌補(bǔ)學(xué)生的思維斷點(diǎn)、盲點(diǎn)、難點(diǎn)；注重知識的歸納，形成知識的框架.（1）點(diǎn)狀、零散的知識需要系統(tǒng)化，成為線狀、網(wǎng)狀.（2）疑惑點(diǎn)需得以澄清.（3）思想方法需加以提煉.新授課是“畫龍”，復(fù)習(xí)課則是“點(diǎn)睛”.五、初三試卷講評課，也應(yīng)采取多種講評模式學(xué)校的生源水平不一致，同一所學(xué)校各班的情況也不一樣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平有選擇性地選擇不同講評模式.這樣做有利于學(xué)生對知識全面性的了解.我用過的講評模式有：（一）按試卷題目順序講評模式初三第一學(xué)期，用的多一些.（二）按試卷的知識框架講評模式第二輪專題練習(xí)時(shí)，為了有更多的時(shí)間全面輔導(dǎo)學(xué)生，這時(shí)的講評用“知識框架講評模式”.（三）按照題目的難度講評模式第三輪模擬練習(xí)時(shí)，選擇題、填空題、解答題的壓軸題由老師講解；中檔題由學(xué)優(yōu)生講解，其他題學(xué)生結(jié)對講解.（四）根據(jù)學(xué)生的要求講評模式在講評過程中要注意：要對試卷進(jìn)行詳細(xì)的分析，要有數(shù)字說明（本班考試人數(shù)、選擇題第幾題正確率，等等）.要有對知識框架在做題中的正確率進(jìn)行分析，有利于補(bǔ)知識的空缺.數(shù)字的統(tǒng)計(jì)工作最好找部分學(xué)生來參與完成，極有說服力又能調(diào)動學(xué)生的積極性.第一部分通史專題整合專題2近代西方工業(yè)文明的興與發(fā)展專題綜合二)—世界近代史大總結(jié)123專題整合、近代資產(chǎn)階級代議制發(fā)展演變近代資產(chǎn)階級代議制發(fā)展演變英國匚美國德國法國權(quán)利君主立車憲三權(quán)分民主入含標(biāo)志][政體」[標(biāo)志政體[標(biāo)志體」[標(biāo)志[政體6891787754178法案》憲制法/立原則和川志帝匈/君主之〖法蘭西寵站丿/」忽)第三共/民主共國憲法和制1民主政治:是與君主專制、寡頭制和獨(dú)裁制相對而言的。它是憑借公共權(quán)力,和平地管理沖突,建立秩序,并實(shí)現(xiàn)平等、自由、人民主權(quán)等價(jià)值理念的方式和過程。民主政治是奉行多數(shù)人統(tǒng)治的一種政治制度。2建立的過程(1)理論依據(jù):在人文主義精神的指引下,西方思想家先后提出天賦人權(quán)、社會契約論、分權(quán)學(xué)說三權(quán)分立和人民主權(quán)學(xué)說等,成為近代西方民主制度建立的理論基礎(chǔ)。(2建立方式:以英國為代表,先激進(jìn)(資產(chǎn)階級革命后溫和(“光榮革命”);以美國和法國為代表,采取了激進(jìn)的革命方式;以德國為代表,進(jìn)行了溫和的改革方式。(3)建立特點(diǎn)①體現(xiàn)了法制原則:都以立法的形式來確立政治體制,體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的法制原則。②體現(xiàn)了權(quán)力制衡原則:立法與行政、司法分離,如英國的議會與內(nèi)閣是立法與行政的制衡,美國的總統(tǒng)、國會和最高法院是行政、立法和司法的分權(quán)與制衡。③確立多經(jīng)波折:大部分國家都經(jīng)歷了對不同政體的嘗試,英國先后經(jīng)歷了共和制、王朝復(fù)辟和君主立憲制;法國經(jīng)歷了君主立憲、共和制、帝制再到共和制;美國經(jīng)歷了邦聯(lián)制到聯(lián)邦制。3影響:開創(chuàng)了人類政治文明的新體制;極大地影響了后來國家的政治體制的建立。資本主義世界市場形成的過程、影響1過程階段推動因素主要資本主要途徑影響世界市場維形15、16世紀(jì)新航路開辟殖民擴(kuò)張出現(xiàn)商業(yè)資本17世紀(jì)~殖民爭霸和掠奪18世紀(jì)中期戰(zhàn)爭世界市場拓展18世紀(jì)中期不平等的世界市場19世紀(jì)中期工業(yè)革命工業(yè)資本商品貿(mào)易初步形成9世紀(jì)中第二次工壟斷資本瓜分世界世界市場后期以后業(yè)革命資本輸出最終形成2影響(1)積極影響①促進(jìn)了世界各國社會生產(chǎn)力的蓬勃發(fā)展,進(jìn)一步促進(jìn)了西