《培育小學(xué)生自信念的方法探究》開(kāi)題報(bào)告一、課題提出的背景與意義作為我們70后、80后的父母，家里大多數(shù)都是一個(gè)孩子，這些孩子們有著得天獨(dú)厚的條件，整日過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的日子，獨(dú)享著來(lái)自爺奶、父母過(guò)多的寵愛(ài)和愛(ài)護(hù)，從小就缺乏自食其力的實(shí)力、缺乏堅(jiān)毅意志的培育、缺乏健康的體質(zhì)，長(zhǎng)期以往導(dǎo)致他們一遇到困難就徘徊不前，缺乏對(duì)生活的激情，缺乏做事的志氣，缺乏這個(gè)年齡應(yīng)當(dāng)有的自信。有的自信念過(guò)低,本應(yīng)當(dāng)自己會(huì)干的事情，自己就不想干，畏畏縮縮，遲疑不絕，在這些孩子們身上所體現(xiàn)出來(lái)的相關(guān)困惑，已倍受教化界乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，大部分學(xué)生的父母在外打工，孩子由爺奶照看，導(dǎo)致不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)，這時(shí)，就須要我們教化工作者有意識(shí)地堅(jiān)決他們的自信念，激發(fā)他們的潛能。二、探討的目標(biāo)：.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：著眼全體學(xué)生，運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)、教化學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn)和理論，在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生自信起來(lái)、自主起來(lái)、自強(qiáng)起來(lái)，使學(xué)生能在心中樹(shù)立起自己的志向，增加自己的自信念，從而成為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，做社會(huì)的強(qiáng)者。.老師發(fā)展目標(biāo)：要不斷地轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，懂得在教化中賞識(shí)、激勵(lì)的巨大力氣，能在教化教學(xué)實(shí)踐中注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣恰當(dāng)自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自己的教化教學(xué)實(shí)力和學(xué)生的自信念。.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：老師要通過(guò)運(yùn)用新的教化理念，不斷總結(jié)培育學(xué)生自信念的途徑和方法，使整個(gè)學(xué)校形成相互賞識(shí)、相互激勵(lì)的健康向上的人文校內(nèi)。三、課題探討的內(nèi)容:（一）我校學(xué)生自信念發(fā)展的一般現(xiàn)狀與其影響自信念發(fā)展因素的探.仔細(xì)分析我校學(xué)生自信念發(fā)展改變的狀況和各個(gè)階段特點(diǎn)。.學(xué)校、家庭、社會(huì)多元化對(duì)學(xué)生自信念發(fā)展的影響的探討。.學(xué)生自信念形成、發(fā)展的基本條件的探討。（二）結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生心理特征，以培育學(xué)生自信念為核心，制定培育學(xué)生自信念方法與途徑。.培育學(xué)生自我信任感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。.利用班會(huì)、少隊(duì)活動(dòng)，培育學(xué)生的自信念。.怎樣通過(guò)家校合作，培育學(xué)生的自信念。四、探討方法.問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷，訪談了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀。.案例分析法。針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的心理問(wèn)題，進(jìn)行案例分析,并找出根源。.閱歷總結(jié)法。在實(shí)踐中不斷完善，并提煉出科學(xué)有效的培育小學(xué)生自信念的途徑和方法。五、實(shí)施過(guò)程（一）打算階段（）：對(duì)探討對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪談，了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告。（二）實(shí)施階段（）：有目的、有支配、有步驟地實(shí)施方案，通過(guò)有效的途徑和方法，提高學(xué)生的自信念，小結(jié)閱歷，并撰寫(xiě)階段性總結(jié)。（三）總結(jié)階段（2014.6——2014.7）：匯總探討成果，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。六、探討預(yù)期成果漸漸地班里的學(xué)生與老師的關(guān)系更為密切了，有什么心里話情愿對(duì)老師說(shuō)了，性格內(nèi)向的學(xué)生在老師細(xì)心關(guān)切下都漸漸地消退了自卑心理，心理素養(yǎng)漸漸地提升了，同學(xué)之間起外號(hào)、相互挖苦、訕笑的現(xiàn)象漸漸削減了，學(xué)生們的精神面貌不但大為改觀，而且學(xué)習(xí)動(dòng)力也更大了，學(xué)習(xí)成果也有所進(jìn)步。團(tuán)結(jié)上進(jìn)、主動(dòng)進(jìn)取的班風(fēng)日漸形成。整個(gè)學(xué)校也形成了相互賞識(shí)、相互激勵(lì)的健康向上的校內(nèi)文化。七、課題探討任務(wù)分工組長(zhǎng)：譚岳維（組織本課題順當(dāng)、有效探討，支配探討支配、目標(biāo)、措施，記錄探討成果，撰寫(xiě)課題開(kāi)題結(jié)題